山东省山师大附中2026高三3月语文试题及答案

山东省山师大附中2026高三3月语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。①迄今为止，涉及“典型”的理论文献汗牛充栋。我倾向于认为典型这个术语力图解决的是文学人物所寓含的普遍意义。个性隐藏了何种共性？这种共性具有何种意义？对于读者来说，某些著名的人物穿越了历史，至今仍然和我们生活在一起。这些性格的吸引力以及长盛不衰的声誉仅仅是因为生动有趣？这些性格的真正意义是寄寓了某种“普遍的力量”。单纯的生动性格仅仅是文学的初级表征，杰作的标志是在生动的性格背后隐含了深刻的内涵——这就是典型的诞生，典型是二者的有机结合。“典型”这个术语的出现意味着人们对于普遍意义的重视。所以，文学之中各种角色比比皆是，而典型必须是这么一些特殊的人物：他们既是一个人，又代表了一批人；既是具体的形象，又引申出富有意味的抽象理念。②无论持哪一种观点，有一个前提：典型人物的共性包含的是社会历史内容，而不是某种抽象的永恒人性。对于典型人物的形成，恩格斯强调的是环境与人物的互动关系：“现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”恩格斯进一步阐释：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的。”如何从生动具体的动机、人物性格追溯到阶级和倾向，最终发现巨大的历史潮流，这是一幅规模宏大的理论图景。如何以典型问题为轴心，将这一幅图景完整地纳入现实主义理论？这时不能不提及一个著名理论家——乔治·卢卡奇。③卢卡奇断言，特定阶段的社会历史是一个“总体”。卢卡奇做出判断的信心来自马克思理论。一个社会成员如何可能完整地俯视社会总体？卢卡奇的理论体系之中，只有无产阶级的阶级意识拥有这种特殊的视野。杰姆逊曾评价道：“总体论并不是说知道世界上的一切事物，而是说意识到某种社会体系的功能或者目标。……在这样一个社会体系中，只有被压迫阶级才愿意、才可能从这个目标和功能的角度来考察社会。”当然，某些时候，一个现实主义作家的洞察力也可能从另一个意义上抵达相似的高度。卢卡奇指出：“假若他确实是一个现实主义作家，那么现实的客观整体性问题就起决定性的作用。”这不仅因为现实主义作家拥有洞察以及再现社会现实的强大能力；更为重要的是，现实主义作家擅长发现隐于社会总体的特殊性格。④马克思在批判费尔巴哈时曾经精辟地说过，人是一切社会关系的总和。这个富有启示的论断深刻地揭示了性格的巨大内涵。性格是社会之网的网结。某些性格的基本特征可以追溯到人物的身份、社会声望或者经济境遇。卢卡奇的总体论不仅接收了性格的内涵，并且提供了容纳这种内涵的完整框架，即性格尽量丰富地包含社会关系从而构成一幅历史图景。这个意义上，他的总体论终于完成了社会历史、现实主义文学和典型人物之间复杂的关系配置：现实主义的主要范畴和标准乃是典型，这是将人物和环境两者中间的一般和特殊加以有机结合的一种特别的综合。⑤卢卡奇强调典型是“不可缺少的决定因素”处在它们最高的发展水平上，处在它们潜在的可能性彻底的暴露中。“决定因素”指的是什么？“阶级性”理所当然地入选。在卢卡奇所描述的社会总体之中，阶级的存在是历史运动的根本原因。阶级的搏斗推动社会历史的发展，这也是许多无产阶级革命家的共识。但回到文学传统，阶级性的意义可能遭到质疑。尽管每个人都有特定的阶级身份，但是，人物身上另一些更为夺目的性格特征强烈地吸引了作家，并且成为读者广泛引申的缘起。另外，文学人物的性格特征是否均源于阶级身份？哈姆莱特的犹豫和延宕是因为王子的经济地位和政治待遇吗？阿Q的“精神胜利法”是雇农阶级的必然表征吗？⑥典型的共性与阶级性之间的等号导致了难以为继的理论局面。在今天，许多理论家意识到，性别与民族正在晋升为同等重要的范畴。这个意义上，推动历史的不再仅仅是阶级之间的大搏斗，性别、民族以及另一些形式的压迫与反抗无不引起剧烈的历史震荡。⑦然而，“典型”这个术语所遇到的困境远非如此简单。一个具体的人物还有可能完整地显示某一个历史潮流吗？现代主义以来的许多作品已经不再将焦点对准性格所包含的社会关系。卡夫卡的小说里，人物之间脆弱的社会关系根本解释不了社会和历史。换一句话说，现代主义作家悲观地发现，社会历史正在成为某种不可知的事物，人物性格再也不是凝聚了社会历史内涵的重心所在了。现实主义隐含了一种乐观的信念——相信历史、社会和人类是可以认识的，卢卡奇的总体论是这种乐观信念的一个哲学结晶。然而，现代主义以及后现代主义的兴起无不表明，这种乐观已经消失殆尽。（选自南帆《典型的谱系与总体论》，有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.文章由“典型”这个术语力图解决的问题入手，指出“典型”的诞生要作家既塑造出生动的性格，还要在其中隐含普遍的意义。B.文章援引恩格斯关于“典型环境中的典型人物”的经典论述，旨在表明典型人物代表了一定的阶级和倾向，标示着巨大的历史潮流。C.文章在充分肯定卢卡奇总体论对典型理论有贡献

同时，也使用哈姆莱特等文学人物的实例质疑了阶级性对典型的决定作用。D.当下许多理论家意识到性别、民族等范畴与阶级性同等重要，这表明推动历史的动力已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（

）A.文学作品中能体现善良、虚荣、自私、宽容等人性的角色比比皆是，但未必都能成为典型论者所认可的典型形象。B.卢卡奇认为社会历史的总体是有可能被完整把握的，一个富有洞察力的现实主义作家可以拥有在作品中再现这一总体的能力。C.从现实主义的主要范畴和标准来看，卡夫卡《变形记》中格里高尔的性格富含社会关系进而构成一幅历史图景。D.现代主义文学对典型理论挑战，本质上是认识论的颠覆，它以社会不可知的悲观认识取代了现实主义历史可知的乐观信念。3.下列选项中文学人物的性格特征主要源于其阶级身份的一项是（

）A.

