Unit1What did you do this summer？Lesson1（教学设计）北京版英语六年级上册

Unit1

第一课时教学设计

一、教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问在过去的时间里做过的事情

和去过的场所使用的核心语言：一Whatdidyoudo…？以及回答一1...;（学习理解）

2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运

用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）

3.在小组内进行真实语境的创设，对自己生活中曾经做过的事和去过的场所进行交流，询问同

学暑假以及其他假期活动，并尝试多角度描述假期活动的过程和意义。（迁移创新）

完成本课时目标所需要的核心语言如下：

Whatdidyondo...?

I...（做过的事情或去过的场所）.

二、教学重难点

1.学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用句型：一Whatdidyoudo…？-I...

2.能够理解书上重点句子，如:Whatdidyoudothissummer?Oh,IwentbacktoCanada.

三、教学过程

教学目学习活动效果评价

标

学习理解1.Leadin

在看、新学期第一节课，老师组织学生分享暑假活动，选一选创设情不，让学生

听、说的活谁的暑假生活最精彩。以新学期第一节课为情景引入本节课在具体情景中学习话题

动中，获取关于询问及回答假期活动的话题。通过询问及描述暑假生活相关内容，引导学生积

和梳理对话动，自然过度到本节课的主要内容，学习询问及回答他人在极参与互动和交流，学

信息，理解过去时间里做过哪些事，去过哪些场所的相关表达。生能主动分享个人对该

对话中询问主题已有的知识、经验，

假期活动所教师根据需要调整提问

使用的核心方式进行追问或予以鼓

语言What励，预热学生提取关键

didyou信息的能力。

do?/Whcrc

didyougo?

以及回答2.Watchandthink

I..../IMike和Yangyang暑假都去了哪些地方，做过哪些事情教师主动引导，观

went....呢？我们一起阅读下列问题，并带着问题去看视频。察学生的分步阅读任务

播放课文视频，组织学生带着问题看视频：的有效度、获取关键信

Whataretheytalkingabout?息的能力。

Howwastheirsummervacation?

3.Let'swatch

播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试教师观察学生对细

理解课文大意；着重留意涉及前面提到的两个问题的语句，节信息提取的速度和准

尝试组织语言，总结概括出答案。确性。

通过视频，你对Mike和Yangyang的暑假生法有大概的

了解了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？

4.Listenandanswer教师设置任务为学

Mike和Yangyang的暑假过得怎么样？你听到那个生总结提取关键信息。

Mike是怎么说的了吗？

播放课文录音，再次听课文内容，然后回答问题。

5.Listenandplete

Mike和Yangyang两人互相问答对方的暑假生活。他们教师设置任务为学

都去过哪里？做过哪些事情？我们一起听一听，填一填。生总结提取关键信息。

根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考

查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听

力能力。

6.Let'sroleplay

Mike的暑假去了哪里？做过哪些事情？Yangyang是怎教师观察学生演绎

么询问的？我们一起来表演一下吧。对话时的表情、语言、

组织学生角色扮演课文内容。找两名学生，分别扮演肢体等情感表达体现得

Mike和Yangyang,两人就课文内容进行对话练习。考查学是否到位。

生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表

达能力。

7.Listenandplete

了解了Mike的暑假生活，Mike也好奇Yangyagn暑假教师设置任务为学

去了哪里？做过哪些事情？于是他问Yangyang.生总结提取关键信息。

听对话内容，把句子中缺失的部分补充完整，考查学生

对课文的理解和掌握程度，重点理解并记忆本节课的重点单

词、短语和句型。

8.Answerandthink

现在你对Mike和Yangyang的暑假生活有了一定的了教师观察学生的预

解吧。那么从他们的对话中，你发现了哪些新知识点呢？测能力、讨论参与程度

Whatdidyoudothissummer,Mike?和提取已有知状经验的

IwentbacktoCanada.能力，及时反馈奖励。

Ivisitedmygrandparents.

Iplayedwithmyfriends.

Iworkedonmyuncle'sfarm.

Whatdidyoudothissummer,Yangyang?

IlearnedtosingPekingOperainthemorningandwent

swimmingintheafternoon.

Ialsovisitedsomemuseumsandplayedwithmycousins.

回顾Mike和Yangyang暑假都做了什么，通过询问及

回答暑假都做了哪些事的相关表达，直观学习句型：一What

didyoudothissummer?-I..*

一般过去时：

Ivisitedmygrandparents.

