2025-2026学年端午粽教学设计教材分析

2025-2026学年端午粽教学设计教材分析课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文（部编版一年级下册《端午粽》）。2.教学年级和班级：一年级（3）班。3.授课时间：2025年6月18日第2节课。4.教学时数：40分钟。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，积累“青青、白白、红红”等叠词及“包、裹、缠”等动词，提升语言感知与表达能力；依托课文内容感知端午粽子的习俗内涵，在朗读中体会外婆的亲情与温暖，培养文化认同感；联系生活实际，理解端午节吃粽子的传统，初步形成对中华优秀传统文化的热爱；通过观察课文插图与描述，发展形象思维，感受亲情之美。教学难点与重点1.教学重点

①积累并运用课文中的叠词（青青、白白、红红）和动词（包、裹、缠），提升语言表达能力；

②通过朗读和图文结合，感受外婆包粽子时的动作描写和情感传递，体会亲情温暖。

2.教学难点

①理解端午节吃粽子的文化习俗内涵，将文本内容与传统文化初步关联；

②在口语表达中准确运用“包、裹、缠”等动词描述生活场景，实现语言迁移。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备部编版语文一年级下册教材，确保课文《端午粽》内容完整。2.辅助材料：准备粽子实物（或模型）、外婆包粽子动作图卡、端午习俗短视频（时长1-2分钟），图文结合帮助学生理解课文细节。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：设置小组讨论区，每组摆放粽子实物，墙面张贴课文插图，营造温馨节日氛围，便于学生观察与交流。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送课文《端午粽》朗读音频、端午习俗图片（如赛龙舟、挂艾草），明确预习目标“读准字音，圈出描写粽子颜色和外婆动作的词”。设计预习问题：“粽子有哪些颜色？外婆包粽子时做了哪些动作？你吃过粽子吗？是什么味道的？”监控预习进度：查看学生提交的预习笔记（圈出的词语、简单回答），对未提交的学生私信提醒。学生活动：自主听读课文，圈出“青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣”“包、裹、缠”等词语；思考预习问题，在笔记本上写下“粽子是青白红三色，外婆会包粽子”；将笔记拍照提交至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法（自主听读、圈画）；信息技术手段（微信群分享资源、提交成果）。作用与目的：提前感知课文重点词语（颜色叠词、动作动词），为课中积累语言；联系生活经验（吃过粽子），为体会亲情做铺垫。2.课中强化技能教师活动：导入新课：展示粽子实物，提问：“同学们，这是什么？你们看它是什么颜色的？”引出课题《端午粽》。讲解知识点：结合课文插图，重点讲解叠词“青青、白白、红红”，通过对比“青的箬叶”和“青青的箬叶”，体会叠词的生动性；演示“包、裹、缠”三个动词（用彩纸模拟包粽子），让学生模仿动作，理解词义。组织课堂活动：小组合作“我是小厨师”，用“先……再……然后……”描述包粽子过程（如“先拿青青的箬叶，再包白白的糯米，然后裹成三角形”）；角色扮演“外婆讲故事”，引导学生用课文中的句子读出外婆的温柔。解答疑问：针对学生提出的“为什么要包粽子？”，联系课文“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘来一股清香”，讲解端午节纪念屈原的传统，强调亲情与文化。学生活动：观察粽子颜色，回答“青色、白色、红色”；听讲并模仿“包、裹、缠”动作，体会动词准确性；参与小组合作，用动词和顺序词描述包粽子；角色扮演时，带着感情朗读“外婆一掀开锅盖……一股清香”，感受亲情；提问“外婆包粽子时为什么那么开心？”，理解外婆对家人的爱。教学方法/手段/资源：讲授法（讲解叠词、动词含义）；实践活动法（动作模仿、小组合作）；合作学习法（小组描述、角色扮演）；直观教具（粽子实物、彩纸）。作用与目的：通过讲解和演示突破重点（叠词积累、动词理解）；通过小组合作和角色扮演，将动词迁移到表达中，突破难点（动词运用）；联系文化习俗，解决文化内涵理解难点，体会亲情。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用“青青的、白白的、红红的”和“包、裹、缠”写一句话（如“妈妈用青青的叶子，包好吃的粽子”）；画一幅“我和家人包粽子”的画，并在旁边写一个动作词。提供拓展资源：推荐绘本《小粽子，小粽子》，介绍北方甜粽、南方咸粽的不同；发送端午习俗儿歌（“五月五，是端阳，吃粽子，撒白糖”）。反馈作业情况：批改学生句子，重点标注动词使用准确的例子；在班级展示优秀绘画，点评“用‘裹’字形容包粽子的动作很生动”。学生活动：用叠词和动词写句子，如“爸爸用青青的竹叶，裹住香香的糯米”；画自己和妈妈包粽子的画，写“包”字；阅读绘本，了解不同粽子的样子；学唱儿歌，和家人分享端午习俗。教学方法/手段/资源：自主学习法（独立完成句子、绘画）；反思总结法（通过作业反馈改进表达）。作用与目的：通过写句子、画画巩固重点词语的运用，突破难点（动词迁移）；通过绘本和儿歌拓展文化视野，深化对端午节的理解；通过反馈强化正确表达，促进语言能力提升。教师随笔Xx知识点梳理六、知识点梳理1.生字词掌握（1）会认字端（duān）：部首“立”，意为开头，如“开端”“端午”。粽（zòng）：部首“米”，指用箬叶等包裹糯米等做成的食品。节（jié）：部首“艹”，指节日、节气，如“端午节”“春节”。总（zǒng）：部首“心”，意为altogether、always，如“总是”“总共”。米（mǐ）：部首“米”，指稻米等粮食，如“大米”“糯米”。间（jiān）：部首“门”，意为between、space，如“中间”“房间”。分（fēn）：部首“八”，意为divide、minute，如“分开”“分钟”。豆（dòu）：部首“豆”，指豆类植物或其果实，如“红豆”“绿豆”。肉（ròu）：部首“月”，指动物的可食部分，如“猪肉”“牛肉”。带（dài）：部首“巾”，意为carry、belt，如“带领”“带子”。知（zhī）：部首“矢”，意为know、knowledge，如“知道”“知识”。