2025-2026学年认识5以内的序数教案

2025-2026学年认识5以内的序数教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年人教版小学数学一年级上册第五单元“10以内数的认识”中的“认识5以内的序数”。内容包括：区分基数与序数的含义，理解“第几”的意义；会用“第几”描述物体在队列、楼房等情境中的位置；能根据序数找出指定位置的物体，初步感知序数的方向性（如从左到右、从前往后）。核心素养目标二、核心素养目标通过生活情境感知5以内序数的意义，发展数感与符号意识，能准确用“第几”描述物体位置；在排队、找座位等活动中，培养推理意识，根据序数判断位置或根据位置确定序数；初步体会序数在生活中的应用，增强应用意识，积累数学活动经验。重点难点及解决办法重点：理解序数“第几”的含义，区分基数与序数（来源：教材首次引入序数概念）。

难点：掌握序数的方向性（如从左到右、从前往后），准确描述物体位置（来源：学生易混淆方向和位置词）。

解决方法：

1.通过排队、楼房分层等生活情境，用实物演示强化方向感；

2.设计“找座位”“动物赛跑”等游戏，让学生在操作中体验序数方向；

3.对比练习（如“5个苹果”与“第5个苹果”），明确基数与序数的区别；

4.用箭头标记方向，结合课本图示规范表述，强化方向意识。教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级上册第五单元"10以内数的认识"课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备课本配套的排队、楼房分层等情境挂图；制作小动物卡片、数字卡片及方向箭头贴纸；录制"动物赛跑"微课视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：将座位排列成U形，便于分组互动；在黑板划分"序数演示区"，张贴方向箭头标识；设置"找座位"操作台，摆放实物模型。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“序数”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们排队的时候，老师常说‘请第3个小朋友出来’，这里的‘第3个’是什么意思呢？它和我们平时说的‘3个苹果’有什么不一样吗？”

展示课本第60页“小动物排队”情境图：5只小动物从左到右排成一队，提问：“小猫排在第几个？小狗排在哪里？”

简短介绍：“今天我们就来认识‘5以内的序数’，学习怎样用‘第几’准确说出物体的位置，比如找座位、排队都会用到它。”

###2.5以内序数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解序数的含义，区分基数与序数。

过程：

讲解序数的定义：“‘第几’表示物体排列的次序，比如第1个、第2个，都是序数。”

对比基数与序数：出示图片（3个苹果和1个被圈出的苹果），提问：“‘3个苹果’说的是数量（基数），‘第3个苹果’说的是位置（序数），它们一样吗？”

用课本“分层取玩具”示意图（3层架子，每层有1个玩具）演示：“从下往上数，第1层是小汽车，第2层是皮球，第3层是娃娃，这里的‘第1、第2、第3’就是序数。”

###3.5以内序数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，掌握序数的方向性和应用方法。

过程：

案例1：“电影院找座位”（课本第61页情境图）。出示“5排座位，每排5个”的简化图，讲解“从左到右数第3排，从前往后数第2个座位”的位置描述，强调“方向”的重要性。

案例2：“动物运动会”。播放简笔动画：5只小动物赛跑，从前往后依次是兔子、乌龟、松鼠、狐狸、蜗牛。提问：“乌龟排第几？松鼠排在哪里？如果从后往前数，蜗牛排第几？”

案例3：“玩具柜分层”。展示玩具柜图片（3层，从上到下摆放积木、皮球、娃娃），让学生说说“第2层是什么玩具？娃娃在第几层？”

小组讨论：“如果没有序数，给妈妈讲‘玩具柜里的皮球’，妈妈能快速找到吗？为什么？”引导学生说出序数能让描述更准确。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放讨论任务卡：

-主题1：“生活中的序数”（如排队、取餐、坐公交车）。

-主题2：“序数的方向问题”（如从左往右数和从右往左数，结果一样吗？）。

-主题3：“基数与序数的区别”（举例说明“3个”和“第3个”的不同）。

小组讨论：记录“生活中的序数例子”“方向对位置的影响”“基数与序数的区别”。每组选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对序数的理解。

过程：

各组代表上台展示：

-第一组（主题1）：“我们组发现排队做早操时，从左往右数，小明排第2；坐公交车时，从前往后数，我坐第4个。”

-第二组（主题2）：“我们组用小卡片排了一队（△○□☆），从左往右数，☆是第4个；从右往左数，☆就是第1个，方向变了，序数就变了！”

-第三组（主题3）：“‘5支铅笔’是说数量（基数），‘第5支铅笔’是说从左往右第1支后面的那支（序数）。”

教师点评：“第一组结合生活实际，很棒！第二组用卡片演示方向，很直观！第三组说清了基数和序数的区别。大家要注意，说序数时一定要说清楚‘从哪里开始数’哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾序数知识，强调应用价值。

过程：

回顾：“今天我们认识了5以内的序数，知道了‘第几’表示位置，要分清方向（从左到右、从上到下等），还区分了基数（数量）和序数（位置）。”

强调：“序数在生活中特别有用，比如找座位、排队、拿东西，用序数能让我们说得清楚、找得准确。”

作业：“回家观察家里的物品，比如冰箱里的第2层有什么？玩具架的第1个玩具是什么？记录下来，下节课分享！”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）生活中的序数情境

