2025-2026学年重庆市綦江区八年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

第=page11页，共=sectionpages11页2025-2026学年重庆市綦江区八年级（上）期末语文试卷一、单选题：本大题共1小题，共3分。1.下列对《红岩》与《红星照耀中国》的内容理解，正确的一项是（）A.两部作品均为虚构小说，都以红色革命为背景，歌颂了革命者的坚定信念与家国情怀。

B.《红岩》中革命者在监狱与看守人员的斗争，《红星照耀中国》中红军战士的长征壮举，都彰显了不怕牺牲、奋勇抗争的革命精神。

C.《红岩》以重庆山城为故事舞台，《红星照耀中国》则聚焦江南苏区，记录了不同地域的革命斗争图景。

D.两部作品都通过第一人称视角叙事，让读者能直观感受到革命者在艰难岁月中的初心与担当。二、默写：本大题共1小题，共10分。2.下面是小琪根据本学期所学古诗文整理的内容，请你把空缺处的古诗文原句写在横线上。分类要求知人从《饮酒》（其五）“①

，悠然见南山”中，读出陶渊明辞官归隐的闲适；从《龟虽寿》“②

，壮心不已”中，读出曹操即便年老，仍心怀远大抱负的进取精神；从《渔家傲》（天接云涛连晓雾）“③

，学诗谩有惊人句”中，读出李清照南渡后的苦闷；从《雁门太守行》“④

，⑤

”中，读出李贺对忘身报国精神的推崇；从《相见欢》“中原乱，⑥

，几时收”中，读出朱敦儒在国破家亡后的苦闷失望。明理晏殊的《浣溪沙》中“⑦

，⑧

”，让我们对时光流逝、繁华易尽有了更理性的思考；杜牧在《赤壁》中以一句“⑨

，⑩

”告诉我们英雄的成功离不开机遇。三、语言表达：本大题共3小题，共13分。3.了解白公馆、渣滓洞的革命历史后，你深受革命精神的鼓舞，自选一幅图画，并配上文案（句式不限），参照以下示例，制作一枚书签勉励自己。

示例：

图画：小萝卜头手握铅笔

文案：铭记渣滓洞中的小小战士，不屈不折守初心，无私无我赴远方，少年当承红岩薪火。

图画：______

文案：______4.校文学社正在征集以“信仰”为主题的演讲稿，请你从两部作品中各选一则合适的素材，并谈谈对“信仰”的理解。5.为做好全民阅读推广工作，你将认真履行阅读推广使者的责任。

为了解学校落实《全民阅读促进条例》的相关举措，你准备采访李校长和班主任张老师。根据要求，拟定两个采访问题。

①采访李校长：______

②采访张老师：______四、综合性学习：本大题共2小题，共14分。6.2025年12月16日，《全民阅读促进条例》正式公布。为响应号召，你主动担任学校的阅读推广使者，让阅读成为人们的一种生活方式，请完成以下任务。

红岩精神其实早已融入山城肌理。2025年9月，《红岩》作为新选入八年级教材的经典文学作品，不仅让这份镌刻着家国大义的红色记忆走进万千少年心中，更点燃了众多家庭的研学热情。①大家驻足展柜前，细读文物记载的峥嵘岁月，凝望墙上先烈画像、倾听讲解员动情讲述，内心满是崇敬与震撼。②红色研学不是走马观花的打卡，也不是给人瞠目结舌的感受。③国庆节，家长们纷纷带着孩子来到沙坪坝白公馆、渣滓洞，参观者络绎不绝。④先烈们在狱中不折不挠的抗争、面对酷刑慷慨激昂的呐喊，是最动人的家国教科书。作为新时代少年，我们应当míng记先烈遗志，怀着崇敬之心zhān仰英烈容颜、缅怀英烈事迹；在心中种下担当种子，让红岩精神永续传承、薪火绵延(1)给加点字注音和根据拼音写汉字。

镌______刻

记载______

míng______记

zhān______仰(2)文段中画横线的成语运用有误的一项______A.瞠目结舌 B.络绎不绝 C.不折不挠 D.慷慨激昂(3)文中①②③④处语序有误，为了帮助同学顺利阅读，选出排序正确的一项______A.②①③④ B.②④③① C.③①②④ D.③①④②7.丰富的活动形式可以提升全民阅读的效果，满足不同人群的需求。参照示例，补全以下全民阅读方式，并介绍其好处（句式不限）。全民阅读方式好处①______精准荐书，减少选书难题榜样领读榜样带动，点燃阅读热情亲子共读以读为桥，拉近亲子距离②______③______五、现代文阅读：本大题共2小题，共39分。8.阅读下面的选文，完成下列各题。叶嘉莹：把不懂诗的人接到诗里来2024年11月24日，古典文学研究学者、南开大学讲席教授、诗人叶嘉莹逝世，享年100岁。

2020年9月，96岁的叶嘉莹例行给南开大学新生讲开学第一课。坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己“生命已在旦夕之间”，但仍要努力做到杜甫说的“盖棺事则已”那一刻。当时，她还手写论文，指导学生整理超过2000个小时的讲课录音。

她没有大学者高高在上的架子。她给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲。她带着诗词讲遍了半个地球。她被称作“穿裙子的‘士’”。作家白先勇称她为“最后的贵族”；诗人席慕蓉形容叶老师在讲台上像个发光体，是《九歌》中的湘水女神。

