第一课 信息与信息技术教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上册长春版

第一课信息与信息技术教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上册长春版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：长春版初中信息技术七年级上册第一课“信息与信息技术”，包括信息的概念与基本特征（传递性、共享性、价值性）、信息技术的定义及发展历程（从古代烽火到现代计算机与网络）、信息技术的应用领域（如通信、医疗、教育）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段有过使用计算机上网查资料、发邮件等简单操作，对“信息”有生活化感知（如天气预报、新闻），本节课将引导其从日常实例中抽象出信息的科学概念，建立信息技术与实际应用的关联，为后续学习信息技术基础奠定认知基础。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

①信息的五大特征（传递性、共享性、价值性、时效性、依附性）是核心概念，需结合实例讲解，如用"天气预报传递气象信息"说明传递性，"多人同时阅读同一本书"体现共享性；

②信息技术的定义及发展脉络（从烽火通信到现代互联网），通过时间轴对比强调技术迭代，如古代烽火台与5G通信的演变。

2.教学难点：

①信息与数据的区分：学生易混淆两者，需举例说明，如"学生成绩是数据，分析成绩趋势形成的信息"；

②信息技术的抽象特征理解：如"时效性"以"过时新闻失去价值"为例，"依附性"以"文字需依附纸张或屏幕存在"为例，帮助学生具象化认知。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解信息特征与信息技术定义。2.讨论法组织学生探讨信息技术应用案例。3.案例分析法分析具体实例如烽火通信与互联网。

教学手段：1.多媒体课件展示技术演变。2.教学软件模拟信息处理。3.网络资源补充教材内容。教学过程**教师：**同学们好！今天我们开始学习七年级信息技术第一课——《信息与信息技术》。请大家打开课本第1页，看看封面上的图片和标题，猜猜我们这节课要研究什么？

**学生：**（观察课本）好像是关于信息和技术的东西……

**教师：**没错！信息就像空气一样无处不在。比如早上起床听到的闹铃声、课间看到的校园通知、中午吃饭时妈妈发来的短信，这些都是信息。现在请你们小组讨论3分钟，列举生活中你接触过的信息，并说说它们有什么共同特点。

**学生：**（小组讨论后汇报）我们组列举了天气预报、课本知识、同学的留言卡……它们都能传递消息，很多人都能知道！

**教师：**非常好！课本第2页明确指出：信息是传递消息的载体，具有传递性、共享性、价值性三大特征。比如（展示PPT）"学校通知运动会延期"这条信息，通过广播传递（传递性），全班同学都知道（共享性），避免大家白跑一趟（价值性）。现在请你们用"共享性"举例说明。

**学生：**老师，我们小组的数学作业答案，一个人算出来告诉全班，大家都能用上！

**教师：**完全正确！接下来我们进入第二个重点：什么是信息技术？（翻到课本第3页）请看这段文字："信息技术是获取、处理、存储、传递信息的技术手段。"比如用手机拍照（获取信息）、用电脑编辑文档（处理信息）、用U盘保存文件（存储信息）、用微信发消息（传递信息）。现在请你们以"获取信息"为例，说说生活中用到哪些技术？

