2025-2026学年河北中职播音教案

PAGE12026学年河北中职播音教案课题2025-2026学年河北中职播音教案教学内容一、教学内容本节课选自《播音主持艺术基础》（河北教育出版社2025版）第一章“普通话语音规范”与第二章“发声基础”，内容包括：声母发音部位与方法（双唇音、唇齿音等七类），单韵母、复韵母、鼻韵母的口型与舌位控制，胸腹联合呼吸法的吸气、呼气训练，以及短新闻稿件的停连、重音处理技巧。核心素养目标二、核心素养目标通过声母、韵母发音规范及胸腹联合呼吸法训练，提升语言运用的准确性与流畅性；培养对停连、重音的审美感知能力，能通过语言技巧增强稿件表现力；增强文化自信，理解普通话的文化传承价值；树立职业意识，养成规范播音习惯，培养严谨专注的职业素养。重点难点及解决办法重点：声母发音部位与方法的准确性（来源：教材第一章声母分类及发音要求），胸腹联合呼吸法的呼气稳定性（来源：第二章发声基础训练难点）。难点：韵母口型舌位动态控制（来源：复韵母、鼻韵母的连贯发音要求），停连重音与稿件内容的逻辑结合（来源：第二章语言表达技巧实践）。

解决办法：声母韵母采用对比示范+分组互练，教师逐个纠正；呼吸法设计阶梯式呼气练习（数数字/数葫芦）；停连重音通过标记符号训练，结合不同文体稿件进行分层练习。突破策略：利用录音回放自我诊断，小组合作模拟播音场景强化应用。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法讲解发音理论，案例分析法解析播音范例，项目导向学习设计模拟播音任务。

2.教学活动：角色扮演模拟新闻播报场景，分组练习声韵母发音与呼吸控制，开展“发音接力”游戏强化技能。

3.教学媒体：使用录音设备回放学生发音进行对比分析，多媒体动态演示声母韵母发音部位图，播放专业播音音频供模仿练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对普通话语音规范重要性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道播音员主持人为什么必须说标准普通话吗？方言发音错误会给听众带来什么影响？”

播放一段含方言口音的播音片段与标准播音片段对比，让学生直观感受语音规范的重要性。

简短介绍普通话语音规范是播音主持的核心基础，直接影响信息传递效果与职业形象，为后续学习奠定基础。

2.语音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握声母、韵母的发音原理及胸腹联合呼吸法要点。

过程：

讲解声母七类发音部位（双唇音、唇齿音等）和发音方法，结合教材图示描述舌位与气流关系。

介绍单韵母、复韵母、鼻韵母的口型变化规律，强调复韵母的动程控制。

解析胸腹联合呼吸法的吸气（膈肌下沉）与呼气（腹肌支撑）原理，用“数葫芦”练习说明呼气稳定性。

3.语音案例分析（20分钟）

目标：通过典型错误案例，深化学生对发音技巧的理解。

过程：

案例1：展示“n/l”不分（如“河南”读“兰兰”）的录音，分析声母发音部位差异，示范正确舌位。

案例2：对比“前鼻音an/en”与“后鼻音ang/eng”的发音，结合教材韵母口型图讲解共鸣位置。

案例3：播放呼吸不稳导致的语句断句混乱的播音片段，示范如何通过气息支撑实现连贯表达。

小组讨论：每组分析一个方言区常见语音问题（如平翘舌、前后鼻音），提出针对性训练方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组（4人/组）分配任务：

组1：设计“双唇音b/p/m”发音对比练习方案；

组2：制定“复韵母ai/ei/ui”口型控制训练步骤；

组3：规划“胸腹联合呼吸法”阶梯式呼气练习计划；

组4：为“短新闻稿件”设计停连重音标记符号。

各组讨论具体操作步骤，推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化技能应用，促进师生互动。

过程：

组1代表示范“b/p/m”发音对比练习，教师指导唇部力度控制；

组2展示复韵母口型变化动画（肢体模拟），强调动程均匀性；

组3演示“数数字1-30”呼气稳定性训练，教师点评气息时长标准；

组4在新闻稿上标注停连符号，朗读并解释逻辑关系。

师生共同点评各组方案可行性，重点修正呼吸法训练中的肩颈紧张问题。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识点，明确职业要求。

过程：

强调标准普通话是播音主持的立身之本，需通过持续训练形成肌肉记忆。

布置作业：录制30秒自我介绍音频（包含七类声母、四类韵母及呼吸控制），标注停连重音符号。知识点梳理1.普通话语音规范

（1）声母系统

①七类发音部位：双唇音（b/p/m）、唇齿音（f）、舌尖中音（d/t/n/l）、舌根音（g/k/h）、舌面音（j/q/x）、舌尖前音（z/c/s）、舌尖后音（zh/ch/sh/r）