主语+动词过去式+其他

表述过去发生的事情

9.Readandcircle

教师观察学生的预

CirclethePastTenseVerbs

测能力、讨论参与程度

出示课文原文，组织学生再次阅读课文内容，然后从课

和提取已有知识经验的

文中圈出动词的过去式，尝试总结动词变过去式的规则。

能力，及时反馈奖励。

10.Let'slearn

总结出课文中的动词变过去式的规则，了解动词变过去

式可分为规则变化和不规则变化两种。

■EOi»KESJ

»|went

IKI^H»[

■BEB»Ihad

设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节

课询问及回答他人做过某事去过某地的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，

由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。

教学目标学习活动效果评价

1.Lookandsay

应用实践Mike和Yangyang暑假去了哪里，分别做过哪些活动，教师观察学生能否

在教师为了考查两人的记忆力，他们分别出示了一些图片作为提对核心语言进行有效应

和同伴的帮示，你能帮他们回答吗？试一试吧。用。

助下，分角WhatdidMikedothissummer?

色表演对wentbacktoCanada

话，演绎对visitedmygrandparents

话场景，呈playedwithmyfriends

现核心语言workedoninyuncle'sCrm

在真实语境WhatdidYangyangdothissummer?

中的运用，learned(osingPekingOpera

并会对其中wentswimming

的语言、行visitedthemuseums

为以及同伴playedwithmycousin

的表现进行出示图片，组织学生根据图片回答问题。组织学生先看

多角度评价图片，说出其对应的短涪，然后鼠标点击图片出现对应的短

语・，验证学生的答案正确与否；然后再组织学生用这些短语

来造句，回答问题。巩固复习询问及回答他人做过什么事情

的句型；一Whatdidyoudo...?一I....的同时，锻炼学生

的口语表达能力。

2.Listenandplete教师观察学生在语

He_______hisgrandparents,_______withhisfriends,境中运用核心语言进行

andonhisuncle'sfann.问答和交流的情况，根

Yangyang________inBeijingforthesummer.据学生表现予以指导和

He__________tosingPekingOperainthemorningand反馈，学生会对核心语

_________swimmingintheafternoon.Ialso_________some言进行有效应用和实时

museumsand________withmycousins.创新。

Mike和Yangyang分别描述了自己的暑假生活。

播放听力，组织学生根据听力内容，把句子中缺失的部

分补充完整。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻

炼学生听力中提取关键信息、归纳总结能力。

就所给图片进行问答练习，巩固练习询问及回答他人做

过什么事情的句型：一Whatdidyoudo...?—I....

3.Readandcircle

WheredidMikegothissummer?教师引导学生积极

Yangyang:Hi,Mike!Whatdidyoudothissummer?主动发现问题，并通过

Mike:Oh,IwentbacktoCanada.Ihadagreattimeand合作探讨问题。

didmanythings.

Yangyang:WhatdidyoudoinCanada?

Mike:Well,Ivisitedmygrandparents.Iplayedwithmy

friends.Iworkedonniyuncle'sfarm.Wheredidyougo,

Yangyang?

WheredidYangyanggothissummer?

Yangyang:IjuststayedinBeijing.IlearnedtosingPeking

Operainthemorningandwentswimmingintheafternoon.

Mike:Nowonderyoulookstronger.

Yangyang:Thankyou.Ialsovisitedsomemuseumsand

playedwithmycousins.

Mike:Webothhadaninterestingvacation.

出示课文内容，组织学生从课文中找出Mike和

Yangyang在暑假分别去了哪里。学习及回答询问某人去过

某地的句型：一Wheredidyougothissummer?一Iwent....

设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流

和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实

际对假期活动进行交流分享，自然渗透情感教育。

教学目标学习活动效果评价

迁移创新1.Let'slearnmore

Yangyang没有去过加拿大，他对那里很好奇，同样，教师观察学生对细

M汰c对北京也不够了解。他们分别找出一段视频，来介绍节信息提取的速度和准

北京和加拿大。我们一起来看一看吧。确性。

播放关于介绍北京和加拿大的视频，组织学生观看的同

时，尝试理解和记忆关于北京、加拿大的相关内容。拓展学

习北京和加拿大的相关文化背景知识。

2.Pairwork

Mike和Yangyang分享了自己的暑假生活，那么你的暑

教师创设情境，观

假生活怎样呢？你去了那里？做过哪些事情？跟小伙伴们

察学生对此情境的兴趣

一起分享吧。

和参与度。

hadapicnic

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wentonatrip

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