【新教材】人教PEP版（一起）（2024）一年级下册英语 Unit 5 Everyone is special!教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握Unit5核心身体部位、性格及能力类单词，熟练运用Ican.../Iam.../Youarespecial!等句型，能听懂简单相关表达，结合场景介绍自己的特点。2.能配合动作跟读句型、完成情景模拟，初步形成介绍自身特点的表达能力，适配一年级英语基础，不超纲。（二）文化意识1.理解每个人都是特别的，接纳自身与他人的差异，养成尊重他人、自信乐观的良好品质，贴合低年级学生品格培养。2.乐于用英语分享自己的优点和特点，尊重同学的不同之处，提升语言表达主动性和人际交往能力。（三）思维品质1.通过单词联想、句型仿写、情景探究，培养直观思维和表达逻辑性，能结合自身特点灵活运用核心语言。2.在互动交流中，学会观察他人特点，提升对比、归纳能力，培养思维灵活性和包容性。（四）学习能力1.培养自主跟读、合作探究能力，通过师生互动、小组练习，保持英语学习兴趣，提升课堂参与积极性。2.掌握“单词+动作+情景”的记忆方法，能自主梳理核心知识，主动展示自我，提升学习成就感。二、教学重难点（一）教学重点1.知识掌握：熟练掌握Unit5核心单词及Ican.../Iam.../Youarespecial!句型，准确认读、规范跟读，明确含义和用法，贴合教材重点。2.语言运用：能听懂简单的特点介绍表达，能结合自身场景运用核心句型介绍自己的优点和特点，表达规范自然。3.易错巩固：熟练掌握核心单词发音、拼写及句型搭配易错点，规范单词单复数、情态动词can的用法，贴合一年级基础。（二）教学难点1.灵活运用：能结合自身实际，自主运用Ican.../Iam...句型表达自身能力和特点，实现知识的灵活迁移。2.情感渗透：在语言表达中理解Everyoneisspecial!的含义，学会接纳差异、尊重他人，树立自信心。3.易错突破：能自主识别并纠正can的用法、形容词搭配等易错点，在练习和表达中规避常见错误。（三）重难点突破1.通过动作示范、句型仿写、情景练习，强化核心知识掌握；借助专项练习、错题纠正，巩固易错点，规范表达。2.通过师生互动、小组分享、自我展示，搭建表达平台，引导学生主动分享自身特点，深化情感认知。3.通过分层练习、个性化指导，关注不同层次学生，借助身体动作、情景模拟，帮助学困生夯实基础，全面突破重难点。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（贴合Unit5教材重点，适配一年级基础，不超纲）1.必掌握单词（分类整合，贴合主题，强化记忆）①身体部位类：【eye】（眼睛，复eyes）【ear】（耳朵，复ears）【nose】（鼻子，复noses）【mouth】（嘴巴，复mouths）②能力动作类：【run】（跑）【jump】（跳）【sing】（唱）【draw】（画）【can】（能，会）③性格特点类：【tall】（高的）【short】（矮的）【happy】（开心的）【kind】（善良的）④核心词汇：【I】（我）【you】（你）【am】（是）【are】（是）【special】（特别的）【everyone】（每个人）2.易错单词及短语辨析（Unit5重点，贴合一年级认知）①发音易错点：eye/aɪ/、ear/ɪə/、nose/nəʊz/、mouth/maʊθ/，注意元音和辅音发音；巩固special/ˈspeʃl/、everyone/ˈevriwʌn/的发音。②用法易错点：eye、ear、nose、mouth为可数名词，复数直接加s；can后接动词原形；am与I搭配，are与you搭配。③含义辨析：tall（高的）与short（矮的）是反义词；can表示“能，会”，后接动作动词；special表示“特别的”，用于形容人或事物的独特性。3.必掌握短语（贴合Unit5核心，规范搭配，便于表达）①能力表达：【I】【can】【run】.（我能跑。）【I】【can】【sing】.（我能唱歌。）【I】【can】【draw】.（我能画画。）②特点表达：【I】【am】【tall】.（我很高。）【I】【am】【happy】.（我很开心。）【You】【are】【special】.（你是特别的。）4.易错短语汇总（Unit5高频，重点突破）①错误：Icanruns.（纠正：Icanrun.）②错误：Iaretall.（纠正：Iamtall.）③错误：Youisspecial.（纠正：Youarespecial.）④错误：Hecansinging.（纠正：Hecansing.）⑤错误：Ihavetwoeye.（纠正：Ihavetwoeyes.）⑥错误：Sheamkind.（纠正：Sheiskind.）