2026年春季统编版小学语文四年级下册教学计划含进度表

2026年春季统编版小学语文四年级下册教学计划本教学计划以《义务教育语文课程标准(2021年版)》为指导，立足统编版小学语文引导学生在语文实践中积累语言、提升素养、涵养品格。结合2026年春季“超短学期”特点，合理安排教学进度，落实分层辅导，确保教学质量，在18周内完成全册教学任务，于6月30日前结束学期，助力学生平稳衔接高年级学习。2.版本：统编版(部编版)3.年级：四年级下册4.开学时间：根据2026年多地教育部门公布的校历，小学统一于3月2日正式开学5.教学周期：18周(3月2日-6月30日)6.课时安排：每周6课时(含习作、口语交际、语文园地),全学期共计108课时左右(扣除节假日、考试及活动时间)7.考试节点：期中考试(第9周)、期末考试(第18周),每单元结束进行单元测试(每2周1次)8.节假日安排：结合2026年节假日及春假安排，合理调整教学进度，确保不影响教学任务完成，具体节假日如下：清明节(4月4日-4月6日)、劳动节(5月1日-5月5日)、端午节(6月19日-6月21日),部分地区春假结合清明假期安排(4月1日-3日),教学中同步兼顾。三、教学进度表(按周划分，表格式)时间范围周6课时)教学内容备注(节假日、考试、活第1周3月2日-3月6课时1.古诗词三首2.乡下人家(2课时);3.课时练习与开学报到，常新学期节奏第2周3月10日-3月14日(3月9日周日休6课时1.天窗(2课时);2.三月交际：转述(1课时);4.单元复习(1课时);5.第一单元测试及讲评(1课时)完成第一单元教学，提交单元测试卷第3周3月17日-3月21日6课时1.习作：我的乐园(2课时);2.语文园地(2课时);3.单元整体教学(1珀(1课时)习作初稿修改与定稿，开展单元整体复盘第4周3月24日-3月28日6课时1.琥珀(1课时);2.飞向(2课时);3.纳米技术就(2课时);4.课时练习(1课时)重点落实科学说明文阅读素养第5周3月31日-4月4日4课时(4月4日清明放假)1.千年梦圆在交际：说新闻(1课时);3.单元复习(1课时);4.第二单元测试及讲评(1课时)4月4日-6日清明节放假，结合春假安排(部分地区4月1日-3日),调整课时，完成第二单元教学第6周4月7日-4月日-6日休息)1.习作：我的奇思妙想(2课时);2.语时);3.快乐读书吧：十万个为什么(1元整体教学(1课时);5.短诗三首(1课时)开展课外阅读乐读书吧要求第7周4月14日-4月18日1.短诗三首(1课时);2.绿(2课4.课时练习与重点培养诗歌鉴赏与朗读素养第8周4月21日-4月25日1.在天晴了的时候(1课时);2.综合性学习：轻叩诗歌大门(2完成第三单元教学，开展诗歌综合性学习成果展示课时);3.语文园地(1课时);4.单元复习(1课时);5.第三评(1课时)第9周4月28日-5月2日3课时(5月1日劳动节放1.猫(1课时);2.期中复习(1课时);3.期中 (1课时)5月1日-5日劳动节放假，期中考试(覆盖前3单元),调整课时完成期中讲评第10周5月5日-5月9日(5月3日-4日休息，5月9日调休上班)6课时1.猫(1课时);2.母鸡(2课时);时);4.课时练习(1课5月9日调休上班，补足课时，重点落实动物描写素养第11周5月12日-5月16日6课时1.习作：我的动物朋友(2课时);2.语文园地(1课时);3.单元整体教学(1元复习(1课时);5.第四评(1课时)完成第四单元教学，习作重点指导细节描写第12周5月19日-5月23日6课时1.海上日出(2课时);重点培养写景文阅读与写作2.记金华的双时);3.交流平台和初试身时);4.课时能力第13周5月26日-5月30日6课时1.习作例文(1课时);2.习作：游 (2课时);3.单元整体教学(1时);5.第五评(1课时)完成第五单元教学，指导习作补题与写景顺序第14周6月2日-6月6日6课时1.文言文二则(2课时);2.小英雄雨来 课时);3.我们家的男子汉4.课时练习(1课时)重点落实文言素养，渗透家国情怀教育第15周6月9日-6月13日6课时1.芦花鞋(1课时);2.口3.习作：我学会了(2完成第六单元教学，习作重点指导过程描写课时);4.语时);5.