《红楼梦》中贾宝玉对大观园内女性的尊重与怜爱。B.

《边城》中二佬傩送宁选渡船不选磨坊的纯情。C.《林教头风雪山神庙》中林冲遭受陷害后的隐忍软弱。D.

《玩偶之家》中娜拉摆脱玩偶身份出走的决绝。4.卢卡奇是如何在马克思、恩格斯理论的基础上发展“典型”理论的？请简要概括。5.请概括下图反映出的主要信息，并结合材料分析其原因。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。山洪

吴组缃文本一：在这鸭嘴山脚下，在竹木丛林的笼罩之下，挤着几十座或高或低的简陋瓦屋。章三官正在碓房舂米。这是个二十五六岁的能干小伙子。今年春上才娶了亲，和他的哥哥大官、二官分了锅灶，单独成家立业。那天，三官一进门就看见几位外乡人正在下堂桌子旁说话。有一位穿崭新军衣的，用一种不自然的音调说着外乡话。“过来！过来！你也谈谈，村上的事你比我熟。”三官注意那招呼他的，正是穿新军衣的那一位，仔细看那白皙的脸，才认出是寿官。寿官特别介绍一位瘦个子，告诉他这是戚先生。戚先生面部严肃庄重，但露出谦和的亲热的笑。在最初的一刹那，三官不知道应当用怎样的态度和礼貌与他相见。他觉得应该表现得体面大方些，让人家看出自己是有见识的、爱国的一类人。当戚先生含笑点头时，他也点着头，但立刻觉得这未免不敬重对方，于是行了一个鞠躬礼，随即觉得这也不合适，不由得手脚有点慌乱。寿官告诉戚先生他们，这就是刚才说的自动替军队挑送子弹的章三官，昨天才从“火线上”回家的。“哦哦！”戚先生用一种缓慢的沉重的外乡口音说，“这是很好的，很难得的。以后请你多多帮助我们的工作，我们要共同努力。”戚先生的神情很认真。三官看着自己的手掌，剥弄着那上面几颗肉茧，忸怩地笑着。有好一会工夫，他敛去笑，说：“我是个粗人。年头也难，家里做着庄稼，不做就没得吃。”戚先生觉得三官误会了他的意思，仔细解说：他刚才的意思并不是要他投身游击队，只希望像他这样爱国的青年农民站在一个人民的地位尽力帮助，绝不要求他放下农业来参加军队。“是呢！是呢！就是这个话呢！”三官用他做作出来的，却极诚恳严肃、文静老成的神气连连插着说。在他们计议着的时候，二官也来到祠堂里，但只在旁边袖手听着。当他们向戚先生等人告了辞，一同到东老爹屋里喝茶时，二官才忍不住“皮笑肉不笑”地笑了两声，对寿官说：“我看你还是少些兴头子，折折收起来吧！”寿官红了脸，鼻眼之间的那根青筋横梗了起来，无可奈何地望着二官。三官坐在一只矮脚凳上，沉默着。二官胜利地板着脸，在这时提到四狗子，说：“若是他在这里，今朝不擂你一顿好看的！”二官告诉三官，四狗子脚板上抹抹油，溜掉了。就在三官替队伍挑送东西动身的那天走掉的。“哼，逃到南陵县，南陵县就不抽丁了！”寿官好笑地说。“你横是有铁稳的主意了，”二官对着寿官说，“还要捉别人钻罐子，何苦呢，捣这种外拐子！”“我有什么主意？”寿官冷冷地说。“不是说在学堂里念书的就不抽吗？”二官说的许多事实，三官不但不知道，而且没有料想到。他瞪出眼珠，吃惊地注意着两人的对话，和寿官那种窘态。他这才明白了二官攻击寿官的真正缘故。他直觉意识到，仿佛自己身上正驮着一个庞大沉重的东西，他原以为和寿官等人在一同驮着。而且自己之所以驮上了这东西，多是受了寿官的影响，是寿官一手把他推或拉进来的。哪里知道，他的这些设想全错了。三官眼前发黑，觉得气闷和窒息，连眼珠也泛了红。他站了起来，又在矮脚凳上坐下；重复站起来，两手撑着腰，而后放下，又盘到胸口，挺着粗大的身腰，颈项歪着：他的麻脸现出一个狰狞可怕的笑。“嗳咦！你们倒倒好呢！”三官不知道要把自己怎么办。他一气走到草坪上面，向河岸回家的路上走去。春风迎面吹扑，他骤然觉得脑子清爽了许多，想起应该到田里看看。田里一片热闹气象。今年雨水极其匀调，他的麦子已经抽穗，油菜和蚕豆、豌豆都开始落花，绽出鲜绿的英实。每棵茎秆都壮实地立在泥土上面，随风不住地在波动。这回离家虽只有几天，倒似乎长久没有下过田，面前的庄稼显得格外亲热。许多事从他脑里涌上来。他想到屋后和桑树地那边的菜畦，从青菜萝卜下时，还多荒着。他决定今朝挖一天地，等下过一场雨，就可以撒苋菜的种子，栽南瓜、冬瓜、黄瓜、丝瓜和辣椒的苗秧。还有牛栏里的粪肥没出除；柴灰以及别的肥料都急待料理。再过几天，他的蚕下了地铺吃老叶，他将更没有空暇了。想着这些，他心里平贴了些。自己拿什么比寿官？他是个阔少爷料子。自己凭什么要驴子挂在马腿上，跟得上他吗！他觉得好笑，吐了口唾沫在地上，心里想到四狗子。四狗子的逃跑，他以为是愚蠢可笑的。——那也算个人吗！我拿他比做什么？他心里愤愤地说。三官把整个下半天都消磨在挖菜地的工作上。太阳落到山凹里的时候，大哥才从外回来。关于战事紧张的消息，起初，三官表示怀疑。但大官说话时恐怖的神色证明他所说的绝对真实。三官心里很乱。他原是打稳主意要发狠做自己的活计的，现在他的计划和决心全部动摇了。他沉闷着，心想：“我们这个鬼地方，就是关在鼓里，总有一天日本鬼子打到了门口，我们还在床上睡大头子觉！”大官撇开方才的话题，放低声音，关切地问老三有没有到祠堂里去打打交道。三官不愿意说上午的经过，只指出寿官把自己当痴头，扫了自己的兴。“他也未必是歹意。”大哥说，“你自己总要有定盘星，他说他的，我干我的。随管怎么说，庄稼活总是要紧的。”“还谈庄稼呢。这样的世道，不把日本鬼子打走，哪个都莫想过太平日子！”三官叹息着，心里想到了青阳、铜陵那边吃紧的战事。你们溜跑了也好，进学堂躲壮丁也好，我还是干我的。三官自思着，拿定了主意。文本二：其次显得忙迫的要算寿官。他主持一个识字班，每天晚间上课一点钟；同时他又做通信队队长，每天要写出几封信和对外联络情报；还得帮助游击队抄写文稿。二官主持一个侦缉队，儿童队也归他节制，听讲和学习占时间最多，目前主要的工作是管理渡船，在眠牛山桥官道设岗，意在防备汉奸活动。文本三：忽然三官生出一个主意，心里亮了起来。他决定和戚先生商量商量，看他能不能介绍自己进他们的游击队。他料想这次战役之后，他们的战斗员必定需要补充；从敌人处夺来的枪械必定需要人使用。他将做一个正式的游击队队员……（选自《吴组缃全集》，有删改）6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.三官刚见到严肃庄重的戚先生时表现得手脚慌乱，是因为担心他会要求自己放弃农业生产参加游击队。B.二官的“皮笑肉不笑”和三官的“狰狞可怕的笑”，表露出两人对寿官把三官当“痴头”做法的不满。C.“少些兴头子”“折折收起来”“钻罐子”“外拐子”等口语化的表述，带有浓烈的地方色彩，富有乡土气息。D.小说中大官着墨不多，但他带回的关于战事紧张的消息，预示着村民们的生活将会发生巨大的变化。7.关于文本一“田里一片热闹气象”这一段，下列说法不正确的一项是（

