部编版六年级语文写作训练指导及范文

部编版六年级语文写作训练指导及范文六年级是小学阶段语文学习的总结与提升期，写作能力的培养尤为关键。部编版语文教材对六年级学生的写作提出了更高的要求，不仅要做到语句通顺、内容具体，更要力求表达真情实感，写出自己的独特体验与思考。本文将结合部编版教材特点，从写作的基本环节入手，为同学们提供系统的训练指导，并辅以范文与点评，希望能对大家的写作水平提升有所助益。一、明确目标，夯实基础：六年级写作核心要求解读部编版教材在六年级阶段，特别强调学生写作的“观察能力”、“想象能力”和“表达能力”的综合发展。具体而言，同学们在写作时应努力达到以下几点：1.内容具体，中心明确：无论是写人、记事、写景还是状物，都要围绕一个中心意思展开，将内容写细致、写具体，避免空洞乏味。2.感情真实，力求新颖：写作要源于生活，抒发真情实感，反对虚假编造。同时，要尝试从不同角度看待事物，力求立意和选材上的新颖。3.结构完整，条理清晰：文章要有头有尾，段落安排合理，过渡自然，让读者能够清晰地把握文章的思路和脉络。4.语言准确，生动形象：能准确运用所学词语，句式灵活多样，并适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。5.书写工整，注意修改：养成良好的书写习惯，并学会自己修改习作，关注字词句的准确性和表达的流畅性。二、聚焦过程，分步指导：六年级写作关键环节突破（一）审题立意：下笔之前想清楚审题是写作的第一步，也是关键一步。拿到题目后，务必认真读题，明确要求。*审文体：题目要求写记叙文（写人、记事、写景、状物）、说明文还是应用文（书信、建议书等）？*审范围：题目限制了哪些内容？是写自己的事还是他人的事？是写校园生活还是社会见闻？*审重点：题目中的关键词是什么？例如《一件令我感动的事》，重点应放在“感动”二字上，要突出事件如何令人感动。立意即在审题的基础上，确立文章的中心思想。好的立意应做到：*正确鲜明：符合社会主流价值观，观点明确。*深刻新颖：不仅停留在表面现象，能挖掘事物内在的意义，或从新的角度提出见解。*小巧集中：中心不宜过多、过大，要集中笔力写好一点。训练示例：以《难忘的第一次》为题，首先明确是写记事的记叙文，“第一次”限定了事件的性质，“难忘”是文章的情感核心和重点。立意时，可以思考这次“第一次”带给自己的成长、启示或独特感受，而不仅仅是事件本身的描述。（二）选材构思：让内容充实起来“巧妇难为无米之炊”，选材是写作的基础。*选材要真实：优先选择自己亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的素材，这样才能写出真情实感。*选材要典型：选择最能体现中心思想、最具代表性的材料，避免面面俱到、罗列事件。*选材要新颖：尽量避免老生常谈的题材，从平凡生活中发现不平凡的闪光点，或从独特视角审视常见事物。构思是对文章结构和写作思路的整体设计，可以采用列提纲的方式：*确定文章结构：总分总、按时间顺序、按事情发展顺序、按空间顺序等。*安排段落层次：哪些内容详写，哪些内容略写，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾。*设计过渡衔接：思考段落之间如何自然过渡，使文章浑然一体。训练示例：同样以《难忘的第一次》为题，若选择“第一次独自回家”，构思时可以这样安排：开头点出“第一次独自回家”的难忘；中间详细描写回家路上的所见所闻、遇到的困难（如迷路、害怕）、如何克服以及当时的心理活动；结尾总结这次经历的收获和感受。（三）谋篇布局：搭建文章的骨架文章的结构如同骨架，支撑起整个内容。常见的结构方式有：*总分总结构：开头总起，点明主旨；中间分述，具体展开；结尾总结，深化主题。*顺叙：按事情发生、发展、高潮、结局的顺序来写，条理清晰。*倒叙：先写事件的结果或最精彩的部分，再回过头叙述起因和经过，能吸引读者。*插叙：在叙述主要事件的过程中，插入一段与主要情节相关的回忆或补充说明，使内容更丰富。开头和结尾是文章的“凤头”和“豹尾”，需精心设计：*开头：可以开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等。*结尾：可以总结全文、点明中心、抒发情感、引人深思、首尾呼应等。（四）语言表达：让文字焕发生机语言是思想的外衣，要力求：*准确规范：用词恰当，句子通顺，符合语法规则，不写错别字，正确使用标点符号。