**学生：**用百度查资料、用扫码枪付款、用体温计测体温……

**教师：**（播放信息技术发展史短视频）从古代烽火台到现代5G网络，信息技术在飞速发展。课本第4页提到：信息技术经历了语言、文字、印刷、电报、计算机、互联网六个阶段。请你们对比烽火台和5G通信的区别，完成课本第5页的表格。

**学生：**（填写表格）烽火台只能传简单信号，5G能传视频和大数据！

**教师：**（展示医疗CT扫描图）这是信息技术的应用领域之一——医疗。你们还能想到哪些领域？课本第6页列举了教育、交通、军事等。请小组合作，每组选择一个领域，说明信息技术如何改变它。

**学生：**（汇报）我们组选教育：以前老师用粉笔板书，现在用电子白板还能播放3D动画！

**教师：**现在突破难点：信息与数据有什么区别？（课本第7页案例）"全班同学的数学成绩是数据，而'平均分提高5分'是信息"。请你们分析"图书馆借阅记录"中哪些是数据，哪些是信息？

**学生：**借书日期、书名是数据，"科幻类书籍借阅量上升"是信息！

**教师：**（展示过时新闻截图）信息的时效性特征告诉我们，过时的信息会失去价值。比如昨天的天气预报今天看就没用了。请你们举例说明其他特征中的"依附性"。

**学生：**声音要靠空气传播，文字要写在纸上或屏幕上！

**教师：**最后我们探讨信息素养（课本第8页）。作为新时代学生，如何正确使用信息技术？请你们小组讨论后制定"班级信息使用公约"。

**学生：**（制定公约）不传播谣言、保护个人隐私、合理安排上网时间……

**教师：**总结本节课：信息是传递消息的载体，具有三大特征；信息技术是处理信息的工具，推动社会进步；我们要提升信息素养，做负责任的信息使用者。课后请完成课本第9页实践任务——用思维导图梳理本节课知识。下课！知识点梳理1.信息的概念

信息是传递消息的载体，是客观事物运动状态和存在方式的反映。课本第1页通过“天气预报”“校园通知”“母亲短信”等生活实例说明，信息无处不在，是人们认识世界、改造世界的重要资源。信息的本质在于传递内容，而非载体形式，如“运动会延期”这一信息可通过广播、通知栏、微信群等不同载体传递，但核心内容不变。

2.信息的基本特征

（1）传递性：信息可以从一处传到另一处，被不同个体接收。课本第2页以“学校通知运动会延期通过广播传递给全校师生”为例，说明信息需要通过媒介（如声音、文字、电磁波）实现空间转移。

（2）共享性：信息可被多人同时使用，不因共享而减少。课本第2页举例“数学作业答案一人算出后告知全班，大家均可使用”，强调信息区别于物质，不具有独占性。

（3）价值性：信息能够满足人们的需求，产生实际效益。课本第2页用“天气预报帮助农民决定是否播种”说明，信息的价值体现在对决策和行为的有用性，且价值大小取决于时效性和针对性。

（4）时效性：信息的价值随时间变化，过时会失去意义。课本第7页以“昨天的天气预报今天查看已无参考价值”为例，强调信息需在特定时间发挥作用，如新闻、股市行情等。

（5）依附性：信息必须依附于某种载体存在，不能独立存在。课本第7页举例“声音信息依附于空气、声波传播，文字信息依附于纸张、屏幕存储”，载体形式多样（如纸质、电子、电磁波），但信息本身无实体。

