2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《赛小车》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版(新教材)小学科学三年级下册《赛小车》教学设计一、学情分析三年级学生已具备初步的观察、比较和动手操作能力，在前期学习中已接触过“运动”“力”“能量”等基本科学概念。在本册第五单元《运动和能量》中，学生通过《球的运动》等课例，初步理解了“运动是物体位置的变化”“力可以改变物体的运动状态”等核心概念，为本课学习奠定了知识基础。本课《赛小车》是第六单元《动力小车》的总结性实践课，强调“做中对“动力来源”“运动快慢的影响因素”“如何公平比较”等科学问题缺乏系统认知，容易将“跑得快”简单归因于“力气大”,忽视摩擦力、坡度、动力方式等变量。因此，教学中应以“赛小车”为情境，引导学生在真实任务中经历“提出问题—设计实验—观察记录—分析交流”的科学探究过程，发展科学思维，提升实践能力。二、核心素养教学目标1.科学观念(1)知道小车运动需要动力，不同动力方式(如弹力、重力、推力)可使小车运动；(2)理解小车运动的快慢与动力大小、路面状况、小车重量等因素有关；(3)能举例说明生活中类似“动力小车”的应用实例。2.科学思维(1)能通过观察比赛现象，提出“为什么这辆小车跑得快”等可探究的问题；(2)能比较不同小车的运动情况，初步进行变量控制的意识萌芽；(3)能根据实验结果进行简单推理，形成“动力越大，运动越快”的初步判断。3.探究实践(1)能参与“制作并测试动力小车”的实践活动，尝试用不同方式驱动小车；(2)能使用“起点—终点”“同时出发”等方法进行公平比赛；(3)能用图画、符号或简单文字记录小车运动情况，表达探究发现。4.态度责任(1)乐于参与小车比赛活动，表现出对科学探究的持续兴趣；(2)在小组合作中分工协作，尊重规则，遵守安全要求；三、教学重难点(一)教学重点1.探究影响小车运动快慢的因素；(二)教学难点2.引导学生从比赛结果中归纳科学规律，而非仅关注输赢。四、教学过程1.教师活动播放一段“儿童动力小车比赛”视频(可选用教材配套资源或自制视频),提问：“同学们，你们看到了什么?这些小车是怎么动起来的?它们为什么有的跑得快，有的跑得慢?”2.学生活动3.引导学生翻到教材P72,阅读标题《赛小车》及导语：“小车比赛真有趣!可你知道吗?小车的运动藏着许多科学秘密。”强调：“今天，我们不仅要比赛，更要当‘小科学家’,去发现小车运动的秘密。”1.教师活动出示一辆已制作完成的动力小车(如橡皮筋驱动小车),提问：“这辆小车是靠什么动力跑起来的?”演示橡皮筋缠绕后释放，小车前进。2.学生活动弹力驱动(橡皮筋、弹簧)重力驱动(斜坡下滑)推力驱动(手推、气球反冲)4.师生互动提问：“如果想让小车跑得更远，可以怎么做?”学生回答：5.设计意图唤醒已有经验，为后续比赛和探究提供知识支持，同时渗透1.教师活动宣布比赛规则：“我们来一场‘公平小车赛’道、相同起点、同时出发，看谁的小车跑得远。”强调：“为了公平，我们要控制哪些条件相同?”引导学生讨论：赛道长度、起点位置、出发时间、路面状2.学生活动分组讨论并确定本组参赛小车，检查动力装置，准备比赛。设置统一赛道(可用胶带标出起点和终点);每组依次比赛，记录小车行驶距离；教师或学生代表用米尺测量并记录。4.交流观察结果教师提问：“哪组的小车跑得最远?它用了什么动力方式?动力大吗?”“有没有动力大但跑不远的?可能是什么原因?”制变量”意识，培养实事求是的科学态度。1.教师活动提出问题：“如果我们要研究‘橡皮筋缠绕圈数’对小车运动的影响，该怎么设计实验?”引导学生思考：只改变圈数，其他条件不变。2.学生活动小组合作实验：用同一辆小车，分别缠绕3圈、5圈、8圈橡皮筋；每次从同一起点释放，测量行驶距离；行驶距离(厘米)小车运动情况(快/慢)3圈慢5圈中等8圈快3.结合教材P74“科学在线”:“动力越大，小车获得的能量越多，运动越远。”强调：“这就像我们跑步，用力越大，跑得越快越远。”4.师生互动提问："除了动力大小，还有哪些因素可能影响小车运动?”学生回答：“轮5.案例分析出示两幅对比图：图1:小车在光滑地板上行驶；图2:小车在地毯上行驶。提问：“哪辆小车跑得更远?为什么?”引出“摩擦力”概念(不深入讲解，仅作感知)。6.设计意图通过控制变量实验，发展学生科学思维，帮助其从“经验判断”走向“证据支持”,落实探究实践目标。(五)拓展与应用1.教师活动提问：“生活中有哪些像动力小车一样的装置?”引导学生联想：玩具车、共享单车、电动汽车、缆车等。2.学生活动3.教师总结“科学家和工程师就是利用这些科学原理，设计出各种交通工具，方便我们的生活。”4.设计意图建立科学与生活的联系，增强学习意义感，培养社会责任意识。(六)表达与评价画一画你的动力小车，并标注动力来源；写一句话：我发现了小车跑得快的秘密是2.学生活动独立完成，小组内展示交流。3.教师点评选取典型作品展示，肯定创新思维和科学表达。4.设计意图通过多元表达方式，检测学习成效，促进知识内化。五、小结(一)知识梳理教师引导学生回顾本课核心内容：1.小车运动需要动力，常见动力有弹力、重力、推力等；2.动力越大，小车运动越远；3.小车运动快慢还与路面、重量、轮子等因素有关；4.比赛要公平，必须控制条件相同。(二)方法提升“今天我们像科学家一样，提出了问题，做了实验，记录了数据，发现了规律。这就是科学探究!”(三)情感激励“每辆小车都