2025-2026学年飞天凌空教学设计逐字稿

2025-2026学年飞天凌空教学设计逐字稿主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息课程名称：语文《飞天凌空》

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2025年9月15日星期一第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本课核心素养目标聚焦语言建构与运用，学生通过研读《飞天凌空》中的科技语言，掌握描述飞行事件的词汇和句式，提升语言表达能力；思维发展与提升方面，引导学生分析飞行原理和创新历程，培养逻辑思维和批判性思考；审美鉴赏与创造中，鉴赏课文对飞行的诗意描写，激发审美情趣和创作灵感；文化传承与理解上，探讨中国航天成就，传承探索精神，增强文化自信和民族认同感。学习者分析1.学生已掌握说明文基本结构，具备初步筛选信息能力，对航天科技有基础认知，但缺乏对飞行原理的深度理解。

2.学生对科技话题兴趣浓厚，具备小组合作探究能力，视觉化学习偏好明显，部分学生抽象思维较弱。

3.可能困难：专业术语理解障碍（如"空气动力学"），科技文本与情感体验的联结不足，对文中"飞天精神"的内涵把握存在偏差。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《飞天凌空》课文教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备中国航天成就图片、飞行原理动态示意图、课文朗读音频及神舟飞船发射视频片段。

3.实验器材：配备简易风洞演示装置、纸飞机材料包及测量工具，用于模拟空气动力学实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备多媒体投影设备；预留实验操作台面，确保安全防护措施到位。Xx教学过程1.导入（约5分钟）

播放神舟飞船发射视频片段，提问："同学们，看到火箭升空的瞬间，你们想到了哪些词语？"引导学生说出"震撼""力量""梦想"等词汇。随后展示课文《飞天凌空》标题，提问："'飞天'在中国文化中有什么特殊含义？结合课文标题，猜猜这篇文章会写什么？"学生自由发言后，教师总结："今天我们将通过这篇课文，探索中国航天事业的腾飞之路。"

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

聚焦课文第1-2段，教师范读后提问："作者用哪些比喻描写火箭升空？"学生找出"银鹰展翅""巨龙腾飞"等比喻，教师点明修辞手法的作用——将抽象科技具象化，增强画面感。接着分析说明顺序："作者按什么顺序介绍火箭发射？"引导学生发现时间线索（"点火""升空""入轨"），明确逻辑顺序的重要性。

（2）举例说明（5分钟）

结合课文第3段"空气动力学原理"内容，展示风洞实验动态图，解释："文中说'空气阻力是最大挑战'，就像我们吹纸飞机时，气流如何影响飞行？"学生用纸飞机现场测试，教师总结："火箭设计需精确计算气流，这正是科学严谨性的体现。"

（3）互动探究（10分钟）

分组讨论任务："课文第4段提到'航天精神'，结合神舟团队事迹，你认为这种精神包含哪些品质？"每组记录关键词（如"协作""创新""奉献"），派代表分享。教师补充中国航天人案例，强调"特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献"的精神内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

完成"三阶任务"：

-基础层：用课文中的比喻句改写"高铁启动"场景；

-应用层：以"我的航天梦"为题，用时间顺序写一段100字短文；

-创新层：设计未来飞行器草图，标注1-2个科学原理。

学生自选任务完成，教师巡视指导。

（2）教师指导（5分钟）

针对共性问题：

-比喻句脱离科技实际（如"高铁像蝴蝶飞"），提示需结合速度、动力特征；

-说明顺序混乱，强调用"首先…接着…最后…"等连接词；

-航天精神理解片面，引导联系课文"十年磨一剑"的细节。

4.小结与作业（5分钟）

教师用板书梳理核心知识：

```

语言：比喻修辞→增强画面感

科学：时间顺序→逻辑清晰

精神：航天精神→民族脊梁

```

布置分层作业：

-必做：摘抄课文3处科学术语，解释其作用；

-选做：采访家人对航天成就的印象，写成访谈记录。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

（1）航天科技发展史：中国航天从“东方红一号”到“天宫”空间站的关键节点，重点梳理神舟飞船、嫦娥探月、天问一号火星探测的技术突破，与课文“十年磨一剑”的航天精神形成呼应。

