《朱德的扁担》教学活动设计方案

《朱德的扁担》教学活动设计方案一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。3.学习通过人物的言行体会人物思想品质的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。2.借助插图、联系生活实际等手段，加深对课文情境和人物形象的理解。3.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受文本的内涵。（三）情感态度与价值观1.感受朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。2.激发学生对革命先辈的敬爱之情，珍惜今天的幸福生活。二、教学重难点（一）教学重点1.理解朱德同志为什么要和战士们一起挑粮，以及战士们为什么要藏扁担，后来又为什么不藏了。2.体会朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的精神。（二）教学难点理解“朱德的扁担”这一物品所蕴含的象征意义，以及这种精神在今天的现实意义。三、教学准备1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、相关背景资料（如井冈山革命根据地、朱德同志照片等）的多媒体课件；准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关朱德同志的小故事（选做）。四、教学过程第一课时（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，在我们的革命历史上，有许多令人敬佩的领袖人物。今天，我们就要走近一位伟大的无产阶级革命家、军事家——朱德同志。（出示朱德同志照片，简要介绍）2.师：今天我们学习的课文，就和朱德同志有关，题目是——《朱德的扁担》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：朱德的扁担有什么特别之处？这篇课文讲了朱德和扁担之间的什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“朱、德、扁、担、志、伍、军、战、士、怎、么、思、考”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或生活实际理解“井冈山、会师、红军、挑粮、山高路陡、会师、同志、队伍、心疼、研究”等词语的意思。3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，并思考：课文主要讲了朱德同志的一件什么事？（三）细读课文，梳理脉络1.学生分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考每段主要讲了什么内容。2.师生共同梳理：*第一段：写井冈山时期，红军战士们需要到茅坪去挑粮。*第二段：写朱德同志也和战士们一起去挑粮，他挑粮很辛苦。*第三段：写战士们心疼朱德同志，把他的扁担藏了起来。*第四段：写朱德同志又找来一根扁担，并写上自己的名字，战士们再也不好意思藏了。3.引导学生用自己的话说说课文的主要内容。（四）指导写字，巩固生字1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。2.教师重点范写“扁、担、怎、思”等易错字，强调笔顺和间架结构。3.学生描红、临写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错别字。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词，检查掌握情况。2.提问：上节课我们知道了朱德同志和战士们一起做什么事？（挑粮）这节课我们继续学习，看看朱德同志是怎样挑粮的，战士们为什么要藏他的扁担。（二）品读感悟，体会精神1.学习第二段：*指名朗读第二段，思考：朱德同志是怎样挑粮的？找出文中的句子读一读。（“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”）*引导学生抓住“草鞋”、“斗笠”、“满满的”、“一块儿”等词语，想象朱德同志挑粮的情景，体会他和战士们同甘共苦的精神。*提问：从“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗”这句话中，你体会到了什么？（朱德同志工作非常辛苦，既要参加体力劳动，又要指挥战斗。）*指导朗读：读出对朱德同志的敬佩之情。2.学习第三、四段：*默读第三段，思考：战士们为什么要藏朱德同志的扁担？（“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”）“心疼”是什么意思？战士们为什么会心疼？（因为朱德同志工作太忙太累了，战士们希望他能多休息。）*指名朗读第四段，提问：朱德同志发现扁担不见了，他是怎么做的？（“朱德同志又找来一根扁担，写上‘朱德的扁担’五个字。”）他为什么要这样做？（表明他要和战士们一起挑粮的决心，不让战士们再藏他的扁担。）*讨论：战士们看到朱德同志在扁担上写了名字后，心里会怎么想？他们还会藏吗？为什么？（引导学生体会战士们对朱德同志的敬爱之情，以及朱德同志以身作则的榜样力量。）*指导朗读：读出战士们的心疼和朱德同志的坚定。（三）升华主题，拓展延伸1.讨论：为什么说“朱德的扁担”这根普通的扁担不普通？它代表着什么？（引导学生理解，这根扁担象征着朱德同志以身作则、与群众同甘共苦、艰苦奋斗的革命精神。）2.师：正是因为有了朱德同志这样的领袖，和战士们同甘共苦，红军才能克服重重困难，取得革命的胜利。今天，我们虽然生活在和平年代，但这种精神过时了吗？（引导学生联系生活实际，谈谈在学习和生活中如何学习这种精神，如：不怕困难、乐于助人、勤俭节约等。）3.分享：你还知道哪些朱德同志或其他革命领袖的小故事？（鼓励学生课前搜集，进行分享，进一步激发对革命先辈的敬爱之情。）（四）总结全文，情感共鸣1.师：这篇课文通过讲述朱德同志和战士们一起挑粮，以及“藏扁担”的故事，让我们深深感受到了朱德同志以身作则、与群众同甘共苦的高尚品质。这样的领袖，怎能不让人敬爱呢？2.有感情地齐读课文，再次感受朱德同志的伟大精神。五、板书设计朱德的扁担（图：井冈山或朱德挑粮图）战士们：挑粮（山高路陡）朱德同志：也挑粮（草鞋、斗笠、满满的、一块儿）（白天挑粮，晚上研究打仗）战士们：藏扁担（心疼）朱德同志：找扁担，写名字（“朱德的扁担”）战士们：不藏了（敬爱）↓以身作则同甘共苦六、教学反思本设计方案旨在通过层层深入的阅读和探究活动，引导学生理解课文内容，感受朱德同志的高尚品质。教学过程中，应注重朗读的指导和情感的熏陶，鼓励学生主动参与，积极思考。通过联系生活实际