2024绵阳职业技术学院教师招聘考试试题

2024绵阳职业技术学院教师招聘考试试题一、单项选择题（每题1分，共25分）

1.以下哪位教育家提出了“泛智教育”思想，主张把一切知识教给一切人？（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.卢梭

答案：A

分析：夸美纽斯提出“泛智教育”，强调把广泛的自然知识传授给普通人。赫尔巴特是传统教育学代表；杜威是实用主义代表；卢梭强调自然教育。

2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师展示实物等进行示范，让学生观察获取知识。练习法是学生巩固知识技能的方法；实验法是学生自己动手操作；发现法强调学生自主探究。

3.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）。

A.赞科夫

B.苏霍姆林斯基

C.皮亚杰

D.布鲁纳

答案：D

分析：布鲁纳提出“结构主义”学说和“发现学习”方法。赞科夫提出发展性教学理论；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育；皮亚杰主要研究儿童认知发展。

4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。

A.实验法

B.实习作业法

C.演示法

D.实践活动法

答案：A

分析：实验法是学生在教师指导下用仪器设备进行独立操作获取知识。实习作业法是将知识用于实际工作；演示法是教师展示；实践活动法强调学生参与实践活动。

5.把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。

A.特朗普制

B.道尔顿制

C.分组教学制

D.班级授课制

答案：A

分析：特朗普制把大班、小班、个别教学结合。道尔顿制强调学生自学；分组教学按学生能力等分组；班级授课制是集体教学形式。

6.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程基本矛盾是社会要求与学生已有品德水平的矛盾，其他选项不是基本矛盾。

7.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.实验法

C.演示法

D.谈话法

答案：C

分析：教师通过展示实验操作来让学生获取知识，属于演示法。讲授法是教师讲解；实验法是学生操作；谈话法是师生问答。

8.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B

分析：布鲁纳提出结构主义课程论。学科课程理论强调学科知识体系；实用主义课程论以杜威为代表；综合课程论强调课程综合。

9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是教师对教学活动自我认识和反思的能力。教学设计能力是设计教学方案；教学组织能力是组织教学活动；教学决策能力是做教学决策。

10.教育目的的个人本位论主张（）。

A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的

B.社会价值高于个人价值

C.教育目的应以学校需要为出发点

D.教育目的是培养合格公民

答案：A

分析：个人本位论强调根据人的本性和发展需要规定教育目的。社会本位论认为社会价值高于个人价值；C选项表述错误；培养合格公民是社会本位论的观点。

11.教学过程的中心环节是（）。

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程中心环节，感知教材是基础，巩固知识和运用知识在理解之后。