据（jù）：部首“扌”，意为accordingto、base，如“根据”“证据”。念（niàn）：部首“心”，意为think、miss，如“想念”“纪念”。（2）会写字午（wǔ）：独体字，指中午、十二时辰，如“上午”“下午”。笔顺：撇、横、横、竖、横。节（jié）：上下结构，艹字头加“即”，指节日、节俭。笔顺：横、竖、竖、撇、横、竖、横折钩、竖、横折、横、横。叶（yè）：左右结构，口字旁加“十”，指植物的叶子。笔顺：竖、横折、横、横、竖、竖。米（mǐ）：独体字，指稻米。笔顺：点、撇、横、竖、撇、捺。真（zhēn）：上下结构，十加“具”，意为real、true。笔顺：横、竖、横、竖、横折、横、横、横、撇、点。分（fēn）：上下结构，八字头加“刀”，意为分开、分钟。笔顺：八、刀。豆（dòu）：独体字，指豆类。笔顺：横、竖、横折、横、点、点、点、点。2.词语积累（1）叠词青青的箬叶：描写箬叶的颜色，嫩绿、鲜绿。“青青的”叠词使描写更生动形象，体现箬叶的新鲜。白白的糯米：描写糯米的颜色，洁白、纯净。“白白的”叠词突出糯米的质感。红红的枣：描写红枣的颜色，鲜红、饱满。“红红的”叠词增强视觉感受，让粽子更有吸引力。（2）动词包：指用纸、布等裹起来，如“包粽子”“包礼物”。课文中外婆“包粽子”，用箬叶把糯米和枣裹起来。裹：指缠绕、包扎，如“裹粽子”“裹伤口”。课文中外婆“裹粽子”，强调包粽子时缠绕的动作。缠：指绕、缠绕，如“缠红线”“缠丝线”。课文中外婆“缠红线”，指用红线把粽子缠起来，既固定又美观。剥开：指去掉外皮，如“剥开橘子”“剥开箬叶”。课文“剥开箬叶”，指去掉粽子的外皮，露出里面的糯米和枣。清香：指清淡的香味，如“荷花的清香”“粽子的清香”。课文“煮熟的粽子就飘来一股清香”，描写粽子煮熟后的香味。纪念：指用事物或行动对人或事表示怀念，如“纪念烈士”“纪念端午节”。课文“纪念屈原”，说明端午节吃粽子的由来。传统：指世代相传的思想、文化、习俗等，如“传统节日”“传统文化”。课文“端午吃粽子是我们的传统”，强调端午节吃粽子是习俗传承。（3）其他词语又黏又甜：形容食物的口感，黏软、甜美。课文“咬一口粽子，真是又黏又甜”，写出粽子的味道。外婆：指母亲的母亲，课文中是慈祥、疼爱晚辈的形象，体现亲情。3.句子理解（1）重点句外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘来一股清香。句式：“一……就……”，表示两个动作紧接着发生。“掀开锅盖”是外婆的动作，“飘来清香”是粽子的状态，描写粽子煮熟后的香味，让人有画面感。外婆包的粽子十分好吃，剥开箬叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。句式：先写粽子“十分好吃”，再具体写“剥开箬叶”的动作和“又黏又甜”的味道，从整体到具体，突出粽子的美味。端午节，外婆总会煮一锅粽子，盼着我们回去。句式：“总会”表示每次都会，“盼着我们回去”体现外婆对家人的爱和期待，写出端午节的家庭温暖。4.课文内容梳理（1）段落解析第一段：写外婆包粽子。外婆“总会煮一锅粽子”，用“青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣”做材料，动作是“拿、放、加、包、裹、缠”，写出外婆包粽子的过程和认真。第二段：写粽子的样子和味道。粽子“裹着青青的箬叶”，里面是“白白的糯米、红红的枣”，剥开箬叶后“又黏又甜”，飘来“清香”，描写粽子的外形和口感。第三段：写端午节吃粽子的传统。“端午节，我们吃粽子”，说明吃粽子是端午节的习俗；联系“纪念屈原”，简单介绍端午节的由来；最后写“外婆盼着我们回去”，体现亲情和节日团聚的意义。（2）主要内容课文通过描写外婆包粽子、粽子好吃以及端午节吃粽子的习俗，展现了端午节的传统文化，表达了外婆对家人的爱，以及家人团聚的温暖。5.文化内涵（1）端午节时间：农历五月初五，是中国传统节日。（2）习俗吃粽子：课文核心习俗，用箬叶包裹糯米等，寓意纪念屈原。赛龙舟：端午节另一重要活动，象征驱邪避灾、纪念屈原。挂艾草：在门上挂艾草、菖蒲，寓意驱蚊辟邪。（3）由来纪念屈原：战国时期楚国诗人屈原，在五月初五投江自尽，百姓为了不让鱼虾吃他的身体，用粽子投入江中，逐渐形成吃粽子的习俗。6.语言运用（1）叠词的运用“青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣”，三个叠词分别描写箬叶、糯米、枣的颜色，使描写更具体、生动，符合一年级学生的语言特点，读起来朗朗上口。（2）动词的准确使用“拿箬叶、放糯米、加红枣、包粽子、裹起来、缠红线”，这一系列动词按顺序写出外婆包粽子的过程，“拿、放、加”是准备材料，“包、裹、缠”是包粽子的动作，准确、连贯，让学生学会按顺序描述事情。（3）顺序词的运用课文虽然没有明确用“先、再、然后”，但“拿箬叶、放糯米、加红枣、包粽子、裹起来、缠红线”本身隐含了顺序，教学中可以引导学生用“先……再……然后……”描述，如“先拿青青的箬叶，再放白白的糯米，然后加红红的枣，最后包起来缠红线”，培养学生的逻辑表达能力。7.朗读指导（1）读好叠词“青青的”“白白的”“红红的”，读得轻快、上扬，体现粽子的可爱和鲜艳。（2）读好动作描写“拿、放、加、包、裹、缠”，读得稍慢，突出外婆包粽子的认真。（3）读好情感句子“外婆总会煮一锅粽子，盼着我们回去”，“总会”读出每次的期待，“盼着我们回去”读出外婆的慈爱和温暖。（4）读好感叹句“真是又黏又甜”，读出满足、开心的语气，让人感受到粽子的美味。8.生活联系（1）联系生活经验学生吃过什么粽子？（甜粽、肉粽）和家人一起包过粽子吗？用课文中学的词语描述，如“妈妈用青青的叶子，包了甜甜的粽子”“爸爸剥开粽子，里面是红红的枣”。（2）节日习俗调查学生家里端午节还会做什么？（赛龙舟、挂艾草、戴香包）和家人分享端午节的经历，感受传统节日的氛围。教师随笔Xx教学反思与总结教学反思：这节课围绕《端午粽》展开，整体流程顺畅，但文化内涵的渗透深度可再加强。实物展示和动作模仿有效帮助学生理解“包、裹、缠”等动词，小组合作“我是小厨师”环节中，学生用“先……再……”描述包粽子过程时，多数能准确运用动词，但个别学生混淆了“裹”和“缠”的用法，说明动词迁移训练需更细化。角色扮演朗读时，学生对“外婆盼着我们回去”的亲情感受深刻，但“纪念屈原”的背景讲解较抽象，一年级学生理解吃粽子与纪念的关系存在障碍，未来可结合动画或故事简化表述。