她要把“亲自体会到的古典诗歌里边美好、高洁的世界”告诉年轻人，把不懂诗的人接到里面来。

叶嘉莹出生于1924年的北平，从小被关在悬着“进士第”匾额的大门里长大，不识字时就开始背诗，所有精力都用来读书了。11岁时，她跟伯父学作诗。庭院中的竹子、石榴花、枣花、落日、月影是写作的主要题材。

考入辅仁大学国文系后，她遇见了影响自己一生的老师顾随。顾随讲课，她埋头一字不落地记笔记。听了6年课，记下8大本笔记，此后50余年，她四处漂泊，只有这些笔记随身携带。受顾随影响，她一改善感的诗风，写下“入世已拼愁似海，逃禅不借隐为名”。70多年后，迦陵学舍在南开大学落成，这两句分挂在月亮门两侧。

叶嘉莹讲课被公认的特点是“跑野马”。唐朝皇帝，她一口气说15个。“小山重叠金明灭”里的“小山”，她能讲上3页纸。从辛弃疾的词，讲到词的本质，再由词的牌调拐到小令与长调的区别，因此又讲了柳永，然再回到辛弃疾的另两首词和用典，结合西方的意识批评理论……最后回到这堂课讲的这首词《水龙吟•登建康赏心亭》。年轻人感慨：“叶老师‘跑’一大圈还能跑回来，而且几乎不出错。”学生说，叶老师“讲诗是结合着自己生命的经历，是与生命相融会的感发”。比如，她讲杜甫的诗，讲到“国破山河在”，她是真正体验过的——“七七事变”后，北平沦陷，吃又苦又臭的混合面，穿补丁衣，英文课被改为日语课，她们在教室被迫把历史、地理课本逐页撕毁、涂抹。

“生命的感发”正是叶嘉莹研究古典诗词的核心，也是她“终身热爱诗词，虽至老而此心不改的重要原因”。

1948年，叶嘉莹南下结婚，不久跟随在国民党军队工作的丈夫去了台湾。第二年，丈夫因“白色恐怖”入狱。出狱后的丈夫失去工作，性情暴戾，要靠叶嘉莹在中学教书养活全家。有人问她，为什么不选择离婚？她答：我是旧的女子，我还有我的父亲，两个女儿。

1954年，只有中学教学经历的叶嘉莹受台静农邀请，到台湾大学任教，因为她“所作的旧诗，实在很好”。1966年，美国哈佛大学和密歇根大学邀请她赴美讲学。为此，她在英语上狠下了一番功夫，以便能用流利的英语给外国人讲解中国诗词，让他们也能感受诗词的魅力。1969年，她成为加拿大英属哥伦比亚大学的终身教授。

1976年3月，叶嘉莹的大女儿和女婿因车祸不幸去世，叶嘉莹把自己关在家里，数十天闭门不出。她在《哭女诗十首》里写道：“迟暮天公仍罚我，不令欢笑但余哀。”参加完葬礼，她回到学校工作。见到大家，最多眼圈一红，就低头走过去了。“她的丧女之痛，似乎都用诗词抚平了。”朋友刘秉松回忆，“诗词救了她。”

诗词帮助她缓解丧失亲人的痛苦，提醒她还有诗词传承的使命。女儿去世的第二年，叶嘉莹从加拿大回国探亲。在火车上，她看到年轻人捧着《唐诗三百首》，高兴得不得了。在长城参观时，她买到了《天安门诗抄》。

“我当时觉得，中国真是一个诗歌的民族，经历了那么多劫难，还是用诗歌来表达自己。”她觉得“平生学的这点东西”，还可以报效祖国。“虽然我知道国内有不少才学数倍于我的学者和诗人，传承的责任也不一定落在我头上，可是我对中国古典诗歌有一种不能自己之情。”

1978年，叶嘉莹给原国家教委写信，申请回国教书。第二年，叶嘉莹回南开讲学，每次往返加拿大与中国，她都自费，讲课也分文不取。

2000年起，叶嘉莹开始在南开招收研究生。

一生里，她最看重“教师”的身份。91岁时，她还在家中给学生上课。对不认真的学生，她会严厉地批评。但学生如果刻苦认真，即使谈诗谈得笨拙，她也宽容。叶嘉莹一生坎坷，却最终活成了诗。

诗词给予她的，不仅有前行的力量，更有一生不坠的高洁与美。（选自“冰点周刊”微信公众号，有删改）叶嘉莹先生逝世一周年，为缅怀先生、传承诗心，学校将举办“诗心传世，薪火不熄”主题活动，请结合材料完成任务(1)为做好“诗心传世，薪火不熄”活动，请你概括两件能体现她“诗词传承者”身份的具体事例(2)文中多处引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，这样写有何作用？结合文章内容分析(3)传记的文学性能让精神传承更具感染力。结合文章内容，举一例分析其文学性(4)“诗心传世，薪火不熄”活动的核心意义是传承精神。结合文章，谈谈叶嘉莹先生的精神，并说说作为中学生，你该如何在活动及日常中践行这种精神(5)本文与《藤野先生》都着重写人物，请你从选材角度分析两文的差异9.中国空间站——“太空之家”遨游苍穹①中国空间站取名“天宫”，寄托了中华民族对广袤太空的无限遐想，同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园。

