2025-2026学年触觉训练教案

2025-2026学年触觉训练教案课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以小学科学“我们的感官”章节为根基，结合一年级学生认知特点，通过触摸不同材质（毛绒、光滑、粗糙、冷热）的实物实验，引导学生感知触觉功能，学会用“软硬”“冷热”等词汇描述触感，联系生活实际（如安全触摸、辨别物品），培养观察能力与语言表达，落实课本中“感官感知世界”的核心目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过触觉感知活动，建立“感官是认识世界的重要途径”的科学观念；运用比较、描述等方法发展初步的科学思维；在触摸不同材质的探究中提升观察与表达能力；养成安全、规范使用感官的态度，形成对科学探究的兴趣和责任感，落实“感官感知世界”的学科育人价值。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：一年级学生在“我们的感官”章节中，已初步认识眼、耳、鼻、舌等感官的基本功能，知道感官能帮助感知事物特征（如颜色、声音、气味），但对触觉的专门探究较少，仅通过生活经验有模糊感知（如知道冰凉、粗糙）。2.学生的学习兴趣、能力和风格：学习兴趣浓厚，对触摸实物充满好奇心，喜欢动手操作；能力上具备初步观察能力和简单语言表达能力，能区分明显触感差异（如软硬），但描述不够精准；学习风格以直观形象为主，需通过实物、游戏参与学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：难以用准确词汇描述触感（如区分“光滑”与“细腻”），注意力易分散，部分学生可能因材质敏感（如怕毛绒）参与度低，需引导规范操作和安全意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备科学课本“我们的感官”章节及配套活动手册。2.辅助材料：触觉物品对比图片（如毛绒与砂纸、光滑与粗糙）、安全触摸提示短视频。3.实验器材：每组准备毛绒玩具、光滑塑料片、砂纸、温水杯（35℃左右）、冰袋（外包毛巾），确保材质安全无锐边。4.教室布置：分组设置操作台，每组器材独立摆放，留足操作空间，避免干扰。教学过程（1）激发兴趣：教师出示一个神秘盒子，说：“小朋友们，今天老师带来一个神奇的盒子，里面藏着好多宝贝。不过想请你们用小手当侦探，不用眼睛看，只用摸一摸，猜猜里面是什么？”邀请2-3名学生上台闭眼摸盒内物品（如毛绒球、积木、橡皮），猜后揭晓答案。

（2）回顾旧知：提问：“上节课我们认识了哪些好朋友呀？”引导学生回答“眼睛、耳朵、鼻子、舌头”，教师追问：“它们能帮我们知道什么呢？”（眼睛看颜色、耳朵听声音、鼻子闻气味、舌头尝味道），进而引出：“今天我们要认识另一位感官朋友——它就长在我们手上，能摸出东西的秘密，它是谁呢？”板书课题：触觉。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①教师举起自己的手，说：“这就是我们的触觉小帮手——皮肤。我们的小手、小脸、小脚上都有皮肤，皮肤里有好多小传感器，当碰到东西时，它们就会告诉大脑：‘这个东西是软的还是硬的？冷的还是热的？’”

②结合课本插图（PXX“触觉感知图”），指着图片中的小朋友摸苹果说：“看，这个小朋友在摸苹果，他的皮肤感觉到苹果是光滑的、硬硬的；如果摸香蕉，会感觉到香蕉是软软的、有点粗糙的。”

（2）举例说明：

①教师拿出准备好的物品：毛绒玩具、光滑塑料片、砂纸、温水杯（外包毛巾）、冰袋（外包毛巾）。

②逐一示范触摸动作和描述：“摸毛绒玩具，感觉软软的、暖暖的；摸塑料片，感觉滑滑的、凉凉的；摸砂纸，感觉有点扎手、粗粗的；摸温水杯，感觉热热的；摸冰袋，感觉冷冷的。”边说边板书关键词：软、硬、光滑、粗糙、冷、热。

（3）互动探究：

①分组活动：每组发放实验器材（毛绒玩具、光滑塑料片、砂纸、温水杯、冰袋），教师强调规则：“用手指轻轻摸，不要用力拉扯；摸完一个东西，要告诉小组同学你摸到了什么感觉。”

②学生分组触摸，教师巡视指导，鼓励学生用“我摸到XX，它是XX的”句式表达。如：“我摸到砂纸，它是粗糙的。”“我摸到温水杯，它是热的。”

