Chapter 1 Weather and seasons教学设计小学英语新思维小学英语3A-新思维小学英语

Chapter1Weatherandseasons教学设计小学英语新思维小学英语3A-新思维小学英语课题课时课程基本信息1.课程名称：Weatherandseasons

2.教学年级和班级：三年级（3A）班

3.授课时间：202X年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析语言能力：能听、说、认读weather,seasons,sunny,rainy,spring,summer等核心词汇，运用“It's...in...”句型谈论天气与季节；文化意识：了解中西方季节特点及常见活动，初步感知文化差异；思维品质：通过图片观察、情境对比，提升逻辑思维与信息整合能力；学习能力：通过游戏、小组合作等活动，培养自主探究与协作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基础颜色、动物等词汇，能进行简单问候和描述，但天气与季节相关词汇（如weather,seasons,spring,summer）及句型"It's...in..."尚未系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，对直观图片、歌曲和TPR活动兴趣浓厚，擅长模仿和视觉记忆，注意力集中时间约15-20分钟，偏好互动游戏和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：词汇发音（如seasons的复数形式）、季节活动与地点的对应关系（如swimminginsummer）易混淆；句型结构转换（如介词in的运用）可能存在语法错误；部分学生可能难以区分季节特征词汇（如sunny与warm）。教学资源准备1.教材：每位学生配备《新思维小学英语3A》教材，确保Weatherandseasons单元内容完整。

2.辅助材料：准备课本配套天气、季节图片卡（sunny,rainy,spring,summer等）、季节活动视频及歌曲音频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴季节主题海报，配备多媒体设备播放音视频资源。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套歌曲《WeatherSong》，展示动态天气图片（sunny,rainy,cloudy），学生跟唱并模仿动作（如“sunny”双手举高，“rainy”双手摆动）。教师提问：“What'stheweatherliketoday?”引导学生用已学颜色、动物词汇描述，自然引出本课主题“Weatherandseasons”，板书课题并出示课本P2主图，提问：“Whatseasonisit?Whatcanyousee?”激活学生背景知识，初步感知季节与天气的联系。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学：展示课本P3词汇卡“weather,seasons,spring,summer,sunny,rainy”，教师领读，强调“seasons”尾音/z/发音，学生分组开火车读。结合课本P4图片，教“spring”时展示花朵发芽图，说“It'swarminspring.Flowersarecomingout.”；教“summer”时展示游泳图，说“It'shotinsummer.Icanswim.”通过图片与实物（如雨伞代表rainy）对应，突破词汇音义结合难点。

（2）句型教学：板书句型“It's...in...”，结合课本P5例句“It'ssunnyinspring.”，教师替换季节和天气词示范（如“It'srainyinsummer.”），学生两两练习：A:What'stheweatherlikeinspring?B:It'ssunny.重点指导“in”的介词使用，避免学生说成“onspring”。

（3）季节活动关联：展示课本P6活动图片（spring:flykites;summer:eaticecream），学生匹配活动与季节，教师提问：“Whatdoyoudoinspring?”引导学生用“Ican...”回答，如“Icanflykitesinspring.”突破季节特征与活动对应的难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）“天气猜猜乐”：教师手持课本P7天气卡片，用肢体语言描述（如“rainy”双手做下雨状），学生猜单词并说句子：“It'srainy.”猜对者展示卡片并带领全班读，巩固词汇认读。

（2）“季节小画家”：发放画纸，学生分组画一个季节（如spring），要求画出至少两种天气和一种活动，完成后用句型介绍：“It's...in...Ican...”如“It'ssunnyandwarminspring.Icanflykites.”，结合课本P8活动设计，培养语言输出能力。

（3）“天气预报员”：播放课本配套动画“WeatherReport”，学生模仿角色，四人小组轮流担任“预报员”，用句型汇报：“Goodmorning.It'ssunnyinspring.It'shotinsummer.”教师巡视指导，纠正介词和发音错误。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）季节特征讨论：小组讨论“What'sinspring?”，结合课本P4图片，举例回答：“Flowersandtrees.”“Warmandsunny.”（2）季节活动讨论：讨论“Whatcanyoudoinsummer?”，举例回答：“Swiminthepool.”“Eaticecream.”（3）天气与衣物讨论：讨论“Whatdoyouwearwhenit'srainy?”，举例回答：“Iweararaincoat.”“Itakeanumbrella.”教师提供课本P9衣物词汇卡（raincoat,umbrella,sunglasses）辅助讨论，强化天气与生活联系。

5.总结回顾（5分钟）

快速问答复习重点：教师举“seasons”卡，学生说“季节”；举“It'srainyinsummer.”句型卡，学生跟读并替换季节词。齐唱课本P10歌曲《SeasonsSong》，歌词中强调“It'swarminspring.It'shotinsummer.”。总结重难点：“seasons”发音、“in...”介词使用、季节活动对应，布置作业：用句型向家人介绍一个季节的天气和活动，如“It'ssunnyinsummer.Icanswim.”，确保知识迁移。教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：在教材核心词汇weather,seasons,spring,summer,sunny,rainy基础上，补充autumn（fall）,winter,windy,cloudy,snowy,cool,cold等季节与天气词汇，帮助学生全面描述四季特征；拓展季节活动词汇如planttrees,pickapples,makesnowmen,skate等，丰富学生表达。

