小学语文写作基础训练范例

小学语文写作基础训练范例写作，是小学语文学习中的重要一环，它不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和想象力的综合运用。打好写作基础，如同为孩子们插上一双翅膀，让他们能在文字的世界里自由翱翔。本文将结合小学阶段的学习特点，提供一系列实用、系统的写作基础训练范例，旨在帮助孩子们循序渐进地掌握写作要领，爱上写作。一、观察入微：写作的源泉与基石“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”写作的素材源于生活，细致的观察是写好文章的第一步。（一）五感观察法：唤醒感官，丰富体验观察不仅仅是用眼睛看，更要调动全身的感官。1.视觉观察：颜色（红彤彤的苹果、碧绿的草地）、形状（圆圆的月亮像玉盘、枫叶像小手掌）、大小（大象高大、蚂蚁细小）、动态（小鸟在枝头跳跃、河水潺潺流淌）。*范例训练：仔细观察你最喜欢的一种水果，用几句话描述它的颜色、形状和表面的触感。**参考*：“我最喜欢的水果是葡萄。一串串紫莹莹的葡萄挂在架子上，像一串串紫色的珍珠。它们圆圆的，紧紧地挤在一起，摸上去滑溜溜、凉丝丝的。”2.听觉观察：分辨各种声音（小鸟的鸣叫、雨滴的嗒嗒声、妈妈的叮咛、课堂的铃声）。*范例训练：闭上眼睛，听听窗外的声音，你听到了什么？试着把这些声音写下来。3.嗅觉观察：分辨气味（花香、饭菜香、雨后泥土的清新、书本的油墨香）。*范例训练：走进厨房，你闻到了什么气味？它让你想到了什么？**参考*：“一走进厨房，我就闻到了一股香喷喷的味道，那是妈妈在煮红烧肉呢！这香味甜甜的，腻腻的，馋得我口水都要流出来了。”4.味觉观察：品尝味道（糖果的甜、柠檬的酸、辣椒的辣、苦瓜的苦）。*范例训练：吃一口你喜欢的零食，说说它的味道是怎样的？**参考*：“我咬了一口巧克力，哇，真甜！那甜味在嘴巴里慢慢散开，带着一丝丝可可的苦味，好吃极了！”5.触觉观察：感受质地（光滑的丝绸、粗糙的树皮、冰冷的金属、柔软的棉花）。*范例训练：摸一摸你的文具，比如橡皮、尺子，说说它们摸起来有什么不一样。**参考*：“我的橡皮摸起来软软的，很有弹性。尺子呢，是塑料做的，凉凉的，边缘有点光滑，也有点硬。”（二）顺序观察法：条理清晰，言之有序观察事物要有一定的顺序，这样写出的内容才会有条理。1.按时间顺序：观察事物在不同时间的变化（如一天中天空的颜色变化、植物的生长过程）。*范例训练：观察向日葵从早到晚的变化，写几句话。**参考*：“早上，向日葵的花盘朝着东方，好像在迎接太阳公公。中午，花盘高高地仰着，对着太阳微笑。傍晚，太阳落山了，向日葵的花盘也慢慢地低下了头，好像在休息。”2.按空间顺序：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局部（如观察教室、校园、一处景物）。*范例训练：以“我的小房间”为题，按从门口到窗边的顺序，介绍一下你的房间里有什么。**参考*：“走进我的小房间，首先看到的是一张小床，床上铺着蓝色的床单。床的旁边是我的书桌，书桌上放着台灯和书本。书桌的前面，是一扇明亮的窗户，窗户旁边有一个书架，上面摆满了我喜欢的课外书。”3.按事物特点观察：抓住事物最显著的特征进行重点观察。*范例训练：观察一种小动物，说说它最有趣的地方是什么？**参考*：“我家的小猫最有趣的地方是它的尾巴。高兴的时候，它的尾巴会翘得高高的，还会轻轻地摇摆；要是它做错了事，尾巴就会夹在两腿之间，垂头丧气的样子。”二、积累素材：建造属于自己的“词语仓库”与“灵感宝库”“巧妇难为无米之炊”，丰富的词汇和素材积累是写好作文的前提。（一）词语积累：让表达更精准生动1.分类积累：*描写人物：外貌（浓眉大眼、白发苍苍）、神态（笑眯眯、愁眉苦脸）、动作（蹦蹦跳跳、手舞足蹈）、心情（兴高采烈、难过）。*描写景物：季节（春暖花开、秋高气爽）、天气（晴空万里、细雨绵绵）、山水（山清水秀、波光粼粼）。*叠词运用：ABB式（红彤彤、绿油油）、AABB式（干干净净、高高兴兴）、ABAB式（雪白雪白、火红火红）。*范例训练：每周准备一个“词语摘抄本”，摘抄课文或课外读物中的优美词语，并尝试用一两个新词造句。**参考*：（摘抄：兴高采烈）造句：“今天我考试得了满分，兴高采烈地跑回家告诉妈妈。”（二）句子积累与仿写：从模仿到创造精彩的句子能让文章增色不少。仿写是学习写作的有效方法。1.积累优美句段：摘抄课文中描写生动、结构清晰的句子或段落，反复朗读，体会其精妙之处。2.仿写训练：*仿写句式：*原句：“天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊。”*仿写训练：“天上的月亮，_________，好像_________。”