培养孩子面对难题的韧性鼓励我再想想-临河实验学校学习品质培养研讨会发言

培养孩子面对难题的韧性鼓励我再想想——临河实验学校学习品质培养研讨会发言尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天，我们齐聚一堂，召开本次学习品质培养研讨会，共同探讨如何更好地培育学生的学习品质，助力每一位孩子成长成才。在多年的教学实践中，我深刻体会到，优秀的学习品质，不仅包括专注、勤奋、严谨，更离不开一项关键能力——面对难题时的韧性。而培养这份韧性，最简单、最有效的方式，就是在孩子遇到困难想要放弃时，多一句鼓励，引导他们说出“我再想想”。各位同仁，我们在日常教学中，总会遇到这样的孩子：遇到稍微复杂一点的题目，看一眼不会做，就立刻放弃，随手拿起答案抄袭；课堂上被提问，一旦答不上来，就低着头沉默，不愿再思考；面对学习中的挫折，比如考试失利、知识点学不会，就容易产生厌学情绪，甚至自我否定。这些孩子，不是不够聪明，也不是不够努力，而是缺乏面对难题的韧性，习惯了“遇到困难就退缩”，没有养成“再想一想、再试一试”的习惯。所谓韧性，不是强行坚持，而是在遇到挫折和难题时，能够保持耐心、主动思考，不轻易放弃，愿意尝试不同的方法解决问题的勇气和能力。对于学生而言，学习的过程，本身就是一个不断遇到难题、解决难题的过程，这份韧性，不仅能帮助他们攻克学习中的难关，提升学习成绩，更能让他们在未来的人生道路上，从容面对各种挑战，成为更具竞争力、更有担当的人。而“我再想想”这四个字，看似简单，背后却蕴含着不放弃的决心、主动思考的意识，更是韧性的直接体现。引导孩子说出“我再想想”，不是强迫他们硬扛难题，而是帮助他们建立面对困难的信心，培养主动思考的习惯，让他们在一次次“再想想”中，锤炼韧性、提升能力，逐步养成优秀的学习品质。结合我校学生的实际情况，以及日常教学中的实践经验，我想和各位同仁分享几点具体的做法，希望能给大家带来一些启发。首先，转变教育心态，允许孩子“暂时不会”，多给予耐心与包容。很多时候，我们急于看到孩子的进步，急于让他们掌握知识点，当孩子遇到难题不会做、犯错时，就容易批评、催促，甚至否定他们的努力。这种做法，只会打击孩子的自信心，让他们更加害怕遇到难题，更愿意选择退缩。我们要学会转变心态，接纳孩子的“不完美”，允许他们暂时不会、暂时犯错，告诉他们“遇到难题很正常，不用着急，我们再想想”。当孩子面对难题面露难色、想要放弃时，我们不要直接给出答案，也不要指责他们“不够努力”，而是蹲下身来，用温和的语气引导他们：“没关系，这个题目确实有点难，我们再想想，说不定就能找到方法”“你已经很棒了，再坚持一下，再想想有没有其他思路”。这种耐心的引导和包容，能让孩子感受到被理解、被认可，从而鼓起勇气，主动去思考、去尝试，慢慢养成“再想想”的习惯。其次，搭建思考平台，引导孩子主动尝试，让“我再想想”落地生根。培养孩子的韧性，不能只靠口头鼓励，更要给他们提供思考的空间和尝试的机会，让他们在实践中学会“再想想”。在课堂教学中，遇到难题时，我们可以给孩子预留充足的思考时间，不要急于讲解答案，而是引导他们自主思考、小组讨论，鼓励他们大胆说出自己的思路，哪怕是错误的思路，也要给予肯定和引导，让他们在思考和尝试中，逐步找到解决问题的方法。比如，在讲解数学难题时，当孩子答不上来，我们可以引导他们：“再想想，我们之前学过类似的知识点，能不能结合起来？”“换一种思路试试，说不定就能解开”；在孩子完成作业遇到困难时，我们可以提醒他们：“再仔细读一遍题目，看看有没有遗漏的信息”“再想想，老师上课的时候是怎么讲解这类问题的”。通过这样的引导，让孩子主动去思考、去尝试，让“我再想想”成为一种本能，在一次次思考和尝试中，锤炼面对难题的韧性。再者，及时肯定鼓励，强化“我再想想”的积极反馈，筑牢孩子的信心。孩子的成长，需要肯定和鼓励，尤其是在他们主动思考、尝试解决难题时，哪怕只是微小的进步，我们也要及时给予肯定，让他们感受到“再想想”的价值，从而更有动力去坚持。当孩子通过自己的思考，解开了难题时，我们可以真诚地表扬他们：“你看，只要再想想，你就做到了，太厉害啦！”“你没有放弃，主动思考，这份坚持特别棒”；当孩子没有解开难题，但付出了努力、主动思考时，我们也要肯定他们的态度：“虽然这次没有解开，但你主动思考了，没有放弃，这就是进步，继续加油”。这种积极的反馈，能让孩子感受到自己的努力被看见、被认可，从而增强面对难题的信心，更愿意主动说出“我再想想”，更愿意坚持下去。同时，我们还要引导孩子正确看待失败，告诉他们“失败不可怕，可怕的是遇到困难就放弃，只要再想想、再试一试，就有可能成功”，让孩子在失败中学会坚持，在坚持中锤炼韧性。最后，家校协同发力，形成育人合力，共同培养孩子的韧性。培养孩子面对难题的韧性，不仅是学校的责任，更是家庭的责任。很多时候，家长的态度，直接影响着孩子的选择。我们要主动与家长沟通，引导家长转变教育方式，不要包办代替，不要在孩子遇到难题时，立刻给出答案、解决问题，而是多引导孩子“再想想”，鼓励孩子自主思考、自主解决问题。我们可以建议家长，在孩子写作业遇到困难时，多提醒他们“再仔细想想”“换一种方法试试”；在孩子遇到挫折时，多给予鼓励和支持，告诉他们“你有能力解决，再坚持一下”。同时，鼓励家长多给孩子一些自主尝试的机会，让他们在生活中也能学会面对困难、主动思考，比如让孩子自主解决生活中的小问题，在实践中锤炼韧性，让“我再想想”成为孩子的生活习惯，进而迁移到学习中，提升学习品质。各位同仁，培养孩子面对难题的韧性，引导他们说出“我再想想”，不是一蹴而就的事情，需要我们付出耐心、细心和责任心，需要我们在日常教学中，点点滴滴去引导、去渗透，需要家校协同、共同发力。学习品质的培养，从来不是单一的能力提升，而是综合素养的锤炼，而韧性，正是这份综合素养中最宝贵的一部分。希望各位同仁能以本次研讨会为契机，结合自身的教学实际，积极探索、大胆实践，把引导孩子“我再想想”融入到日常教学的每一个环节，把培养孩子的韧性作为学习品质培养的重要内容，用耐心引导、用鼓励赋能，让每一位临河实验学校的孩子，都能养成“面对难题不退缩、主动思考不放弃”的好习惯，锤炼坚韧品