15《古诗二首》教案+练习

15《古诗二首》教案+练习学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以《古诗二首》为主题，结合人教版小学语文四年级上册教材，通过分析两首古诗的意境、情感和修辞手法，引导学生深入理解古诗的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，注重引导学生自主探究，培养学生的合作精神和创新意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升他们的审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过赏析《古诗二首》，学生能够感受古典诗词的韵味，增强对中华传统文化的认同感，同时学会运用古典诗词的修辞手法进行创作，提高语言表达的艺术性。学情分析针对四年级的学生，他们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇，对古诗这类富含文化底蕴的文学形式有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解和赏析古诗方面存在一定的困难。首先，学生的知识储备有限，对古典诗词的背景、作者及写作手法了解不足，这可能会影响他们对古诗内容的深入理解。其次，学生的审美能力有待提高，对诗歌中的意象、情感把握不够准确，导致赏析深度不够。再者，学生在语言表达方面，尤其是古诗词的背诵和创作能力相对较弱，需要通过有效的教学策略进行提升。

此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。部分学生可能存在阅读不够专注、课堂参与度不高的情况，这需要教师通过激发兴趣、设置互动环节等方法来提高他们的课堂积极性。同时，学生在合作学习中的沟通与协作能力也是需要培养的，尤其是在赏析古诗的过程中，需要学生能够互相交流意见，共同完成赏析任务。教学资源准备1.教材：人教版小学语文四年级上册《古诗二首》。

2.辅助材料：收集与古诗相关的图片、背景音乐以及与古诗内容相关的视频资料，以丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备古诗词朗诵录音，供学生模仿学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸张、笔等，便于学生进行诗歌创作和分享交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《古诗二首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“这首诗描绘了怎样的画面？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《古诗二首》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与古诗相关的音乐或展示古诗的插图，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的背景、作者及修辞手法，结合《古诗二首》中的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，共同探讨古诗的意境和情感。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验古诗的美感和表达方式。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握古诗的赏析方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解古诗的知识点，掌握赏析古诗的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《古诗二首》相关的背诵、创作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与古诗相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和创作练习，尝试运用所学知识。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗二首》涉及的两首古诗分别是《山行》和《赠刘景文》。这两首诗都是唐代诗人杜牧的作品，它们描绘了诗人对自然景物的独特感受和对友人的深厚情谊。为了帮助学生更深入地理解这两首诗，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《山行》的背景资料：介绍杜牧的生平、创作背景以及这首诗的具体情境。

-《赠刘景文》的文学分析：探讨这首诗的意境、修辞手法以及诗人情感的表达。

-杜牧的其他诗作：选择杜牧的其他著名诗作，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，让学生感受杜牧诗歌的艺术风格。

2.拓展建议：

-**阅读杜牧的其他诗作**：鼓励学生阅读杜牧的其他诗作，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，通过对比阅读，帮助学生更全面地了解杜牧的诗歌风格和情感表达。

-**了解唐代社会背景**：通过阅读相关历史资料，了解唐代的社会风貌、文化背景，这有助于学生更好地理解古诗中的意象和情感。

-**学习古诗的写作技巧**：分析《山行》和《赠刘景文》中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，让学生尝试模仿这些技巧进行诗歌创作。

-**创作个人诗歌**：鼓励学生以自然景物或友情为主题，创作自己的诗歌，通过实践来加深对古诗的理解和运用。

-**参与诗歌朗诵活动**：组织学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵来感受古诗的韵律美和情感表达，提高学生的口语表达能力。

-**制作诗歌卡片**：让学生制作诗歌卡片，将《山行》和《赠刘景文》的内容、作者介绍、创作背景等信息整理在卡片上，便于学生随时查阅和复习。

-**举办诗歌分享会**：组织学生举办诗歌分享会，让学生分享自己阅读古诗的心得体会，促进学生的交流与合作。课后作业1.**古诗背诵**：

作业内容：《山行》全诗背诵。

答案示例：

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.**诗歌翻译**：

作业内容：将《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”翻译成现代汉语。

答案示例：荷花已经凋谢，不再有支撑雨水的荷叶，而菊花虽然凋谢，但依然傲立枝头，不畏霜雪。

3.**诗句仿写**：

作业内容：仿写一句与《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”意境相近的诗句。

答案示例：驻足赏秋色，寒林叶似火。

4.**诗歌分析**：

作业内容：分析《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这句诗的修辞手法和表达效果。

答案示例：这句诗运用了对比的修辞手法，将枫叶的红色与二月的花朵进行对比，突出了秋天枫叶的鲜艳和生机，表达了诗人对秋天的喜爱之情。

5.**创作诗歌**：

作业内容：以“友情”为主题，创作一首小诗，要求运用至少一种你在《赠刘景文》中学到的修辞手法。

答案示例：

友谊如菊，傲霜雪而芬芳。

相见欢，共度时光短。

风雨同行，无惧岁月长。

此情可待成诗篇，岁月悠悠话衷肠。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过多媒体展示和音乐导入，学生们很快就进入了学习状态，对古诗的兴趣也被激发出来了。不过，我发现有些学生对于古诗的理解还是有些吃力，我在讲解时可能需要更加耐心，用更简单的方式去解释。

然后，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生们能够更深入地理解古诗的意境和情感。从学生的反馈来看，这些活动挺受欢迎的，他们通过讨论和扮演，对古诗的理解有了新的认识。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到讨论中来。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，提高他们的参与度。

再者，我在布置作业时，尝试了多种题型，比如背诵、翻译、仿写、分析和创作。这些作业设计得比较合理，能够帮助