【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语 Unit 1 My classroom 教案

第1页共27页【新教材】人教精通版(2024)三年级下册英语Unit1Myclassroom教案人与社会单元教学设计围绕生活与学习这一主题展开，根据单元内各文本之间的联系，保持教室卫生，积极热爱劳动运用所学语言介绍摆放在教室不同位置的物品，主动打扫教室卫生并有序整理教室物品，以实际行动表达爱第一课时通过在MissWu和学生谈论教室物品位置的情境中，呈现本课的核心句式“What'sin/on/underthe?“A”,引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本单元核心词汇和句式的掌握情引导学生通过蒙眼猜物游戏，灵活运用本课所学的核心词汇和句式。第二课时通过MissWu和学生的对话，情境化地呈现“Letmecleanthe...”,引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。通过卡片游戏的形式，运用本课的核心词汇和句式o第2页共27页第三课时读前活动，学生通过指认图片，复习与教室相关的词汇，为下一步阅读做准备。读中活动，学生通过一边阅读语篇，一边标画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。读后活动,通过学生再次阅读语篇，并根据自己标画的关键词完成填空完成写的任务。拼读板块，要求学生通过感知字母a在CVC和CVCC结构单词中的发音规律并正确拼读单词。重音和语调学习板块，要求学生通过听读例句，体会句子的重音和升降第四课时学生通过协商，合作绘制一幅理想课桌的图片，为介绍做准要求学生介绍上一步绘制的理想课桌。要求学生展示所有绘制好的图片。用图文结合的方式，介绍如何有序地整理教室。引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评价。第五课时以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。用图句连线的方式，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，加深学生对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让知识基础：本单元的核心性主题是人际沟通。三年级的学生在已有的学习经验，对于本单元的学习有一定的语言基础，容易理解和掌握。第3页共27页生活经验：学生们基本上都能在日常生活中运用和理解“What'sin/on/underthe...?”“Letmecleanthe...”“Letme认知特点：三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。然而，他们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过程中耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学生之间的英语水平存在差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能得到适合自己的发展。第4页共27页第一课时2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的第二课时1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的4、能在游戏中熟练运用核心句式“Letmecleanthe...”第三课时1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况3、能掌握字母a在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正4、能通过听读例句，体会句子的重音第四课时1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情第5页共27页第五课时1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会合作打扫五、教学方法根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。序号评估能力点作业内容学业水平表现1组内制作教练习本单元出现的核心句式，在小组练习过程中，教师相应的给予指导。学生在操练的过程中，慢慢体会语言的实际功能，培小组内制作教室平面图，运用本单元交际用语进一级水平二级水平三级水平能够基于语言支架顺利进行小组对能够脱离课本语言支架自由搭配交际用语进行小组对话表能够在不同的情境中灵活运用本单元核心句式进行小组对第6页共27页养他们的合2根据本单元核心句式制作绘本，画出自己未来的教室并将重点句子标注在图画内锻炼了孩子的手脑协作能力，以及对语言的应根据本单元核心画出自己未来的教室，并将重点句子标注在图画能够绘制简单的日常交际场景。常交际的多能够将日常交际的多个场景灵活组织在一起。六、评价设计(表现性作业)第7页共27页七、课时教学设计课题教学目标1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的七个核心4、能熟练运用“What'sin/o心句式完成蒙眼猜物的游戏。教学重、难点1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的七个核心教学准备单词卡片教学过程(集备)二次备课定基础。】talkingabout?”引导学生观察A项的图片，猜测对话内容0第8页共27页3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的理解程度。【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。】1.呈现书桌图片(书桌上有电脑，书桌下有椅子),让学生仔细观察。教师指着图片中的书桌“Thisisadesk.”,引导学生学习desk的正确发音，建立音义联系。2.指着书桌相应的位置，提问“What'son/underthedesk?”,引导学生回答“Acomputer/chai然后出示电脑的图片并带读。3.播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生三人一组分角色扮演MissWu、LJiaming进行对话练习。4.根据学生角色扮演的情况，给予相应的指导或鼓励。【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效。】