（2）句型拓展：巩固教材句型“It's...in...”基础上，拓展“What'stheweatherlikein...?”“Ilike...because...”“Ican...in...”等句型，引导学生结合季节、天气、活动进行多维度交流，如“What'stheweatherlikeinautumn?It'scoolandwindy.”“IlikesummerbecauseIcanswim.”

（3）文化拓展：结合教材中季节特点，补充中西方季节活动差异，如中国春节在spring，西方圣诞节在winter；不同地区季节气候差异，如南方四季如春，北方冬季snowy，帮助学生感知文化多样性。

（4）儿歌与故事拓展：提供简单季节儿歌如《FourSeasonsSong》，歌词涵盖四季天气与活动（Springiswarm,summerishot...）；季节主题绘本如《TheVeryHungryCaterpillar》中涉及季节变化，增强语言输入趣味性。

2.拓展建议

（1）家庭实践：建议学生与家长合作制作季节卡片，用彩笔画出spring的花朵、summer的太阳、autumn的落叶、winter的雪花，并在卡片背面用英语标注天气和活动，如“It'ssunnyinsummer.Icanswim.”；每日观察天气，用教材句型记录在“天气日记”中，如“Monday,sunny.It'swarm.”

（2）课堂延伸：组织“季节小剧场”活动，学生分组扮演不同季节角色，用所学词汇和句型介绍季节特点，如一组学生说“Wearespring.It'swarm.Flowersarered.Wecanflykites.”；开展“天气猜猜猜”游戏，教师描述天气特征（如“It'scold.Iwearacoat.Icanmakesnowmen.”），学生猜季节并说出相关词汇。

（3）阅读积累：推荐学生阅读简单英语绘本《Seasons》和《Weather》，重点关注书中季节与天气的描述句式；学唱教材配套拓展儿歌《Rain,Rain,GoAway》，巩固rainy相关表达，并通过动作模仿（如拍手表示下雨）强化记忆。

（4）生活应用：鼓励学生在生活中寻找季节与天气的英语表达，如饮料包装上的“cooldrink”对应summer，衣物标签上的“warmcoat”对应winter；观看简单的英语动画片段（如《PeppaPig》中seasonsepisode），模仿角色对话，提升语言运用能力。板书设计①核心词汇区

weather,seasons,spring,summer,sunny,rainy,warm,hot,cool,cold,windy,cloudy,snowy

②目标句型区

It's...in...

What'stheweatherlikein...?

Ican...in...

③季节活动对应区

Spring:flowers,flykites

Summer:swim,eaticecream

Autumn:leaves,pickapples

Winter:snow,makesnowmen课后作业1.填空题：根据句型“It's______in______.”填写空白部分，描述季节天气。例如：It's______insummer.答案：hot。

2.匹配题：将季节与对应的天气活动连线。例如：Spring-flykites,Summer-swim,Autumn-pickapples,Winter-makesnowmen.答案：Spring-flykites,Summer-swim,Autumn-pickapples,Winter-makesnowmen.

3.写作题：用句型“Ilike______becauseIcan______.”写一个句子描述喜欢的季节和活动。例如：IlikespringbecauseIcanflykites.答案：学生答案如：IlikesummerbecauseIcanswim.

4.排序题：将句子排序形成连贯段落描述季节。例如：句子：1.It'swarminspring.2.Flowersbloom.3.Ilikespring.答案：1,2,3.

5.问答题：用句型“What'stheweatherlikein______?”回答问题。例如：What'stheweatherlikeinwinter?答案：It'scoldandsnowy.教学评价与反馈1.课堂表现：关注学生参与词汇跟读、句型练习、游戏活动的积极性，是否能正确使用weather,seasons,spring,summer等词汇及“It's...in...”句型描述天气与季节，如学生能准确说“It'shotinsummer.”并配合相应动作。

2.小组讨论成果展示：评价小组对季节特征、活动、衣物的讨论成果，如一组能正确对应“Spring:flowers,flykites”“Summer:swim,eaticecream”，并用完整句子表达“Welikespringbecauseit'swarm.”体现合作与语言运用能力。

3.随堂测试：通过填空（It's______inspring.答案：sunny/warm）、匹配（季节与活动连线）、写作（用Ican...写句子）题型，检测学生对核心词汇、句型及季节活动对应的掌握情况，正确率达85%为达标。

4.作业完成情况：检查“季节卡片”制作和“天气日记”记录，评价学生是否能用所学词汇句型结合生活实际描述，如卡片标注“It'srainyinwinte