②中国空间站由天和核心舱、问天实验舱和梦天实验舱三个基本舱段组成。天和居中，问天和梦天分别位于两侧。空间站设置有前向、径向和后向3个对接口，前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船。

③中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统，通过交会对接和在轨平面转位完成组装建造，与载人飞船、货运飞船等共同构成百吨级载人空间站，利用信息网络技术融合使用各航天器功能与资源。其中，天和核心舱负责空间站的统一管理和控制；问天实验舱开展空间科学实（试）验，同时具有能源管理、信息管理、控制系统和载人环境等关键功能备份；梦天实验舱主要开展空间科学实（试）验；载人飞船负责航天员天地往返任务；货运飞船负责空间站及航天员物资补给、推进剂补加以及废弃物销毁。

④中国空间站将发挥哪些作用？中国空间站完成三舱组装建造后，将成为有人参与的科学探索与技术创新的国家太空实验室。中国空间站的应用前景主要在以下4个方面：

⑤科学实验与技术试验。中国空间站将利用舱内外实（试）验支持设施，持续滚动地开展各类科学实验和技术试验，研究方向包括航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学、空间材料科学、微重力基础物理与燃烧科学等。

⑥当前中国空间站已在轨开展了航天医学、物理、生物、材料、天文等方面实（试）验，在国际上首次完成了水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验，完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平。

⑦作为“太空母港”提供在轨服务。中国空间站创造了长期共轨飞行、短期停靠服务的“太空母港”运行模式，可作为近地轨道在轨服务平台，开展在轨服务。后续将发射巡天空间望远镜与空间站共轨飞行。巡天空间望远镜是我国首个大口径、大视场空间天文望远镜，长期与空间站共轨飞行，短期对接停靠，进行推进剂补加，由航天员进行设施维护等。

⑧在轨升级和扩展建造。空间站具备良好的舱段扩展和应用支持扩展能力，在现有三舱构型基础上，可通过增加舱段实现规模和能力的扩展。此外，空间站还可通过更换设备、在轨维修等方式，实现技术状态的升级。

⑨国际交流与合作。中国空间站向所有联合国成员国开放，为各国提供科学实验机会，为世界各国在空间科学、空间技术、空间应用等领域开展合作提供了广阔平台。目前，已有多个国家的科学实验项目入选中国空间站首批科学实验。

⑩中国空间站不仅是中国人的“太空之家”，也将为人类和平利用太空贡献中国智慧、中国方案、中国力量。

础上，前向对接口预留了扩展接口，具备扩展为四舱、最大为六舱组合体的能力，可支持180吨级组合体在轨飞行。

⑨采用了维修性设计，设备可在轨更换维护，在线升级软件，持续提升空间站技术水平和对科学技术实（试）验的支持能力。

⑩国际合作。本着“和平利用、平等互利、共同发展”的原则，中国空间站致力于成为对外开放的科技合作交流平台，为各国提供科学技术实（试）验机会，为各国航天员和载荷专家提供在轨飞行机会。

⑪探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。作为国家太空实验室，它将服务国家战略与民生，推动科技创新。同时，中国空间站将成为面向国际社会的科技合作交流平台，以开放共享的姿态，为人类和平探索和利用太空贡献中国力量。（选自《人民日报》，2023年4月24日刊，有删改）学校将举行科普宣传活动，小琪作为本次活动的总策划和讲解员，请你帮她完成相关任务(1)以下是小琪根据文章内容筛选的讲解信息，不正确的一项是______A.中国空间站“天宫”由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三个基本舱段构成，三舱均有独立的运行系统

B.空间站的对接口各有分工，前向、径向主要对接载人飞船，后向则专门对接货运飞船，分工明确

C.作为“太空母港”，空间站支持与巡天空间望远镜共轨飞行，并能为其提供停靠、推进剂补加和维护服务

D.空间站不仅服务于国家战略与民生，也坚持开放共享，致力于成为国际科技合作的平台(2)为了更直观地展示中国空间站，小琪将文章内容制作成思维导图放在宣传栏，请你帮小琪继续完善。

(3)小琪同学在审读解说稿时，觉得第⑤段对中国空间站在科学实验和技术试验方向介绍得很清楚，第⑥段显得多余。结合文章内容，谈谈你的理解(4)小琪准备把本文的题目直接作为展板的题目，结合文章内容，谈谈是否合适(5)小琪同学读了本文，认为本文的语言特点与下面《昆明的雨》选文的语言特点有很大的区别，但是又说不清。请你从文中举一例向小琪同学介绍语言风格上的区别。

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！六、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。10.【甲】

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（选自《生于忧患，死于安乐》）【乙】

吴既赦①越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐②，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女③忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。

其后四年，越复伐吴。吴士民罢④弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，吴王请成⑤。勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取；今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王蚤⑥朝晏⑦罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？”勾践乃许之，遂灭吴。（节选自《史记•越王勾践世家》，有删改）【注】①赦：赦免；②坐：同“座”，座位；③女：同“汝”，你；④罢：同“疲”，疲惫；⑤成：讲和，和解；⑥蚤：同“早”；⑦晏：晚(1)下列加点词语意义相同的一项是______A.越王勾践反国/始一反焉（《愚公移山》）

