2025-2026学年刷牙小卫士教案

2025-2026学年刷牙小卫士教案课题课时课程基本信息1.课程名称：刷牙小卫士

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养学生健康意识，理解刷牙对口腔卫生的重要性；掌握正确刷牙方法，提升生活自理能力；增强安全防护意识，预防口腔疾病；养成定期刷牙的良好卫生习惯。重点难点及解决办法重点：理解刷牙对口腔卫生的重要性；掌握正确刷牙方法（来源：课本核心内容）。难点：学生难以理解抽象健康概念；实践刷牙动作不标准（来源：一年级学生认知水平）。解决办法：通过图片、故事讲解重要性；教师示范刷牙步骤；学生分组模仿练习；使用儿歌辅助记忆。突破策略：设计互动游戏强化动作；家长配合监督日常习惯；定期反馈纠正错误。教学资源1.软硬件资源：牙齿模型、儿童牙刷、计时器

2.课程平台：校本健康课程资源库

3.信息化资源：口腔卫生动画短片、刷牙步骤图示

4.教学手段：刷牙儿歌音频、互动游戏道具、家长监督表教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放“牙齿王国”动画片段：小牙齿们被细菌攻击，有的变黑、疼痛，小卫士们着急地求助。教师提问：“牙齿王国发生了什么事？你们想帮助小牙齿吗？”学生自由发言，教师引导：“今天我们就来学习当‘刷牙小卫士’，保护牙齿！”出示课题《刷牙小卫士》，板书。学生齐读课题，眼神专注，兴趣高涨。

（二）讲授新课（15分钟）

1.理解刷牙重要性（5分钟）

教师展示健康牙齿和蛀牙图片，提问：“哪边的牙齿更健康？为什么？”学生观察后回答：“健康的牙齿白白的，蛀牙有黑点、会疼。”教师结合课本内容讲解：“不刷牙，细菌会躲在牙齿缝里，让牙齿生病，我们每天要刷牙两次，赶走细菌。”学生点头，理解“刷牙=保护牙齿”。

2.学习正确刷牙方法（10分钟）

教师拿出牙齿模型，边示范边讲解：“上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，里面外面都要刷，咬面来回刷。”分四步板书：①上牙往下刷；②下牙往上刷；③里面外面刷；④咬面来回刷。教师说“上牙”，学生用手比划“往下刷”动作；教师说“里面”，学生摸自己牙齿“外面”，互动纠正动作。学生模仿练习，教师巡视指导：“小明，刷里面时要轻轻哦，别弄疼牙龈。”

（三）巩固练习（20分钟）

1.儿歌闯关（5分钟）

教师播放刷牙儿歌：“小牙刷，手中拿，张开嘴，上下刷，里面外面都要刷，刷得细菌跑光光！”学生跟着唱，边唱边做动作，教师拍手打节奏，气氛活跃。

2.动作模仿大比拼（10分钟）

学生4人一组，每组发1个牙刷模型。教师说“第一步：上牙往下刷”，组员同步模仿，小组内互相纠正：“小红，刷的时候要慢一点，别太快。”教师巡视，选出“最佳模仿组”，奖励小贴纸。

3.情景模拟小剧场（5分钟）

学生扮演“小卫士”和“小牙齿”，1人拿牙齿模型，1人拿牙刷模型。“小卫士”说：“我来保护你！”“小牙齿”说：“要刷里面哦！”对话后，教师提问：“为什么要刷里面？”学生抢答：“里面细菌最多，不刷会蛀牙！”

（四）课堂提问（5分钟）

教师提问：“每天刷牙几次？每次多久？”学生齐答：“两次，三分钟！”教师追问：“早上刷还是晚上刷更重要？”学生思考后回答：“晚上，因为晚上睡觉细菌会偷偷长大。”教师总结：“记住‘早晚刷，三分钟’，牙齿才会健康！”学生鼓掌，下课铃响，整理文具。教学资源拓展（一）拓展资源

1.护牙主题绘本《牙齿大街的新鲜事》：通过哈克和迪克两个牙细菌的故事，生动展现细菌在牙齿上“建造房子”的过程，潜移默化传递“刷牙赶走细菌”的道理，绘本插图色彩鲜明，情节简单有趣，符合一年级学生认知特点，可作为课堂导入或课后延伸阅读材料。

2.儿童护牙工具认知包：包含软毛小头牙刷（适合乳牙阶段）、可吞咽含氟牙膏（氟浓度1000ppm，安全防蛀）、牙线棒（家长辅助使用清洁牙缝），每种工具配有图文说明卡，标注“正确使用方法”和“注意事项”，如“牙刷毛应45度角对准牙龈”“牙膏米粒大小即可”，帮助学生将课本中的“正确刷牙方法”转化为实物操作认知。

3.口腔健康知识图卡系列：包含“牙齿结构示意图”（标注门牙、臼齿、牙釉质）、“蛀牙形成过程四步图”（食物残渣→细菌滋生→酸性物质→蛀洞）、“健康牙齿vs蛀牙对比图”，图卡采用卡通风格，标注简单文字（如“牙釉质是牙齿的铠甲”“蛀牙会疼，不能吃饭”），可作为教室环境布置或小组讨论素材，强化学生对“牙齿健康重要性”的理解。

