2024百色学院教师招聘考试试题

2024百色学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程

答案：D。学习过程是教育心理学研究的核心内容，它指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。

2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，其著作《大教学论》系统阐述了这一思想。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力B.教学组织能力

C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

4.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛

答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化状态，从而实现预定教学目标的过程。

5.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）

A.学习目的B.学习动机C.学习态度D.学习兴趣

答案：C。学习态度是指学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向，它影响着学生的学习行为和学习效果。

6.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法

答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

7.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.经验课程

答案：A。学科课程是根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立地安排它们的教学顺序、教学时数和期限。“六艺”和“七艺”都分别是不同的学科组合，属于学科课程。

8.学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头、不敢正视对方眼睛的现象，这种心理症状是（）

A.抑郁症B.强迫症C.焦虑症D.恐惧症

答案：D。恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生在公共社交场合出现的上述症状符合恐惧症的表现。

9.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）

A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感

答案：D。自我效能感是指人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断，由班杜拉提出。

10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是管理者、示范者、父母与朋友角色等。

11.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（）

A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

12.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。

13.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基

答案：B。赫尔巴特最早提出“教学具有教育性”，他认为教学永远具有教育性，没有无教育的教学。

14.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量

答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。

15.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）

A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维

答案：B。聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式，与题干描述相符。

16.教学工作的中心环节是（）

A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导

答案：B。上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

17.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子

答案：A。孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，打破了当时贵族对教育的垄断。

18.学校实现教育目的的基本途径是（）

A.德育B.教学C.考试D.学生管理

答案：B。教学是学校进行全面发展教育、实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作。

19.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）

A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈

答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象，表现为练习曲线保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。

20.认为“遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外”的理论是（）

A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.调节说

答案：C。动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。题干描述符合动机说的观点。

21.教师在教学中最首要的角色是（）

A.知识的传授者B.学者和学习者

C.集体的领导者D.学生灵魂的塑造者

答案：A。教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师通过教学活动将知识传递给学生。

22.教学过程的结构指的是教学进程的（）

A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段

答案：D。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识等阶段。

23.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）

A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊

答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。

24.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）

A.学习动机B.学业动机C.成功期待D.成就需要

答案：B。学业动机是指学生在学习上争取得好成绩的主观愿望。

25.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）

A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感

答案：B。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

26.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度

答案：B。教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。

27.教学的首要任务是（）

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.培养品德和审美情趣

D.关注学生个性发展

答案：A。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。

28.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症

答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，学生害怕社交场合讲话等表现符合恐怖症的症状。

29.教师在教学中贯彻直观性教学原则，以下哪一项不是常用的直观手段？（）

A.实物直观B.模象直观C.语言直观D.图片直观

答案：D。直观性教学原则常用的直观手段有实物直观、模象直观和语言直观，图片直观属于模象直观的一种表现形式。

30.德育个体性功能的最高境界是（）

A.德育的政治功能B.德育的生存功能

C.德育的发展功能D.德育的享用功能

答案：D。德育的享用功能是指德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福和满足，获得一种精神上的享受，是德育个体性功能的最高境界。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.教师的专业素养包括（）

A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养

答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。职业道德素养是教师职业的基本要求；知识素养是教师从事教育教学工作的基础；能力素养是教师顺利完成教育教学任务的重要保障；心理素养有助于教师保持良好的心态和工作状态。

2.以下属于班级授课制优越性的有（）

A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用

答案：ABD。班级授课制的优越性包括：高效性，能够大规模地向全体学生进行教学；循序渐进性，按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行教学；教师发挥主导作用，有利于教师对教学过程的控制和管理。而实践性强并不是班级授课制的主要特点。

3.影响课堂管理的因素有（）

A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望

答案：ABCD。影响课堂管理的因素包括教师的领导风格，不同的领导风格会影响学生的课堂行为和参与度；班级规模，班级过大或过小都会对课堂管理产生影响；班级的性质，如班级的氛围、学生的特点等；以及学生对教师的期望，会影响学生对教师管理的配合程度。

4.以下属于学习动机中附属内驱力的是（）

A.为了得到家长的表扬而努力学习

B.为了得到老师的认可而努力学习

C.为了赢得名次而努力学习

D.为了获得三好学生的称号而努力学习

答案：AB。附属内驱力是指个体为了获得长者（如家长、教师等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。A选项为了得到家长的表扬、B选项为了得到老师的认可而努力学习都属于附属内驱力；C选项为了赢得名次属于自我提高内驱力；D选项为了获得三好学生的称号，更多体现的是自我提高内驱力。

5.我国学校教育层次包括（）

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育

答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。幼儿教育是基础教育的重要组成部分；初等教育一般指小学教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育。

6.教学过程的基本规律有（）

A.直接经验与间接经验相结合的规律

B.掌握知识与发展智力相统一的规律

C.传授知识与思想品德教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

答案：ABCD。教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相结合的规律，学生以学习间接经验为主，同时也要重视直接经验的作用；掌握知识与发展智力相统一的规律，知识是发展智力的基础，智力是掌握知识的重要条件；传授知识与思想品德教育相统一的规律，教学具有教育性；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，教学是教师教和学生学的双边活动。

7.以下属于心理健康标准的有（）

A.智力正常B.情绪适中C.意志品质健全D.人格统一完整

答案：ABCD。心理健康的标准包括智力正常，这是学习、生活与工作的基本心理条件；情绪适中，能保持积极乐观的情绪；意志品质健全，有良好的意志品质；人格统一完整，具有相对稳定的人格特征。

8.德育的途径主要有（）

A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动

C.劳动D.共青团活动

答案：ABCD。德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式，主要有政治课与其他学科教学，这是德育的基本途径；课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动，是培养学生道德品质的重要途径；共青团活动，是通过青少年自己的组织所开展的活动来对他们进行德育。

9.教师的教育专业素养包括（）

A.先进的教育理念B.良好的教育能力

C.一定的研究能力D.广博的文化知识

答案：ABC。教师的教育专业素养包括先进的教育理念，它是教师从事教育工作的思想基础；良好的教育能力，是教师顺利开展教育教学活动的关键；一定的研究能力，有助于教师不断改进教育教学方法和提高教育质量。广博的文化知识属于教师的知识素养，而非教育专业素养。

10.以下属于创造性思维特征的有（）

A.流畅性B.变通性C.独创性D.深刻性

答案：ABC。创造性思维的特征包括流畅性，指个体在单位时间内产生观念的数量多少；变通性，即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；独创性，指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。深刻性是思维品质的另一个方面，不属于创造性思维的特征。

三、判断题（每题1分，共10题）

1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）

答案：正确。教育心理学就是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生的学习心理、教师的教学心理等方面。

2.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。

3.德育过程即品德形成过程。（）

答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。二者是不同的概念。

4.定势对问题解决总是起积极作用。（）

答案：错误。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。定势对问题解决有积极作用，也有消极作用。在环境不变的条件下，定势使人能够