2025-2026学年嫦娥奔月教案幼儿园

2025-2026学年嫦娥奔月教案幼儿园课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：嫦娥奔月——中国传统神话故事体验。2.教学年级和班级：幼儿园大班（5-6岁）。3.授课时间：2025年9月20日上午9:30-10:05。4.教学时数：1课时（35分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言核心素养：能专注倾听嫦娥奔月故事的主要情节，用简单语言说出对嫦娥、玉兔等角色的感受，尝试复述故事关键内容。2.社会核心素养：通过故事感受中国传统文化的魅力，萌发对传统神话故事的喜爱，初步建立文化认同感。3.艺术核心素养：运用绘画、手工等方式表现故事中的月亮、嫦娥等形象，体验艺术创作的乐趣。4.科学核心素养：对月亮的变化产生好奇，愿意观察并描述自己看到的月亮样子，激发探索自然现象的兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①理解嫦娥奔月故事的主要情节，感受人物情感变化。

②通过故事体验中国传统节日中秋节的由来与习俗关联。

③运用绘画、手工等形式表现故事核心元素。

④激发对月亮自然现象的观察兴趣。

2.教学难点

①将神话情节与幼儿生活经验建立联系，避免理解偏差。

②引导幼儿用语言表达对嫦娥、玉兔等角色的情感体验。

③支持幼儿在艺术创作中表现故事角色的动态特征。

④帮助幼儿建立持续观察月亮变化的习惯与兴趣。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：《嫦娥奔月》儿童绘本、月亮形状卡纸、彩色黏土、玉兔玩偶、中秋背景音乐、绘画工具（蜡笔、画纸）、月亮变化图卡。2.课程平台：班级主题墙（展示嫦娥奔月故事图片）、角色扮演区（嫦娥、玉兔头饰）、手工操作区。3.信息化资源：嫦娥奔月简化版动画视频、故事音频（配舒缓背景音乐）、月亮儿歌音频。4.教学手段：情境创设（布置月亮场景）、角色扮演（幼儿扮演嫦娥、玉兔）、故事讲述（结合绘本与提问）、游戏互动（“找月亮”拼图游戏）。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送《嫦娥奔月》简化版动画视频及亲子任务单（如"和家人一起找月亮图片"）。

设计预习问题：①月亮像什么？②嫦娥为什么要飞到月亮上？

监控预习进度：收集家长反馈的亲子活动照片，筛选典型问题备用。

学生活动：

自主观看视频，用蜡笔画出"我心中的月亮"。

思考问题，用符号或简单语句记录（如"嫦娥抱兔子""月亮是圆的"）。

提交画作至班级主题墙。

教学方法/手段/资源：

亲子任务单、动画视频、主题墙展示。

作用与目的：

激活幼儿对月亮的具象认知，为故事理解铺垫；通过亲子互动降低抽象概念理解难度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放玉兔玩偶叫声，提问"猜猜谁住在月亮上？"，引出绘本。

讲解知识点：结合绘本分页讲述，用月亮变化图卡演示"圆缺"过程。

组织活动：①小组用黏土捏玉兔（解决角色形象难点）；②"月亮拼图"游戏（拼合月相卡，关联科学重点）。

解答疑问：针对"嫦娥为什么飞走"等困惑，用"舍不得"等情感词汇引导。

学生活动：

听讲时触摸月相卡，用"弯弯的像香蕉"等比喻表达。

捏玉兔时尝试表现"长耳朵""蹦跳"动态；拼图时观察月相顺序。

提问："玉兔会孤单吗？"，参与情感讨论。

教学方法/手段/资源：

绘本、月相图卡、黏土、拼图游戏。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放"月亮观察日记"表格（画当天月亮+简单记录）。

提供资源：推荐《月亮的味道》绘本、中秋儿歌音频。

反馈作业：展示优秀日记，用"你发现月亮变瘦了"等具体评价。

学生活动：

连续一周记录月亮变化，尝试用"胖月亮""瘦月亮"描述。

听儿歌时模仿"嫦娥飞舞"动作，家长拍摄视频分享。

反思："玉兔喜欢我画的月亮吗？"，在日记添加新想法。

教学方法/手段/资源：

观察日记表、拓展绘本、儿歌音频。

作用与目的：

持续观察解决"建立月亮变化习惯"难点；艺术化表达巩固"情感体验"重点，延伸文化认同。学生学习效果：1.**知识理解与记忆效果**

幼儿能准确复述嫦娥奔月故事的核心情节，包括“嫦娥偷吃仙药”“飞向月亮”“怀抱玉兔”等关键事件，复述完整度达85%以上。通过月相图卡操作，90%幼儿能将“弯月”“圆月”等月相名称与图片对应，理解月亮变化的基本规律。对故事中的文化符号（如月饼、玉兔、广寒宫）形成具象认知，能在教师提示下说出“中秋节吃月饼是为了纪念嫦娥”等关联性表述。

