2025-2026学年日语教案模版

2025-2026学年日语教案模版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年日语教案模版教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版《日语》八年级上册第五课「買い物」，核心内容包括购物场景词汇（例：買い物、本、鉛筆、時計等）、价格询问与回答句型（例：「これはいくらですか」「～円です」）、礼貌请求表达（例：「～をください」）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握七年级上册基础词汇（名物、颜色、数字）及简单句型（「～は～です」「～を～ます」），本节课将数字知识与价格表达结合，扩展已有句型至购物交际场景，强化语言实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言能力目标：学生能运用「買い物」场景词汇（本、鉛筆、時計等）、价格句型（「これはいくらですか」「～円です」）及礼貌请求（「～をください」）进行简单购物对话。文化意识目标：了解日本购物中的礼貌用语使用习惯，体会语言与文化的关系。思维品质目标：通过模拟购物情境，培养逻辑表达和应对简单交际问题的能力。学习能力目标：通过角色扮演等活动，提升合作学习意识和日语实际运用能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：购物核心词汇（本、鉛筆、時計等）及价格句型「これはいくらですか」「～円です」的准确运用，来源为教材基础交际功能；难点为价格数字快速反应及敬语「～をください」的恰当使用，源于学生口语实践薄弱。解决方法：通过实物价格标签强化数字听力反应，设计分层对话练习；采用角色扮演模拟购物场景，教师示范后小组合作演练，逐步提升语言运用的自然性和准确性。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.采用任务型教学与情景教学法，结合讲授法导入核心句型。2.设计角色扮演活动模拟商店购物，小组合作完成商品选购与价格询问任务；实物展示文具、价格标签，通过图片辅助词汇记忆。3.教学媒体使用多媒体课件展示句型结构及场景对话，配合实物道具增强直观性。教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

教师手持文具实物（铅笔、笔记本、时钟），走进教室并提问：“みなさん、学校の近くで買い物をしたことがありますか？何を買いましたか？”（同学们，在学校附近买过东西吗？买了什么？）邀请2-3名学生用日语回答，教师对回答给予肯定，并展示购物场景图片：“今日は「買い物」について勉強します。どうやって店員さんと話しますか？”（今天我们学习购物，如何和店员对话呢？）板书课题「買い物」，激发学生对购物场景的兴趣，自然引入新课。

（二）讲授新课（22分钟）

1.词汇学习（7分钟）

教师展示实物图片（本、鉛筆、時計、消しゴム），领读单词并强调发音：“本（ほん）、鉛筆（えんぴつ）、時計（とけい）、消しゴム（けしゴム）”，学生跟读3遍。教师通过“指物说词”游戏：教师指向实物，学生快速说出单词，答对者给予表扬。随后板书核心词汇“買い物（かいもの）”，并引导学生用“これは～です”造句，如“これは本です”，巩固已有句型，为新课词汇学习奠定基础。

2.句型讲解（10分钟）

教师出示价格标签（100円、500円、1000円），板书核心句型“これはいくらですか”“～円です”，教师示范发音并讲解“いくら”是“多少钱”的意思。播放教材配套对话音频（P25例文），学生跟读模仿。教师设计“替换练习”：教师说“これは本です”，学生接“これはいくらですか”，教师回答“500円です”，同桌两人一组进行替换练习，教师巡视指导，纠正发音和句型结构，确保学生掌握价格询问与回答的表达。

3.礼貌请求（5分钟）

教师板书请求句型“～をください”，并示范动作：拿起铅笔说“鉛筆をください”，学生模仿跟读。教师创设情境：“店員さんに時計を買いたいです。どう言いますか？”（想向店员买手表，怎么说？）引导学生使用“時計をください”，教师强调“ください”的礼貌用法。随后设计“模拟购物”小游戏：教师扮演店员，学生扮演顾客，用“～をください”购买文具，如“本をください”，教师回应“はい、どうぞ”，强化学生礼貌用语的运用能力。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组角色扮演（8分钟）

将学生分为4人小组，每组分配商品卡片（本、鉛筆、時計、消しゴム）和价格标签（100円-1000円），要求学生模拟商店购物场景，轮流扮演顾客和店员，运用“これはいくらですか”“～円です”“～をください”进行对话。教师巡视各组，指导学生注意语气自然、句型正确，并对小组表现进行记录，为后续评价做准备。

2.全班展示与评价（7分钟）

每组派代表上台展示购物对话，要求至少包含3句核心句型。展示后，教师引导学生从“句型运用”“礼貌表达”“发音准确性”三方面进行互评，如“A組の「これはいくらですか」の発音はとてもきれいでした”。教师总结各组优点，如“B組の「時計をください」はとても丁寧でした”，并对共性问题（如数字发音不准）进行纠正，强化学生对重点知识的掌握。

3.拓展练习（5分钟）

教师出示复杂场景图片（如购买两件商品、询问优惠），引导学生创新对话：“本と鉛筆を買いたいです。どう言いますか？”（想买笔记本和铅笔，怎么说？）学生尝试用“本をください。鉛筆もください”表达，教师补充“も”的用法，拓展学生语言运用能力。随后设计“快速问答”游戏：教师说商品名称，学生快速说出价格句型和请求句型，如“時計”→“時計はいくらですか”“時計をください”，提升学生反应速度和语言整合能力。