3.信息技术的定义

课本第3页明确：信息技术是指获取、处理、存储、传递信息的技术手段，是扩展人类信息功能的技术总和。其核心环节包括：

（1）获取信息：通过技术手段收集原始信息，如用手机拍照、用温度计测量气温、用传感器监测空气质量。

（2）处理信息：对获取的信息进行加工、整理、分析，如用电脑编辑文档、用Excel统计成绩、用AI算法识别图像。

（3）存储信息：将处理后的信息保存下来，便于后续使用，如用U盘存储文件、用云盘备份照片、用数据库管理图书信息。

（4）传递信息：将信息从发送方传送到接收方，如用微信发送消息、用邮件传输文件、用5G网络视频通话。

4.信息技术的发展历程

课本第4页将信息技术发展分为六个阶段，每个阶段都推动了信息传递方式的革命：

（1）语言阶段：人类通过口语交流信息，实现即时传递，但受时空限制，无法远距离存储。

（2）文字阶段：文字的出现使信息可被记录和长期保存，如甲骨文、竹简，扩大了信息传播范围。

（3）印刷阶段：造纸术和印刷术的发明实现了信息批量复制，如书籍、报纸，推动了文化知识的普及。

（4）电报阶段：电磁技术的应用使信息传递突破时空限制，如摩尔斯电码用点和线组合实现远距离通信。

（5）计算机阶段：电子计算机的诞生实现了信息的数字化处理，如用二进制数据存储文字、图像、声音，处理速度快、精度高。

（6）互联网阶段：计算机网络技术将全球连接起来，实现信息实时共享和交互，如万维网、社交媒体、物联网，形成“地球村”。

5.信息技术的应用领域

课本第6页列举了信息技术在多个领域的应用，具体实例包括：

（1）教育领域：电子白板实现多媒体教学，在线课程（如“国家中小学智慧教育平台”）打破时空限制，智能批改系统提高作业效率。

（2）医疗领域：CT扫描设备生成人体内部图像，远程诊疗系统让偏远地区患者获得专家诊断，电子病历实现患者信息共享和管理。

（3）交通领域：GPS导航系统实时规划路线，智能交通信号灯根据车流量调节，网约车平台实现供需高效匹配。

（4）军事领域：雷达系统监测空中目标，无人机侦察战场环境，加密通信技术保障信息安全。

6.信息与数据的区别

课本第7页通过案例说明：数据是原始、未加工的符号或记录，信息是经过处理、具有价值的内容。例如：

-数据：全班同学的数学成绩（如85分、92分、78分），是孤立、无意义的数字。

-信息：通过分析成绩数据得出“平均分85分，及格率95%”，这些结论能为教学改进提供依据，具有实际价值。

又如图书馆借阅记录：借书日期、书名、读者姓名是数据，而“科幻类书籍借阅量较上月上升20%”是信息，反映了读者兴趣变化，可为图书采购提供参考。

7.信息素养的培养

课本第8页强调，新时代学生需具备以下信息素养：

（1）信息获取能力：学会使用搜索引擎（如百度、谷歌）、数据库（如知网）等工具，快速找到所需信息，如查找“长春市历史”相关资料时，能筛选出权威来源的网页。

（2）信息辨别能力：判断信息的真伪和价值，如通过查看信息发布时间、来源权威性（如政府官网、学术期刊）识别网络谣言，避免轻信虚假新闻。

（3）信息应用能力：将获取的信息转化为解决问题的能力，如用Word制作“校园垃圾分类”宣传海报，用Excel分析班级同学身高体重数据。

（4）信息道德规范：遵守法律法规和伦理准则，如不传播他人隐私信息、不抄袭他人作品、合理使用网络资源，维护健康的信息环境。

8.信息技术的社会责任

课本第9页指出，信息技术在带来便利的同时，也需关注其负面影响：

（1）信息安全问题：如个人信息泄露（身份证号、银行卡密码）、网络诈骗（钓鱼链接、虚假中奖信息），需设置复杂密码、不随意点击可疑链接。

（2）信息过载问题：大量无用信息干扰判断，需学会筛选关键信息，如关注权威媒体，减少碎片化浏览时间。

（3）数字鸿沟问题：不同地区、人群的信息技术能力差异，如老年人使用智能手机困难，需耐心指导，推动信息普惠。

9.本章节知识关联

本节课是七年级信息技术（信息科技）的开篇，为后续学习奠定基础：

-信息的特征与数据管理章节相关，如“共享性”影响数据共享方式，“时效性”要求数据库及时更新。

-信息技术的定义与发展为学习“计算机基础”“网络技术”等内容提供概念支撑，如“计算机阶段”的数字化处理是后续编程、数据处理的基础。

-信息素养培养贯穿整个课程，如“信息辨别能力”在“网络安全”“信息伦理”等章节将进一步深化。

10.实践应用要点

课本第10页的实践任务要求学生将理论知识转化为实际能力：

（1）用思维导图梳理本节课知识点，如以“信息”为中心，分支包括“概念”“特征”“信息技术”“信息素养”等，强化知识体系构建。

（2）开展“信息技术改变生活”调查，采访家人使用信息技术的经历（如从书信到微信通信的变化），撰写报告，体会技术发展的社会影响。

（3）制定“班级信息使用公约”，结合“信息道德规范”，明确不造谣、不传谣、保护隐私等条款，培养负责任的信息行为习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化案例贯穿始终，用“天气预报”“班级成绩单”等学生熟悉实例讲解信息特征与数据转换，降低抽象概念理解难度。

2.小组合作探究模式，让学生自主制定“信息使用公约”，在讨论中深化信息素养认知，实现知识内化。

（二）存在主要问题

1.信息与数据概念区分时，部分学生仍混淆“原始符号”与“加工结论”，如将“借书日期”直接视为信息而非数据。

2.城乡学生信息技术基础差异明显，农村学生对“云存储”“远程诊疗”等案例缺乏直观体验，影响课堂参与度。

（三）改进措施

1.设计阶梯式案例链：先展示“学生成绩单”（数据），再引导分析“及格率变化”（信息），通过对比强化概念边界。

2.开发分层任务单：为基础薄弱学生提供本地化案例（如“村务通知栏”），为能力较强学生拓展“智慧农业”等案例，兼顾差异需求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与信息特征讨论的积极性，如能否准确举例说明“共享性”“时效性”，对信息技术发展史的时间轴排序是否正确，对应课本第2-4页知识点掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价“班级信息使用公约”中信息道德规范条款的合理性，如是否涵盖“不传播谣言”“保护隐私”等课本第8页要求，案例是否贴近学生生活实际。

3.随堂测试：通过选择题考查信息与数据区分（如“借书日期”是数据，“借阅量上升”是信息），简答题分析“天气预报”体现的信息特征，参考课本第7页案例设计。

4.作业完成情况：检查思维导图知识点梳理是否全面，涵盖信息概念、特征、信息技术定义、应用领域等课本核心内容，逻辑层次是否清晰。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定学生对信息特征的理解到位，指出部分学生对“依附性”特征举例不够具体，后续需加强载体实例的课堂训练，强化信息素养与实践结合。内容逻辑关系①概念定义逻辑：课本第1页明确"信息是传递消息的载体"，第3页定义"信息技术是获取、处理、存储、传递信息的技术手段"。核心词"载体"与"手段"形成递进关系，信息是内容，技术是工具。

②特征与关系逻辑：课本第2页信息五大特征中，"共享性"强调信息可多人使用（如数学答案共享），"依附性"说明信息需载体