）A.风调雨顺的年景、生机勃勃的田园景象让三官的心情逐渐平复，从祠堂出来时的郁闷情绪被暂时搁置。B.麦子抽穗、豆荚绽绿、茎秆壮实，庄稼长势喜人，暗示今年农事必将丰收，预示着三官一家将过上温饱生活C.三官觉得庄稼“格外亲热”，想到农肥“急待料理”，在他与土地不可割舍的联系中，凸显他的农民本色。D.眼前安宁祥和的农耕画面和心中紧张有序的农事安排，虚实结合，表明此时三官打定主意做自己的农活。8.在《<山洪>重版题记》中，吴组缃提到本想用“惊蛰”给小说命名，但最终改名为“山洪”，请结合文本分析这样改名的好处。9.请运用阅读Ⅰ中关于“典型”的主要观点，分析章三官这一人物形象的典型性。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：惠帝二年，萧何卒。参闻之，告舍人趣治行，“吾将入相”。居无何，使者果召参。参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。至何且死，所推贤唯参。参代何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞，重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深，欲务声名者，辄斥去之。（节选自司马迁《史记·曹相国世家》）材料二：故善治天下者，先以不治治之。曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治，何邪？若参，可谓知治乱之方矣。秦之亡，不在乎无制，而患乎多制；不患乎法疏，而患乎过密。使参而相汉，复苛推而详禁之，是续亡秦之焰而炽之也。故参宁受无功之名，而不忍图有功以祸当世，则利泽阴施于斯民。民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。史以参比萧何，参亦自谓不及，然何非参比也。何智谋虽过于参而不学，故干戈甫定，而役民大治宫室，其意务媚于主，而无抚民之心。参苟居何之任，必不为此。以何代参，则何亦不能如参之明于国体而无所变更也。汉苟无何，则参之才足以立法；苟无参，而他有才者继之，则汉之法乱矣。参益尝闻君子之道矣，故其所为近道如此。（节选自方孝孺《逊志斋集·杂著》）材料三：至武帝之世，则张汤、桑弘羊等用事。治狱之吏，言利之臣，人持所见尽变易汉家法度更行一切之术其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖，至攻城邑，杀守令，吏莫能禁，天子为遣绣衣使者【注】兴兵诛之，数年不定。然则是清净之足以致治，而烦扰之足以生乱也，亦已明矣。而后之从政者，犹莫之悟，事无大小，辄使吏与其间。天下无事，民安其业，吏方以补弊起废自任，及至举措之不当，豪强吏民乘势作奸，此民之始病也。呜呼！欲益反损，俗吏之殃民，类多如此。若曹参者，其真知治体者哉！（节选自崔述《在亭丛稿·曹参论》）【注】绣衣使者：汉武帝时朝廷设置的专管巡视、处理各地政事的官员，因身穿绣衣而得名。10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人持所A见B尽变易C汉家法度D更行E一切F之术G其于狱H市不胜烦扰。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.趣，赶快、急促，与《兰亭集序》“虽趣舍万殊”中的“趣”意思不相同。B.邪，疑问语气词“呢”，与《种树郭橐驼传》“又何以蕃吾生而安吾性耶”中的“耶”意思相同。C.莫之悟，“莫悟之”，宾语前置，与《齐桓晋文之事》“未之闻也”句式相同。D.益，文中指益处、好处，与《五代史伶官传序》“谦得益”中的“益”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.萧何去世后，曹参接任相国，他完全遵循萧何的制度，选用质朴稳重者为官，斥退言辞雕饰、严酷苛刻、追求声名的官吏。B.材料二认为，秦朝的灭亡，问题在于制度太多、法律过严。曹参继任相国后如果沿用苛刻的法律，就会延续秦朝错误。C.材料二认为，萧何智谋胜过曹参，但无安抚百姓之心，天下还未平定，就役使百姓大修宫殿，将心思都花在讨好君主上。D.在天下太平、百姓安居乐业时，俗吏却以补偏救弊自居，等到举措失当，横行不法的吏民趁机作恶，百姓由此遭殃。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）参始微时，与萧何善；及为将相，有郤。（2）民安于汉而不离，汉业藉以久远者，参之功也。14.材料二与材料三所论述的治国观点一致，但史实依据有所不同。请根据材料简要分析。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成小题。夜坐

