2025-2026学年彩色串珠15教案

-1-2025-2026学年彩色串珠15教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课对应教材一年级下册“20以内数的认识与加减法”单元，主要内容为：通过彩色串珠操作建立15的数感；探究15的组成（10+5、9+6、8+7等）；利用串珠进行15的加减法计算（如“摆出15个串珠，拿走5个，还剩多少”）；解决与15相关的简单实际问题（如“一盒串珠有10个，另一盒有5个，一共多少个”）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过彩色串珠操作发展数感，能准确感知15的数量及组成；在15的加减法计算中培养运算能力，理解算理；结合实际问题增强应用意识，体会数学与生活的联系；探究15的不同组成方式（如10+5、9+6等），发展推理意识，积累数学活动经验。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：15的组成（10+5、9+6、8+7等）及加减法算理，如通过串珠操作理解“15-8=7”的实际意义；解决与15相关的简单实际问题，如“两盒串珠一盒10个、一盒5个，一共多少个”。2.教学难点：理解15的不同组成方式，如“9+6=15”中凑十法的抽象过程；分析实际问题中的数量关系，如“一盒10个串珠，拿走3个，另一盒有5个，还剩多少个”时，需先算“10-3=7”，再算“7+5=12”的综合运算步骤。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用操作法（学生用彩色串珠摆15的组成与加减法）、游戏法（“串珠小达人”竞赛，如“15-9=？”用串珠快速摆出结果）、讨论法（小组交流“如何用串珠表示9+6=15”的凑十过程）。2.教学活动：设计“串珠摆一摆”（操作感知15的组成）、“问题小侦探”（解决“一盒10个串珠，拿走3个，另一盒5个，还剩多少”的实际问题）。3.教学媒体：彩色串珠实物、实物投影展示学生操作过程，数字卡片辅助算理表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“15”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们数过15颗糖果吗？如果分给小朋友，怎么分才公平？”展示彩色串珠场景：“红色串珠10颗排成一排，蓝色串珠5颗排成另一排，合起来就是15颗。”简短介绍：“15是生活中常用的数，比如分水果、数人数，今天我们用串珠认识15的秘密。”

2.15基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解15的基本概念、组成和原理。

过程：

讲解15的定义：“15是由1个十和5个一组成的，也可以分成不同的两部分。”用串珠演示：“摆1根10颗的串珠和5颗单珠，合起来是15；摆9颗和6颗，合起来也是15。”介绍组成部分：“十位上的1表示10个一，个位上的5表示5个一。”实例：“15个苹果分成10个和5个，就是15的组成。”

3.15案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解15的加减法算理和实际应用。

过程：

案例1：“串珠盒里有10颗红串珠和5颗蓝串珠，一共有多少颗？”引导学生列式“10+5=15”，用串珠验证：“合在一起数，1到15就是15颗。”案例2：“有15颗串珠，拿走8颗，还剩多少颗？”演示“15-8=7”：“从15颗里拿走8颗，剩下7颗。”小组讨论：“生活中还有哪些问题可以用15的加减法解决？”如“买15元的东西，付20元，找回多少钱？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组讨论：“用串珠摆出15的不同组成方式，并写出对应的加法算式。”小组内交流：“10+5=15，9+6=15，8+7=15，7+8=15，6+9=15。”讨论挑战：“8+7怎么用凑十法摆？”解决方案：“把8颗串珠和2颗凑成10，再加5颗就是15。”每组选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对15的认识。

过程：

各组代表展示：第一组“10+5=15”，用10颗串珠和5颗单珠摆；第二组“9+6=15”，演示“9+1=10，10+5=15”；第三组“8+7=15”，演示“8+2=10，10+5=15”。学生提问：“为什么9+6要拿1颗给6？”教师点评：“凑十法能让计算更快，把凑十的数找出来就好。”总结：“15的组成有很多种，凑十法是常用的好方法。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调15的重要性。

过程：

回顾：“今天我们认识了15的组成（10+5、9+6等），学会了用串珠做15的加减法。”强调：“15在生活中很有用，比如分东西、算钱，学好它能解决很多问题。”布置作业：“用串珠摆出15的5种组成方式，写加法算式；编一个‘15-7=？’的生活问题。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）串珠变式操作材料：提供双色串珠（如红黄两色，红色10颗、黄色5颗）、形状串珠（圆形、方形、三角形各若干，总数15颗）、磁性串珠（可吸附在黑板上展示组成），通过不同颜色、形状的串珠，帮助学生从多角度感知15的组成（如10红+5黄、6圆+9方等），巩固“凑十法”和“破十法”的算理。

（2）数学绘本资源：《15只老鼠的早餐》（通过15只老鼠分食物的故事，渗透15的加减法）、《15个气球飞走了》（结合气球数量的变化，学习15-5=10、15-8=7等算式），绘本图文结合，将抽象的数字运算融入生活情境，增强学习趣味性。