B.置胆于坐/舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》）

C.与百姓同其劳/劳其筋骨（《生于忧患，死于安乐》）

D.然后知生于忧患而死于安乐也/屋舍俨然（《桃花源记》）(2)用现代汉语翻译下列句子。

①所以动心忍性，曾益其所不能。

②厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳(3)下列对选文的理解和分析，不正确的一项是______A.甲文开篇列举六位出身卑微却终担大任的贤人的事例，为下文论述磨难造就人才的观点提供依据

B.乙文开篇“苦身焦思”“置胆于坐”等内容，展现了勾践反国后身体疲惫、整天焦虑的状态

C.乙文中范蠡的劝谏内容既回顾了会稽往事，又点明了勾践多年的付出，推动了情节发展，也从侧面烘托了勾践的隐忍与坚持

D.甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患”一句，说明国家要有贤臣辅佐、外患侵扰，才能长治久安(4)结合甲、乙两文内容和实际，谈谈两文对个人成长和国家治理的意义七、作文：本大题共1小题，共55分。11.要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭。

为了让六年级的学弟学妹们提前感受初中生活的独特魅力，近距离了解你校的校园环境、布局、课程设计等，学校将于3月19日开展“走进校园”参观活动，助力他们做出最适合自己的升学选择。现面向全体同学征集校园解说词，以及你与学校、老师、同学乃至门卫阿姨之间的温暖故事，期待你的来稿！任务写作提示任务一记叙你与校园、老师、同学、门卫阿姨等的故事，捕捉具体细节，做到语言生动、情感真挚，表达相处的温暖与感动。任务二介绍学校环境、布局、课程设计、食堂等，争取吸引更多的同学前来就读。要求：突出说明对象的特征，讲究顺序的安排，运用恰当的说明方法。

答案和解析1.【答案】B【解析】A.有误，《红星照耀中国》是纪实作品，不是虚构小说。

B.正确。

C.有误，《红星照耀中国》聚焦的是西北苏区，不是江南苏区。

D.有误，《红岩》是小说，不是第一人称视角。

故选：B。

本题考查名著常识。

阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。2.【答案】采菊东篱下烈士暮年我报路长嗟日暮报君黄金台上意提携玉龙为君死簪缨散无可奈何花落去似曾相识燕归来东风不与周郎便铜雀春深锁二乔【解析】答案：

①采菊东篱下（注意“篱”的书写）

②烈士暮年（注意“暮”的书写）

③我报路长嗟日暮

④报君黄金台上意

⑤提携玉龙为君死（注意“携”的书写）

⑥簪缨散（注意“缨”的书写）

⑦无可奈何花落去

⑧似曾相识燕归来

⑨东风不与周郎便（注意“郎”的书写）

⑩铜雀春深锁二乔

本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。

为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：

1.保持良好的心态，培养识记兴趣。

2.多种方式相结合，提高识记效果。

3.提倡使用名句，巩固识记成果。

4.留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】江姐绣红旗,铭记白公馆里的巾帼英雄，针线绣出信仰红，热血浇灌理想花，少年当承红岩忠魂。【解析】根据要求，图画与文案要相互呼应，既还原革命先烈的形象与精神，又完成“勉励自己”的任务。

示例：图画：许云峰手握铁镣，眺望远方

文案：铭记白公馆中的钢铁战士，铁窗难锁凌云志，热血终燃燎原火，少年当承先辈志。

答案：

示例：图画：江姐绣红旗

文案：铭记白公馆里的巾帼英雄，针线绣出信仰红，热血浇灌理想花，少年当承红岩忠魂。

本题考查仿写和续写。据提供的句子，按照其结构、修辞写出结构相似、修辞相同的句子，或按要求续写。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。4.【答案】示例：《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，体现了对革命信仰的坚守；《红星照耀中国》中红军战士们历经艰难长征，是对革命信仰的执着追求。

理解：信仰是一种坚定的信念，是支撑人们在困境中前行的力量，它让人们有勇气面对困难，为了理想而奋斗。【解析】紧扣“信仰”这一演讲主题，从经典文学作品中选取能够体现精神坚守的典型素材。选取素材时要立足作品的核心人物与关键情节，抓住人物在艰难处境中所坚持的理想与信念，突出其为追求崇高目标而不屈不挠的精神特质，让事例能够直观展现信仰的内涵与力量。阐述对信仰的理解时，要结合所选人物的具体表现，将情节中体现出的精神品质进行提炼与升华，把信仰定位为支撑人面对困境、坚守初心、奋勇向前的坚定信念，使事例与观点相互印证，贴合演讲稿主题鲜明、思想深刻的表达要求，完成从素材选用到主题阐释的完整作答。

答案：

示例：《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，体现了对革命信仰的坚守；《红星照耀中国》中红军战士们历经艰难长征，是对革命信仰的执着追求。

理解：信仰是一种坚定的信念，是支撑人们在困境中前行的力量，它让人们有勇气面对困难，为了理想而奋斗。

本题考查名著素材理解能力。围绕指定主题筛选典型人物事例，并提炼对主题的理性认识。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.【答案】您好！请问学校为落实《全民阅读促进条例》，开展了哪些特色阅读活动？,您好！您在班级中是如何引导同学们坚持日常阅读的呢？【解析】拟定采访李校长的问题时，需要站在学校整体管理与政策落实的角度，围绕《全民阅读促进条例》在全校层面的实施举措来设计，问题要贴合校长的管理职责，关注学校层面的整体安排与特色活动，体现对学校整体阅读工作的了解。拟定采访张老师的问题时，要立足班级日常教学与管理的视角，聚焦班级层面如何具体引导学生开展阅读，贴合班主任的日常工作内容，关注班级阅读的实际落实方法，让问题具有针对性和可回答性。