③小组汇报：每组派代表分享触摸结果，教师引导全班补充：“除了软硬、冷热，还有没有别的感觉？”（如“砂纸有点扎手”“毛绒玩具很舒服”）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动一：“触摸猜物”游戏

①教师出示装有常见物品（如积木、海绵、铅笔、小皮球）的不透明布袋，说明规则：“请一位小朋友蒙上眼睛，从布袋里摸一样东西，摸完后告诉大家它摸起来怎么样，不能说出名字，其他小朋友猜是什么。”

②学生轮流参与，如：“我摸到的东西是硬硬的、滑滑的，还有尖尖的。”（猜：铅笔）；“我摸到的东西是软软的、会变形。”（猜：海绵）。

（2）学生活动二：“触觉小分类”

①每组发放分类卡（写有“软”“硬”“光滑”“粗糙”“冷”“热”的卡片）和混合物品（如泡沫块、木头块、丝绸布、砂纸、小金属片、装冷水的杯子）。

②任务：将物品按触觉特征分类，贴到对应的分类卡下。如：泡沫块贴“软”，木头块贴“硬”，丝绸布贴“光滑”，砂纸贴“粗糙”，小金属片贴“冷”，装冷水的杯子贴“冷”。

③完成后，教师展示各组分类结果，引导学生检查：“这个金属片摸起来是冷的，贴对啦！这个砂纸是粗糙的，也没错！”

（3）教师指导：

①对描述不准确的学生，如将“粗糙”说成“扎手”，教师肯定后补充：“砂纸摸起来确实有点扎手，我们也可以说它‘粗糙’。”

②对不敢触摸的学生（如怕冰袋），教师示范：“老师先摸，你看，冰袋外面有毛巾，很安全，你试试？”鼓励其参与。

（4）总结延伸：

①教师说：“今天我们认识了触觉朋友，知道了它能帮我们摸出物体的软硬、冷热、光滑粗糙。生活中哪些地方需要用到触觉呀？”（如：冬天摸衣服知道厚不厚，摸水果知道熟不熟）。

②布置小任务：“回家后，用小手摸一摸家里的物品，比如沙发、碗、被子，告诉爸爸妈妈它们摸起来的感觉，明天来和小伙伴分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊的感官世界》中“小熊摸摸”章节，通过小熊触摸蜂蜜罐（黏黏）、石头（硬硬）、花瓣（软软）的故事，对应课本中“触觉感知物体特征”的内容；《我的触觉小书》包含不同材质的触摸页（毛绒、光滑、粗糙），可直接用于课堂延伸阅读，强化触觉词汇与实物的联系。

（2）生活材料：厨房食材（面粉、大米、绿豆，感受干湿、粗细差异）、自然物（梧桐叶、光滑鹅卵石、松果，感知叶脉纹理、石头的圆润与松果的粗糙）、衣物布料（纯棉T恤、丝绸围巾、毛衣，区分柔软、光滑、扎触），这些材料来自生活，与课本“生活中用感官感知事物”紧密相关。

（3）科学小实验：①“触觉配对盒”：每组准备10对触感差异明显的物品（如积木与海绵、塑料片与砂纸），学生蒙眼摸取配对，对应课本“用触觉辨别物体”；②“冷热排序”：准备0℃冰袋、20℃常温水、40℃温水（用温度计测量），学生按冷热顺序排列，理解课本中“触觉感知温度变化”；③“质地分类盒”：设置“软”“硬”“光滑”“粗糙”四个区域，学生将物品（泡沫块、木头块、玻璃片、砂纸）分类贴放，落实课本“描述触觉特征”的要求。

（4）儿歌童谣：《小手摸摸》歌词“小手摸摸棉花糖，软软暖暖像云飘；小手摸摸金属勺，冷冷硬硬像冰块”，节奏明快，可帮助学生记忆触觉词汇；《感官歌》中“触觉本领大，能辨软和硬，能分冷和热，小手真厉害”，强化触觉功能认知，与课本“感官的作用”板块呼应。

（5）安全知识：《儿童安全触摸手册》图文并茂展示“能摸的”（玩具、书本、水果）和“不能摸的”（电源插座、刀具、药品），结合课本“安全使用感官”内容，培养学生安全意识。