林尚仁焚香独坐勘骚经，庭树无风叶不鸣。静入夜深闻鼓吹，一池明月乱蛙声。中秋夜坐

连文凤寂寞无如此夜坐，西窗剪烛读离骚。可怜尘世多风雨，天柱峰头月正高。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.两首诗均以“夜坐”为核心场景，串联起阅读经典与观照外物的情节，结构简洁，意蕴深远。B.两诗提及的“骚经”“离骚”，既明确了诗人夜读的内容，又暗合作者坚守品格、不随流俗的情志。C.林诗“无风叶不鸣”用“无”“不”强化了环境的静寂，连诗“多风雨”用“多”强化了旅途的艰辛。D.林诗的“鼓吹”，并不是真的鼓乐，而是指“蛙声”；连诗“月正高”以景结情，意味深长。16.张老师因上古诗智慧探讨课需要，给你们布置了写作任务：从以上两首诗中任选一首，根据你对诗歌的理解，提炼出两种应对孤独的具体方法并简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）物理课上复习镜面反射知识时，小李想到《阿房宫赋》中描写宫里妃嫔对镜梳妆的“_______，_______”两句。（2）某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“_______，_______”的现代演绎。（3）王老师在检查李明同学的唐宋诗词整理单时，发现有一处举例有误，他建议李明将这处举例改为“_______，_______”两句。附：李明同学的唐宋诗词整理单（局部）意象举例花草念桥边红药，年年知为谁生？树木过春风十里，尽荠麦青青。明月明月松间照，清泉石上流。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华民族是最早应用色彩的民族之一，古人通过观查自然事物的颜色，细致描绘天时变化。如“玄”色代表太阳初升，天空中的黑透红色；“纁”则诠释了太阳西落，天边红黄交织的余晖。色彩不仅是我们感知世界的基础，还能在潜意识层面引发我们的情绪反应。例如“朱颜酡”，形容人微醉时脸颊的泛红，李白有诗“落花纷纷稍觉多，美人欲醉朱颜酡”，表达的就是应景时的愉悦心情。色彩能够表达情绪，是因为其蕴含了当时情境下的情感、意蕴。曾经，人们追求饱满的亮色；而当下，灰色却成了最具时代性的态度。它不呐喊，只悄然诉说。极浅的灰色能构建柔和、舒适且具有深度感的数字界面，成为界面设计师的首选。①根据数据显示，②全球主流应用程序灰色系用户界面的使用率从18%增至73%。③这种现象并非偶然，④灰色传递出一种“不打扰”的经济学理念：⑤降低色彩攻击性，⑥能有效扩大用户停留时间。当社交媒体不断推送高饱和度的完美生活、工作群消息日甚一日、通勤路上广告牌争抢视线时，高饱和度的视觉信号不再象征愉悦，反而转化为需要大脑额外处理的“噪音”。淘宝2024年度消费趋势报告中，“鼠尾草灰”“雾霾灰”等低饱和度色彩进入了时尚色彩榜单前三。这揭示出灰色在当代生活中的新功能；当世界变得越来越喧哗时，我们选择用灰色为自己建构一个可供喘息的心理空间——这不是对生活的消极回避，而是在高刺激环境中保持心理健康的积极策略。18.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。序号：____，修改：_______；序号：____，修改：______。19.《调色盘观察》公众号编辑对本材料进行文本审核时，提出文中第四段画横线句子的顿号应改成逗号。你是否认同？请简要说明理由。20.下列对文中加点字词音、形、义的表述，正确的一项是（

）A.“观查”表示观测、查看，字形书写正确。B.“蕴含”可替换“展现”，因为语境中，色彩能显现出情感、意蕴。C.“悄然”读作“qiāorán”，表示寂静无声。D.“日甚一日”用来表示事物发展的程度日渐加深或严重，与语境不符。21.中国古人对色彩的命名源自“物色”，即色彩依附于某一物质载体而存在，又通过联想等方式，借助色彩投射情感、意蕴。请仿照“月白”，写出“暮山紫”和“杏黄”的“物色”阐释及其情感、意蕴。传统色“物色”阐释“当时情境”情感、意蕴示例：“月白”指白色物体在月光下泛出的浅蓝色。“风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。”畅快、澄澈“暮山紫”①____________“夕阳挂树暮山紫，行行到此欲脱屣。”②____________“杏黄”③____________“绿阴庭院夏初长，梅子新肥杏子黄。”④____________22.摘要是提供文本内容梗概的短文，常包括研究目的、研究角度、研究结论等要素。摘要以简明、确切地概述文本重要内容为主要任务，不对内容进行补充解释和评论。请为本材料写一段摘要，不超过100个字。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。古人观天象而测阴晴，今人凭数据以断趋势，“预测”渗透在人类生活的各个领域。我们似乎永远渴望透过时间的迷雾，看清未来的模样。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。山东省山师大附中2026高三3月语文试题1.D