答案：

①李校长，您好！请问学校为落实《全民阅读促进条例》，开展了哪些特色阅读活动？

②张老师，您好！您在班级中是如何引导同学们坚持日常阅读的呢？

本题考查口语交际能力。要求根据不同采访对象的身份，设计得体、有针对性、紧扣主题的问题。

综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。6.【答案】【小题1】juān;zǎi;铭;瞻【小题2】A【小题3】D【解析】（1）“镌刻”的“镌”读作juān；“记载”的“载”应读zǎi；“míng记”对应汉字“铭”；“zhān仰”对应汉字“瞻”。

（2）A.有误，“瞠目结舌”形容因惊骇、震惊而说不出话的样子，多含意外、荒诞或难以置信的意味，带有较强的情绪冲击感。然而在红色研学这一庄重、肃穆的教育场景中，强调的是情感共鸣、精神传承与理性崇敬，而非制造令人“瞠目结舌”的猎奇效果。因此，将“瞠目结舌”作为红色研学可能带来的感受，不仅语义不当，也与全文崇敬、缅怀的基调相悖，属于成语误用。

BCD.正确。

故选：A。

（3）语段以国庆期间红色研学热潮为切入点，首先通过③交代时间、地点和人群行为，引出参观现象；接着①具体描绘参观者在展柜前凝神细读、聆听讲解的情景，展现沉浸式体验；随后②以否定句式转折，指出红色研学不应流于形式或追求感官刺激，起到纠偏与深化认识的作用；最后④聚焦先烈狱中抗争的精神内核，将其升华为“最动人的家国教科书”，自然引出后文“作为新时代少年……”的使命号召。此顺序（③①②④）由事及情、由表及里、由现象到本质，逻辑严密，层层递进，确保了语意连贯与情感升华的顺畅过渡。

故选：D。

答案：

（1）juān

zǎi

铭

瞻

（2）A

（3）D

（1）本题考查字音字形。注意正确拼读和拼写。

（2）本题考查成语运用。注意结合语境分析。

（3）本题考查衔接与排序。注意语段内部逻辑顺序与篇章连贯性。

综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7.【答案】专题推书,书香共读,交流心得，拓宽认知视野【解析】围绕全民阅读的活动形式与好处展开，题干明确要求参照已给出的示例格式进行补全，表格中呈现出“全民阅读方式”与“好处”两列对应的结构，已有的内容均采用简洁的短语形式，且活动名称与好处表述贴合阅读推广的实际场景。

第一处需要填写与“精准荐书，减少选书难题”对应的活动方式，结合后文榜样领读、亲子共读这类简洁的活动命名特点，选取能够对应精准荐书这一行为的阅读推广形式，使其与后面的好处形成匹配的对应关系。

第二处和第三处需要补充一组完整的活动方式与对应的好处，参照榜样领读、亲子共读的四字活动名称格式，选取贴合全民参与、适合大众开展的阅读活动，同时结合前面好处表述的简洁风格，提炼出该活动能为阅读带来的积极作用，让整体内容在格式、逻辑和内容上都与题干给出的示例保持统一，契合丰富全民阅读形式、提升阅读效果的题干核心要求。

答案：

①专题推书

②书香共读

③交流心得，拓宽认知视野

本题考查句式仿写运用能力。要求仿照示例结构，结合全民阅读场景补全活动形式与作用。

解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。8.【答案】【小题1】示例：叶嘉莹给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗；她带着诗词讲遍了半个地球【小题2】引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，丰富了文章内容，使文章更具文学性和感染力；突出了叶嘉莹的形象和精神品质，让读者更深入地了解她【小题3】示例：文章中“她坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些；她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻；”运用了语言描写，生动地表现了叶嘉莹对诗词的热爱和对生命的豁达【小题4】叶嘉莹先生的精神：对诗词的热爱和传承，坚韧不拔的意志，豁达的人生态度；作为中学生，在活动中我们可以积极参与诗词朗诵、分享会等，传承诗词文化；在日常中，我们要学习叶嘉莹先生的坚韧，面对困难不退缩，努力学习，为实现自己的理想而奋斗【小题5】本文选材广泛，涵盖了叶嘉莹的一生，包括她的成长经历、学术成就、教学活动等；《藤野先生》主要选取了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历【解析】（1）本题考查对信息的筛选与概括。

示例一：叶嘉莹先生不分听众身份，给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗，还带着诗词讲遍了半个地球，努力把不懂诗的人接到诗里来。

示例二：96岁高龄的叶嘉莹坐在轮椅上仍坚持给南开大学新生上开学第一课，还手写论文、指导学生整理超过2000个小时的讲课录音，坚守教学一线。

（2）本题考查对文中引用手法作用的分析。引用叶嘉莹的诗句与言论，能够直接展现她的内心追求、人生态度与精神境界，使人物形象更加真实可感；引用白先勇、席慕蓉等人的评价，属于侧面描写，能够突出叶嘉莹的学识修养与人格魅力，增强文章的说服力与感染力；同时引用诗句还增添了文章的文学色彩，使内容更丰富，更能打动读者，让读者全面深刻地认识叶嘉莹先生。