单元复习及测试讲评(1课时)第16周6月16日-6月20日4课时(6月19日-21日端午节放假)1.古诗三首(2课时);2.黄继光(16月19日-21日端午节放时，推进第七单元教学第17周6月23日-6月27日时);2.挑山工(1课交际：自我介绍(1课时);4.习时);5.第七、八单元初步复习(1课完成第七单元教学，启动全册期末复习第18周6月30日(仅1天，结合前期复习)整合课时1.第八单元剩余内容(宝葫芦的秘密、巨人的花园、海的女儿、习编)收尾；2.习；3.期末考结束本学期教学(一)第一单元：自然之美1.语言运用：认识本单元生字词，规范书写复杂生字，能正确、流利、有感情地朗读2.思维能力：能结合课文语境理解重点词句的含义，梳理课文写景顺序，能通过想象体会乡村生活的美好，初步形成观察生活、发现美的思维习惯，3.审美创造：感受古诗词和课文中描绘的自然之美、乡村生活之美，培养对田园风光4.文化自信：积累古典诗词，感受中华传统文化中对自然、生活的赞美，了解乡村民(二)第二单元：科技之光1.语言运用：认识本单元生字词，掌握多音字、形近字的辨析方法，能读懂科学说明2.思维能力：能结合课文内容，分析科学现象的成因和特点，培养逻辑思维和探究能3.审美创造：感受科技的神奇与力量，体会科技给生活带来的便利，培4.文化自信：了解我国古代科技成就和现代科技发展，感受我国科技工作者的奋斗精神，增强民族自豪感和文化自信，树立热爱(三)第三单元：诗歌之韵1.语言运用：认识本单元生字词，掌握诗歌的朗读节奏和技巧，能有感情地朗读、背诵诗歌，积累优美诗句，能参与诗歌综合性学习，尝试创作简单2.思维能力：能理解诗歌的含义，体会诗人的情感，能结合语3.审美创造：感受诗歌的韵律美、意境美，培养诗歌鉴赏能力，能通过诵读、创作等4.文化自信：积累古今优秀诗歌，感受中华诗歌文化的博大精深，传承中华优秀传统(四)第四单元：生灵之趣1.语言运用：认识本单元生字词，规范书写重点生字，能读懂描写动物的课文，体会作者对动物的情感，积累描写动物外形、动作、习性的语句，能规范完成“我的动物朋2.思维能力：能梳理课文描写动物的方法，分析作者如何突出动物的特点，培养观察能力和分析能力，能结合生活实际，有条理地描写自己熟悉的动物。3.审美创造：感受动物的可爱与神奇，培养对动物的热爱之情，体会作者对生命的尊重与热爱，能在习作中运用细节描写展现动物的特点，表达自己对动物的情感。4.文化自信：了解我国传统文化中对动物的赞美与寓意，传承爱护动物、尊重生命的传统美德，增强文化认同感和责任感。(五)第五单元：山水之秀1.语言运用：认识本单元生字词，掌握写景文的阅读方法，能理清课文写景顺序，体会作者的描写手法，积累优美的写景语句，能规范完成“游”习作，做到条理清晰、景色描写具体。2.思维能力：能结合课文内容，分析作者如何描写景物的特点，培养观察能力和逻辑思维能力，能按一定顺序描写自己游览过的景物，提升有条理表达的能力。3.审美创造：感受自然山水的壮美与秀丽，培养对祖国山河的热爱之情，提升审美鉴赏能力，能在习作中运用多种描写手法，展现景物之美，表达自己的游览感受。4.文化自信：了解我国著名的风景名胜，感受祖国山河的壮丽，传承热爱祖国、赞美祖国的传统文化，增强民族自豪感和文化自信。(六)第六单元：成长之力1.语言运用：认识本单元生字词，能读懂文言文和叙事课文，掌握文言文的基本阅读方法，积累文言词句，能规范完成“我学会了”习作，清晰表达学习本领的过程和感受。2.思维能力：能理解文言文的含义，体会故事蕴含的道理，能梳理叙事课文的主要内容，分析人物的特点，培养分析能力和概括能力，能有条理地叙述学习本领的过程。3.审美创造：感受人物身上的优秀品质，体会成长过程中的收获与感悟，培养坚韧不拔、乐于助人的品质，能在习作中表达自己的成长体验，展现积极向上的人生态度。4.文化自信：积累文言文经典篇目，感受中华传统文化中的智慧与美德，传承勤奋好学、坚持不懈的传统精神，增强对中华优秀传统文化的认同与传承。(七)第七单元：精神之魂1.语言运用：认识本单元生字词，能有感情地朗读课文，体会作者的情感，积累描写人物品质的语句，能规范完成“我的‘自画像”习作，清晰2.思维能力：能分析课文中人物的性格特点和精神品质，理解课文蕴含的道理，培养3.