4.家庭护牙实践手册：内含“每日刷牙打卡表”（画有早晚刷牙格，贴星星奖励）、“换牙期注意事项”（如“不要用舌头舔松动的牙齿”“吃硬苹果帮助换牙”）、“健康饮食清单”（标注“多吃蔬菜、牛奶”“少吃糖果、碳酸饮料”），手册设计成亲子互动形式，家长签字栏可记录学生刷牙情况，将课本中的“养成刷牙习惯”延伸至家庭日常。

（二）拓展建议

1.亲子共读护牙绘本：每周安排1次家庭护牙绘本阅读，家长引导学生观察绘本细节（如“哈克和迪克在牙齿上挖了什么？”），并讨论问题：“如果不刷牙，牙齿会发生什么？”“我们用什么方法赶走牙细菌？”读完后，学生用画笔画出“我帮牙齿赶细菌”的场景，家长拍照记录，下周课堂分享，通过故事与绘画结合，深化对“刷牙重要性”的理解。

2.家庭护牙小监督员：学生担任“家庭护牙小监督员”，每天早晚提醒家人刷牙，并检查家人刷牙方法是否正确（如“妈妈，刷下牙要往上刷哦”），用“护牙实践手册”中的打卡表记录家人刷牙情况（如“爸爸周一早上刷牙了，得一颗星”），周末统计全家刷牙星星数，评选“护牙明星家庭”，培养学生责任感和良好习惯迁移能力。

3.彩泥牙齿模型制作：利用彩色彩泥制作牙齿模型，白色彩泥做“健康牙齿”，黄色彩泥做“蛀牙”，用小木棒或牙刷模型在“健康牙齿”上模拟“上下刷”“里面外面刷”的动作，制作完成后向家人介绍“这是我的牙齿，我要每天刷牙保护它”，通过手工操作将抽象的“刷牙方法”转化为具体动作记忆，加深对正确刷牙步骤的掌握。

4.定期口腔检查记录：家长带领学生每半年进行一次口腔检查，医生检查后，学生用简单符号记录结果（如“画√表示牙齿健康，画×表示有蛀牙”），并在“护牙实践手册”中粘贴“牙齿健康贴纸”，若发现有蛀牙，记录“医生说要少吃糖，多刷牙”，通过真实医疗场景体验，强化“预防口腔疾病”的意识，理解“定期检查”的重要性。

5.健康饮食小挑战：学生参与“一周健康饮食挑战”，每天记录吃的食物（如早餐：牛奶、鸡蛋；午餐：米饭、青菜；加餐：苹果；晚餐：面条、西兰花），周末与家长一起找出“含糖多的食物”（如糖果、饼干），讨论“这些食物吃完后要做什么？”（“马上刷牙或漱口”），通过饮食记录与讨论，将课本中的“少吃甜食”转化为具体行动，建立“饮食与牙齿健康”的关联认知。作业布置与反馈作业布置：

1.基础实践：连续3天早晚刷牙，用"护牙实践手册"中的打卡表记录刷牙时间（每次3分钟）和完成情况，家长签字确认。

2.创意表达：用画笔画出"正确的刷牙步骤"，标注"上牙往下刷""下牙往上刷"等关键词，下节课分享展示。

3.家庭任务：担任"家庭护牙小监督员"，提醒家人每天刷牙1次，记录家人刷牙方法是否正确（如"爸爸刷里面了吗？"）。

作业反馈：

1.批改方式：次日收齐手册和绘画作业，用星级评价（★-★★★）标注完成质量，重点检查刷牙步骤是否完整、家庭记录是否具体。

2.反馈建议：

-对刷牙步骤漏画的学生，标注"记得画出咬面来回刷哦"；

-对家庭监督记录不认真的学生，提示"可以问问妈妈'刷咬面了吗？'";

-全班反馈时展示优秀作品，强调"刷里面和咬面最容易被忽略"。

3.个别指导：对刷牙动作不标准的学生，课后单独示范"45度角刷牙法"，并发放"刷牙步骤提示卡"贴于家中。

4.家校协同：通过班级群反馈共性问题，如"本周需加强咬面刷牙练习"，建议家长用儿歌"咬面来回刷三下"辅助记忆。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终：用“牙齿王国”动画创设沉浸式情境，将抽象的细菌攻击转化为具象故事，有效激发一年级学生兴趣，使“刷牙重要性”更易理解。

2.家校协同实践延伸：设计“家庭护牙小监督员”任务，将课堂知识转化为家庭行动，通过亲子互动强化习惯养成，实现教育闭环。

（二）存在主要问题

1.动作指导精度不足：学生对“咬面来回刷”的力度和频率掌握模糊，部分学生出现过度用力或漏刷现象。

2.评价维度单一：星级评价侧重完成度，未细化动作准确性（如“45度角”是否到位），难以精准反馈个体问题。

3.时间分配失衡：巩固练习环节超时2分钟，导致课堂总结仓促，学生未能系统梳理核