2情境一 任务二 注意力观察与记录

领域1、婴幼儿认知能力发展观察与记录任务二注意力观察与记录weif场景人物情节婴幼儿早教中心小王（保育师）、1位婴幼儿某婴幼儿早教中心近期接收1位24个月龄大的婴幼儿。保育师小王负责该婴幼儿的家庭养育指导，需要根据对该婴儿注意力发展行为观察记录，有针对性地为其家长提供一份促进孩子注意力发展的阶段性指导建议。假如你是保育师小王，应该如何做？任务导入目标1能够根据婴幼儿年龄段特点，完成一个可以诱发婴幼儿注意力反应的刺激环境的布置目标2能够利用布置的环境和物品，完成诱发婴幼儿注意力反应行为的活动设计任务目标目标3能够采用事件取样法，完成婴幼儿的注意偏好的观察记录目标4能够利用观察记录的资料，完成分析与解释，提出指导建议知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（1）婴幼儿注意力发展注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意力就是婴幼儿专心于某事物的能力，又称“专注力”，是指婴幼儿能把视觉、听觉、触觉等感官集中在某一事物上，达到认识该事物的目的。知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（2）婴幼儿注意的分类根据注意产生和保持时思维有无预定的目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意。无意注意指的是没有目的，也不需要任何努力的注意。例如：正在吸吮的婴儿，突然停止吸吮看向有声响的方向。有意注意是指有目的，并且需做一定意志努力的注意。例如：读绘本时，婴幼儿需要目不转睛地看或者聚精会神地听绘本才能知道牛在河边吃草。知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（3）婴幼儿注意的品质

婴幼儿注意的品质知识学习（3）婴幼儿注意的品质①注意的目的性是指人按照原先提出的任务和目标组织自己注意的能力。②注意的稳定性是指注意保持在某种事物或活动上的时间的长短。③注意的稳定性是指在同一时间内把注意指向于不同的对象上。④注意的转移是指婴幼儿根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一对象上。知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（4）婴幼儿注意发展的特点及特征

①一般特点婴幼儿的注意发展是由低级向高级发展的过程。此时期的注意的特点是以无意注意为主，有意注意开始形成。知识学习（4）婴幼儿注意发展的特点及特征

②0-3岁婴幼儿注意发展的特征参照月龄注意发展特征0~1个月出现了注意的最初形态——定向性注意。对刺激物表现出—定的选择性反应——选择性注意的萌芽。注意力时长5~10秒。1~3个月偏好复杂刺激物。偏好曲线多于直线。偏好不规则图形多于规则图形。偏好轮廓密度大的图形。偏好集中的刺激物多于非集中的刺激物。偏好对称的刺激物多于不对称刺激物。从注意局部轮廓向有组织地注意较全面的轮廓发展。从只注意形体外周向注意形体内部因素发展。注意力时长1~2分钟。3~6个月平均注意时间缩短，探索活动更加积极主动。偏好复杂和有意义的观察对象。看得见的和可操作性的物体更能引起他们的特别持久的注意和兴趣。注意开始受到经验的影响和制约，尤其在社会性领域这一点更加突出。注意时长2~3分钟。6~12个月选择性注意越来越受知识和经验的支配。注意时长3~5分钟。12~36个月注意的发展和“客体永久性”的认识密不可分并开始受表象的影响。明白不在眼前的事物并不等于不存在。注意的发展开始受言语的支配。有意注意开始慢慢形成，注意力主要集中在语言的运用上。注意的事物逐渐增多，范围广。注意转移能力和注意分配有了较大发展，但不成熟。近3岁时有意注意开始出现。注意时间逐渐增长，1岁半是5~8分钟，2岁是10~12分钟，2~3岁是10多分钟，3岁最多20~30分钟。知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（5）婴幼儿注意力的培养①根据婴幼儿的兴趣和需要组织活动适合0~1岁婴幼儿的玩具示意知识学习（5）婴幼儿注意力的培养②排除无关刺激的干扰

利用有意注意的环境利用无意注意优势培养有意注意知识学习（5）婴幼儿注意力的培养③灵活地交互运用无意注意和有意注意利用无意注意优势培养有意注意知识学习（5）婴幼儿注意力的培养④明确活动目的预定注意目的引发有意注意知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置1）环境布置实施的步骤与要求2）婴幼儿注意力相关的玩具及活动选择①适于0~1岁年龄段的玩具及活动选择②适于1~3岁年龄段的玩具及活动选择适合0～1岁年龄段婴幼儿注意目的性训练活动形式