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4.①卢卡奇提出“特定阶段的社会历史是一个总体”的信心来自马克思理论。②将恩格斯“人物与环境的互动关系”纳入到自己的理论中。③将马克思“人是一切社会关系的总和”这一哲学论断运用于典型文学理论。

5.概括：进入21世纪以来，“典型”这个术语作为关键词出现在文学批评之中的频率愈来愈低。原因：①文学作品焦点转移，文学不再将人物性格作为凝聚社会历史内涵

重心，文学批评的关注点也随之转移。②典型理论在当下遭遇困境，文学批评家意识到典型的共性与阶级性之间的等号不再成立。【解析】【导语】这篇文章以“典型”理论为核心，先界定其“个性+普遍意义”的本质，再梳理恩格斯、卢卡奇对典型理论的发展，继而指出其“阶级性”局限与现代主义冲击。全文以理论脉络串联争议，既呈现典型理论的历史价值，也揭示其在当代的困境，逻辑层层递进，是对文学典型理论的深度省思。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。D.“已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗”错。原文第⑥段表述为“推动历史的不再仅仅是阶级之间的大搏斗，性别、民族以及另一些形式的压迫与反抗无不引起剧烈的历史震荡”，强调的是“不再仅仅是”阶级搏斗，而是多种因素共同作用，并非“已从阶级搏斗转变为多种形式的压迫与反抗”。故选D。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。C.“格里高尔的性格富含社会关系进而构成一幅历史图景”错。原文第⑦段明确说明，现代主义作品“不再将焦点对准性格所包含的社会关系”，人物的社会关系“根本解释不了社会和历史”，人物性格也不再是“凝聚了社会历史内涵的重心所在”。而“性格富含社会关系进而构成一幅历史图景”是现实主义文学的典型特征，与卡夫卡《变形记》的现代主义特质相悖。故选C。【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。A.贾宝玉对女性的尊重与怜爱，源于他叛逆世俗礼教的个人心性，以及对封建等级制度的反抗，并非由其贵族公子的阶级身份直接决定，反而与阶级所代表的价值观相悖。B.傩送宁选渡船不选磨坊的纯情，源于湘西乡土社会的淳朴民风和他自身的性情追求，与阶级身份没有直接关联。C.林冲的隐忍软弱，与其封建统治阶级下层武官的阶级身份高度相关。他原本安分守己，对朝廷抱有幻想，即便遭受陷害，也始终寄望于“忍一时风平浪静”，期待回归原有阶层的生活。这种隐忍是其阶级地位带来的固有生存策略，性格特征源于阶级身份。D.娜拉的决绝出走，源于她对资产阶级婚姻中“玩偶”地位的觉醒，是对性别压迫的反抗，其核心是性别意识的觉醒，而非阶级身份直接催生的性格。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据“卢卡奇断言，特定阶段的社会历史是一个‘总体’。卢卡奇做出判断的信心来自马克思理论”可知，卢卡奇依托马克思理论提出社会历史“总体论”，为典型理论奠定哲学根基。②根据恩格斯“现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物”的论述可知，卢卡奇吸纳人物与环境的互动关系，将其纳入总体论体系，主张典型人物需承载丰富社会关系，以构成完整历史图景。③根据“马克思在批判费尔巴哈时曾经精辟地说过，人是一切社会关系的总和”可知，卢卡奇运用这一论断揭示性格的社会内涵，提出典型是人物与环境中一般与特殊的有机综合，最终完成社会历史、现实主义文学与典型人物的关系配置。【5题详解】本题考查学生探究问题，提出自己见解的能力。由图表可知，2000—2021年间，以“典型”为关键词的文学批评论文年均产出量呈持续下降趋势，从2000—2004年的较高数量逐步减少。原因分析：①根据“现代主义以来的许多作品已经不再将焦点对准性格所包含的社会关系……人物性格再也不是凝聚了社会历史内涵的重心所在了”可知，文学创作的焦点从“典型人物”转向，不再以人物性格承载社会历史内涵，文学批评的关注点也随之转移，导致“典型”相关论文减少。②根据“典型的共性与阶级性之间的等号导致了难以为继的理论局面……性别与民族正在晋升为同等重要的范畴”可知，典型理论自身遭遇困境：“共性=阶级性”的逻辑不再成立，且新的理论范畴分流了批评关注，使得“典型”相关研究热度下降。6.A7.B

8.①“惊蛰”侧重表明人民力量的初步觉醒，而“山洪”更突出人民力量的日益磅礴和势不可挡，与三官、寿官、二官相继投身抗日洪流的情节相契合。②相比“惊蛰”，“山洪”更醒目响亮，更有感染力，更利于作品传播。

