Unit 2 Use your ears!教学设计小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）

Unit2Useyourears!教学设计小学英语五年级下册牛津（绿色上教版）教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：Unit2Useyourears!

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：学生能听懂并运用与耳朵、声音相关的词汇（如ear,hear,sound）和句型（如"Whatdoyouhear?"），进行简单的对话交流。

2.文化意识：了解不同文化中声音的象征意义，如铃声代表不同场合，培养跨文化理解。

3.思维品质：通过描述声音和听指令的活动，发展观察力、推理能力和想象力。

4.学习能力：积极参与听力练习和小组活动，提高自主学习、合作学习和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心知识是学生能准确掌握词汇“ear”,“hear”,“sound”的发音和意义，并能熟练运用句型“Whatdoyouhear?”进行听力对话。例如，学生需能听懂并正确回答如“Ihearabell.”，以强化听力技能和日常交流能力。

2.教学难点：学生可能难以区分“hear”和“listen”的用法差异，以及在听力活动中快速辨别相似声音如“dog”和“duck”。例如，学生可能混淆这两个词汇，导致听力误解，需通过重复听音练习和情境模拟来突破。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、麦克风、耳机。

2.课程平台：学校在线学习平台。

3.信息化资源：PPT课件、音频文件、视频片段、电子课本。

4.教学手段：耳朵图片卡片、声音玩具、小组活动工作表、游戏道具。教学过程基本内容**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师播放动物叫声音频（狗叫、猫叫、鸟鸣），提问：“Whatdoyouhear?Canyouguess?”学生举手回答，教师用“Good!Youuseyourearswell!”肯定学生。

**回顾旧知**：展示课本Unit1学过的身体部位图片（eye,nose,mouth），快速问答：“Whatdoyouuseforseeing?Whatdoyouuseforsmelling?”引导学生复习感官词汇。

**2.新课呈现（约25分钟）**

**讲解新知**：

-词汇教学：出示“ear”图片，领读发音，强调/ɪə/音。对比“hear”和“listen”：“Ihearabell.（被动听到）Listentothemusic.（主动倾听）”，用动作区分（捂耳vs侧耳）。

-句型教学：板书核心句型“Whatdoyouhear?Ihear...”，用实物演示（摇铃、敲鼓）提问，学生模仿回答。

**举例说明**：播放课本配套音频（雨声、电话铃声），教师示范：“Ihearrain.Whatdoyouhear?”学生模仿练习。

**互动探究**：

-分组活动：每组发放声音卡片（汽车鸣笛、时钟滴答），学生轮流提问并回答，教师巡视指导发音。

-情境模拟：教师描述场景：“Inthepark,whatdoyouhear?”学生用“Ihearbirds,children...”创造性回答。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

-听力填空：发放练习册图片（含缺失单词的句子），播放音频（如：“Iheara______.”），学生填写“dog”或“duck”。

-角色扮演：两人一组，一人蒙眼，另一人制造声音（拍手、跺脚），蒙眼者用“Whatdoyouhear?Ihear...”提问并猜测。

**教师指导**：

-纠正错误：针对“hear”和“listen”混淆的学生，用动作强化（被动听vs主动听）。

-分层任务：对基础弱的学生提供词汇提示卡（如“bell”“car”），对能力强的学生增加复杂声音（如“firealarm”）。

**4.总结与作业（布置）**

-总结：齐读本课句型，强调“ear”的功能。

-作业：回家记录3种听到的声音，用英语写句子（如：“Ihearmymom’svoice.”）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《TheEarBook》（苏斯博士经典绘本），通过重复句型“Thisisanear.Earshear.”和丰富的声音场景（如电话铃声、狗叫声、雨声），巩固“ear”与“hear”的关联，拓展日常声音词汇；《ListentotheRain》绘本，以诗歌形式描述雨声的不同节奏（drip,drip,drip;pitter-patter,pitter-patter），结合教材中“sound”的教学，引导学生感知声音的多样性。

（2）音频素材：自然声音集（含森林鸟鸣、城市车流、厨房切菜声、教室钟表声），用于“Whatdoyouhear?”句型的拓展听力练习；英文儿歌《SoundSong》（歌词：“Whatdoyouhear?Ihearadog.Woof,woof,woof!”），通过节奏强化词汇与声音的对应关系；课本配套拓展音频（含“hear”与“listen”的对比对话，如：“Listentothemusic.Doyouhearthepiano?”），帮助学生区分易混淆词汇。

（3）教具材料：声音玩具套装（摇铃、手鼓、哨子、装有豆子的密封罐），让学生通过制造声音感知“sound”的产生，并练习“Iheara...”的表达；感官词汇闪卡（正面为图片，背面为单词+例句，如“ear—Ihearwithmyears.”），拓展“eye/see,nose/smell,mouth/taste”等关联词汇，构建感官知识网络；声音记录表（表格含“Time,Sound,Sentence”三列），引导学生规范记录听到的声音并造句，与教材作业设计衔接。

（4）跨学科资源：科学实验材料（气球、橡皮筋、小纸片），演示“声音由振动产生”（如：敲鼓后纸片跳动），联系耳朵接收声音的原理，深化对“hear”功能的理解；音乐节奏卡片（标注“fast/slow,loud/quiet”），结合教材中“sound”的教学，拓展描述声音的形容词，如“Ihearafastdrum.Ihearaquietbell.”。

