2025~2026学年河南省周口市第四初级中学七年级上学期第二次素养评价语文试卷

2025~2026学年河南省周口市第四初级中学七年级上学期第二次素养评价语文试卷一、积累运用阅读下面的语段，完成下面的任务。①同学们，初中三年是人生当中的重要阶段，七年级更是初中的第一个台阶。②初中生活和小学生活是截然不同的，我们不可将二者混为一谈。③走进静mì的校园，坐在宽敞的教室里，敬畏之心自然油然而生。④我们要铭记老师的谆谆教诲，时刻提醒自己：从今天起，我们要褪去zhì气，走向成熟；从今天起，我们要心有着落，zhù蓄力量；从今天起，我们要抖sǒu精神，酝酿芬芳。1．语段中加点字注音正确的一项是（）

A．宽敞（chǎn）谆谆教诲（zūn）着落（zhuó）酝酿（liàng）B．宽敞（chang）谆谆教诲（zhūn）着落（zhuó）酝酿（niàng）C．宽敞（chǎn）谆谆教诲（zhūn）着落（zháo）酝酿（liàng）D．宽敞（chang）谆谆教诲（zūn）着落（zháo）酝酿（niàng）2．请在语段中四个横线处分别填写上正确的汉字。静mì________zhì________气zhù______蓄抖sǒu______3．语段第③句有语病，请写出修改意见。二、默写4.古诗文默写（1）诗歌承载着丰富的情感。李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中用“________，________”借月亮表达了诗人对友人的同情与关切之情；刘禹锡在《秋词》（其一）中用“________，________”表达了自己的昂扬奋发、乐观豁达之情；李商隐在《夜雨寄北》中用“________，________”抒发了自己思念亲人、渴望团聚之情。（2）诗文蕴含深刻的道理。王湾《次北固山下》中的“________，________”，蕴含着时序变迁，新旧交替的自然理趣；《论语》中的“________，________”，蕴含着岁月流逝，时不我待的生活理趣。三、综合性学习5.周口四中七年级各班计划举办“少年正是读书时”的综合实践活动，活动中有些问题，请你参与解决。(1)下表是七年级某班名著阅读现状调查结果，读后完成探究结果。