2.拓展建议

（1）家庭触觉探索任务：每天晚饭后，用5分钟触摸家中一件物品（如沙发、碗、窗帘），用“我摸到XX，它是XX的”句式向家人描述，父母用手机记录（文字或语音），第二天带到学校与同学分享，落实课本“用语言描述触觉”的目标。

（2）触觉词汇积累：制作“我的触觉小词典”，收集生活中遇到的触觉词（如“黏黏的”“滑溜溜”“毛茸茸”“扎手”），每个词配一幅简笔画（如蜂蜜黏黏、丝绸滑滑），每周在班级“词汇墙”展示，丰富课本中的“软、硬、冷、热”等基础词汇。

（3）感官联动游戏：①“摸猜物品”：家长将常见物品（橡皮、钥匙、毛绒玩具）放入不透明布袋，学生蒙眼触摸后描述特征（如“圆圆的、硬硬的、有棱角”），猜出物品名称，结合课本“多种感官配合感知”；②“触觉画”：用棉花（软）、树叶（粗糙）、布料（光滑）蘸颜料在纸上拓印，感受不同触感留下的痕迹，将触觉与艺术表达结合，拓展课本“感官与生活”的联系。

（4）生活应用实践：①帮妈妈挑选水果：用手轻轻按压番茄，感受软硬（软的熟了，硬的没熟），对应课本“触觉帮助判断物品状态”；②整理衣物：触摸不同厚度的衣服（薄T恤、厚毛衣），根据天气选择，理解触觉在生活中的实际应用。

（5）科学小故事分享：每周听一个关于触觉的简短故事（如《盲人摸象》儿童版），讨论“为什么大象的身体不同部位摸起来不一样”，引导理解“触觉能感知物体的不同特征”，深化课本“触觉的作用”认知。

（6）小组合作活动：课间10分钟，4人一组玩“触觉寻宝”，在教室里寻找指定触感的物品（如“找一件光滑的物品”“找一件软软的物品”），找到后向组员展示并描述，培养合作观察与表达能力，延续课堂“互动探究”环节。板书设计①触觉功能

皮肤是触觉器官

帮助感知物体特征

②触觉特征词

软、硬

光滑、粗糙

冷、热

扎手（如砂纸）

③安全规范

不摸危险物品

用手轻轻触摸

按教师要求操作课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：绘本《触觉真奇妙》中“小手探世界”章节，讲述小朋友通过触摸发现树叶有纹路、玩具车轮胎有凸起的故事，对应课本“触觉感知物体细节”；《我们的身体》科普绘本中“皮肤的奥秘”部分，图文结合说明皮肤如何感知冷热、软硬，深化课本“触觉器官”认知。

（2）视频资源：动画片《感官小卫士》第3集“触觉小侦探”，展示角色用触觉区分积木和海绵、辨别冷热水的情节，与课堂“触摸猜物”游戏呼应；《儿童科学实验》短视频“触摸配对挑战”，演示如何用触觉找出相同材质的物品，落实课本“用触觉辨别物体”目标。

2.拓展要求

（1）家庭触觉日记：每天放学后，用课本学的“软、硬、光滑、粗糙、冷、热”等词，触摸家中3件物品（如书包、水杯、靠垫），用“我摸到XX，它是XX的”句式记录，家长帮忙写下来，第二天在班级“触角分享角”展示。

（2）绘本共读任务：和家长一起阅读《触觉真奇妙》，读完回答“小手摸到树叶时，皮肤感受到了什么？”（纹路、粗糙），家长记录疑问，教师次日课间解答，巩固课本“触觉感知特征”知识点。

（3）教师指导：课后开放“触觉探索角”，提供砂纸、毛绒布、光滑贝壳等物品，学生可自由触摸，教师巡回引导：“摸贝壳时，除了光滑，有没有其他感觉？”（凉凉的、硬硬的），鼓励用课本词汇多角度描述。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与触摸实验的积极性，是否能按教师要求规范操作（如轻摸物品、不拉扯），用“软、硬、光滑、粗糙、冷、热”等课本词汇描述触感，如“我摸到砂纸，它是粗糙的”。

2.小组讨论成果展示：检查小组分类卡张贴是否正确（如泡沫块贴“软”、砂纸贴“粗糙”），汇报时能否清晰说明分类依据，体现对课本“触觉特征”的理解。

3.随堂测试：通过“触摸猜物”游戏，记