（2）航天技术应用：卫星遥感在农业监测、气象预测中的实例，如北斗导航系统对日常交通的影响，深化学生对“科技改变生活”的理解。

（3）航天人物故事：杨利伟首次太空飞行的细节、王亚平太空授课的幕后准备，展现“特别能奉献”的航天精神，与课文第4段“团队协作”内容关联。

（4）飞行原理图解：火箭发动机工作原理示意图、空气动力学实验数据图表，辅助理解课文“空气阻力是最大挑战”的科学依据。

（5）文化延伸：敦煌飞天壁画与航天科技的艺术融合案例，如“嫦娥”探测器命名来源，体现传统文化与现代科技的结合。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：推荐《中国航天少年读本》中“火箭是怎样飞上天的”章节，摘抄文中科学术语并制作“航天知识卡片”，巩固课文专业词汇积累。

（2）实践拓展：用气球和吸管制作简易反冲装置，模拟火箭推进原理，记录实验现象并撰写100字观察报告，验证课文“作用力与反作用力”的科学原理。

（3）访谈拓展：采访长辈了解2003年神舟五号发射时的社会反响，对比当下航天成就普及度，撰写“航天记忆”短文，体会课文“民族自豪感”的深层含义。

（4）创作拓展：以“假如我是航天员”为题，结合课文“太空环境描写”段落，仿写一段200字太空日记，融入科学细节与个人情感。

（5）小组探究：分组收集不同航天器的功能数据（如神舟飞船与天宫实验室的对接技术），制作对比表格，在班级“航天科技角”展示，深化对“技术迭代”的理解。

（6）观影拓展：观看纪录片《中国航天人》片段，记录其中体现的“攻坚克难”事例，与课文“十年磨一剑”形成互证，撰写50字感悟。

（7）跨学科联结：结合物理课“力的合成”知识，用图示分析火箭发射时多级火箭的推力分配，解释课文“克服重力”的技术难点。

（8）时事追踪：整理近期航天新闻（如空间站科学实验成果），标注与课文“太空应用”相关的内容，培养持续关注科技发展的习惯。Xx内容逻辑关系①说明顺序逻辑：按“发射准备—点火升空—进入轨道—任务完成”时间顺序展开，对应段落1-5段，关键词“点火瞬间”“烈焰喷薄”“直冲云霄”“精准入轨”，连接词“首先…接着…随后…最后…”体现严谨性。

②语言表达逻辑：用比喻修辞将科技具象化，如“银鹰展翅”（火箭升空形态）、“巨龙腾飞”（推进器尾焰），科学术语与文学描写结合，如“空气动力学原理”与“阻力如无形巨手”形成抽象与具象的统一。

③情感主题逻辑：从科技事实（第3段技术突破）到精神升华（第4段“十年磨一剑”），关键词“攻坚克难”“团队协作”“民族脊梁”，结尾“飞天梦圆”呼应标题，实现“科技成就—精神传承—民族自豪”的逻辑递进。Xx课后作业1.仿写训练：模仿课文“银鹰展翅”的比喻手法，用两个比喻句描述高铁启动时的动态场景。

答案示例：钢铁巨龙蓄势待发，如离弦之箭破风而出；流线型车身呼啸而过，似银梭穿梭于天地间。

2.说明顺序应用：以“校园运动会开幕式”为题，用“首先…接着…随后…最后…”等连接词写一段100字说明文，体现时间顺序。

答案示例：首先，国旗护卫队踏着正步入场；接着，各班方阵依次走过主席台；随后，运动员代表宣誓；最后，校长宣布运动会正式开始。

3.科学术语解析：解释课文“空气动力学原理”在火箭设计中的作用，并举例说明其应用。

答案示例：该原理帮助工程师优化火箭外形，减少空气阻力。例如神舟飞船返回舱的钝头设计，可降低高速飞行时的气动加热。

4.精神内涵分析：结合第4段“十年磨一剑”，用两个具体事例说明航天精神中的“攻坚克难”。

答案示例：①长征五号火箭发动机试车失败后，团队反复改进材料；②天问一号火星探测器经历7次轨道修正才成功入轨。

5.文化意象解读：比较课文“飞天”与敦煌壁画中“飞天”的异同，分析现代科技赋予传统意象的新内涵。

答案示例：同：都象征超越地球的梦想；异：壁画飞天凭借神力，现代飞天依靠科技。新内涵：体现中华民族从神话到科技的自强之路。Xx教学反思这节课上下来，孩子们对火箭发射的比喻句特别有感觉，“银鹰展翅”“巨龙腾飞”这些词他们读得津津有味。不过发现科学术语这块儿还是难点，“空气动力学原理”解释时得用更多生活例子才行。风洞实验环节纸飞机飞得可欢了，但有些小组光顾着玩了，下次得强调观察记录的重要性。航天精神讨论时，提到王亚平太空授课，好多孩子眼睛都亮了，说明人物故事比单纯讲