（二）核心句型梳理（贴合Unit5重点，聚焦主题，适配一年级）1.必掌握句型（基础易懂，Unit5核心，便于表达）①能力句型：【I】【can】+动词原形.（我能……。）例：【I】【can】【jump】.（我能跳。）②特点句型：【I】【am】+形容词.（我是……的。）例：【I】【am】【short】.（我很矮。）③核心主题句型：【Everyone】【is】【special】!（每个人都是特别的！）2.易错句型辨析（Unit5重点突破，规范表达）①错误：Icanjumping.（纠正：Icanjump.）②错误：Iamtallandshort.（纠正：Iamtall./Iamshort.）③错误：Everyonearespecial.（纠正：Everyoneisspecial.）④错误：Youcantall.（纠正：Youaretall./Youcanjump.）3.句型拓展（贴合Unit5情景，简单易懂，不超纲）A:Icansing.Whatcanyoudo?B:Icandraw.A:Youarespecial!B:Thankyou.（三）发音梳理（贴合Unit5，强化规范，适配一年级）1.核心发音重点①元音发音：巩固eye/aɪ/、ear/ɪə/、nose/nəʊz/的元音发音，避免混淆；强化can/kæn/、sing/sɪŋ/、draw/drɔː/的发音。②辅音发音：巩固mouth/maʊθ/、jump/dʒʌmp/、run/rʌn/的辅音发音，确保清晰；强化Ican...、Youare...的连读，提升发音流畅度。③语调：陈述句语调平稳，结尾稍降；感叹句Everyoneisspecial!语调上扬，表达赞美和肯定之情。2.发音练习方法①教师范读Unit5核心单词、短语、句型，带领学生跟读、齐读，配合对应动作，重点纠正易错发音。②分组朗读、情景模拟，模拟自我介绍场景，边说边做动作，巩固发音和语言与场景的衔接。（四）搭配梳理（贴合Unit5，规范运用，适配一年级）1.单词搭配：can+动词原形（canrun、cansing）；am+I（Iam）；are+you/everyone（Youare、Everyoneis）；形容词+名词（tallboy、happygirl）。2.句型搭配：按“Ican+动作.Iam+特点.Youarespecial!”的结构表达，结合自身实际，形成简单的自我介绍，表达规范自然。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版（一起）一年级下册Unit5Everyoneisspecial!，聚焦“认识自我、接纳差异、树立自信”核心主题，贴合一年级学生认知特点和生活实际。本节课主要围绕身体部位、自身能力和性格特点展开，引导学生掌握核心单词、短语及相关句型，能听懂简单的特点介绍，能结合自身实际用英语简单介绍自己的能力和特点，理解每个人都是独特的，学会尊重差异、自信表达。结合一年级学生活泼好动、乐于展示的特点，通过师生互动、情景模拟、小组分享等形式，帮助学生夯实基础、规范表达，同时渗透情感教育，落实核心素养目标，贴合教材内容，不超纲、不拓展教材外知识。（二）核心句型赏析（贴合Unit5重点，适配一年级，不超纲）1.Ican...赏析：Unit5核心能力表达句型，简单易懂、实用性强，后接动作动词原形，适配一年级学生表达水平，能快速掌握能力表达方法。2.Iam...赏析：Unit5核心特点表达句型，后接形容词，便于学生模仿和运用，能快速提升学生的自我表达能力。3.Everyoneisspecial!赏析：单元核心主题句，简洁有力，既贴合语言学习重点，又能渗透情感教育，帮助学生理解独特性的意义。（三）语言技巧总结1.知识衔接：衔接一年级上册基础句型和简单词汇，重点学习身体部位、能力动作、性格特点类单词及相关句型，循序渐进，贴合学生学习基础。2.情景适配：所有语言知识均贴合一年级学生日常场景（自我介绍、展示能力），可通过动作模拟、情景联想，强化知识迁移和运用能力。3.直观教学：结合身体动作、表情模拟，配合情景对话，降低学习难度，贴合一年级学生直观思维特点，提升学习兴趣。五、教学过程（一）热身导入：激发兴趣，衔接基础1.情景创设播放简单的自我介绍类英语儿歌，带领学生拍手律动，模仿儿歌中的动作和语气；展示身体部位图片、动作图片，提问学生对应的身体部位和动作名称，引导学生用汉语分享自己会做的动作、自身的特点，引出本节课主题Unit5Everyoneisspecial!，板书课题，引导学生跟读课题，激发学习兴趣。2.师生互动交流（衔接基础，初识新知）①师生互动：教师做跑步动作，说Icanrun.，再用汉语说我能跑。，帮助学生理解句子含义；同理，做唱歌、画画动作，示范Icansing./Icandraw.，结合表情示范Iamhappy.