②发音方法：送气/不送气对比（如b/p）、清浊音区分（如sh/r）

③常见错误：平翘舌混淆（z/zh）、鼻音边音不分（n/l）

（2）韵母系统

①单韵母：口型控制（a/o/e/i/u/ü）

②复韵母：动程均匀性（ai/ao/ei/ou等）

③鼻韵母：前鼻音（an/en/in/un/ün）与后鼻音（ang/eng/ing/ong）的共鸣位置

④难点：ü在j/q/x/y后的省略规则

（3）声调规范

①四声调值：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）

②变调规则：上声变调（两个上声相连前字阳平）、“一”“不”变调

2.发声基础训练

（1）胸腹联合呼吸法

①吸气要领：膈肌下沉、腰腹扩张、肩颈放松

②呼气控制：腹肌支撑、气息均匀输出（标准：持续30秒均匀数葫芦）

③常见问题：耸肩提喉、气息过浅

（2）共鸣调节

①口腔共鸣：打开牙关、舌位放平

②胸腔共鸣：低沉音色训练（如“嗯”“啊”延长）

③鼻腔共鸣：避免过多鼻音（如ang/eng的鼻腔共鸣控制）

（3）吐字归音

①字头：喷弹有力（如b/p/m的爆发音）

②字腹：立字饱满（韵母口腔开度保持）

③字尾：归音到位（前鼻音舌尖抵齿龈，后鼻音舌根软腭）

3.语言表达技巧

（1）停连处理

①语法停连：标点符号对应（逗号/句号/问号）

②逻辑停连：强调关系（如转折词“但是”前停顿）

③情感停连：情绪转换处（如悲痛语速放慢）

（2）重音设计

①语法重音：谓语/宾语自然加重（如“我写作业”）

②强调重音：对比重音（如“不是他，是你”）

③重音位置：根据稿件类型调整（新闻强调数据，散文强调意境）

（3）节奏把控

①语速分类：快速（新闻播报）、中速（叙事）、慢速（抒情）

②节奏变化：句群间的速度对比（如排比句加速，结论句减速）

4.稿件处理实战

（1）新闻稿件

①导语：停连突出时间地点（如“今天上午，在石家庄...”）

②数据重音：数字强调（如“增长15%”）

③结尾：语气坚定，重音落在核心信息

（2）散文稿件

①意象描绘：重音落在关键词（如“金黄的麦浪”）

②情感推进：通过语速变化表现情绪起伏

③结尾处理：余韵渐弱（如“...永远地沉睡了”放慢并轻收）

（3）即兴表达

①快速构思：确立中心观点（如“环保重要性”）

②逻辑框架：总-分-总结构

③应变技巧：卡顿时用“嗯”“那么”自然过渡

5.职业素养要求

（1）规范意识

①字正腔圆：避免方言语调（如河北方言的儿化音问题）

②仪态控制：坐姿端正、表情自然

（2）文化传承

①方言保护意识：在规范普通话基础上理解方言文化价值

②经典诵读能力：古诗词声韵把握（如平仄交替）

（3）职业习惯

①每日训练：晨练声母韵母（15分钟）、气息控制（10分钟）

②录音复盘：每日录制自评，重点修正发音弱点教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生声母韵母发音练习的准确性，记录胸腹联合呼吸法呼气时长达标情况（≥30秒），评估学生参与发音对比示范的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价各组设计的训练方案可行性（如复韵母动程控制步骤的科学性），停连重音符号标注与稿件逻辑的匹配度，以及方案的创新性。

3.随堂测试：完成声母韵母辨识听辨（如平翘舌、前后鼻音），进行“数葫芦”呼吸控制计时测试（达标：30秒均匀数葫芦），标注短新闻稿件的停连重音符号（正确率≥80%）。

4.作业完成质量：检查自我介绍音频中七类声母、四类韵母的发音规范性，分析呼吸控制导致的语句连贯性，评估停连重音对稿件表现力的提升效果。

5.教师评价与反馈：针对声母发音部位偏差（如舌尖后音zh/c/s舌位偏前）进行个别指导，对呼吸法中肩颈紧张问题提供放松训练建议，强调方言区学生需重点突破n/l、前后鼻音等难点，布置针对性强化练习。课后作业1.声母发音纠错：标注下列词语的正确拼音并朗读，重点检查平翘舌（如“知道—紫稻”“诗人—私人”），录音提交教师点评。

2.复韵母动程练习：朗读“白菜、北纬、对话”等词语，描述每个复韵母的口型变化过程（如ai从a滑向i，嘴角展开），书面说明动程控制要点。

3.呼吸法训练：用胸腹联合呼吸法完成“数葫芦”练习（从一数到三十），要求气息均匀无断层，计时达标≥30秒，提交录音及自我评估。

4.停连重音标注：为新闻稿“我市今日气温降至零下5℃，明日将有小雪”标注停连符号（如“零下5℃”后停顿），并说明重音位置（“零下5℃”“小雪”），附朗读音频。

5.散文节奏设计：分析朱自清《春》片段“盼望着，盼望着，东风来了”，设计语速变化（两个“盼望着”渐快，“东风来了”稍慢），标注重音符号并解释情感表达逻辑。

答案示例：

1.“知道”zhīdào（舌尖后音zh，舌尖抵硬腭；“道”dào舌尖中音d，舌尖抵上齿龈）。

2.“白菜”：口型由a（大开）滑向i（扁平），嘴角展开，动程均匀，避免a或i发音过短。

3.数葫芦达标标准：30秒内气息均匀，无抢气、断句，肩颈放松，腹部明显起伏。

4.停连标注：“我市今日气温降至/零下5℃，//明日将有小雪。”重音：“零下5℃”（低温信息）、“小雪”（天气变化）。

5.语速：“盼望着，盼望着”（渐快，表现急切），“东风来了”（稍慢，舒缓期待），重音“东风”，突出春的象征意义。板书设计①声母韵母系统

声母七类发音部位：双唇音（b/p/m）、唇齿音（f）、舌尖中音（d/t/n/l）、舌根音（g/k/h）、舌面音（j/q/x）、舌尖前音（z/c/s）、舌尖后音（zh/ch/sh/r）

韵母分类：单韵母（a/o/e/i/u/ü）、复韵母（ai/ao/ei/ou等）、鼻韵母（前鼻音an/en/in，后鼻音ang/eng/ing）

声调调值：阴平（55）、阳平（35）、上声（214）、去声（51）；变调规则（上声变调、“一”“不”变调）

②发声基础训练

胸腹联合呼吸法：吸气要领（膈肌下沉、腰腹扩张、肩颈放松），呼气控制（腹肌支撑、气息