9.①章三官形象体现了典型理论中的“生动性格”。三官由开始的踊跃支前，到以为被当痴头后的愤恨退缩，再到了解抗战情形后的果断抉择，个性鲜明。②章三官形象体现了典型理论中的“阶级和倾向”。三官主责务农、全力务农的心态代表了旧时代广大底层农民共同的思想状态。③章三官形象体现了典型理论中的“历史潮流”。三官的最终转变映射出抗战这一巨大历史潮流对普通老百姓的感召与吸引。【解析】【导语】这篇小说以抗战时期皖南乡村为背景，通过章三官的心理变化展现普通农民在民族危亡时的觉醒历程。作者运用细腻的心理描写（如三官见戚先生时的局促）、生动的方言对话（如二官讥讽寿官）和富有象征意味的环境描写（如“田里热闹气象”），塑造了具有典型意义的农民形象。小说原名“惊蛰”虽暗示觉醒，但“山洪”更贴切地隐喻了民众抗日力量如洪水般势不可挡，也暗示了三官内心情感的剧烈变化，使主题表达更具力度和画面感。【6题详解】本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A.“是因为担心他会要求自己放弃农业生产参加游击队”错误。结合“他觉得应该表现得体面大方些……不由得手脚有点慌乱”可知，三官初见戚先生时手脚慌乱，根源是不知如何得体行礼。后续戚先生解释“绝不要求他放下农业”，恰恰说明慌乱在前，“担心参军”的顾虑是之后才可能产生的。故选A。【7题详解】本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。B.“暗示今年农事必将丰收，预示着三官一家将过上温饱生活”错误。文段描写庄稼长势喜人，是为了烘托田园安宁的氛围，契合三官想回归农事的心理，并非暗示“今年农事必将丰收”“预示过上温饱生活”。故选B。

【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。①契合主题与情节发展：“惊蛰”仅能体现民众抗日意识的初步觉醒，而“山洪”以自然意象喻指人民抗日力量的磅礴汇聚与势不可挡，精准呼应文本中三官从专注农事到决心投身游击队、寿官与二官积极参与抗日工作的情节，更贴合民众投身抗日洪流的核心主题。②增强表达效果与传播力：相较于“惊蛰”的含蓄，“山洪”更具视觉与听觉冲击力，意象鲜明响亮，感染力更强，能更直观地传递作品中抗日力量蓬勃兴起的激昂基调，也更利于作品的传播与读者对主题的快速感知。【9题详解】本题考查学生对人物形象的把握能力。①契合“生动性格”的典型特质：三官的性格发展层次鲜明，从主动支前的爱国热忱，到察觉被“利用”后的愤恨退缩，再到知晓战事紧张后的思想动摇，最终决心投身游击队，其情绪与抉择的转变真实可感，凸显鲜活立体的个体性格。②承载“阶级和倾向”的群体共性：三官以务农为核心、渴求安稳生计的心态，精准贴合旧时代底层农民的普遍状态，他的挣扎与考量是广大农民在战乱中的共同缩影，体现特定阶级的思想倾向。③折射“历史潮流”的时代必然：三官从专注个人生计到主动投身抗战的转变，并非偶然，而是抗战大背景下民族意识觉醒的必然结果，映射出时代洪流对普通民众的感召，具有深刻的历史代表性。10.BDG

11.D12.C

13.（1）曹参当初身份卑微时，与萧何友好；等到做了将军、丞相后，两人有了隔阂。（2）百姓安心归附汉朝而不背离，汉朝的基业能够借此长久延续，是曹参的功劳啊。

14.观点：治国当无为而治。材料二依据：曹参担任相国，完全遵循萧何的制度，每天以饮酒为乐，海内安定。材料三依据：汉武帝时张汤、桑弘羊当权，改变汉家法度，烦扰生乱。【解析】【导语】这三篇选文构成了一组关于治国理念的互文性对话。司马迁以史笔记述曹参“萧规曹随”的务实政策，展现汉初黄老之治的智慧；方孝孺则从哲学高度阐发“不治之治”的政治伦理，通过对比萧曹揭示过度干预之弊；崔述则以武帝时期酷吏乱政为反例，强化清净无为的合理性。三文共同构建了“治大国若烹小鲜”的施政逻辑，形成由具体史实到抽象理论，再回归历史验证的完整论证链条，体现了中国传统政治思想中“无为而治”的深层智慧。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：人人都坚持自己的主张，彻底改变了汉朝的法度，改变所有手段，他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。“所见”作“持”