教学总结：学生基本达成知识目标，能圈画并运用“青青的”“白白的”等叠词，90%能正确书写“午、节”等生字。技能上，通过动作模仿和小组活动，动词运用能力提升，但需加强生活场景的迁移练习。情感层面，学生对端午习俗产生兴趣，课后作业中“和家人包粽子”的绘画和句子充满生活气息，体现对传统文化的认同。不足在于文化内涵讲解偏理论化，建议后续增设“端午习俗小调查”实践活动，让学生通过采访家人、制作习俗卡片等方式深化理解。动词练习可增加“帮妈妈系鞋带”“给礼物包彩纸”等生活化任务，强化语言实用性。内容逻辑关系①语言知识逻辑：生字词（端、粽、节、米等）→叠词（青青的、白白的、红红的）→动词（包、裹、缠）→句子结构（“一……就……”、“又黏又甜”），形成从字到词再到句的递进关系，体现语言表达的层次性。

②叙事逻辑：外婆包粽子（拿箬叶、放糯米、加红枣、包粽子、裹起来、缠红线）→粽子特点（裹着青青的箬叶、白白的糯米、红红的枣）→味道与情感（清香、又黏又甜、外婆盼我们回去），按“动作→外形→感受”顺序展开，贴合生活经验。

③文化逻辑：端午节习俗（吃粽子）→文化由来（纪念屈原）→情感内涵（外婆的爱与家庭团聚），将传统节日、