5.播放歌谣，让学生整体感知。6.再次播放歌谣，歌谣每提及一个核心词，教师便出示相应的单词卡片，并引导学生反复7.再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片按顺序摆放在桌面上。8.让学生尝试在摆放好的单词卡片的提示下，边做动作第9页共27页表示物品位置，边说出歌谣。9.教师说学习用品的单词，让学生出示相应的单词卡片或指向实物。10.观察学生说唱歌谣的情况并给予指导，如果学生不能流利地说唱，就增加练习的次对性地练习核心词汇或句式【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意o1.Doexercise。三人一组，练习对话并表演，其他同学评价。作业设计必做1、熟读对话A,并背诵。2、向家人介绍自己的学习用品。选做反复听歌谣并跟唱模仿。第10页共27页板书设计教学反思课题教学目标1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。3、会唱本课歌曲。能在游戏中熟练运用核心句式“Letmecleanthe...”表达主动打教学重、难点1、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句2、能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课第11页共27页【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱,从而复习上节课学过的核心句式和词汇。】1、提问学生“What'sintheclassroom?生通过回答“Adesk/chair/..”,复习所学单词，然后播放本课歌曲，引导学生感知“打扫教室”的主题。教师出示classroom的图片并让学生跟读该词。2、引导学生基于A项的图片和已有经验，猜测对话内容,然后回答教师的提问“Whoarethey?"“Whereare3、播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大4、再次播放对话录音，通过问题帮助学生理解对话细"Whatshouldwedoiftheclassr5、观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。Activity5:Listenandread.6、播放对话录音，引导学生跟读对话。此环节可酌情7、让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、节奏、重读、连读等。8、根据学生朗读对话的情况，给予指导或鼓【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知第12页共27页、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。在反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】2.再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出示相应的单词卡片，并引导学生反复跟读。3.发指令“Showme...”,让学生出示相应的单词卡4.再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重复5.让学生分男女生对唱歌曲。6.观察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓励o【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效。】7.再次播放歌曲，让学生每听到一句话，就出示相应的8.让学生尝试在摆放好的卡片的提示下，唱出歌曲。【设计意图：在听唱练习中，让学生再次感知文本，熟练运用。】第13页共27页1.利用课件，呈现一张脏乱教室的图片，引导学生先观察图片，并用“The...isdirty.”进行推述，然后一边说"Letmecleanthe...",一边利用电脑的“橡皮擦”功能,把图片上的污渍擦掉，从而完成“打扫”。2.观察学生完成活动的情况，并根据学生的表现给予必要的指导或鼓励。可以引导学生表达“First,letmecleanthe...Then,letmecleanthe...”,为Lesso基础。在打扫完模拟教室后，可以引导学生用MissWu在对话中所说的“You'regreat!”对学生进行鼓励。【设计意图：灵活运用所学进行交流，熟练运用。】作业设计必做1.反复听对话录音，并跟读模仿。2.反复听歌曲录音，并跟唱模仿。选做绘制Mydreamdesk的物品摆放图，为Funtime实践活动做准备板书设计第14页共27页教学反思第15页共27页课题教学目标1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完成填空2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自3、能掌握字母a在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读教学重、难点1、能读懂LiYan介绍其打扫教室的语篇，获取关键信息并完成填空2、能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课播放Lesson2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学语言。【设计意图：通过歌曲，让学生练习表达。】2.播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异同03.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐句跟读，并注意模仿语速、语音和4.鼓励学生再次独立朗读语篇。第16页共27页5.观察学生朗读的情况，必要时给予指导或鼓励。【设计意图：通过短文，复习上节课学过的核心句式和词汇。】1.借助课件或者板书呈现A项活动3的表格。2.引导学生关注表格第一行的Name,接着提问学生“Whocleanstheclassroom?“LiYan可酌情示范如何正确填写姓名。3.通过画线例子cleantheblackboard帮助学生理解表格中Activity的意思，然后vitiesdoesLiYando?”,引导学生根据在读中活动中所画的线，找到其余答案【设计意图：加深拓展训练，帮助学生在真实情景中进行问候和告别的应用。】3.呈现A项活动1中关于问候与道别的英文表达，让学生阅读，观察学生能否准确说出这些问候与道别的英文表达，4.