，初步感知Unit5核心句型。②同桌互动：引导同桌之间互相分享自己会做的动作、自身的特点，用汉语表达，为后续英语表达铺垫，调动学生参与积极性。（二）新知讲授：分层教学，夯实基础，突破难点1.核心单词教学（探究与分享，贴合Unit5重点）①分组探究：结合身体动作、情景图片，学生分组观察单词（eye、ear、nose、mouth、run、jump、sing、draw、can、tall、short、special），结合动作和表情猜测单词含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对单词含义的理解，纠正错误认知。②集中讲授：教师逐一出示Unit5核心单词卡片，结合动作、表情示范，讲解单词含义和发音，强调发音易错点和单复数变化；带领学生跟读、齐读、指名读，巩固单词认读；开展“动作猜单词”游戏，教师做动作，学生猜对应的单词，师生互动，强化单词记忆。③师生互动交流：教师随机出示单词卡片，指名学生认读并做出对应的动作或表情（如读eye指眼睛、读tall站直），其他学生判断对错；引导学生结合自己的特点，用汉语表达后尝试用英语简单说（Iamtall./Icanrun.），强化单词与生活的关联。2.核心句型教学（聚焦主题，贴合Unit5情景）①句型示范：教师结合单词、动作和表情，示范Unit5核心句型，帮助学生理解句子含义；例如：Icanrun.（我能跑。）、Iamtall.（我很高。）、Youarespecial.（你是特别的。），引导学生观察、模仿，明确句型结构和用法。②分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调，确保发音标准；再分组开展句型练习，一组说自己的能力，一组回应Youarespecial!，规范句型运用；最后引导学生替换单词，仿写句型（如Icanjump./Iamshort.），不超纲。③小组探究与分享：分组结合自身实际，尝试创编包含自我特点介绍的简单对话（不少于3句话），要求运用Unit5核心单词和句型，配合对应动作和表情；教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题。3.情感与语言渗透（深化践行，贴合Unit5）①引导学生了解，每个人都有自己的优点和特点，没有好坏之分，Everyoneisspecial!，学会接纳自身和他人的差异，尊重同学，树立自信心。②鼓励学生大胆运用Unit5核心知识，主动分享自己的优点和特点，乐于倾听同学的分享，培养尊重他人、乐于表达的良好习惯。（三）实践操作：综合操练，提升能力，突破易错点1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单词拼写、句型纠错练习（重点包含Unit5高频易错点，如can的用法、am/are的搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因。②句型仿写练习：独立完成句型仿写，结合自己的能力和特点，替换单词，规范书写句型，小组内互相检查，纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成综合任务，一组创编简单的自我介绍对话，一组开展动作猜单词游戏，一组进行角色扮演+情景展示（模拟自我介绍场景），要求运用Unit5核心知识，规避易错点。②情景交流：每组推选代表上台展示对话、开展游戏、进行情景展示，教师针对性点评，强调句型规范和情感表达，提出优化建议。③综合比拼：开展“特别的我”展示活动，学生分组展示自己创编的自我介绍对话，比拼表达流畅度、准确性和情感传递，评选最佳表达小组。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们学习了Unit5的哪些核心单词和句型？如何用这些知识介绍自己的特点？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善Unit5知识框架。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、朗读Unit5核心句型、展示仿写句型，用英语介绍自己的能力和特点并做对应动作，其他学生认真倾听、补充，表扬表现优秀的学生。②互评互改：从单词发音、句型规范、动作配合、情感表达四个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达质量。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展Unit5易错点专项复盘活动，引导学生自主总结错题原因，重点关注can的用法、am/are的搭配等易错点；设计Unit5综合练习，涵盖单词拼写、句型仿写、简单对话创编，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，弥补知识漏洞。