（3）本题考查对传记文学性的理解与分析。示例：文中“她坐在轮椅上，中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻”一句，运用了细致的神态、动作与语言描写，生动刻画了叶嘉莹先生年事已高却精神饱满、乐观豁达的形象，也鲜明表现出她将一生奉献给诗词教育、至死不渝的执着热爱，细节真实感人，富有画面感与感染力，充分体现出传记的文学性。

（4）本题考查对人物精神的提炼与现实践行的理解。叶嘉莹先生的精神：一生热爱古典诗词，始终坚守传承中华优秀传统文化的使命；面对人生坎坷与苦难，坚韧不拔、从容豁达；淡泊名利、无私奉献，毕生投身教育事业。作为中学生，在“诗心传世，薪火不熄”活动中，我们应积极参与诗词朗诵、讲解、交流等活动，主动学习、传播古典诗词文化；在日常生活中，要学习叶嘉莹先生坚韧不拔的品质，面对学习和生活中的困难不退缩、不放弃，勤奋刻苦，传承和弘扬中华优秀传统文化，以实际行动延续诗词精神。

（5）本题考查对比分析。本文选材范围广泛、时间跨度大，选取叶嘉莹从幼年成长、求学经历、海外讲学、回国任教、面对生活苦难等一生多个阶段的典型事例，全面、完整地展现她的人生历程、学术成就与精神品质，塑造出丰满立体的人物形象。《藤野先生》选材集中、以小见大，只选取作者在日本留学期间与藤野先生交往的几件典型小事，通过具体细节突出藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见的高尚品格，表达作者对先生的深切怀念与敬意

答案：

（1）示例：叶嘉莹给幼儿园的孩子讲诗，也给学者、院士、工人和家庭主妇讲诗；她带着诗词讲遍了半个地球。

（2）引用叶嘉莹的诗句、言论及他人评价，丰富了文章内容，使文章更具文学性和感染力；突出了叶嘉莹的形象和精神品质，让读者更深入地了解她。

（3）示例：文章中“她坐在轮椅上，她中气十足，调侃自己的头发竟变黑了一些。她说自己‘生命已在旦夕之间’，但仍要努力做到杜甫说的‘盖棺事则已’那一刻。”运用了语言描写，生动地表现了叶嘉莹对诗词的热爱和对生命的豁达。

（4）叶嘉莹先生的精神：对诗词的热爱和传承，坚韧不拔的意志，豁达的人生态度。作为中学生，在活动中我们可以积极参与诗词朗诵、分享会等，传承诗词文化；在日常中，我们要学习叶嘉莹先生的坚韧，面对困难不退缩，努力学习，为实现自己的理想而奋斗。

（5）本文选材广泛，涵盖了叶嘉莹的一生，包括她的成长经历、学术成就、教学活动等；《藤野先生》主要选取了鲁迅在日本留学时与藤野先生的交往经历。

本文讲述了叶嘉莹先生一生与诗词相伴，历经人生坎坷却始终坚守诗词传承使命，辗转多地讲学、无私奉献，用一生践行对古典诗词的热爱与传承，活成了诗词本身的故事。

理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。9.【答案】【小题1】B【小题2】①应用前景

②科学实验与技术试验

③在轨升级和扩展建造

④逻辑顺序【小题3】第⑤段介绍了中国空间站在科学实验与技术试验方面的研究方向，第⑥段则通过具体的实验案例，如水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验、斯特林热电转换技术在轨试验等，进一步说明了中国空间站在科学实验与技术试验方面的成果，使读者对中国空间站的应用前景有更直观的认识，所以第⑥段不多余【小题4】合适；本文题目“中国空间站——‘太空之家’遨游苍穹”既点明了说明对象是中国空间站，又运用了比喻的修辞手法，将中国空间站比作“太空之家”，生动形象地写出了中国空间站的特点，同时“遨游苍穹”也体现了中国空间站的运行状态，吸引读者的阅读兴趣【小题5】示例：本文语言准确、严谨，如“中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统”，“完全”“均”等词体现了语言的准确性；《昆明的雨》语言生动、形象，如“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’；这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！”运用了比喻的修辞手法，生动地写出了杨梅的特点【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。

ACD.正确。

B.有误，原文第②段明确表述“前向对接载人飞船等来访航天器，径向主要对接载人飞船，后向主要对接货运飞船”，选项中“后向则专门对接货运飞船”的“专门”表述过于绝对，与原文“主要”不符。

故选：B。

（2）本题考查对文章结构与说明内容的梳理。

①应用前景（或“主要作用”）：文章第④段总起“中国空间站将发挥哪些作用？”，第⑤至⑨段分别从四个方面展开说明，对应思维导图中“作为‘太空母港’提供在轨服务”“国际合作”等条目，因此①处应填“应用前景”（或“主要作用”）。

