2025-2026学年端午粽的教学设计

2025-2026学年端午粽的教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文《端午粽》。2.教学年级和班级：小学一年级（3）班。3.授课时间：2026年6月18日。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累课文中的“青青的箬竹叶”“白白的糯米”等叠词和描写粽子样子的词句，尝试用类似词语描述熟悉事物。思维能力：通过观察课文插图和文字，联系生活经验，想象粽子的样子和味道，培养初步的观察与联想能力。文化自信：了解端午节的吃粽子习俗，感受传统节日的文化内涵，萌发对传统文化的喜爱之情。审美创造：感受课文语言的生动美，体会叠词的表达效果，尝试用简单的叠词句表达自己的感受。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①积累课文中的叠词和描写粽子样子的词句，如“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，能正确认读并尝试运用；②了解端午节吃粽子的传统习俗，感受节日氛围，萌发对传统文化的喜爱。2.教学难点，①理解叠词在表达中的作用，并能用类似的叠词描述生活中的事物，如“红红的苹果”“甜甜的西瓜”；②联系生活经验，将课文中对粽子的描写与自己的观察、体验相结合，进行简单的口头表达，如“我吃的粽子是三角形的，里面有甜甜的枣”。教学资源1.硬件资源：实物粽子（青箬叶包裹、糯米红枣填充）、传统节日图片挂图、课文朗读音频设备。