（圆圆的，一个大玉盘。）*仿写修辞：*原句（拟人）：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”*仿写训练：“花儿_________。”（花儿在风中点头微笑。）*范例训练：选择课文中的一个比喻句，模仿它的写法，写一个新的比喻句。（三）生活素材积累：做生活的有心人1.写日记/周记：记录每天发生的有趣的事、印象深刻的人、自己的感想和发现。不必追求长篇大论，关键是坚持。*范例训练：“今天，我在放学路上看到一只受伤的小鸟，我和同学一起把它送到了动物救助站。虽然耽误了一点时间，但我觉得很开心。”2.观察日记：专门记录对某一事物（如植物生长、小动物变化）的持续观察。*范例训练：“9月1日，我种下了一颗绿豆。今天，我发现绿豆破皮了，露出了白白的小芽。”三、构思立意：搭建文章的“骨架”有了素材，还需要合理的组织和安排，才能形成一篇完整的文章。（一）明确中心：我想表达什么写文章之前，要想清楚自己究竟想通过这篇文章告诉别人什么，是一件快乐的事，一个深刻的道理，还是对一个人的赞美？中心明确，文章才有灵魂。*范例训练：如果要写一篇关于“我的好朋友”的文章，你的中心思想是什么？（例如：我的好朋友是一个乐于助人的人。）（二）选材得当：围绕中心选素材选择与中心思想关系最密切、最能突出中心的素材来写，避免眉毛胡子一把抓。*范例训练：围绕“我的好朋友乐于助人”这个中心，你会选择哪些事例来写？（例如：他帮我补习功课、他在公交车上给老人让座。）（三）列提纲：让思路更清晰在动笔之前，可以简单列一个写作提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。*范例训练：以“一次有趣的活动”为题，列出写作提纲。*1.活动的名称和时间地点。*2.活动是怎么开始的，大家的心情如何。*3.活动中最精彩的部分（具体描写）。*4.活动结束了，我的感受和收获。四、表达通顺：把心中的话写清楚、写具体（一）句子完整与通顺：打好语言基础1.完整句：一个句子要包含“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”两部分。避免成分残缺。**错误*：“在公园里玩。”（谁在公园里玩？）**正确*：“我和小明在公园里玩。”2.通顺句：句子之间的意思要连贯，用词要准确，避免颠三倒四。多朗读自己写的句子，听听是否顺口。*范例训练：把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点符号。*小鸟在唱歌树上快活地**参考*：“小鸟在树上快活地唱歌。”（二）写具体：让内容更丰满很多孩子写作文容易“干巴巴”，这是因为写得不具体。1.把句子写具体：在句子中加入一些修饰词语（形容词、副词）或补充说明的部分。**原句*：“小明在读书。”**具体*：“我的同桌小明正在教室里认真地读一本有趣的童话书。”2.写清事情的经过：写一件事，要把事情发生的起因、经过、结果写清楚，特别是经过部分，可以写得详细一些，加入人物的动作、语言和心理活动。*范例训练：写一写“一次洗手帕的经历”，要写清楚你是怎么做的，遇到了什么困难，最后怎么样了。**参考*：“今天我自己洗手帕。我先打来一盆清水，把脏手帕放进去浸湿，然后抹上肥皂，使劲地搓了起来，搓出了好多泡泡。可是，手帕上的一块污渍怎么也搓不掉。我有点着急了，但我没有放弃，又抹了点肥皂，对着污渍用力搓。终于，污渍不见了！我把洗干净的手帕晾在绳子上，看着随风飘动的小手帕，心里美滋滋的。”（三）运用修辞：让语言更生动形象恰当运用修辞手法，可以让文章更有文采，更吸引人。1.比喻：用熟悉的事物比喻不熟悉的事物，使描写更形象。*范例：“弯弯的月亮像一条小船挂在天上。”2.拟人：把事物当作人来写，赋予它们人的动作和情感。*范例：“小草悄悄地从土里探出了小脑袋。”3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。（小学阶段初步感知即可）*范例：“春天来了，桃花开了，梨花开了，杏花也开了。”*范例训练：试着用“像……一样”写一个比喻句，用“好像在……”写一个拟人句。五、勤加练习：从“敢写”到“会写”再到“乐写”写作能力的提升没有捷径，唯有多练。1.看图写话/写段：这是小学低年级常见的训练形式，能有效锻炼观察能力和组织语言的能力。要引导孩子看懂图意，按一定顺序写，把话说完整。2.片段描写：针对某一具体事物或场景进行细致描写，如“校园的早晨”、“我的小玩具”、“一次游戏的场面”。3.命题作文：根据老师给出的题目，独立完成一篇完整的作文，注意审题、立意、选材和构思。4.多修改：“好文章是改出来的。”写完后要自己读一读，看看有没有不通顺的地方，有没