宾语，宾语后B处断开；“汉家法度”作“尽变易”的宾语，宾语后D处断开；“一切”是“之术”的定语，“一切之术”又作“更行”的宾语，语意完整，宾语后G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义、特殊句式现象的理解能力。A.正确。赶快、急促/同“取”，取得，得到。句意：告诉门客赶快准备行装。/虽然人们(对生活的)取舍千差万别。B.正确。句意：这是为什么呢？/又怎能使我们人口增多、生活安定呢？C.正常语序为“莫悟之”/“未闻之也”。句意：仍然没有领悟这个道理。/我没有听说过这件事。D.错误。增益，补益/好处。句意：本想有所补益，结果反而造成损害。/谦虚得到好处。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“天下还未平定”有误，由原文“故干戈甫定”可知，应为“天下刚刚平定”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“微”，身份卑微，地位低下；“善”，友好，交好；“卻”，同“隙”，隔阂，嫌怨。（2）“离”，背离，离心离德；“藉”，借，凭借；“……者，……也”，。【14题详解】本题考查学生分析归纳内容要点，评价探究文中思想观点的能力。材料二依据原文“曹参之相惠帝，日以饮酒为乐，而海内以治”，曹参担任相国，每日饮酒作乐，却能使天下安定，体现出无为而治可致天下大治；材料三依据原文“治狱之吏，言利之臣，人持所见尽，变易汉家法度，更行一切之术，其于狱市不胜烦扰。于是民不堪命，乃作不靖”，汉武帝时张汤、桑弘羊等人肆意变更汉家法度，政策烦扰百姓，最终导致百姓难以忍受，引发动乱，从反面体现出烦扰会生乱，进一步论证治国当无为而治。参考译文：材料一：汉惠帝二年，萧何去世。曹参听到这个消息，告诉门客赶快准备行装，说：“我将要入朝担任相国了。”过了不久，朝廷的使者果然来征召曹参。曹参当初身份卑微时，与萧何友好；等到做了将军、丞相后，两人有了隔阂。到萧何临终时，他所推荐的贤臣只有曹参一人。曹参接替萧何担任汉相国后，所有事务没有任何变更，完全遵循潇何制定的规章制度。(他)挑选各郡、诸侯国中质朴不善言辞、稳重宽厚的官吏，立即召来任命为丞相府属官。对于那些言辞雕饰、苛刻严酷，想要追求名声的官吏，就斥责罢免他们。材料二：因此善于治理天下的人，先要以不刻意治理的方式来治理。曹参担任相国辅佐汉惠帝时，每天以饮酒为乐，然而天下却因此安定太平，这是为什么呢？像曹参这样的人，可以说是懂得治理乱世的方法了。秦朝的灭亡，不在于没有制度，而在于制度太多；不担心法律疏漏，而担心法律过于繁密。假使曹参做汉朝的相国，又推行苛刻的政令，制定繁杂的禁令，这是延续灭亡秦朝的火焰并让它燃烧得更旺啊。所以曹参宁愿承受没有功绩的恶名，也不忍心为追求功绩而给国家带来灾祸，这其实是暗中施恩给了天下百姓。百姓安心归附汉朝而不背离，汉朝的基业能够借此长久延续，是曹参的功劳啊。史书认为曹参可比萧何，曹参自己也说比不上萧何，然而萧何不能与曹参相提并论。萧何的智谋虽然超过曹参却不学习，所以战乱刚刚平定，就役使百姓大规模修建宫殿，他的心思是致力于讨好君主，而没有安抚百姓的心意。曹参如果处在萧何的职位上，必定不会做这样的事。如果用萧何替代曹参，那么萧何也不能够像曹参那样明晓国家根本而不随意变更制度。汉朝如果没有萧何，凭曹参的才能也足以制定法度；如果没有曹参，而让其他有才能的人继任相国，那么汉朝的法度就会混乱了。曹参大概曾经听闻过君子治国的道理，所以他的所作所为才能如此接近正道啊。材料三：到了汉武帝时期，张汤、桑弘羊等人当权。掌管刑狱的官吏，言说财利的大臣，人人都坚持自己的主张，彻底改变了汉朝的法度，改变所有手段，他们对于狱讼和市集的干预极为繁多杂乱。于是百姓无法忍受政令的逼迫，就起来作乱，以至于攻打城邑，杀死郡守县令，官吏们无法禁止，天子为此派遣绣衣使者出兵讨伐他们，好几年都没能平定。既然如此，那么清静无为足以实现国家安定，而繁杂干扰足以引发灾祸动乱，这也就很明白了。然而后世处理政事的人，仍然没有领悟这个道理，无论事情大小，总是派遣官吏去干预。天下太平无事时，老百姓安心从事自己的职业，官吏们却以弥补弊端、振兴废弛事务为己任，等到他们的举措不合适，横行不法的吏民就趁机做坏事，这是百姓遭受祸害的开端啊。唉！本想有所补益，结果反而造成损害，平庸官吏危害百姓，大多就像这样。像曹参这样的人，才是真正懂得治国根本的人啊！15.C16.示例一①专注投入，转移心境：通过“焚香独坐勘骚经”的专注阅读，将注意力从孤独感转向精神活动，在文化传承中找到心灵的寄托。②静中求动，发现生机：在“庭树无风叶不鸣”的静谧中，敏锐捕捉“一池明月乱蛙声”的自然律动，体会寂静中暗藏的生命力，打破孤独的封闭感。③物我相融，升华境界：作者凝神静思，赏明月，听蛙声，在月色中沉思，在交响中与天地共情，物我相融，实现从孤独到旷达的升华。示例二①对话经典，寻求共鸣：“西窗剪烛读离骚”通过与前贤的精神对话，在千年文脉中确认孤独的普遍性，获得心灵慰藉。②对照现实，坚定心志：“可怜尘世多风雨”与“天柱峰头月正高”形成对比，在对比中坚定心志，并借之抵抗风雨，化解孤独。③仰望苍穹，拓展格局：将目光从“西窗”投向“天柱峰头”，以宇宙视角审视个体孤独，在星月交辉的宏大景象中化解小我的孤寂感。【解析】【导语】这两首同写“夜坐”的宋诗，均以夜坐读骚起笔，将文人心境寄于寻常夜景，意蕴隽永。林诗以蛙声衬静夜，显独坐观心的安闲；连诗以峰顶明月对照尘世风雨，藏文人的清峻风骨，短小章句中自有深致。【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。C.“强化了旅途的艰辛”错误，连诗中“尘世多风雨”并非指旅途艰辛，而是比喻尘世的坎坷、世俗的纷扰与污浊，诗人借此反衬天柱峰头明月的高洁，寄托超脱尘世的情怀，并非强化旅途艰辛。故选C。【16题详解】本题考查学生分析诗歌内容的能力。林诗①专注投入，转移心境：诗人“焚香独坐勘骚经”，以虔诚之心夜读《离骚》。通过沉浸于经典的精神世界，将个体的孤独感转化为与先贤的跨时空对话，在文化传承中寻得心灵的寄托与慰藉。②静中求动，发现生机：“庭树无风叶不鸣”极写环境的静谧，但诗人并未沉溺于死寂，而是敏锐捕捉到“一池明月乱蛙声”的自然律动。以天籁之音打破封闭感，在寂静中体认生命的蓬勃，使孤独转化为对自然的深情观照。③物我相融，升华境界：在月华与蛙声的交响中，诗人凝神静思，渐入物我两忘之境。明月与蛙声不再是外在之物，而成为内在情感的延伸，个体与天地共情，实现了从孤独到旷达的精神升华。连诗①对话经典，寻求共鸣：“西窗剪烛读离骚”，诗人于中秋夜独坐西窗，挑灯夜读《离骚》。通过与屈原等前贤的精神对话，在千年文脉中确认了孤独的普遍性——古圣先贤亦曾在困境中坚守，从而获得跨越时空的心灵慰藉。②对照现实，坚定心志：“可怜尘世多风雨”以“风雨”喻指人生坎坷、世事纷扰，与“天柱峰头月正高”的超然景象形成鲜明对比。诗人借高悬的明月象征不渝的理想，在现实与理想的对照中坚定心志，以精神的高度抵抗尘世的风雨。③仰望苍穹，拓展格局：目光从狭小的“西窗”投向巍峨的“天柱峰头”，以宇宙视角审视个体的孤独。在星月交辉的宏大景象中，个人的孤寂感被消解，心灵融入天地永恒的秩序，实现了从“小我”到“大我”的境界升华。17.①.明星荧荧