2.拓展建议：

（1）家庭声音侦探任务：让学生每天记录3种不同场景的声音（如早晨的闹钟声、上学路上的汽车声、晚上的故事声），用英语句子写在声音记录表上（如：“7:00,Ihearmyalarmclock.Ring,ring,ring.”），家长签字确认，下周课堂分享，强化“Whatdoyouhear?”的实际应用。

（2）亲子声音游戏：“蒙眼猜声音”游戏——家长制造声音（如拍手、摇铃、说英语单词），孩子蒙眼用“Whatdoyouhear?”提问并猜测，答对后互换角色，提升听力敏感度与口语表达能力；“声音模仿秀”——家长播放动物叫声或交通工具声音，孩子模仿并说出英文单词（如：“Woof!It’sadog.Beep!It’sacar.”），巩固声音词汇。

（3）阅读拓展：推荐学生阅读《ICanHear》分级读物（牛津阅读树Level5），故事围绕主人公用耳朵辨别不同声音展开，句型简单重复（如：“Ihearacat.Ihearabird.”），适合五年级学生自主阅读；鼓励学生自制“声音绘本”，画出听到的5种声音（如学校铃声、妈妈做饭声、小鸟叫声），配上英语句子（如：“Thisistheschoolbell.Ding,ding,ding.Ihearitatschool.”），在班级“声音角”展示。

（4）校园实践应用：在课间活动时，组织“声音寻宝”游戏——学生分组在校园内寻找并记录声音（如操场哨声、走廊脚步声、教室读书声），用所学句型汇报（如：“Wehearawhistle.Wehearchildren’svoices.”），将课堂知识迁移到真实场景；在英语角设置“声音问答站”，学生轮流用“Whatdoyouhear?”提问，其他学生用实物（如摇铃、鼓）制造声音并回答，增强互动性与趣味性。

（5）创意表达活动：小组合作制作“教室声音地图”，画出教室布局并标注不同位置的声音（如“Nearthewindow,Ihearthewind.Nearthedoor,Ihearthebell.”），结合方位介词（如near,behind）拓展句子结构；开展“声音形容词创作”活动，让学生用loud/quiet,high/low描述教材中的声音（如：“Thebellisloud.Themouse’svoiceisquiet.”），丰富语言表达的多样性。典型例题讲解重点题型：听力理解题型，强化学生听辨声音的能力和运用句型“Whatdoyouhear?Ihear...”的实践。

例题1：

题目：Listentothesound.Whatdoyouhear?(播放雨声音频)

答案：Ihearrain.

例题2：

题目：Completethesentencewith"hear"or"listen"."Please______totheteacher."

答案：listen

例题3：

题目：Describethesoundinthepicture.(显示铃铛图片)

答案：Ihearabell.Ding,ding.

例题4：

题目：Changethesentencetoaquestion."Ihearacat."

答案：Whatdoyouhear?Ihearacat.

例题5：

题目：Inthepark,whatdoyouhear?Writetwosentences.

答案：Ihearbirds.Ihearchildrenlaughing.内容逻辑关系①核心词汇与句型：重点词汇ear,hear,sound；核心句型Whatdoyouhear?Ihear...；词汇辨析hear与listen的用法差异（hear强调听到结果，listen强调主动倾听）。

②功能与情境对应：校园场景（教室铃声、读书声）应用句型Whatdoyouhearintheclassroom?Ihearthebell.Ihearreading.；家庭场景（闹钟声、妈妈做饭声）应用Whatdoyouhearathome?Ihearanalarm.Ihearcooking.；自然场景（鸟叫声、雨声）应用Whatdoyouhearinthepark?Ihearbirds.Ihearrain.

③知识递进与拓展：感官词汇关联（eye—see,nose—smell,ear—hear）；声音描述进阶（loud/quiet,fast/slow）；综合表达结合方位介词（Nearthedoor,Ihearthebell.Behindthetree,Ihearbirds.）；从简单听到辨别声音特征（Ihearalouddog.Ihearaquietclock.）。教学反思与总结这节课的教学过程整体流畅，声音导入环节很成功，学生听到动物叫声时兴奋地举手回答，激发了学习兴趣。但在讲解hear和listen的区别时，部分学生还是混淆了，特别是基础薄弱的孩子，需要更多实例强化。小组活动如角色扮演学生参与度高，但课堂管理有点松散，下次要提前明确规则。教学效果方面，学生基本掌握了ear,hear,sound等词汇，能熟练使用Whatdoyouhear?Ihear...进行简单对话，听力技能有所提升。情感态度上，他们表现出对英语学习的热情，乐于参与互动。但问题在于听力辨别不够准确，比如区分快速声音如电话铃声和闹钟声时出错。改进措施是增加更多听力练习，用真实生活声音素材，并加强词汇对比训练，如通过动作演示hear（被动听）和listen（主动听）。今后教学中，我会准备更多教具如声音玩具，分层设计任务，确保所有学生都能跟上，同时优化课堂管理，提高效率。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本课词汇"ear,hear,sound"各5遍，并用每个单词造1个句子（如：Ihearwithmyears.）。

2.听力练习：完成课本P15听力填空练习，根据音频内容补全句子（如：Iheara______.）。

3.情境应用：回家记录3种听到的声音，用"Whatdoyouhear?Ihear..."句型写3组对话（如：Whatdoyouhear?Ihearthephone.）。

4.拓展任务：制作"声音词汇卡"，画