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit5核心单词、短语及句型，梳理“单词—句型—自我表达”的知识关联，复盘Unit5高频易错点，巩固知识成果，落实教学目标。2.拓展任务①基础任务：抄写Unit5核心单词、短语各2遍，背诵Unit5核心句型，结合自己的特点，用Unit5核心句型说3句话（介绍自己）。②提升任务：回家后和家人一起，用英语介绍自己的能力和特点（不少于2句话）；向家人说一句Everyoneisspecial!，分享本节课学到的道理。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（贴合Unit5重点，适配一年级，不超纲）1.单词分类（必掌握，贴合主题，Unit5核心）①身体部位类：eye（眼睛，复eyes）、ear（耳朵，复ears）、nose（鼻子，复noses）、mouth（嘴巴，复mouths），重点掌握发音、拼写，能结合动作认读。②能力动作类：run（跑）、jump（跳）、sing（唱）、draw（画）、can（能，会），掌握发音和用法，重点掌握can+动词原形的搭配。③性格特点类：tall（高的）、short（矮的）、happy（开心的）、kind（善良的），掌握发音和含义，能用于自我特点表达。④核心词汇：I（我）、you（你）、am（是）、are（是）、special（特别的）、everyone（每个人），衔接基础，辅助句型表达。2.必掌握短语：Icanrun.（我能跑。）、Icansing.（我能唱歌。）、Iamtall.（我很高。）、Iamhappy.（我很开心。）、Youarespecial.（你是特别的。），搭配规范，规避易错搭配。3.发音要点：重点巩固eye/aɪ/、ear/ɪə/、nose/nəʊz/的发音；强化special/ˈspeʃl/、everyone/ˈevriwʌn/的发音；区分am/are的发音差异；陈述句语调平稳，感叹句语调上扬。4.易错点：can后接动词原形错误（canruns）；am/are搭配错误（Iare、Youis）；身体部位单词单复数错误（twoeye）；形容词搭配错误（tallandshort）。（二）核心句型（贴合Unit5重点，聚焦主题，适配一年级）1.核心句型（必掌握，简单易懂，Unit5核心，不超纲）①能力句型：【I】【can】+动词原形.（我能……。）例：【I】【can】【jump】.（我能跳。）②特点句型：【I】【am】+形容词.（我是……的。）例：【I】【am】【short】.（我很矮。）③主题句型：【Everyone】【is】【special】!（每个人都是特别的！）2.句型结构：能力句型（Ican+动作）；特点句型（Iam+形容词）；主题句型（Everyoneis+形容词），结构简单，便于模仿和仿写。3.例句（贴合Unit5情景，综合运用）：A:Icandraw.Iamkind.B:Youarespecial!A:Thankyou.Whatcanyoudo?B:Icanrun.4.易错点：can的用法错误；am/are与主语搭配错误；形容词滥用（同时用反义词）；主题句型中is与are混淆。（三）搭配规则（贴合Unit5，规范运用，适配一年级）1.单词搭配：can+动词原形（canrun、cansing、candraw）；am搭配I（Iam）；are搭配you/everyone（Youare、Everyoneis）；形容词用于描述人或事物的特点。2.句型搭配：按“Ican+动作.Iam+特点.Youarespecial!”的结构进行自我表达，结合自身实际，形成简单的自我介绍，表达规范自然。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词（按身体部位、能力动作、性格特点分类）；结合动作、表情记忆单词和句型；通过跟读、仿写、自我展示，巩固知识运用；错题复盘强化易错点。2.核心考点：Unit5核心单词认读、拼写；核心句型运用（自我表达）；Unit5高频易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范；情感认知（理解Everyoneisspecial!）。七、板书设计Unit5Everyoneisspecial!（一）核心单词及短语1.