12.我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）。

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影响

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

答案：B

分析：“施用累能”指社会实践能积累才能，强调社会实践对智力的影响。

13.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称为（）。

A.实验法

B.讲授法

C.讨论法

D.演示法

答案：D

分析：同第2题，教师展示实物等进行示范的方法是演示法。

14.主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。

A.复式教学

B.分组教学

C.道尔顿制

D.个别教学

答案：C

分析：道尔顿制让教师辅导学生自学和独立作业。复式教学是不同年级一起教学；分组教学按学生情况分组；个别教学是一对一教学。

15.我国最早采用班级授课制是在（）。

A.1862年

B.1901年

C.1904年

D.1911年

答案：A

分析：1862年京师同文馆最早采用班级授课制。

16.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）。

A.惩前毖后，治病救人

B.言者无罪，闻者足戒

C.有则改之，无则加勉

D.桃李不言，下自成蹊

答案：D

分析：“桃李不言，下自成蹊”体现榜样的力量，榜样示范法就是用榜样影响学生。A是批评教育；B是对待意见态度；C是自我反思。

17.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

分析：课堂管理是协调课堂人际关系实现教学目标的过程。课堂凝聚力是群体吸引力；课堂控制是对课堂行为控制；课堂气氛是课堂氛围。

18.下列关于复式教学叙述正确的是（）。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

答案：C

分析：复式教学是教师教学和学生自学或做作业同时进行。A没强调同时；B适用于学生少、教室少；D能培养学生自学能力。

19.提出“最近发展区”理论的教育家是（）。

A.皮亚杰

B.赞科夫

C.维果茨基

D.苏霍姆林斯基

答案：C

分析：维果茨基提出“最近发展区”理论。皮亚杰研究认知发展；赞科夫提出发展性教学；苏霍姆林斯基强调全面和谐教育。

20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A

分析：教师职业角色多样，如传道者、授业解惑者等，这是其最大特点。

21.我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育

B.马克思主义关于人的全面发展学说

C.应试教育

D.著名学者的学说

答案：B

分析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。

22.教学工作的中心环节是（）。

A.备课

B.上课

C.作业布置与批改

D.教学评价

答案：B

分析：上课是教学工作中心环节，备课是准备，作业批改和教学评价是后续环节。

23.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。

A.讲授法

B.谈话法

C.讨论法

D.演示法

答案：A

分析：讲授法是教师口头系统连贯传授知识。谈话法是问答；讨论法是学生讨论；演示法是展示。

24.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）。

A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

答案：D

分析：德育过程实施顺序视具体情况，可有多种开端和顺序。

25.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作中心环节，了解学生是前提。

二、多项选择题（每题2分，共10分）

1.下列属于教育活动基本要素的有（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.教育手段

答案：ABCD

分析：教育活动基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。

2.教师的专业素养包括（）。

A.职业道德素养

B.知识素养

C.能力素养

D.心理素养

答案：ABCD

分析：教师专业素养涵盖职业道德、知识、能力和心理素养。

3.下列属于教学过程基本规律的有（）。

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

答案：ABCD

分析：教学过程基本规律有间接与直接经验结合、教师主导与学生主体统一、掌握知识与发展智力统一、传授知识与思想品德教育统一。

4.德育的途径主要有（）。

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.班主任工作

答案：ABCD

分析：德育途径包括学科教学、课外活动、劳动和班主任工作等。

5.班级管理的模式有（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

答案：ABCD

分析：班级管理模式有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

三、判断题（每题1分，共10分）

1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）

答案：正确

分析：教育是有目的培养人的社会活动，动物界的行为不属于教育。

2.教学永远具有教育性。（）

答案：正确

分析：教学过程中传授知识同时会对学生品德产生影响，具有教育性。

3.教师的根本任务是教书育人。（）

答案：正确

分析：教书育人是教师的根本任务。

4.德育就是道德教育的简称。（）

答案：错误

分析：德育包括道德教育、政治教育、思想教育等。

5.班级授课制不利于培养学生的兴趣、特长和满足个性化的学习需要。（）

答案：正确

分析：班级授课制是集体教学，难以满足学生个性化需求。

6.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）

答案：正确

分析：教育目的对教育活动有导向作用，是出发点和归宿。

7.教师只要有丰富的教学经验就可以了，是否掌握教育理论并不重要。（）

答案：错误

分析：教育理论能为教学实践提供指导，教师需要掌握。

8.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）

答案：正确

分析：学校教育有目的、有计划、有组织，对人身心发展起主导作用。

9.教学方法就是教师教的方法。（）

答案：错误

分析：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法。

10.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）

答案：正确

分析：班主任承担班级组织、领导和教育等职责。

四、简答题（每题5分，共15分）

1.简述教师劳动的特点。

答：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的全面、任务多样、对象差异；创造性表现为因材施教、教学方法更新、教育机智。（2）连续性和广延性。连续性指时间上无严格界限；广延性指空间上无严格界限。（3）长期性和间接性。长期性指人才培养周期长；间接性指教师通过培养学生服务社会。（4）主体性和示范性。主体性指教师自身是教育手段；示范性指教师言行对学生有示范作用。

2.简述教学过程的基本阶段。

答：（1）激发学习动机。引起学生学习兴趣和求知欲。（2）领会知识。包括感知教材和理解教材，理解教材是中心环节。（3）巩固知识。通过复习等方式巩固所学知识。（4）运用知识。将知识用于实际解决问题。（5）检查知识。检查学生对知识的掌握情况。

3.简述德育的方法。

答：（1）说服教育法。通过摆事实、讲道理使学生明辨是非。（2）榜样示范法。用榜样人物的高尚思想等影响学生。（3）实际锻炼法。让学生参加实践活动培养品德。（4）情感陶冶法。创设情境感染学生。（5）道德修养法。学生自我反省提高品德。（6）品德评价法。对学生品德进行肯定或否定评价。

五、论述题（每题10分，共20分）

1.论述如何培养学生的创造性思维。

答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境，让学生敢于发表意见。②给学生留有充分选择的余地，让学生自主探索。③改革考试制度与考试内容，鼓励创新思维。（2）注重创造性个性的塑造。①保护好奇心，鼓励学生探索。②解除个体对答错问题的恐惧心理，营造宽容氛围。③鼓励独立性和创新精神，培养学生独立思考。④重视非逻辑思维能力，如直觉、想象等。⑤给学生提供具有创造性的榜样，激发学生创造热情。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练，如用途扩散、结构扩散等。②推测与假设训练，培养想象力和创造力。③自我设计训练，让学生自己设计项目。④头脑风暴训练，集思广益。

2.论述如何建立良好的师生关系。

答：（1）教师方面。①了解和研究学生。了解学生个体和群体特点。②树立正确的学生观。把学生看作独立个体，尊重学生。③提高教师自身素质。具备良好职业道德、知识和能力。④热爱、尊重学生，公平对待学生。关心爱护学生，不偏袒歧视。⑤发扬教育民主。鼓励学生参与班级管理，听取意见。⑥主动与学生沟通，善于与学生交往。建立良好沟通渠道，增进了解。⑦正确处理师生矛盾。冷静处理，公正解决。（2）学生方面。①正确认识自己。客观评价自己，尊重教师。②正确认识教师。理解教师工作，积极配