Lesson 4 Cash or charge教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52

Lesson4Cashorcharge教学设计中职基础课-新模式英语（3）-劳保版-(英语)-52课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自劳保版《新模式英语（3）》Lesson4，主要内容包括支付场景对话（商场结账、餐厅买单）、核心词汇（cash,creditcard,charge,receipt,bill）、重点句型（"Cashorcharge?""I'llpaybycash.""CanIpaybycreditcard?"）及支付方式选择的交际表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在低年级掌握日常购物基础词汇（price,money）和简单支付对话（"Here'sthemoney."），本节课在此基础上拓展支付场景，深化交际能力，强化实用英语应用，为职场服务场景（收银、客户沟通）奠定语言基础。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握支付场景核心词汇（cash,creditcard,charge）与句型（"Cashorcharge?""I'llpaybycash."），能进行支付方式选择的交际对话。文化意识：了解中外常见支付方式差异，尊重多元支付文化。思维品质：分析不同支付场景的适用性，培养逻辑判断能力。学习能力：主动运用支付语言解决实际问题，提升自主探究与合作学习意识。学习者分析1.学生已掌握购物基础词汇（price,money）及简单支付对话（"Here'sthemoney."），熟悉商场、餐厅等日常场景。

2.学生对角色扮演、情景模拟兴趣较高，具备基础听说能力，偏好直观互动学习，但语法运用和长句表达较弱。

3.可能困难：支付方式相关词汇（cash,charge,receipt）易混淆；支付场景交际句型（"Cashorcharge?"）在实际应用中灵活度不足；部分学生因基础薄弱，在快速响应支付选择时存在表达障碍。教学方法与策略1.采用任务型教学法和情景交际法，结合角色扮演、小组讨论，模拟商场结账、餐厅买单等场景。

2.设计支付方式选择游戏（如快速反应“Cashorcharge?”）、实物卡片匹配活动（cash/creditcard与场景配对），强化交际应用。

3.使用多媒体课件展示核心句型与词汇，辅以实物道具（卡片、收银台模型），增强情境代入感。教学过程我：同学们，早上好！今天我们继续学习《新模式英语（3）》第52页的Lesson4，主题是“Cashorcharge”。首先，我们来复习一下旧知识。你们还记得昨天学的购物词汇吗？比如“price”和“money”，谁能告诉我它们的意思？

你们（学生）：举手回答，如“price是价格，money是钱”。

我：很好！现在，我们进入新内容。请看课本第52页的对话，服务员问顾客：“Cashorcharge?”这是什么意思？你们来说说。

你们（学生）：讨论后回答，“意思是现金还是刷卡？”

我：完全正确！今天我们的重点是支付方式的选择，包括cash（现金）、charge（刷卡）、receipt（收据）和bill（账单）。你们要注意，在商场或餐厅结账时，服务员会这样问，你们需要灵活回应。现在，我来朗读对话，你们仔细听。

我（朗读对话）：“服务员：Cashorcharge?顾客：I'llpaybycash.服务员：Here'syourreceipt.”

你们（学生）：跟读对话，模仿发音。

我：很好！现在，我们来分析主旨。支付方式的选择取决于场景，比如小额交易常用cash，大额可能用charge。你们能举出例子吗？

你们（学生）：如“买咖啡用现金，买手机刷卡”。

我：不错！接下来，我们练习核心句型。我来说一句，你们重复：“CanIpaybycreditcard?”

你们（学生）：集体跟读：“CanIpaybycreditcard?”

我：现在，两人一组，一个扮演服务员，一个扮演顾客，练习支付对话。记住，使用“Cashorcharge?”、“I'llpaybycash.”等句型。开始吧！

你们（学生）：分组练习，如A：“Cashorcharge?”B：“I'llpaybycash.”