审美创造：感受英雄人物和普通人身上的高尚品质，培养爱国主义情感和奉献精神，4.文化自信：了解我国历史上的英雄人物和传统美德，传承爱国主义、见义勇为、爱(八)第八单元：想象之翼1.语言运用：认识本单元生字词，能读懂2.思维能力：能分析故事的情节和人物形象，理解故事蕴含的道理，培养想象能力和4.文化自信：了解中外经典童话和神话故事，感受不同文化中的美好品质，传承善良、1.基础学具：统编版小学语文四年级下册课本、练习本、笔记本、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、彩笔、生字字帖(贴合课本写字表)、字典(新华字典)。2.教具：多媒体课件(包含课文插图、音频、视频、生字卡片、重点词句课件)、古诗词配画图、乡村风光、自然山水、动物图片、文言文故事动画、童话神话故事视频。3.专项学具：诗歌朗诵录音、科学说明文相关图片(琥珀、恐龙、纳米技术)、综合性学习资料(诗歌素材、诗人简介)、习作范文、分层练习卷、单元测试卷、快乐读4.辅助教具：小组合作学习任务单、课堂评价表、分层辅导记录表、思维导图模板(用于单元知识梳理)、田字格书写示范板(规范生字书写)。结合学生语文基础、学习能力和核心素养发展水平，将学生分为基础层(学困生)、提高层(中等生)、拓展层(优等生),实施“分层教学、分层辅导、分层评价”,尊重(一)分层标准1.基础层(学困生):语文基础薄弱，生字词掌握不扎实，朗读不流利，阅读理解能力较弱，习作语句不通顺，缺乏基本的表达能力2.提高层(中等生):语文基础较好，能掌握本课生字词，能流利朗读课文，基本能理解课文内容，能完成习作但缺乏细节和文采，学习态度认真，3.拓展层(优等生):语文基础扎实，生字词掌握熟练，能有感情地朗读、背诵课文，能深入理解课文含义，善于积累和运用语言，习作内容具体、有文采，学习主动性强，(二)分层辅导内容与方法1.基础层(学困生)辅导内容：重点巩固课本基础，聚焦生字词听写、课文背诵、基础句式练习，指导朗读技巧，帮助掌握基本的阅读方法(如圈画关键词),辅导习作基本框架(开头—经过一结尾),确保完成基础学习任务。词、抽查课文背诵，结合课文原文圈出错词，督促订正累简单的描写语句，完成后及时给予肯定和鼓励，帮助建立学习信心。每周开展1次基础专项辅导，重点解决易错点和薄弱环节，每日进行5分钟小测，确保基础题不丢2.提高层(中等生)辅导内容：巩固基础的同时，提升阅读理解能力，指导分析课文重点词句和写作手法，积累优美语句并学会运用，提升习作的细节描写和文采，培养自主辅导方法：采用小组合作学习、集体辅导与个别点拨结合的多音字、形近字归类表，通过造句强化运用；阅读辅导侧重归类题型，总结答题模板，固化做题流程；习作辅导引导学生建立素材库，练习一材多用，集中训练开头、结尾方法，指导修改习作，提升表达的流畅性和具体性。每单元组织1次知识梳理活动，指导学生手绘思维导图，整合单元要点，每月开展1次阅读和习作专项提升辅导。3.拓展层(优等生)辅导内容：在掌握课本知识的基础上，拓展阅读范围，深入和创新能力，指导创作诗歌、微小说等不同文体，提升习作辅导方法：采用自主探究、小组展示与个别指导结合的方式，推荐课外阅读书目(如经典诗词、童话集),引导学生进行深度阅读和比较阅读，撰写简短书评；鼓励学生并写解析，以教促学。每月开展1次拓展性学习活动，提升核心素养和综合能力。(三)辅导时间安排1.日常辅导：每天课后服务时间(30分钟),针对不同层次学生开展专项辅导，基础2.每周辅导：每周五下午安排1节课，进行分层专项辅导，解决本周学习中存在的问3.阶段辅导：每单元结束后，利用1课时进行分层辅导，针对单元测试中暴露的问题，进行针对性点拨和强化训练；期中、期末复习阶段，增加辅导次数(四)分层评价方式1.基础层：以鼓励性评价为主，重点评价生字词掌握、课文背诵、基础练习完成情况，只要有进步就及时表扬，帮助建立学习信心，达标标准为2.提高层：以激励性评价为主，评价基础掌握、阅读理解、习作完成质量，鼓励学生突破自我，提升能力，达标标准为综合得分稳定在班级中等偏上，阅读答题规范、习3.拓展层：以竞争性评价为主，评价知识运用、创新能力、拓展延伸情况，鼓励学生精益求精，追求卓越，评价重点为思辨能力、表达创新性和知识贯1.严格按照教学进度表开展教学，合理