在新学期动员暨高考百日誓师大会上校长致辞：“实现从‘解题’到‘解决问题’的飞跃你更是驾驭者”

在新学期动员暨高考百日誓师大会上校长致辞：“实现从‘解题’到‘解决问题’的飞跃，你更是驾驭者”尊敬的各位老师、亲爱的同学们：春归校园万象新，少年逐梦正当时。在丙午马年的此时此刻，学校隆重举行2025—2026学年度第二学期新学期动员暨26届高考百日誓师大会。两会合一，我想和大家分享关于成长与蜕变的主题——“实现从‘解题’到‘解决问题’的飞跃，你更是驾驭者”。以下分三个角度和大家交流：角度一，何为“解题者”，何为“驾驭者”？老师、同学们，我们每个人都在“解题”中长大。从课堂上的每一科学习，到考场上的每一份试卷作答，解题是我们锤炼思维、研磨知识、技能、方法的重要路径。然而，如果我们的目光只停留在纸面上的标准答案，如果我们的思维只习惯于在已知的框架内寻找确定的结果，那么，我们可能成为一位优秀的“解题者”，却未必能成为一位真正的“驾驭者”。真正的驾驭者，是什么样的人？驾驭者，是面对没有标准答案的人生考题时，依然能执缰在手、从容前行的人；驾驭者，是走出考场、走进社会后，能洞察问题本质、整合资源、开创路径的人；驾驭者，是不被艰难所困、不被定义所限，在时代的浪潮中自主定向、自主驰骋的人。从“解题”到“解决问题”，就是从“被考”到“驾驭”的飞跃。前者是在既定的轨道上奔跑，后者是在广阔的天地间驰骋。角度二，“抓本质•育自主”，成为驾驭者的双翼如何才能成为真正的驾驭者？飞跃高中的办学理念——“抓本质•育自主”，正是答案。一方面，抓本质，是驾驭者的眼力。一匹千里马，若不能看清前路，再快的蹄子也会踏入泥潭。同样，一位学习者，若只沉迷于题海战术、机械记忆，而不去追问知识背后的逻辑、规律背后的原理，那么他掌握的只是“术”，而非“道”。真正的驾驭者，善于透过现象看本质。面对一道难题，他不只求答案，更探寻命题的意图；面对一个现象，他不只看表象，更追问背后的规律。抓住本质，方能以不变应万变，在千变万化的问题面前保持定力。另一方面，育自主，是驾驭者的缰绳。驾驭者，手握缰绳，才能掌控方向。人生也是如此。真正的教育，不是把你扶上马、送你一程就完事，而是让你学会自己执缰、自己驾驭。自主，意味着不盲从、不等待、不依赖；意味着在没有人督促时依然自律，在没有人指路时依然笃定，在没有人给答案时敢于自己去寻找答案。当我们说“育自主”，我们培养的正是这样一种精神：做自己学习的主人，做自己人生的舵手。角度三，从“解题”到“解决问题”，百日备考的特殊意义《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》就试题命制指出“加强教考衔接，注重考查基础知识、基本技能、基本方法。优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态，浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计，更好考查学生关键能力、学科素养和思维品质”。我特别想对26届学子说——这一百天，正是你们从“解题者”向“驾驭者”飞跃的关键一程，高一高二的同学也同样走在从“解题”到“解决问题”的路上。在此，向大家提出三点希望：第一，做敢于“破题”的驾驭者不要满足于解出已有的题，更要敢于提出自己的问题，敢于挑战既定的答案。真正的创新，往往始于对“标准答案”的质疑。“双学案”上的“三反思”直面“本质揭示”，不可不走心。第二，做善于“迁移”的驾驭者教材、课标上的原理、例习题所涉及的基础知识、基本技能、基本方法，能否迁移到“项目式、探究式的真实情境”？从“解题”到“解决问题”，关键就在于这种迁移的能力。毋庸置疑，将重心放在“三基”的扎实掌握与融会贯通上，确保核心知识点无遗漏、基础题型不丢分，是实现“迁移”之前提。与此同时，深度锤炼？信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达、实践操作与问题解决等六大关键能力，是实现“迁移”之切要。第三，做勇于“担当”的驾驭者驾驭时间：科学规划、张弛有度，把时间用在刀刃上，才是对时间最大的尊重。驾驭错题：错题本的价值，不在于“记过”，而在于“改过”，在于“研本”。当你下一次不在同一个地方跌倒，你就真正驾驭了它。驾驭心态：真正的驾驭者，不是从不跌倒，而是每次跌倒后都能重新上马。把每一次模考当成发现问题、调整策略的机会，把每一次波动当成锤炼心态、磨砺意志的契机。这一百天，你不是在“熬”，而是在“驭”；你不是被考题定义，而是在驾驭中定义自己。推而广之，科学精神、人文精神、社会责任、家国情怀、国际视野构成了师生精神成长的骨架，而“担当”正是贯通其中的血脉，这让人联想飞跃高中德育“融合”之美：“融科学之真于人文之善，汇家国情怀于社会责任，拓国际视野于本土根基。讲求五育贯通，以德润心，以行化人，在知行合一中落实“立德树人”根本任务