2.软件资源：课文《端午粽》电子课本、叠词词卡（如“青青的”“白白的”）、粽子制作步骤示意图。

3.信息化资源：端午节习俗短视频（1-2分钟）、粽子形态与食材对比图片库。

4.教学手段：小组观察活动材料、生活经验分享讨论板、简易叠词填空练习单。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：播放端午节儿歌音频《五月五，是端阳》，教师带领学生拍手跟唱，提问：“儿歌里提到了什么节日？这个节日你们和家人会做什么？”学生自由发言后，教师出示实物粽子，提问：“看，这是什么？它是什么样子的？”回顾旧知：引导学生回忆上节课学习的“粽子”“艾草”等词语，指名认读词语卡片，说说自己见过的粽子颜色和形状。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：教师范读课文《端午粽》，要求学生认真听，找出描写粽子样子的句子。指名学生朗读“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开箬竹叶，咬一口粽子，真是又黏又甜”等句子，圈出“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等叠词，讲解叠词的特点（AABB式，表示颜色、状态更生动）。举例说明：教师展示实物粽子，剥开箬叶，引导学生观察：“箬竹叶是什么颜色的？”学生回答后，教师出示“青青的箬竹叶”词卡，齐读；“糯米是什么颜色的？”“白白的糯米”；“里面有什么？”“红红的枣”。互动探究：小组活动，每组发放一个粽子（模型或实物），要求学生观察后用课文中的叠词描述，组内交流。教师巡视指导，鼓励学生说出“我看到的粽子是青青的箬竹叶包的，里面有白白的糯米和红红的枣”。3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：（1）动手操作：发放彩纸（绿色、白色、红色）、胶棒，学生模仿课文中的粽子，用绿色纸折成三角形（箬叶），白色纸剪成小方块（糯米），红色纸剪成小圆（红枣），组合粘贴成“粽子”，完成后用叠词描述自己的作品，如“我的粽子是青青的纸包的，里面有白白的纸和红红的纸”。（2）填空练习：发放练习单，完成句子“（）的天空”“（）的云朵”“（）的小草”，学生独立填写后同桌互读，教师指名展示。教师指导：在学生操作和填空时，重点关注叠词的正确运用，如“青青的”“白白的”“红红的”，对使用不当的学生及时引导，如“天空可以用什么叠词？蓝蓝的，对吗？”最后，教师总结：“今天我们学习了用叠词描述粽子，感受到了端午节的快乐，回家后可以和家人一起包粽子，用今天学的叠词说给家人听。”知识点梳理六、知识点梳理1.生字词积累（1）会认字：箬（ruò，箬竹叶）、糯（nuò，糯米）、咽（yàn，咽下）、裹（guǒ，包裹）、盼（pàn，盼望）、端（duān，端午）、粽（zòng，粽子）、节（jié，节日）、总（zǒng，总是）、米（mǐ，大米）、间（jiān，中间）等，注意“箬”“糯”的读音，“裹”的字形结构（上“果”下“衣”）。（2）会写字：午（wǔ，中午）、节（jié，节日）、叶（yè，树叶）、米（mǐ，大米）、真（zhēn，真正）、分（fēn，分开）等，掌握“午”的笔顺（撇、横、横、竖、横），“节”的部首（艹），“真”的三横间距。（3）词语理解：清香（清淡的香味）、又黏又甜（形容粽子口感软糯香甜）、盼望（希望、期待）、包裹（用纸、布等包起来）。2.叠词的积累与运用（1）课文中叠词：青青的（箬竹叶）、白白的（糯米）、红红的（枣）、又黏又甜（粽子），掌握AABB式和ABAC式叠词的特点，体会叠词在描写事物时的生动性（如“青青的”比“青的”更具体，颜色更鲜明）。（2）叠词拓展：联系生活实际，用类似叠词描述其他事物，如“蓝蓝的天”“甜甜的糖”“圆圆的月亮”“高高的树”。3.关键句子的理解与仿说（1）描写粽子样子的句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。”理解“飘”字的动态感，表现香气的扩散；“清香”说明粽子新鲜、美味。（2）描写粽子味道的句子：“剥开箬竹叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”掌握“剥开”“咬一口”的动作顺序，“又黏又甜”从口感和味道两方面描写粽子的特点。（3）仿说练习：用“……一……就……”句式描述动作的连贯性，如“妈妈一打开冰箱门，就飘出一股水果香”；用“真是……”表达感受，如“这个蛋糕真是又香又软”。4.课文内容梳理（1）叙述顺序：课文按“外婆包粽子—粽子煮熟—品尝粽子”的时间顺序展开，条理清晰。（2）主要内容：通过描写外婆包的粽子的样子（青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣）、味道（清香、又黏又甜），表达对外婆的思念和对端午节的喜爱。（3）细节描写：“外婆总会端出那香喷喷的粽子”，中“总会”说明外婆每年端午节都包粽子，体现对外孙的疼爱和传统习俗的传承；“盼着盼着，端午节就到了”，中“盼着盼着”表现“我”对端午节的期待心情。5.传统习俗与文化内涵（1）端午节习俗：课文提到端午节吃粽子，这是端午节的重要习俗之一，还有挂艾草、赛龙舟等（结合生活经验拓展）。（2）文化意义：粽子不仅是美食，更承载着亲情和传统文化。外婆的粽子里有“我”的童年回忆，体现了家人之间的关爱；吃粽子纪念屈原（结合课后“读读说说”初步感知），感受传统文化的悠久。6.语言表达特点（1）生动形象的描写：运用颜色词（青青、白白、红红）、叠词（又黏又甜）、动作词（掀开、飘出、剥开、咬），使粽子的样子、味道具体可感。（2）童真童趣的语言：以孩子的视角叙述，如“盼着盼着”“真是又黏又甜”，充满生活气息，贴近一年级学生的生活体验。7.情感体验与表达（1）亲情感受：通过外婆包粽子、煮粽子、给“我”吃粽子，体会外婆对“我”的疼爱，学会感恩家人。（2）节日情感：感受端午节的快乐氛围，萌发对传统节日的喜爱之情，愿意了解更多传统习俗。（3）表达练习：能用“我喜欢……因为……”的句式表达对粽子或端午节的喜爱，如“我喜欢外婆包的粽子，因为它又黏又甜”。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与课文朗读，特别是描写粽子样子的叠词句（如“青青的箬竹叶”“白白的糯米”），读得流利有感情；观察实物粽子时，能准确说出颜色和形状，联系课文内容“剥开箬竹叶，咬一口粽子”的动作描述到位；回答“端午节吃粽子的原因”时，能结合课后“读读说说”说出“纪念屈原”，体现对课文内容的理解。2.小组讨论成果展示：各小组在观察粽子后，能用课文中的叠词和关键句描述，如第一组：“我们的粽子是青青的箬竹叶包的，里面有白白的糯米和红红的枣，闻起来清香，咬一口又黏又甜”；第二组：“外婆一掀开锅盖，粽子就飘出清香，剥开叶子，米又黏又甜”，能结合课文中的“……一……就……”句式和叠词，展示时声音响亮，表达清楚。3.随堂测试：填空练习中，“（青青的）天空”“（白白的）云朵”“（红红的）小草”等叠词填写正确率达95%；仿说练习中，用“……一……就……”造句，如“爸爸一端出粽子，我就闻到清香”，符合句式要求，联系生活实际；用叠词描述自己吃的粽子，如“我吃的粽子是三角形的，有绿绿的叶，白白的米，甜甜的枣”，运用了课文中积累的叠词，表达准确。4.教师评价与反馈：表扬了主动联系课文内容的学生，如小红能说出“外婆总会端出粽子”中的“总会”体现外婆的疼爱；肯定了小组讨论中结合叠词和关键句的描述，如第三组用“清香”“又黏又甜”联系课文中的味道描写；针对随堂测试中个别学生用“红红的粽子”而非“红红的枣”的问题，及时纠正并指导；整体反馈学生能掌握叠词运用，感受端午节传统文化氛围，鼓励回家后用叠词给家人描述粽子，巩固所学知识。板书设计八、板书设计①粽子的样子与味道青青的箬竹叶（颜色）白白的