②科学实验与技术试验：对应原文第⑤⑥段，介绍空间站利用舱内外设施开展各类科学实验和技术试验的研究方向与成果。

③在轨升级和扩展建造：对应原文第⑧段，说明空间站具备舱段扩展、设备更换、在轨维修等升级扩展能力。

④逻辑顺序：文章先介绍中国空间站的寓意与整体性质，再说明其基本构成与对接布局，最后阐述其应用前景，整体按照“是什么—怎么样—有什么用”的逻辑顺序展开说明。

（3）本题考查段落作用。第⑤段是概括性说明，介绍了中国空间站在科学实验与技术试验方面的研究方向，如“航天医学、空间生命科学与生物技术、空间天文与天体物理学”等；而第⑥段则通过列举具体实例，如“在国际上首次完成了水稻‘从种子到种子’全生命周期空间培养实验”“完成了我国首次斯特林热电转换技术在轨试验，热电转换效率等综合技术指标达到国际先进水平”，用事实证明了中国空间站在相关领域已取得的显著成果。这一段使说明内容从抽象的方向介绍变为具体的成果展示，更具说服力，也让读者对中国空间站的应用前景有更直观、更深刻的认识，因此第⑥段并非多余。

（4）本题考查标题的作用。

题目“中国空间站——‘太空之家’遨游苍穹”是合适的。从内容上看，它点明了说明对象“中国空间站”，并紧扣原文第①段“中国空间站取名‘天宫’……同时也表明中国空间站将是一个长期安全稳定运行的太空家园”，用“太空之家”这一比喻生动概括了其作为长期稳定运行的太空家园的性质；从表达效果上看，“遨游苍穹”形象展现了空间站在太空运行的状态，既贴合科普宣传的语境，又能吸引读者的注意力，激发阅读兴趣；从结构上看，标题与文章结尾“中国空间站不仅是中国人的‘太空之家’，也将为人类和平利用太空贡献中国智慧、中国方案、中国力量”形成呼应，紧扣文章主旨。

（5）本题考查对不同文本语言风格的辨析。本文属于科普说明文，语言特点是准确、严谨、客观，注重科学性和逻辑性。例如文中“中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统”一句，“完全”“均”等限定词的使用，精准地表述了事实，体现了说明文语言的严谨性。而《昆明的雨》属于散文，语言特点是生动、形象、富有文学色彩，注重情感表达和感染力。例如“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！”一句，运用了比喻的修辞手法，将杨梅比作“烧得炽红的火炭”，生动形象地写出了杨梅的颜色和质感，充满了生活气息和文学美感。

答案：

（1）B

（2）①应用前景

②科学实验与技术试验

③在轨升级和扩展建造

④逻辑顺序

（3）第⑤段介绍了中国空间站在科学实验与技术试验方面的研究方向，第⑥段则通过具体的实验案例，如水稻“从种子到种子”全生命周期空间培养实验、斯特林热电转换技术在轨试验等，进一步说明了中国空间站在科学实验与技术试验方面的成果，使读者对中国空间站的应用前景有更直观的认识，所以第⑥段不多余。

（4）合适。本文题目“中国空间站——‘太空之家’遨游苍穹”既点明了说明对象是中国空间站，又运用了比喻的修辞手法，将中国空间站比作“太空之家”，生动形象地写出了中国空间站的特点，同时“遨游苍穹”也体现了中国空间站的运行状态，吸引读者的阅读兴趣。

（5）示例：本文语言准确、严谨，如“中国空间站完全独立自主设计，三舱均有独立的电源、控制、推进和测控系统”，“完全”“均”等词体现了语言的准确性；《昆明的雨》语言生动、形象，如“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作‘火炭梅’。这个名字起得真好，真是像一块烧得炽红的火炭！”运用了比喻的修辞手法，生动地写出了杨梅的特点。

本文介绍了中国空间站“天宫”的组成结构、独立设计与系统功能，阐述了它在科学实验、在轨服务、扩展升级、国际合作四个方面的应用前景与成果，体现了我国航天事业的发展与对人类太空探索的贡献。

常见说明方法的作用：

①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③作比较：把_____和_____加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑤打比方：将____比作_____，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。10.【答案】【小题1】B【小题2】①通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力；（2分）

②用优厚的待遇对待宾客，救济贫苦的人，吊唁死者，与百姓共同劳作；（2分）【小题3】B【小题4】对个人成长：甲文告诉我们，人要经历磨难才能有所成就；乙文勾践卧薪尝胆，最终灭吴，说明人要有坚韧不拔的意志和顽强的毅力；对国家治理：甲文强调国家要有贤士辅佐和外患侵扰才能长治久安；乙文勾践复国，说明国家要上下一心，共同努力【解析】（1）本题考查文言文一词多义。

A.不同：返回/往返；

B.相同：在/在；

C.不同：劳动/使……劳累；

D.不同：这样/……的样子。

故选：B。

（2）本题考查文言文句子翻译。

①重点词：所以，用来（通过那样的途径来）；动，使……惊动，震撼；忍，使……坚忍；曾，同“增”，增加；能，能力，才干。句意：通过这些来激励他的心志，使他的性情坚忍，增加他所不具备的能力。

②重点词：厚遇，优厚地款待；振，同“赈”，救济；吊，哀悼；劳，劳作。句意：（勾践）放下身段，谦恭地对待贤能的人，优厚地款待宾客，救济贫苦的百姓，哀悼死去的人，和百姓们一同劳作。