项目人数阅读情况怎样阅读经常偶尔从不浏览抄词句作批注写摘要写心得不做笔记5026168131122113请针对以上表格中的数字写出一项比较有意义的探究结果：。(2)阅读下列两则材料后，请你归结出两种读书的方法。材料一：所谓对比读书法，就是对不同性质、不同门类、不同地域、不同国别、不同时代的书进行对比阅读。开始可以是简单对比，后期则可以是混合性质的对比。材料二：清代文学家袁枚在《随园诗话》中说：“盖破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也……”一本好书，只是生吞活剥，而做不到理性反思、融会贯通，就很难吸收书中的营养。(3)为了调动大家阅读的积极性，请围绕本次活动的主题拟写一则宣传标语。四、整本书阅读6.阅读名著片段，回答问题。那人趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿：大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗杆。真君赶到崖下，不见打倒的鹞鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗杆立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。”(1)片段选自古典名著《_____》，全书共_____回。作者是______代的________（人名）(2)上文中的“那人”是______，“真君”是______；“那人”与“真君”打斗的原因是_________。(3)写出你对本名著印象深刻的一个故事名目，并写出阅读感悟启示。故事名目：________阅读感悟启示：__________五、现代文阅读①我和白求恩同志只见过一面。②后来他给我来过许多信。③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。④对于他的死，我是很悲痛的。⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。7．这段话共八句，可分为两层，请用“//”画出，并概括层意。①②③④⑤⑥⑦⑧第一层：_____________________________第二层：_____________________________8．第⑧句“……但只要有这点精神，……”“这点精神”是指：____________9．在“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”表达了一种什么心情？10．本文以排比句作为全文结尾有何好的表达效果？我的母亲欧阳夏丹①这几天在家里收拾旧衣物的时候，无意间翻出了母亲的老照片，不禁看呆了。年轻时的她可真美：笑靥如花、青春飞扬，眼神是那么的单纯、干净。我久久地凝视着照片中的她，已然很难将其和此刻在厨房里弯着腰、驼着背，还忙前忙后的母亲联系在一起。②1994年，我上高二，正在苦读备战高考。也正是在这一年，父亲被查出是重病晚期，家里的顶梁柱倒下了，剩下的三个女人：母亲、姐姐和我一下子慌了神，不知所措。但很快，母亲做出决定，让我每天正常上学，复习功课，而她和姐姐则轮流倒班，去医院照顾父亲。我印象中从那以后，母亲就再没睡过一个踏实觉，经常是夜里低眉垂眼地拖着疲惫不堪的身躯回到家中。而不用去医院的日子，她还得照顾家里的大事小情，做饭烧菜、换灯泡修水管……③日子就这样一天天的过去，转眼，快过年了。除夕那天，母亲早早地起来准备年夜饭，芋头扣肉、豆腐圆子、蛋饺，这些都是父亲最爱吃的，母亲做好后把它们像艺术品一样的仔细装进饭盒里，盖得严严实实，就拉着我们姐妹俩去医院了。病房里，我们一边吃着，一边给父亲讲各种笑话逗他乐，父亲吃东西要嚼很久，他不怎么说话，只是微笑着一会儿看看母亲，一会儿又看看我和姐姐，生怕这段难得的相聚时光会戛然而止似的。④然而，父亲终究还是没能熬过去，他永远离开了我们。那一天，真的成了我们在一起团聚的最后一个春节。母亲因为操劳、伤心过度，两年后即被查出罹患乳腺癌，做了大手术。手术后，母亲消沉了一段时间，也许，对一个那么美，又那么爱美的女人来说，身体的残缺是一个无法言说的伤痛吧。但没过多久，母亲就从阴影里走了出来，她重新挺直腰杆儿，穿上漂亮的衣服，带着自信的笑容跟别人打招呼，甚至，连一度不愿意去尝试的推拿按摩，也变成了她每周必选的项目，当按摩人员充满疑惑地看着母亲的身体时，母亲坦然解释说：“噢，别担心，我就是做过手术而已。”这就是我的母亲。⑤很多年过去了，当我们可以用比较轻松的心态回忆过往的时候，母亲跟我说起一个故事。她说：“你知道吗，你父亲病重时，家里所有的积蓄都拿出来给他买药治病了，为了保障你的学习和营养，我和你姐姐每天省吃俭用，一顿就只吃一个面包。后来，我的一个同学想请我们吃饭，我不肯，最后是被同学硬拖进餐厅的。我到现在都还记得这个同学，记得她的好！”听罢，我沉默了很久，心里难受得说不出任何话。我恨我自己，为什么那么自私，只顾着埋头学习准备高考，而没有为这个家付出过什么，分担过什么。母亲温柔地拉着我的手，对我说：“你不要自责，当时你还小，靠自己的努力考上大学，认真工作，就是好样的。要记住，不论遇到什么事情，都要乐观、坚强、感恩！”⑥是的，乐观、坚强、感恩。母亲用自己几十年的亲身经历，教会了我这一课，并把这6个字深深烙印在我的心里。香港电影《岁月神偷》里有一句话不是说的很好吗：生活就是一步难、一步佳；难一步、佳一步。只要你眼睛一直往前看，向前走，未来就会有信心和希望！我以为，懂得了这些，就是回馈给母亲最好的礼物。11．阅读文章②～④段，用简洁的语言概括出母亲经历的主要变故。12．请从描写的角度赏析第③段中画线的句子。父亲吃东西要嚼很久，他不怎么说话，只是微笑着一会儿看看母亲，一会儿又看看我和姐姐，生怕这段难得的相聚时光会戛然而止似的。13．联系上文，说说文中第⑥段中画线的句子蕴含了作者怎样的情感？六、文言文阅读[甲]夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诸葛亮《诫子书》[乙]子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《〈论语〉十二章》14．下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（）

A．《诫子书》选自《诸葛亮集·文集》，题目中的“子”一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。B．“诫子书”中的“诫”是告诫、劝勉的意思；“书”是书写的意思，是名词活用为动词。C．“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”的意思是：吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。D．“不义而富且贵，于我如浮云”运用比喻的修辞手法，形象地论述了当追求富贵要以损害“义”为代价时，富贵就不值一提。15．解释下面加横线字的意思。（1）非淡泊无以明志明：______________（2）遂成枯落遂：______________（3）人不堪其忧堪：________________（4）饭疏食，饮水饭：______________16．用现代汉语翻译下面的句子（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。17．诸葛亮认为成才须具备哪些条件，结合你对课文理解说说它们与成才有何关系？18．诸葛亮和孔子在修身养性方面有什么相同观点?请结合具体内容简要分析。七、诗歌鉴赏潼关谭嗣同终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。19．对这首诗理解不正确的一项是（）

A．诗的首句以一种远景式的遥望，展现了潼关一带苍茫雄浑的气象。B．第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句描写的视觉形象，也给全诗增添了一种静态美。C．第三、