2025-2026学年狮子小班教案

2025-2026学年狮子小班教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图一、设计意图结合小班幼儿认知特点，围绕课本“动物朋友”单元，通过图片观察、模仿游戏和儿歌互动，引导幼儿认识狮子的外形特征（如鬃毛、长尾巴）和简单习性，激发对动物的兴趣，培养观察力与语言表达能力，贴合小班“生活化、游戏化”教学实际，巩固课本核心内容。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿运用“长长的鬃毛”“威武的”等词汇描述狮子特征，发展语言表达能力；通过观察图片和模型，发现狮子外形特点，培养科学探究意识；在模仿游戏中感知狮子动作，提升身体协调性；尝试用涂鸦表现狮子，萌发对动物的喜爱与保护意识，落实“动物朋友”单元核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿已认识常见家畜和简单野生动物，能指认图片中的动物名称，对“狮子”有模糊印象，能说出“大”“凶”等简单特征，在“动物朋友”单元中初步接触过动物外形描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对大型动物充满好奇，喜欢模仿动物叫声和动作，以直观形象思维为主，注意力集中时间约10-15分钟，偏好游戏化、互动性强的学习方式，涂鸦和肢体表达是主要输出形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能混淆狮子与老虎的特征，对“鬃毛”等抽象概念理解困难；涂鸦时难以表现细节；集体模仿游戏中易兴奋过度，需教师及时引导秩序；语言表达可能仅限于短句，需教师提供句式支架。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏化教学方法如故事讲述和角色扮演；设计活动包括“狮子模仿秀”游戏、涂鸦创作和图片观察；使用狮子图片、玩具模型和儿歌音频，促进幼儿互动参与。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对狮子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师手持狮子玩偶以“森林音乐会”情境开场：“小朋友们，今天森林里来了一位威武的歌唱家，你们猜它是谁？”播放狮子吼叫音频，展示动态狮子图片。提问：“你们见过狮子吗？它住在哪里？吃什么？”引导幼儿结合生活经验简单回答。教师小结：“狮子是草原之王，今天我们就来认识这位毛茸茸的朋友。”

2.狮子基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿认识狮子的外形特征和简单习性。

过程：

教师出示狮子特写图片，重点讲解：“狮子有长长的鬃毛（指向雄狮），像一条围巾；尾巴尖有毛球，能赶走小虫子。”用对比图区分雄狮（鬃毛浓密）和雌狮（鬃毛较少）。通过提问互动：“狮子的耳朵像什么？（三角形）它的爪子像什么？（小钩子）”结合儿歌《狮子拍手歌》巩固特征：“狮子狮子拍拍手，鬃毛尾巴摇一摇！”

3.狮子案例分析（20分钟）

目标：通过具体场景，理解狮子的生活习性。

过程：

展示三组图片：

①草原狮群（母狮带幼崽）：引导观察“狮子妈妈在保护宝宝，它们一起生活”。

②动物园狮子（晒太阳）：提问“为什么狮子喜欢晒太阳？（暖和）”。

③绘本《狮子不刷牙》：讨论“狮子不刷牙会怎样？（牙疼）”。

小组任务：每组选择一张图片，用动作模仿狮子行为（如“吼叫”“打滚”），并尝试用短句描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作表达与问题解决能力。

过程：

幼儿分成4组，发放狮子活动卡（含草地、洞穴、水坑等场景）。任务：“狮子在做什么？它需要什么？”教师巡回指导，鼓励幼儿用“狮子在…，它需要…”句式交流。每组推选代表准备用动作+语言展示结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对狮子习性的理解。

过程：

各组轮流展示：

①组模仿“狮子喝水”：“狮子在水坑边，它需要水。”

②组模仿“狮子睡觉”：“狮子在树下，它需要安静。”

教师点评：“大家模仿得很像！狮子需要水、食物和安全的家。”引导全班补充：“狮子喜欢晒太阳，因为…”

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，激发保护意识。

过程：

教师用儿歌总结：“狮子狮子真威风，鬃毛尾巴好威风；住在草原吃肉肉，我们保护不伤害！”分发狮子涂色卡，布置任务：“回家给狮子画一件漂亮的鬃毛外套，明天带来分享。”学生学习效果在认知层面，学生能准确识别狮子的核心外形特征，如雄狮浓密的鬃毛、雌狮较短的鬃毛，三角形的耳朵、带毛球的尾巴，并能在图片或玩偶中快速指认；理解狮子是草原动物，生活在狮群中，以肉食为主，知道“狮子是草原之王”的基本概念。通过草原狮群、动物园晒太阳、绘本刷牙等案例分析，学生能区分不同场景下狮子的行为（如母狮保护幼崽、狮子晒太阳取暖），并简单说出狮子对环境的需求（如水、食物、安全的栖息地），对狮子习性的认知从模糊印象发展为具体、系统的理解。