单词分类①身体部位类【eye】（眼睛，复eyes）【ear】（耳朵，复ears）【nose】（鼻子，复noses）【mouth】（嘴巴，复mouths）②能力动作类【run】（跑）【jump】（跳）【sing】（唱）【draw】（画）【can】（能，会）③性格特点类【tall】（高的）【short】（矮的）【happy】（开心的）【kind】（善良的）④核心词汇【I】（我）【you】（你）【am】（是）【are】（是）【special】（特别的）【everyone】（每个人）2.重点短语【I】【can】【run】.【I】【can】【sing】.【I】【am】【tall】.【You】【are】【special】.（二）核心句型1.能力句型①【I】+【can】+动词原形.（我能……。）例：【I】【can】【jump】.【I】【can】【draw】.2.特点句型①【I】+【am】+形容词.（我是……的。）例：【I】【am】【short】.【I】【am】【happy】.3.主题句型①【Everyone】+【is】+【special】!（每个人都是特别的！）（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：Icanrun；Iamtall；Youarespecial；eyes；ears2.错误搭配：Icanruns；Iaretall；Youisspecial；twoeye3.重点提醒：can后接动词原形；I配am，you配are；everyone配is；身体部位单词复数加s（四）核心考点1.单词认读、拼写；核心句型运用（自我表达）2.单元易错点辨析；单词、句型搭配；发音规范3.理解Everyoneisspecial!的含义，学会接纳差异、自信表达八、练习设计1.选择题OnMondaymorning,ourclasshasanEnglishclass.Theteacherasksstudentstointroducetheirabilitiesandcharacteristics.Lilywantstotelleveryonewhatshecando.Shelikesrunningverymuchandoftenrunsontheplayground.ShewantstousethecoresentencewelearnedinUnit5Everyoneisspecial!toexpressherselfclearly.Lilythinkscarefullyandpreparestosayacorrectsentence.Now,pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinthisunit.WhatdoesLilysaytointroduceherability?（）A.Icanruns.B.Icanrun.C.Iamrun.D.Icanrunning.2.选择题AfterEnglishclass,TomandhisdeskmateLucyaretalkingabouttheircharacteristics.Tomistallandhelikesplayingbasketball.Lucyisshortandsheisverykind.TomwantstopraiseLucyandusethecoresentenceofUnit5toexpressthatLucyisunique.LucyisveryhappyafterhearingitandthanksTom.Pleasechoosethecorrectoptionaccordingtothesituationandwhatyouhavelearnedinthisunit.WhatdoesTomsaytoLucy?（）A.Youisspecial.B.Youarespecial.C.Iamspecial.D.Everyonearespecial.3.问答题OnWednesdayafternoon,ourclassholdsa"SpecialMe"show.EverystudentintroducestheirabilitiesandcharacteristicsinEnglish.LucystandsupandsaysIcansing.Iamhappy.WangTaosaysIcandraw.Iamtall.LiHongsaysIcanjump.Iamkind.TheteacherlistenscarefullyandsaysEveryoneisspecial!toeverystudent.Allstudentsareveryhappyandtheylearntoappreciateeachother.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit5Everyoneisspecial!andtheabovesituationtoanswerthefollow