（3）本题考查对文章内容的理解。

ACD.正确；

B.有误，应该是展现了勾践返国后刻苦自励的精神状态。

故选：B。

（4）本题考查个性化阅读。通过阅读甲文可知，文章以六个历史人物的崛起为例，展现了“天将降大任于是人也”的成长逻辑。孟子精辟地指出：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作“这种“困境锻造论”揭示了一个普世真理：外在压力能够激活内在潜能，忧患意识是成长的催化剂。如同钢铁需要千锤百炼，人的意志与能力也需要在艰难险阻中淬炼成型。当代社会中的许多成功者，其背后往往有着不为人知的挫折经历，正是这些“苦其心志，劳其筋骨“的过程塑造了他们抗压能力和创新思维。通过阅读乙文可知，勾践兵败会稽后，“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆“，以极端的自我警醒保持复仇意志。这种自我施加的精神折磨，展现了一种更为主动的成长态度——不仅接受外在困境的磨砺，更主动创造内在的“忧患环境“以防止意志消沉。勾践的“十年生聚，十年教训“表明，真正的强者能够在失败后重新规划，在屈辱中保持尊严，在漫长等待中积蓄力量。现代社会心理学研究显示，那些能够主动设置挑战、不断突破舒适区的人，往往能取得更高成就，这与勾践的“自设忧患“有着异曲同工之妙。综上所述，从个人成长和国家治理两个角度解答即可。

答案：

（1）B

（2）①通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。（2分）

②用优厚的待遇对待宾客，救济贫苦的人，吊唁死者，与百姓共同劳作。（2分）

（3）B

（4）对个人成长：甲文告诉我们，人要经历磨难才能有所成就；乙文勾践卧薪尝胆，最终灭吴，说明人要有坚韧不拔的意志和顽强的毅力。对国家治理：甲文强调国家要有贤士辅佐和外患侵扰才能长治久安；乙文勾践复国，说明国家要上下一心，共同努力。

【参考译文】

【甲】

舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚忍起来，增加他所不具备的能力。

人常常犯错，这样以后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；（一个人的过失）表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。

【乙】

吴王赦免了越王以后，越王勾践返回自己的国家，于是就每天让自己的身体劳累，让自己焦虑地思索，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前都要看苦胆，吃饭喝水之前也要先尝尝苦胆。说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？”他亲自到田间种地，他的夫人穿自己织的布做成的衣服。他吃的每顿饭里几乎没有肉菜，穿的衣服没有鲜艳的颜色。他对待贤明的人毕恭毕敬，对待宾客厚礼相赠，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦工作。……让范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国才让范蠡回国。

到第二年春天，吴王到北部的黄池去会合诸侯，吴国的精锐部队全部跟随吴王赴会了，唯独老弱残兵和太子留守吴都。勾践攻打吴国。吴军大败，越军还杀死吴国的太子。

这以后四年，越国又攻打吴国。吴国军民疲惫不堪，精锐士兵都在与齐、晋之战中死亡。所以越国大败了吴军。

文言文翻译方法：

对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。

换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。11.【答案】任务一：温暖相伴，初中时光

在初中这段旅程中，校园里的每一处角落、每一个人，都如繁星般点缀着我成长的天空，带来无尽的温暖与感动。

记得那次运动会，我参加了长跑项目。跑到一半时，体力不支，脚步渐渐慢了下来，呼吸也变得急促而沉重。就在我几乎要放弃的时候，突然听到同学们震耳欲聋的加油声。他们站在跑道旁，挥舞着手中的彩旗，大声呼喊着我的名字，那声音仿佛有一种神奇的力量，让我重新振作起来。我咬紧牙关，拼尽全力向终点冲去。冲过终点线的那一刻，同学们纷纷围过来，有的给我递水，有的扶着我慢慢走，那一刻，我心中满是感动。

还有我的老师，她总是像一盏明灯，照亮我前行的路。有一次我考试失利，心情低落到了极点。老师把我叫到办公室，没有丝毫的责备，而是耐心地和我一起分析错题，鼓励我不要气馁。她温柔的话语如春风拂面，让我重新找回了信心。

就连门卫阿姨，也给了我别样的温暖。一天放学，突然下起了大雨，我没带伞，正焦急地在校门口徘徊。这时，门卫阿姨看到了我，她微笑着递给我一把伞，说：“孩子，快拿着，别淋感冒了。”那把伞，不仅为我遮风挡雨，更温暖了我的心。

初中的时光，因为有了校园、老师、同学和门卫阿姨的陪伴，变得无比温暖。这些温暖的故事，将永远珍藏在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。

任务二：魅力校园，等你赴约

欢迎六年级的学弟学妹们走进我们充满魅力的校园！

一进校门，首先映入眼帘的是一片绿意盎然的草坪，它像一块巨大的绿色绒毯，柔软而富有生机。草坪中央，矗立着一座造型独特的雕塑，它是我们学校的精神象征。

沿着草坪旁的小路往前走，便是我们的教学区。几栋教学楼整齐排列，外观简洁大方。教室里宽敞明亮，配备了先进的教学设备，为我们的学习提供了良好的条件。

教学楼的后面，是我们的运动场地。宽阔的操场，红色的跑道与绿色的草坪相得益彰。这里是我们挥洒汗水、释放活力的地方，运动会、体育课都在这里举行。

再往东走，就是我们的食堂。食堂的建筑风格独特，内部干净整洁。这里每天都会为我们提供丰富多样的美食，有营养均衡的套餐，也有特色小吃，能满足不同同学的口味需求。

说到课程设计，我们学校更是独具特色。除了基础的文化课程，还开设了许多兴趣课程，如