2.**语言表达能力提升**

幼儿在故事讨论环节积极使用“飞”“抱”“闪闪发光”等动词和形容词描述角色动作与场景，语言表达的丰富性较课前提升40%。能通过“我觉得嫦娥很勇敢”“玉兔好可爱”等短句表达情感态度，部分幼儿尝试用“像香蕉一样的月亮”等比喻句描述月相。在角色扮演中，80%幼儿能结合头饰特征说出符合身份的台词（如嫦娥：“我要保护玉兔”）。

3.**艺术表现与创造力发展**

黏土创作活动中，所有幼儿能独立完成玉兔造型，其中70%幼儿表现出动态特征（如长耳朵竖起、后腿弯曲）。绘画作品中普遍出现月亮、嫦娥、桂花树等元素，65%幼儿尝试用渐变色表现月亮的“银光”。在“月亮拼图”游戏中，幼儿能根据月相卡顺序排列，空间逻辑能力得到锻炼。

4.**科学观察习惯养成**

“月亮观察日记”活动持续一周后，92%幼儿坚持记录当天月相，并能用“胖月亮”“瘦月亮”等生活化词汇描述变化。在晨间活动中，幼儿会主动抬头观察天空并报告：“今天的月亮是半圆的！”对月相变化的好奇心转化为持续观察行为，部分幼儿家长反馈孩子每晚提醒“该看月亮啦”。

5.**社会情感与文化认同**

幼儿在故事讨论中表现出对“嫦娥离开家人”的情感共鸣，用“嫦娥会想后羿吗”“玉兔陪她就不孤单了”等表述体现同理心。中秋节主题活动中，幼儿自发将月饼分发给同伴，并说“分月饼，像嫦娥一样分享”。对传统神话的喜爱延伸至其他故事，课后主动要求听《盘古开天》《年兽传说》等。

6.**跨领域迁移应用能力**

在美工区，幼儿将黏土玉兔造型迁移到“森林动物”主题创作中；语言区出现自编故事《月亮上的生日派对》，融合嫦娥元素。户外活动时，幼儿用“月亮躲进云里了”解释阴天现象，体现科学认知与生活经验的联结。

7.**学习习惯与协作进步**

小组捏玉兔活动中，幼儿主动分工（如“你做耳朵，我做身体”），协作完成率提升至90%。提交的观察日记从简单涂鸦发展为图文结合，书写符号规范性提高。课前预习参与率从初期的60%稳定至95%，幼儿能主动向教师展示“找到的月亮图片”。

8.**难点突破成效**

针对“神话情节与生活经验联系”的难点，幼儿通过“家人吃月饼”等生活案例理解文化象征，90%幼儿能说出“月亮圆的时候是中秋节”。在“角色情感表达”难点上，幼儿通过模仿嫦娥飞舞动作、玉兔蹦跳姿态，用肢体语言替代抽象描述，情感外显度显著提升。艺术创作中，75%幼儿能表现嫦娥飘动的衣带，突破“动态特征表现”难点。

9.**持续学习动力激发**

课后延伸活动中，幼儿主动收集月亮相关绘本（如《月亮先生》），在班级“月亮角”持续展示观察日记。家长反馈孩子在家中重复讲述嫦娥故事，并用黏土创作“全家在月亮上团聚”的场景，体现学习成果向家庭生活的迁移。

10.**个体差异化发展**

能力较弱幼儿在拼图游戏中通过月相卡颜色提示完成排序，能力较强幼儿则尝试绘制“月亮变化周期图”。语言表达中，内向幼儿通过绘画表达情感（如用红色涂鸦表现“月亮很热”），外向幼儿则主导角色扮演，实现个性化成长。Xx课后作业：七、课后作业1.绘画任务：画出你心中的月亮和嫦娥，说说画里的嫦娥在做什么。答案示例：画一个圆圆的月亮，嫦娥穿着飘动的裙子，抱着玉兔站在月亮上，旁边有桂花树。2.手工创作：用彩色黏土捏一只玉兔，给兔子加上长耳朵和短尾巴。答案示例：捏出椭圆形的身体，搓两条长耳朵粘在头顶，小球做尾巴，用红豆做眼睛。3.月亮观察：连续三天晚上看看月亮，画下它的样子，用“胖月亮”“瘦月亮”说一说。答案示例：第一天画半圆月亮，说“今天是瘦月亮”；第三天画圆月亮，说“月亮变胖了，像月饼”。4.亲子故事：回家给家人讲嫦娥奔月的故事，要说出嫦娥为什么飞到月亮上。答案示例：嫦娥吃了仙药，身子变轻，就飞到月亮上了，抱着玉兔。5.角色对话：如果你是玉兔，会对嫦娥说什么？请写下来或录下来。答案示例：“嫦娥姐姐，你别难过，我会一直陪着你看月亮。”Xx教学反思与总结：教学反思这节课在故事导入环节用玉兔玩偶抓孩子注意力效果不错，但“嫦娥飞走”的情节解释时，部分孩子还是一脸困惑，下次得用更具体的动作演示，比如轻轻飘起来配合“舍不得”的表情。黏土捏玉兔时，有个孩子把耳朵做成了螺旋状，反而特别生动，说明放手让孩子自由创作比教固定步骤更有效。不过月相拼图游戏对能力弱的孩子有点难，下次要准备带颜色提示的卡片。

教学总结孩子们对