②.开妆镜也

③.梦入神山教神妪

④.老鱼跳波瘦蛟舞

⑤.连峰去天不盈尺

⑥.枯松倒挂倚绝壁(斜阳草树，寻常巷陌/停车坐爱枫林，晚霜叶红于二月花/山重水复疑无路，柳暗花明又一村/绿树村边合，青山郭外斜/废池乔木，犹厌言兵)18.①.序号①

②.“根据”和“显示”杂糅，删去其中之一。

③.序号⑥

④.“扩大”与“时间”搭配不当，改为“延长”或“增加”。

19.①不认同。顿号通过缩小停顿，形成紧张、快速、密集、纷至沓来的效果，强化世界的喧哗和人们的压力。②认同。逗号通过延长停顿，突出了方方面面不同的生活刺激，强化世界过度喧哗给人们造成的心理压力。

20.D21.

①.黄昏时分，山间烟雾与夕照交织的一层薄薄的紫色。

②.沉醉（喜爱）、超脱。（其它补充“惬意、快乐、闲适、内心宁静”）

③.指成熟杏子黄而微红的颜色。

④.悠闲（温暖）、生机。（其它补充“愉悦、喜悦、热烈”）

22.示例一：本材料以色彩与人类情绪（心理）之间的关系为研究目的，从中国古代色彩的起源、色彩与情绪相关、为何灰色是当今最具时代性态度三个角度展开，得出了色彩不仅能表达情绪，还可以减轻心理压力的结论。示例二：本材料以灰色与人类情绪（心理）之间的关系为研究目的，从中国古代色彩的起源、色彩与情绪的关系、为何灰色是当今最具时代性态度三个角度展开，得出了灰色能减轻当今人们心理压力的结论。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号①，“根据数据显示”句式杂糅。删去“根据”或“显示”其中之一；序号⑥，“扩大用户停留时间”搭配不当。“扩大”的搭配对象多为“范围、规模、空间”等具象或抽象的“体积/面积类”概念，而“时间”是线性维度，需与“延长、增加”等动词搭配。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。观点①：不认同。顿号

停顿节奏比逗号更短促，能密集呈现“社交媒体、工作群、广告牌”带来的连续视觉与信息冲击，与后文“高饱和度的视觉信号不再象征愉悦，反而转化为‘噪音’”相呼应，强化了“世界变得越来越喧哗”的压迫感。若改为逗号，停顿延长，会削弱这种密集、纷至沓来的冲击感。观点②：认同。逗号的停顿更长，能突出每个维度刺激的独立性与严重性，让读者清晰感知到“喧哗”来自生活的方方面面，而非单一领域，改为逗号后，并列关系更清晰，逻辑层次更分明，强化了过度喧哗对人的心理压力。【20题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形、字义的能力。A.“观查”字形书写错误，应为“观察”，“察”有“仔细审视、研究”之意，“查”侧重“核查、查验”，此处指古人细致审视自然事物的颜色，应用“观察”。B.错误。“蕴含”不可替换为“展现”，“蕴含”指“包含在内部，未直接显现”，而“展现”指“明确呈现出来”，语境中色彩的情感是间接寄托的，并非直接显现，替换后语义不符。C.错误。“悄然”读作“qiǎorán”，“悄”读“qiǎo”时表“寂静无声、隐秘”，读“qiāo”时多为口语化的“悄悄”，此处形容灰色“不呐喊，只悄然诉说”，需用“qiǎorán”。D.正确。“日甚一日”指“事物发展程度日渐加深”，语境是“工作群消息越来越多、越来越频繁”，但“日甚一日”侧重“程度严重化”，而此处仅强调“数量/频率增加”，并非“严重”，与语境不符。故选D。【21题详解】本题考查学生理解诗句和仿写的能力。先分析所给示例特点，“月白”是“白色物体在月光下的颜色”，核心是“物质载体+环境影响”。情感、意蕴是景色引发的心境。“暮山紫”的载体是“山”，环境是“暮（黄昏）”，结合诗句“夕阳挂树暮山紫”，可知是夕阳、烟雾与山色交融的紫色。据此得出答案。情感上：“欲脱屣”，想脱下鞋子，喻摆脱束缚，体现了诗人面对暮山紫景色时的释然，结合黄昏景色的静谧，可提炼出“沉醉、喜爱、超脱、闲适”等情感。“杏黄”的载体是“杏子”，结合诗句“梅子新肥杏子黄”，“杏子黄”是成熟杏子的颜色，且成熟果实的黄色多带鲜亮感，故强调“黄中带微红、鲜亮”。据此得出答案。情感上：诗句描绘了夏日庭院的生机景象，“杏子黄”是果实成熟的标志，象征丰收与活力，结合夏日的暖意，可提炼出“悠闲、温暖、生机、愉悦”等情感。【22题详解】本题考查学生概括要点的能力。摘要需涵盖“研究目的、研究角度、研究结