2025-2026学年四年级语文上册教案

2025-2026学年四年级语文上册教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级上册第一单元《观潮》，包括课文朗读、重点段落（潮来时、潮头过后）分析，掌握“屹立、鼎沸、奔腾”等生字词，体会比喻、夸张修辞手法在描写大潮景象中的作用，感受钱塘江大潮的壮丽。

2.学生已具备三年级按一定顺序描写景物的基础（如《富饶的西沙群岛》），积累过描写自然风光的词语，能初步体会作者情感。本节课将在此基础上，深化抓住特点、有顺序观察描写的方法，提升对修辞手法的运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累“屹立、鼎沸、奔腾”等词语，理解潮来时、潮头过后描写顺序，学习抓住特点写景的方法。思维发展与提升：分析作者如何通过观察描写大潮变化，培养逻辑思维与细节观察能力。审美鉴赏与创造：感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会比喻、夸张修辞手法的美，提升审美体验。文化传承与理解：激发对祖国自然景观的热爱，传承对山河之美的文化认同。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备按一定顺序描写景物的基础，如三年级《富饶的西沙群岛》中学习过“海水五光十色，瑰丽无比”等词句积累，能初步观察自然景物特点，对写景类课文有基本阅读方法，能找出文中关键语句。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然奇观（如钱塘江大潮）充满好奇心，喜欢通过朗读、想象画面感受文本，形象思维活跃，部分学生能主动分享生活观察体验，但合作探究能力需引导，偏好直观、生动的教学方式。3.学生可能遇到的困难和挑战：理解“鼎沸”“奔腾”等词语在具体语境中的准确含义存在难度；体会作者潮来时由远及近的观察顺序及比喻、夸张修辞手法的作用可能不深入；将课文“抓住特点有序描写”的方法迁移到自主写景时，如何组织语言表达是主要挑战。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、课文朗读音频、钱塘江大潮实景视频、生字词卡片、课文插图挂图、田字格黑板。2.信息化资源：学校教学平台（班级群内共享课文朗读音频、重点段落标注）、钱塘江大潮动态图片资源包。3.教学手段：朗读法、情境创设法（结合视频感受潮来景象）、小组合作探究（分析描写顺序）、多媒体辅助教学、板书梳理关键信息。教学流程1.导入新课，详细内容：同学们，你们见过大海涨潮吗？有一种潮水，自古以来就被人们称为“天下奇观”，它就是钱塘江大潮。今天，我们就一起走进课文《观潮》，去看看作者是怎样把这一壮丽景象写具体的。（板书课题，齐读课题）用时3分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

（1）学习“潮来前”的静态描写。指读课文第1-2自然段，找出描写江面和观潮人的句子，如“江面很平静”“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边”“人山人海”。引导学生体会“静”的环境与“闹”的人群的对比，理解“屹立”一词的含义（高耸直立），感受观潮前的期待氛围。用时7分钟。

（2）分析“潮来时”的动态描写与观察顺序。默读第3-4自然段，思考作者是按什么顺序描写潮水的？找出关键词句：“东边水天相接的地方出现了一条白线”（远）→“白线很快移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”（中）→“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”（近）→“犹如千万匹白色战马齐头并进”（眼前）。重点分析比喻句（“白色战马”“水墙”）和夸张句（“山崩地裂”“大地颤动”），体会潮水的迅猛、壮观，突破“由远及近”的观察顺序这一重难点。用时9分钟。

（3）感受“潮头过后”的余威。齐读第5自然段，找出描写潮头过后景象的句子：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来”“江面上依旧风号浪吼”。对比潮来时的汹涌与过后的平静，理解“漫天卷地”“风号浪吼”的含义，感受潮水的强大气势和作者对大自然的赞叹之情。用时5分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

（1）朗读擂台。选择第3-4自然段中描写潮水变化的重点句子（如“那条白线很快地向我们移来……”“浪潮越来越近……”），分组朗读，要求读出潮水由远及近的变化：读“白线”时语速轻而缓，读“水墙”时语调高而有力，读“战马”时语速快而急。师生共同评价，重点检查是否读出潮水的气势。用时4分钟。

（2）词语闯关。用“鼎沸、奔腾、横贯”等词语造句或描述画面。例如：“教室里人声鼎沸，像煮开了一样”“骏马在草原上奔腾”“一条小河横贯村庄”。通过具体语境理解词语含义，巩固词语运用，突破“理解词语在语境中的含义”这一难点。用时4分钟。

（3）画面再现。让学生用一句话描述“潮来时”的景象，要求包含潮水的形态和声音。例如：“白色的潮水像千万匹战马奔腾而来，发出山崩地裂的巨响。”小组内分享交流，教师巡视指导，重点检查是否抓住特点、按顺序描写。用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