我：时间到！现在，我们进行角色扮演游戏。我设置一个场景：在商场收银台。你们轮流扮演收银员和顾客，应用所学词汇和句型。注意，收银员要问“Cashorcharge?”，顾客要选择支付方式。

你们（学生）：开始活动，如C：“Cashorcharge?”D：“I'llpaybycreditcard.”

我：很好！现在，我们深化应用。模拟一个餐厅买单场景。服务员问顾客支付方式，顾客回应，并询问收据。你们小组讨论，然后展示。

你们（学生）：小组讨论，如E：“Cashorcharge?”F：“I'llpaybycash.CanIhavethebill?”

我：展示时间！每组派代表上台表演。第一组，开始吧。

你们（学生）：表演对话，如服务员：“Cashorcharge?”顾客：“I'llpaybycreditcard.Here'sthebill.”

我：精彩！现在，我们总结重点。支付方式选择的核心是cashvs.charge，你们要记住cash是即时支付，charge是刷卡支付。在实际生活中，比如超市结账，你们需要快速回应。现在，我来检查你们的掌握情况。请用“Cashorcharge?”造一个句子。

你们（学生）：如“Cashorcharge?I'llpaybycash.”

我：非常好！今天的课就到这里。你们回去后，练习课本第53页的对话，下节课我们复习。下课！

你们（学生）：收拾物品，离开教室。学生学习效果1.词汇掌握：学生能准确认读、拼写并运用核心词汇cash（现金）、creditcard（信用卡）、charge（刷卡）、receipt（收据）、bill（账单），在支付场景中正确区分使用。

2.句型应用：熟练掌握并灵活运用支付交际句型，如询问支付方式（"Cashorcharge?"）、选择支付方式（"I'llpaybycash.""CanIpaybycreditcard?"）、请求收据（"CanIhavethereceipt?"），在角色扮演中自然对话。

3.场景应对：能独立完成商场收银台、餐厅买单等支付场景的完整对话流程，包括回应服务员询问、选择支付方式、核对账单、索取收据等环节，语言表达流畅且符合职业场景规范。

4.实用技能：通过实物卡片匹配和快速反应游戏，学生能快速将支付方式（cash/charge）与具体场景（小额交易/大额消费）关联，形成实际支付决策能力。

5.文化认知：了解中外支付文化差异（如现金使用频率、信用卡普及度），在模拟对话中体现对不同支付方式的尊重与灵活适应。

6.思维提升：通过分析支付场景适用性（如"为什么超市多用cash，商场多用charge？"），培养逻辑判断和问题解决能力，能自主判断不同支付方式的优缺点。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学会分工协作（如分饰顾客、服务员、收银员角色），共同完成支付流程模拟任务，提升团队沟通效率。

8.学习迁移：能将课堂所学迁移至真实生活，如在超市结账时主动使用"CanIpaybycreditcard?"等句型，或为他人解释支付流程，体现语言的实际应用价值。

9.错误修正：针对易混淆词汇（如cash与charge）和句型（"I'llpaybycash."vs."I'llpaybycharge."），通过教师纠错和同伴互评，能自主识别并修正表达错误，语言准确性显著提高。

10.职业素养：在模拟收银服务中，养成礼貌用语（"Here'syourreceipt.""Thankyouforyourpayment."）、耐心倾听顾客需求、清晰说明支付流程的职业习惯，为未来服务行业岗位奠定基础。板书设计①核心支付词汇

cash（现金）

creditcard（信用卡）

charge（刷卡）

receipt（收据）

bill（账单）

②基础交际句型

询问：Cashorcharge?

回应：I'llpaybycash./CanIpaybycreditcard?

流程：Here'syourreceipt./CanIhavethebill?

③场景应用流程

商场收银：服务员问→顾客选→支付→给收据

餐厅买单：服务员问→顾客选→支付→要账单教学评价1.课堂评价：通过随机提问检测核心词汇（cash,creditcard,charge）和句型（"Cashorcharge?""I'llpaybycash."）的掌握程度；观察学生在角色扮演中支付场景对话的流畅度与准确性；设计情