观察学生是否能参与互动和交流，是否能提取关键信息，并根据学生的回答适时追问、及时鼓励，或提供必要的【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指子和单词认读，体会其英语句意。】5.播放录音，引导学生听录音跟读对话。6.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、7.根据学生朗读对话的情况，相应地给予指导或鼓第17页共27页【设计意图：反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】8.呈现字母Aa,向学生提问“Doyouknowthis9.播放音频，让学生反复跟读录音，模仿发音。【设计意图：在反复读写练习中，掌握字母的发音及规范的书写。】2.呈现B项六个单词所包含的字母，请学生读出这些字母的名称音，并尝试说出其基3.逐一出示B项六个单词并清晰地读出单词，让学生初步感知字母a的短音发音/æ/,时的口型。4.播放B项的录音，请学生听清楚发音后跟读模仿。5.以cat为例演示拼读CVC结构单词的过程：(1)教师指着字母c发/k/的音，指着指着字母t发/v/的音，(2)手指从字母a滑到字母t,先慢慢拼读出at中每个字母的出/æt/,(3)手指依次滑过字母c和at,慢慢读出字母c和at的发音，然后手指快速拼读出/kat/.6.用上述方法带领学生依次学习其他四个CVC结构单词7.用上述方法，先拼出hand中每个字母的发音，然后拼出尾韵and的发音，最后把首字母h和尾匀and拼在一起，读出整个单词。可补充单词bank和ran不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。】第18页共27页1、引导学生阅读C项的对话，圈出含有字母a的CVC结构2.播放C项的录音，引导学生听并模仿句子的语音、语调o3.让学生结对，分别饰演A和B进行对话练习。4.引导学生从对话中感受单词的重读和句子的升降调规5.通过在黑板上摆放的方式，创设in、on、under的位置关系，然后结合B项的六个单词，替对话中的两个名词进行问答，如“What'sin/on/underthe...?It'sa...”,并组织学生结对进行对话。6.可以在上述基础上创编歌谣，如：What'sinthe7.引导学生从上述歌谣中归纳出句式的重音和升降调规【设计意图：活动展示，在拼读中运用。】作业设计必做听A项活动2的录音，模仿录音的语音、语调，向家人展示选做听B项活动2的录音，并尝试说唱在本节课上所创编的有关字母发音的歌谣。第19页共27页板书设计教学反思课题教学目标1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇和句2.能通过拓展语篇，知道如何有序地整理教室。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。教学重、难点1.能与同伴一起绘制理想课桌，并能灵活运用本单元的核心词汇和句2.能通过拓展语篇，知道如何有序地整理教室。教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课第20页共27页Lesson2的歌曲，复习核心词汇和句式。2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学生发音不准的单词在整节课中增加练习频率。【设计意图：通过歌谣、歌曲和游戏等，帮助学生复习所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示环节奠定基础。】1.发指令“Showmeyourpen/ruler/eraser/pencil...”,引导学生一边说“Thisismy...”,一边举起相2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学生发音不准的单词在整节课中增加练习频率。【设计意图：通过歌谣、歌曲和游戏等，帮助学生复习所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示环节奠定基础。】3.让学生以小组为单位，用教师事先提供的空白课桌4.观察学生能否合作完成理想课桌的绘制，巡视并给5.引导学生观察教材上介绍理想课桌的语言范例，然后鼓励学生用该语言在组内介绍所绘制的理想课6.随机选取几个小组到讲台前介绍自己小组绘制的理想课桌，之后将所有的理想课桌收集起来进行展第21页共27页7.对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，仅对共性错,培养学生的团队合作精神。通过绘制和展示的活动，让学(五)Practice1.引导学生观察B项的图片，然后提问“Whatdoyouanswer.”,并让学生带着问题独立阅读文本，提醒学生在4.让学生听B项的录音并跟读几遍，然后各自朗读，一5.让学生整理自己的物品，然后把学生分成两组，一6.引导学生回顾本单元所学内容及自己的第22页共27页类CVC和CVCC结构单词的情况为星星涂色。7.引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对【设计意图：通过回顾和评价等活动，鼓励学生进行自我反思，找出自己的优缺点并适时调整和改进，提升自主学习的能力。另外，教师也能通过这些活动了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需】查询、学习更多关于中外姓名的文化内容，如firstname、middlename、lastname等。【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】作业设计必做1、用英语向同伴或家人介绍自己的理想课桌。2、与同伴合作，一人用“Put...on/in/underthe...”发指令，另一个人根据指令整理自己的书包或文具选做让学生以组为单位选择场景，创编对话并进行表第23页共27页板书设计教学反思课题教学目标1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会合作打扫教室3.能通过小组合作的方式表演故事。教学重、难点教学准备教学道具教学过程(集备)二次备课第24页共27页1.准备一个布袋，在里面放入各种学习用品，用“What3.引导学生观察故事的第一幅插图，用“Whoarethey?”引导学生识别故事的“主线人物4.引导学生观察故事的最后一幅插图，并提问学生“让学生猜测。5.让学生进行图片环游，验证猜测。6.观察学生的读图能力，为后续阅读配图【设计意图：通过游戏，激活学生的已有知识和经验。策略。】1.引导学生逐图阅读，深入理解故事。可借助以下问第25页共27页st