讨论主题：作者是如何把钱塘江大潮写具体的？

（1）描写顺序方面：作者是从远到近写的，先写远处的白线，再写近处的水墙，最后写眼前的战马，这样写让我们清楚地看到潮水的变化过程。

（2）修辞手法方面：作者用了很多比喻，比如把潮水比作白色战马，把浪头比作水墙，让潮水变得更生动、更有力量；还用了夸张，比如“山崩地裂”，写出了潮水声音的巨大。

（3）多感官描写方面：作者不仅写了潮水的样子（白线、水墙），还写了声音（闷雷滚动、山崩地裂），让我们好像听到了潮水的声音，感觉身临其境。用时3分钟。

5.总结回顾，内容：师生共同总结本节课学习内容：作者抓住潮水形态、声音、气势的特点，按“潮来前—潮来时—潮头过后”的顺序，运用比喻、夸张等修辞手法，把钱塘江大潮的“天下奇观”写具体了。回顾“抓住特点有序描写”的方法和修辞手法的作用，再次感受大自然的壮丽，激发对祖国自然景观的热爱。用时2分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）**文学资源**：补充苏轼《八月十五看潮》中“海阔天低浪若山”的描写，对比《观潮》中“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”的比喻手法，感受不同作家对潮水的艺术表达。收录周密《武林旧事》中“方其远出海门，仅如银线”的原文，深化对“由远及近”观察顺序的文学理解。

（2）**科学资源**：提供钱塘江潮汐形成原理示意图，说明杭州湾喇叭口地形对潮水增幅的作用，结合课文“山崩地裂”的夸张描写，解释潮水能量释放的科学依据。

（3）**历史资源**：展示古代海塘工程图片，如鱼鳞石塘，关联课文“镇海古塔屹立江边”的描写，说明古人观潮与治水的历史智慧。

（4）**生活资源**：整理民间关于钱塘江潮水的谚语，如“八月十八潮，壮观天下无”，引导学生体会自然景观与民俗文化的关联。

2.拓展建议：

（1）**阅读延伸**：推荐学生阅读《自然奇观》选集中的《钱塘江大潮》，对比课文与课外文本在描写顺序、修辞手法上的异同，完成表格对比分析。

（2）**观察实践**：布置“自然观察日记”作业，要求模仿课文“抓住特点、按顺序描写”的方法，记录本地一次自然现象（如暴雨、日出），重点使用比喻或夸张修辞。

（3）**跨学科探究**：结合地理知识绘制钱塘江地形简笔画，标注潮水推进路线；用数学比例尺计算“两丈多高水墙”的实际高度（约6.7米），强化数据感知。

（4）**创作活动**：开展“潮水诗歌会”，鼓励学生用七言绝句形式描写潮水，如“银线移来震天响，战马奔腾势无双”，体会古诗与现代文的不同韵律美。

（5）**生活应用**：收集家中旧报纸或新闻视频中的自然现象报道，分析记者如何运用课文中的描写方法，如“漫天卷地”“风号浪吼”等词语的迁移使用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读重点段落的语音语调是否体现潮水气势（如“山崩地裂”的力度），举手回答“鼎沸”“奔腾”等词语含义的准确性，记录主动分享观察体验的学生人次。

2.小组讨论成果展示：检查小组是否能结合课文举例说明“由远及近”的观察顺序（如“白线→水墙→战马”），能否指出比喻句（“白色战马”）和夸张句（“两丈多高”）的作用，评价合作分工合理性。

3.随堂测试：完成填空题（“潮来时，作者先写______处出现白线，再写______处形成水墙，最后写______处战马奔腾”），选择“漫天卷地”在文中的含义（A.天空布满云B.范围广阔气势大），仿写一个描写自然现象的比喻句。

4.作业评价：批改“自然观察日记”，重点检查是否按顺序描写（如“远→近”），是否使用课文积累的词语（如“奔腾”“横贯”），比喻句是否贴切。

5.教师评价与反馈：针对随堂测试中“观察顺序”填空错误率高的学生，课后单独梳理“远→中→近”的线索；对讨论中混淆比喻与夸张的学生，用“水墙”（比喻）和“山崩地裂”（夸张）对比讲解；表扬作业中成功迁移“抓住特点描写”方法的学生，展示优秀范例。典型例题讲解1.例题：作者是按什么顺序描写“潮来时”的景象？请结合课文中的具体句子说明。

答案：由远及近的顺序。具体句子：“东边水天相接的地方出现了一条白线”（远）→“白线很快移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”（中）→“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”（近）→“犹如千万匹白色战马齐头并进”（眼前）。

2.例题：找出文中描写潮水声音的比喻句，并说说这样写有什么好处。

答案：比喻句：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”好处：用“山崩地裂”比喻潮水声音的巨大，生动形象地写出了潮水的气势，让读者仿佛听到了震耳欲聋的响声。

3.例题：联系课文内容，说说“漫天卷地”是什么意思，它描写了潮头过后怎样的景象？

答案：“漫天卷地”指布满天空，席卷大地。它描写了潮头过后余波范围广阔、气势浩大的景象，如“江面上依旧风号浪吼”，说明潮水虽然西去，但余威仍在。

4.例题：作者是如何抓住潮水的特点描写的？请从形态、声音、气势三个方面举例说明。

答案：形态：“一条白线”“一堵两丈多高的水墙”“千万匹白色战马”，写出了潮水从小到大、从远到近的变化；声音：“闷雷滚动”“山崩地裂”“风号浪吼”，写出了潮水声音的巨大；气势：“横贯江面”“漫天卷地齐头并进”，写出了潮水的迅猛和浩大。

5.例题：读句子“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，说说作者对钱塘江大潮的情感是怎样的，从哪里可以看出来。

答案：作者对钱塘江大潮的赞叹和热爱之情。从“天下奇观”一词可以看出，“奇观”指雄伟、美丽而罕见的景象，作者用这个词表达了对大潮壮丽景象的高度评价。板书设计①潮来前（静