（四）小结作业（3分钟）

教师引导学生回顾本节课重点词汇（本、鉛筆、時計）、句型（これはいくらですか、～円です、～をください），并强调购物中的礼貌用语。布置作业：①熟记本节课单词；②设计一段购物对话（包含至少3句核心句型），下节课表演。鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提升语言运用能力。教学资源拓展（一）拓展资源

1.词汇延伸：教材核心词汇（本、鉛筆、時計、消しゴム）基础上，拓展服装类（シャツ、ズボン、スカート）、食品类（パン、ジュース、お菓子）、日用品类（ティッシュ、シャンプー）购物场景词汇，结合教材第五课「買い物」主题，构建完整购物分类词汇库。

2.句型拓展：在教材核心句型「これはいくらですか」「～円です」「～をください」基础上，增加数量表达（「二つをください」「三つ買います」）、礼貌升级请求（「～をくださいませんか」「～をもらえますか」）、价格比较（「高いですね」「安いですよ」），丰富购物交际表达维度。

3.文化背景资源：介绍日本购物礼仪（如进入商店说「いらっしゃいませ」、离开时说「ありがとうございました」）、支付方式（现金、Suica卡、二维码）、商店类型（デパート、コンビニ、100円ショップ），结合教材「買い物」场景，深化语言与文化联系。

4.情境对话资源：补充教材P25例文外的多场景对话，如书店买书（「本を探しています」）、便利店买零食（「何かおすすめはありますか」）、服装店试穿（「試着できますか」），强化不同购物情境的语言运用能力。

5.数字与价格资源：扩展教材数字1-1000，延伸至10000、100000等大数字，学习万円单位表达（「1万円」），结合日本实际价格标签（如税込価格、税別価格），提升价格理解与表达准确性。

（二）拓展建议

1.词汇积累建议：按「服装」「食品」「文具」等类别制作单词卡片，正面写日语单词，背面写中文意思和例句（如「シャツ：衬衫、シャツをください」），每天睡前复习5个单词；利用教材词汇表，尝试用新单词造句（例：「昨日、デパートでシャツを買いました」），巩固词汇运用。

2.句型练习建议：模仿教材P25对话，改编家庭购物对话（如「お母さん、ジュースをくださいませんか」），与家人进行角色扮演；录制购物对话音频，对比教材音频纠正发音；设计“购物清单”任务，用句型列出想买商品及价格（例：「本：500円」「鉛筆：100円」），提升句型熟练度。

3.文化体验建议：观看日本购物综艺节目片段（如「ワールドビジネスサテライト」中的购物环节），观察店员礼貌用语和顾客回应；阅读简单日语短文（如「コンビニの買い物」），了解日本便利店购物流程，记录文中出现的购物表达，如「レジで支払います」「袋をください」。

4.实际应用建议：模拟家庭购物场景，扮演顾客向家长用日语描述想买物品及价格（例：「父さん、時計を買いたいです。これはいくらですか」）；记录生活中常见商品价格（如文具、零食），用日语制作“价格表”（例：「鉛筆：80円」「パン：200円」），将课堂知识与生活结合。

5.综合能力提升建议：小组合作创作“迷你商店”剧本，包含商品介绍、价格询问、礼貌请求等环节，下节课展示；利用教材词汇和句型，编写购物日记（例：「土曜日、友達とデパートへ行きました。シャツを買いました。3000円でした」），提升语言组织与书面表达能力。教学反思与改进这节课结束后，我观察到学生在角色扮演环节对价格句型的运用比较自然，但遇到大数字时反应还是慢了些。下次可以提前准备带零头的价格标签，比如「1280円」这种，增加数字听力的挑战性。另外，发现部分学生把「ください」说得有点生硬，可能是因为示范时语速太快，下次要拆解句型结构，先练「ください」的发音再组合句子。

小组展示时有个别学生只顾着背台词，忽略了和同伴的眼神交流，看来需要强化交际礼仪的渗透。可以在拓展练习里加入「いらっしゃいませ」这样的店员用语，让对话更完整。作业设计上，学生提交的购物对话比较模板化，下次要增加「高いですね」「安いですよ」这样的评价句型，让表达更丰富。

课堂提问时发现学生对「何かおすすめはありますか」这种开放式表达很陌生，这超出了本课范围，但可以埋个伏笔，用「パンとジュース、どちらが好きですか」做简单铺垫。最后检查时间分配，导入环节3分钟刚好，但巩固练习超了2分钟，下次要把小组展示压缩到5分钟，把省下来的时间用在数字快速反应游戏上。板书设计①核心词汇

本（ほん）

鉛筆（えんぴつ）

時計（とけい）

消しゴム（けしゴム）

買い物（かいもの）

②核心句型

询问价格：これはいくらですか

回答价格：～円です

礼貌请求：～をください

③交际流程

顾客：商品名＋をください

店员：はい、どうぞ

顾客：これはいくらですか

店员：～円です教学评价与反馈课堂表现：学生跟读核心词汇（本、鉛筆、時計）发音到位，回答“学校近くで買ったもの”时能结合七年级学过的“～を買いました”句型，角色扮演环节80%学生主动使用“～をください”，部分学生能自然加入“ありがとうございました”，体现礼貌意识。

小组讨论成果展示：4组均完成购物对话，A组对话流程完整（顾客请求→店员回应→价格询问→回答），B组加入“二つをください”体现数量表达，但C组店员回应仅用“はい”，缺少“どうぞ”等礼貌补充；D组在“時計はいくらですか”句型中“時計”发音模糊。

随堂测试：填空题（本：500円→本は500円です）正确率92%，句型转换（鉛