语言表达能力明显提升，学生能运用“长长的鬃毛”“尖尖的耳朵”“威武的狮子”等课本核心词汇描述狮子，在小组讨论和展示中主动使用“狮子在…，它需要…”的句式（如“狮子在水坑边，它需要水”“狮子在树下，它需要安静”），语言表达的完整性和准确性增强。儿歌《狮子拍手歌》的传唱中，学生能边唱边做动作，将语言与特征记忆结合，部分幼儿还能自主创编简单动作，如“狮子狮子摇尾巴”，体现语言运用能力的迁移。

动作协调性与模仿能力得到锻炼，在“狮子模仿秀”游戏中，学生能根据教师指令或场景图片，模仿狮子的吼叫（双手张开放在嘴边，身体前倾）、打滚（蜷缩身体翻滚）、喝水（弯腰伸手做捧水状）等动作，动作幅度与节奏感符合小班幼儿发展水平，部分幼儿能加入表情（如瞪眼、龇牙），增强模仿的生动性。集体模仿活动中，学生能跟随音乐节奏变换动作，身体协调性与表现力同步提升。

情感态度方面，学生对狮子的认知从“凶猛”单一印象发展为“威武又需要保护”的多元情感。通过绘本《狮子不刷牙》的讨论，学生能说出“狮子不刷牙会牙疼，我们要爱护它”，萌发对动物的怜惜与保护意识；在涂鸦创作中，幼儿主动为狮子画“漂亮的鬃毛”“温暖的太阳”，并分享“我想和狮子做朋友”，情感表达真挚。小组活动中，学生学会轮流发言、倾听同伴想法，如一组展示后，另一组幼儿补充“狮子还喜欢和朋友一起玩”，合作意识与社会交往能力初步形成。

艺术表现能力有所突破，学生在狮子涂色卡上能突出鬃毛、尾巴等关键特征，使用黄色、棕色等符合狮子真实颜色的蜡笔，部分幼儿还尝试用红色、绿色为狮子“设计新衣服”，体现创造性思维。涂鸦后，学生能大胆向教师和同伴介绍作品：“我画的狮子有长长的鬃毛，它在草原上跑”，将艺术创作与语言表达结合，审美表达自信心增强。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了课本中关于狮子的外形、习性等核心知识，更在游戏、讨论、创作中实现了认知、语言、动作、情感的协同发展，为后续“动物朋友”单元的深入学习奠定了坚实基础，学习效果贴近小班幼儿“生活化、游戏化”的认知特点，实用性与迁移性显著。课后作业1.狮子特征绘画：用蜡笔画一只狮子，突出鬃毛、尾巴和耳朵，完成后向家人介绍“我的狮子有长长的鬃毛，像一条围巾”。（答案示例：幼儿用黄色涂身体，棕色画鬃毛，说“狮子有尖尖耳朵，尾巴有毛球”。）

2.狮子习性描述：看课本狮子图片，用“狮子会…”“狮子喜欢…”说两句话。（答案示例：“狮子会吼叫”“狮子喜欢晒太阳”。）

3.家庭模仿秀：学狮子三种动作（如吼叫、打滚、喝水），请家人猜你在模仿什么。（答案示例：双手张开发出“嗷呜”声，家人猜“狮子吼叫”。）

4.创编狮子儿歌：参考《狮子拍手歌》，改编一句新歌词，如“狮子狮子跳一跳，草原上面跑一跑”。（答案示例：“狮子狮子睡一睡，树下安静歇一歇”。）

5.狮子小问答：家长问“狮子住在哪里？”“狮子吃什么？”，幼儿用短句回答。（答案示例：“狮子住在草原”“狮子吃肉肉”。）课堂小结，当堂检测课堂小结：通过本节课学习，幼儿认识了狮子的外形特征（鬃毛、尾巴、耳朵）和生活习性（群居、肉食、晒太阳），能运用“长长的鬃毛”“威武的”等词汇描述，在模仿游戏中感知狮子动作，萌发对动物的喜爱与保护意识。

当堂检测：

1.特征指认：出示狮子玩偶，幼儿指出“鬃毛”和“尾巴毛球”位置。（答案：手指鬃毛和尾巴尖）

2.习性排序：将“晒太阳”“喝水”“保护宝宝”三张图片按狮子日常行为排序。（答案：晒太阳→喝水→保护宝宝）

3.儿歌接龙：教师唱“狮子狮子拍拍手”，幼儿接“鬃毛尾巴摇一摇”。（答案：动作配合歌词