家庭生活中的冰箱分层：观察冰箱冷藏室从上到下的层数，记录第1层、第2层分别存放哪些食物，如第1层是饮料，第2层是蔬菜，强化“从上到下”的序数方向。

衣柜整理：按从左到右的顺序，描述第1格、第2格分别摆放的衣物，如第1格是上衣，第2格是裤子，结合实物操作理解序数与位置的关系。

社区楼层编号：观察居民楼的楼层标注，如1楼、2楼、3楼，理解“第几层”表示纵向序数，与横向排队形成对比，体会序数的多样性。

（2）绘本与故事中的序数

《好饿的毛毛虫》：结合绘本中毛毛虫每天吃的水果顺序，如第1天吃1个苹果，第2天吃2个梨，通过故事情节复述“第几天”吃了什么，巩固序数与时间顺序的关联。

《排排队》：阅读关于小动物排队的故事，如“小鸡排第1，小鸭排第2，小羊排第3”，让学生模仿故事内容，用“第几”描述动物位置，强化序数表达。

《数字积木》：利用积木搭建不同层数的“小塔”，从下往上数第1层是红色积木，第2层是蓝色积木，通过触摸和观察，建立序数与颜色、形状的对应关系。

（3）数学游戏与操作材料

序数接龙游戏：制作1-5的数字卡片和“第1、第2、第3”的序数卡片，学生随机抽取数字卡片，说出对应的序数词，如抽到“3”则说“第3”，反之亦然，区分基数与序数。

“找座位”操作卡：设计教室座位图（5行5列），学生根据指令如“从左往右数第2行，从前往后数第3个”找到对应座位，用磁贴标记，训练序数方向的判断。

序数拼图：将5以内的数字与序数词（如1—第1、2—第2）制作成拼图块，学生匹配数字与对应的序数词，加深对序数符号的理解。

（4）跨学科序数应用

语文中的序数词语：学习课文《秋天》中的“第1片叶子”“第2阵秋风”，引导学生用序数描述季节变化，如“第1朵菊花开了”，体会序数在语言表达中的准确性。

科学观察记录：种植豆芽，每天记录生长情况，如“第1天种子发芽，第2天长出小叶”，用序数记录时间与生长阶段，结合科学课内容理解序数的顺序性。

体育活动中的序数：排队做操时，从左到右报数“第1、第2、第3”，或按小组顺序站队，如“第1组先跳绳，第2组拍球”，在运动中感知序数的实际应用。

###2.拓展建议

（1）家庭序数观察日记

建议学生每天在家中寻找3个序数应用场景，如“冰箱第3层是牛奶”“玩具架第2个是小火车”，用图画或简单文字记录在“序数小手册”中，每周在班级分享，培养观察能力和序数应用意识。

（2）序数绘本创作

指导学生用绘画制作“我的序数故事”，如“第1天去公园，第2天吃冰淇淋，第3天和妈妈做蛋糕”，每页标注序数词并配上图画，既巩固序数知识，又提升语言表达能力。

（3）序数游戏互动

家长与学生共同玩“序数指令”游戏：家长说“请把第3个苹果放进篮子”“从上往下数第2本书拿给我”，学生执行指令并复述“第几个”，通过亲子互动强化序数与动作的对应关系。

（4）生活中的序数记录

鼓励学生在超市购物时观察货架编号，如“第1排是零食，第2排是饮料”；在乘坐电梯时记住“按第3层按钮”，将序数知识与生活场景结合，体会数学的实用性。

（5）序儿歌创编

引导学生改编《数鸭子》儿歌，加入序数元素，如“第1只小鸭嘎嘎叫，第2只小鸭水里游，第3只小鸭找妈妈”，通过儿歌传唱，轻松记忆序数词和顺序概念。重点题型整理1.看图填空：课本第60页情境图中有5只小动物从左到右排队，小猫排第（）个，小狗排第（）个。答案：2；4

2.方向判断：从右往左数，小熊排在第（）个；从上往下数，第3层是（）。答案：1；皮球

3.位置描述：电影院座位图（课本第61页），从左往右数第2排，从前往后数第3个座位是（）。答案：第2排第3个

4.基数与序数区分：请圈出“5个苹果”中的第5个苹果。答案：圈出最右侧苹果

5.指令执行：玩具柜从下往上数，第1层是积木，第2层是皮球，第3层是娃娃。请拿出第2层的玩具。答案：皮球板书设计①核心概念

序数：表示物体排列的次序，如第1、第2、第3、第4、第5

基数：表示物体的数量，如1个、2个、3个、4个、5个

区分：数量vs位置

②方向与位置

方向词：从左到右、从右到左、从上到下、从下往上、从前往后

示例：排队（从左到右第3个）、楼房（从下往上第2层）、座位（从前往后第1排）

③生活应用

找座位：第X排第X个

排队做操：第X组第X个

取物品：冰箱第X层、玩具架第X个课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课学习了5以内序数的含义，明确了“第几”表示物体排列的次序，区分了基数（数量）与序数（位置）。通过排队、找座位等生活情境，掌握了从左到右、从上到下等方向词的运用，能准确描述物体位置。序数在日常生活中广泛应用，如取物品、排队、看电影等，能帮助我们快速定位。

当堂检测：

1.看图填空：5只小动物从左到右排队，小兔排第（）个，小熊排第（）个。答案：1；4

2.方向判断：从右往左数，第2个是（）；从下往上数，第3层是（）。答案：小猴；积木

3.位置描述：电影院座位图，从左往右数第4排，从前往后数第2个座位是（）。答案：第4排第2个

4.基数与序数区分：圈出“4个气球”中的第4个气球。答案：圈出最右侧气球

5.指令执行：玩具柜从上往下数，第1层是汽车，第2层是飞机，第3层是船。请拿出第3层的玩具。答案：船反思改进措施（一）教学特色创新

1.用生活情境贯穿始终，比如排队、找座位这些课本里的例子，学生看得见摸得着，理解序数特别快。

2.玩具柜、冰箱分层这些实物操作，比单纯讲图更直观，孩子自己动手拿东西，序数概念自然就懂了。

（二）存在主要问题

1.课堂管理上，小组讨论时部分学生容易跑