适于1～3岁年龄段婴幼儿注意力的基本活动形式知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（1）事件取样记录法1）事件取样记录法的概念事件取样记录法是指观察记录特定类别的行为或事件，而不管行为何时发生。此方法能够详细地描述特定行为及情境。当行为趋向于发生在特定环境中而不是可预见的时间段中，我们往往采取事件取样抽样法，它常常被用于寻找行为发生的原因或行为的结果。知识学习（1）事件取样记录法2）事件取样记录法的操作定义操作性定义一般要遵守两个原则：第一，相互排斥原则第二，详尽性原则3）事件取样记录法的优缺点知识学习（1）事件取样记录法2）事件取样记录法的操作定义操作性定义一般要遵守两个原则：第一，相互排斥原则第二，详尽性原则3）事件取样记录法的优缺点知识学习（一）婴幼儿注意力行为诱发环境的布置（1）婴幼儿注意力发展（2）婴幼儿注意的分类（3）婴幼儿注意的品质（4）婴幼儿注意发展的特点（5）婴幼儿注意力的培养（6）诱发婴幼儿注意力行为反应环境的布置（二）婴幼儿注意力行为的观察与记录（1）事件取样观察记录法（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用知识学习（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用1）选择观察主题2）明确观察目的3）选择观察目标4）确定观察对象5）设定观察情境知识学习操作步骤诱发方法注意事项/提示步骤①将预先准备好的刺激物放在玩具架或玩具篮中，用布遮盖好。避免分散注意力步骤②将宝宝带至已布置好的观察环境中，让其坐下，并在其对面坐下。

步骤③待其坐稳后，拿出一本绘本，放在其面前的桌上，并说：“请XX看一看吧”，示意他看。待其开始看书时，可用语言描述这本绘本如何好看，以降低其紧张感步骤④教师使用简短的语言展示相关材料的特征，并请宝宝在听故事的过程中找一找，如：狗在哪里？猫在哪里？等问题。观察注意力的目的性步骤⑤教师自己组织语言来描述绘本内容。观察注意力的稳定性步骤⑥让宝宝一边听，一边模仿动物的叫声。如：小猫喵喵叫；小狗汪汪叫等观察注意力的分配性步骤⑦绘本结束后，请宝宝拿笔画画。如画“猫”观察注意力的转移步骤⑧教师辅助宝宝一起完成“猫”的绘画。

步骤⑨用适宜的语言告知孩子游戏结束了，并对孩子的积极参与表示感谢。避免活动生硬结束知识学习（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用1）选择观察主题2）明确观察目的3）选择观察目标4）确定观察对象5）设定观察情境6）熟悉事件取样观察记录方法7）编制观察记录表单知识学习知识学习（2）运用事件取样记录法观察婴幼儿注意力的运用1）选择观察主题2）明确观察目的3）选择观察目标4）确定观察对象5）设定观察情境6）熟悉事件取样观察记录方法7）编制观察记录表单8）实施观察记录9）分析行为表现并给予解释10）给予评价并给出建议分组准备两人一组一人扮演婴儿，一人扮演保育师技能操作（1）操作准备物料类别所需物料设备、家具适合婴幼儿使用的桌、椅刺激材料诱发婴幼儿注意力（目的性、稳定性、分配性、迁移）行为反应的玩具或器具材料，如图书、动物卡片等辅助用品玩具架或盛玩具的篮子、时间取样法观察记录表、防幼儿磕碰软护角、蜡笔、画纸等技能操作（2）环境布置实施操作步骤采取的办法或采用的原则操作的结果步骤1：活动空间的选择

步骤2：聆听环境的优化

步骤3：安全风险隐患的规避

步骤4：适宜的游戏条件选择诱发注意力目的性的玩具或材料

诱发注意力稳定性的玩具或材料

诱发注意力分配性的玩具或材料

诱发注意力转移的玩具或材料

技能操作（3）观察操作准备活动步骤诱发方法注意事项/提示步骤①

步骤②

步骤③

步骤④

步骤⑤

步骤⑥

步骤⑦

步骤⑧

步骤⑨

步骤⑩

技能操作（4）观察记录观察记录基本信息观察对象姓名：性别：年龄（出生日期）：年月日记录编号：参与人物：观察者姓名：观察地点：观察日期：观察开始时间：观察结束时间：观察主题：观察情境：自然情境□创设情境□观察目的：观察目标：活动描述注意品质类型儿童注意力取样事件记录（请在相应定义的注意力行为下画“√”表示“有”，画“○”表示“无”）步骤方法时间听他人讲举手发言围绕主题插话交头接耳做小动作东张西望发出怪声随意走动①

②

③

④

⑤

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