（3）生活实物资源：15块积木（可拼搭不同形状，数总数与部分数）、15颗纽扣（按颜色分类，如8颗白+7颗黑）、15个水果卡片（苹果、梨、香蕉，如5苹果+6梨+4香蕉=15），通过实物操作，强化“部分与整体”的关系，理解加减法的实际意义。

（4）跨学科融合资源：美术中的“15片树叶拼贴画”（用15片不同形状的树叶拼贴图案，边拼边数，渗透15的组成）；科学中的“15颗豆芽生长记录”（每天观察豆芽数量，如第1天3颗、第2天5颗、第3天7颗，累计15颗，学习连加3+5+7=15），结合其他学科知识，深化对15的理解与应用。

2.拓展建议：

（1）家庭实践活动：在家中寻找15件物品（如筷子、玩具、书本），用不同方式分一分（如10+5、9+6、8+7），并记录分法；家长和孩子玩“串珠买卖”游戏（如“我有15颗串珠，卖给你6颗，还剩多少？”），用实物演示计算过程，巩固加减法算理。

（2）数学日记记录：鼓励学生每天记录一件与15有关的数学问题（如“妈妈买了15个苹果，吃了3个，还剩多少？”“我有15张画纸，送给朋友5张，还剩多少？”），用图画或算式表示，培养应用意识。

（3）趣味游戏互动：①“串珠接龙”：一人说一个15的组成（如“7+8”），另一人快速用串珠摆出，并说出结果；②“组成猜猜乐”：一人用串珠摆出15的组成（如遮住一部分），另一人猜出被遮住的数量及算式；③“算理小剧场”：用串珠表演“15-7”的过程（如“先拿走5颗，再拿走2颗，剩下8颗”），理解“破十法”的步骤。

（4）跨学科探索：用美术彩纸剪出15个图形（如圆形、三角形），拼成一幅画，并在画旁写出15的组成算式；在家中种15颗豆子，每天观察并记录数量变化，制作简单的生长统计表（如第1天2颗、第2天4颗、第3天9颗，累计15颗），学习连加计算。

（5）挑战任务升级：探索15的更多组成方式（如5+10、6+9、7+8、4+11等），尝试用算式表示并摆串珠验证；创编一个“15的故事”（如“小猴子有15个桃子，分给朋友们，最后剩下多少？”），包含至少两个加减法问题，与同学分享交流。作业布置与反馈作业布置：1.基础操作题：用彩色串珠摆出15的5种不同组成方式，并写出对应的加法算式（如10+5=15、9+6=15等），拍照记录摆法；2.计算练习题：完成15的加减法计算10道（如15-7=？、8+7=15、15-9=6等），要求写出计算过程（如用凑十法或破十法）；3.实际应用题：编2个与15相关的加减法生活问题（如“我有15颗糖，分给弟弟5颗，还剩多少？”“妈妈买了10个苹果和5个梨，一共多少个？”），并解答。

作业反馈：批改时重点检查组成方式的多样性（是否涵盖至少3种不同分法）、计算过程的算理理解（如凑十法的步骤是否清晰）、实际问题中的数量关系是否正确。针对问题，如组成单一的学生，建议用串珠多尝试不同分法；计算错误的学生，用串珠演示算理，强化“凑十”“破十”步骤；应用题数量关系错误的学生，引导画图分析（如画两盒串珠表示部分与整体）。反馈时采用“星级评价+具体建议”，如“组成很丰富，若能再写一种7+8=15就更棒了！”“计算过程正确，记得用串珠验证哦！”，及时肯定进步，明确改进方向。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作贯穿始终：用彩色串珠具象化抽象的数概念，让学生通过摆、拆、拼直观理解15的组成与加减，符合低年级学生具象思维特点。

2.游戏化任务驱动：设计“串珠小侦探”“组成猜猜乐”等游戏，将练习融入竞赛情境，激发参与热情，提升计算熟练度。

（二）存在主要问题

1.操作耗时：部分学生摆串珠速度慢，导致课堂练习环节时间紧张，影响深度探究。

2.算理抽象化不足：个别学生对“凑十法”的步骤（如9+6中“9+1=10，再加5”）理解模糊，依赖机械记忆。

（三）改进措施

1.分层任务设计：基础层学生提供预摆好的串珠模板，快速验证结果；提高层学生自主探索多组成方式，确保不同水平学生均能达成目标。

2.动态演示强化算理：用实物投影放大凑十过程（如“拿1颗黄珠给蓝串珠凑成10”），配合口诀“看大数，分小数，凑成十，加剩数”，降低理解难度。

3.小组互助机制：将操作熟练的学生与困难生配对，在“串珠接龙”游戏中互教互学，利用同伴优势突破难点。内容逻辑关系①**15的组成与加减法的内在关联**

-重点知识点：15的组成（10+5、9+6、8+7等）是加减法计算的基础

-关键词：部分与整体关系、加减互逆、算理支撑

-核心句式：“15的组成决定加减法的拆分方式，如15-8=7基于8+7=15”

②**操作