*生动形象：多运用描写性的词语，恰当使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，调动读者的感官。*简洁明了：避免啰嗦重复，用最精炼的语言表达最丰富的意思。*真情实感：“感人心者，莫先乎情”，要融入自己的真情实感，使文章具有感染力。训练示例：描写“雨”，若仅写“雨下得很大”就显得平淡。可以运用比喻：“豆大的雨点像断了线的珍珠砸下来”；运用拟人：“雨点调皮地在窗户上跳着踢踏舞”；运用听觉：“哗啦啦的雨声震耳欲聋”。三、范文引路，学以致用：优秀习作点评与借鉴范文一：写人叙事类题目：我心中的那盏灯在我记忆的长河中，有许多人如流星般匆匆划过，但唯有一位老人，像一盏明灯，始终温暖着我的心房，照亮我前行的路。那是一个冬日的黄昏，寒风卷着雪花，刀子似的刮在脸上。我因为值日，比平时晚了半个多小时才走出校门。天色已经暗了下来，路灯不知为何没有亮起，平日里熟悉的小路此刻显得格外幽深。我裹紧了棉衣，缩着脖子，小心翼翼地往前走，心里像揣了只小兔子，怦怦直跳。就在这时，不远处一个微弱的光点摇晃着向我靠近。走近了，我才看清，那是一位蹬着三轮车的老爷爷，车上载着一些废品，车头挂着一盏小小的、用电池供电的LED灯。那灯光并不明亮，却在这漆黑的冬夜里显得格外温暖。“小朋友，这么晚了还没回家？天太黑，这条路不好走，我送你一段吧。”老爷爷和蔼的声音像一股暖流，驱散了我心中的寒意。我有些犹豫，但看着老爷爷真诚的眼神，便点了点头，坐上了三轮车的后斗。老爷爷蹬着车，嘴里哼着不成调的小曲，车斗随着路面的颠簸轻轻摇晃。我坐在后面，看着老爷爷佝偻的背影，那背影在微弱的灯光下显得有些单薄，却又充满了力量。雪花落在他的帽子上、肩膀上，不一会儿就积了薄薄一层。我忍不住说：“爷爷，谢谢您，您辛苦了。”老爷爷回过头，脸上露出了慈祥的笑容：“傻孩子，举手之劳。这么冷的天，早点回家，你爸妈该担心了。”灯光虽然微弱，却照亮了前方的路，也照亮了我的心。到了我家小区门口，我再三向老爷爷道谢，并想把口袋里仅有的零花钱给他，却被他婉拒了。“孩子，快回去吧，这点小事不算啥。”说完，他调转车头，那盏小小的灯又摇晃着，消失在风雪夜色中。许多年过去了，那盏微弱的灯光和老爷爷慈祥的笑容，依然清晰地印在我的脑海里。它教会我，即使在平凡的生活中，一个小小的善举也能给他人带来温暖和希望。那位不知名的老爷爷，就是我心中的那盏灯，指引我要做一个善良、乐于助人的人。点评：这篇文章以“灯”为线索，贯穿全文，巧妙地将“物理的灯”与“心灵的灯”结合起来，立意深刻。1.选材真实，情感真挚：作者选取了冬日黄昏偶遇一位蹬三轮车的老爷爷并得到帮助的真实经历，细节描写生动，如“寒风卷着雪花，刀子似的刮在脸上”、“佝偻的背影”、“慈祥的笑容”等，字里行间流露出对老爷爷的感激和敬佩之情。2.结构清晰，详略得当：文章按照事情发展顺序叙述，重点描写了与老爷爷相遇、同行及分别的过程，尤其是老爷爷的语言和神态，刻画得栩栩如生。开头的环境描写和结尾的感悟升华，使文章结构完整，主题突出。3.语言朴实，富有感染力：文章语言没有华丽的辞藻，但朴实无华的文字中蕴含着深厚的情感，能够打动读者。比喻的运用（“寒风……刀子似的刮在脸上”、“心里像揣了只小兔子”）也增强了表达效果。4.中心明确，寓意深刻：通过叙述一件小事，赞扬了老爷爷乐于助人的品质，并点明了这件事对“我”的深远影响，“心中的那盏灯”象征着善良、温暖和希望，主题鲜明且具有积极意义。范文二：写景状物类题目：校园的梧桐树我们的校园里，有几棵高大的梧桐树，它们就像忠诚的卫士，守护着校园的春夏秋冬，也见证着我们的成长。春天，当第一缕春风拂过，梧桐树便悄悄地苏醒了。光秃秃的枝桠上，先是冒出一个个嫩黄的芽苞，像一颗颗小巧玲珑的宝石。没几天，芽苞便舒展开来，变成一片片嫩绿的新叶，毛茸茸的，惹人喜爱。阳光透过稀疏的枝叶洒下来，在地上投下斑驳的光影。课间，我们喜欢在梧桐树下追逐嬉戏，听小鸟在枝头歌唱，感受春天的生机与活力。夏天，梧桐树的叶子长得郁郁葱葱，层层叠叠，像一把把撑开的巨伞，为我们遮挡住炎炎烈日。树冠浓密，几乎看不到一丝空隙，树下便成了我们天然的“避暑胜地”。上体育课后，同学们都喜欢跑到梧桐树下乘凉，聊着天，分享着零食，一阵阵凉风吹过，树叶“沙沙”作响，仿佛在为我们唱着动听的歌谣。偶尔，几片调皮的叶子会打着旋儿飘落下来，我们便会捡起它们，夹在书本里，当作美丽的书签。秋天，是梧桐树最美的季节。叶子渐渐变成了金黄色、橙红色，远远望去，像一团团燃烧的火焰，又像一幅幅色彩斑斓的油画。秋风乍起，满树的叶子便“哗啦啦”地响，仿佛在诉说着丰收的喜悦。一片片叶子如同彩蝶般翩翩起舞，纷纷扬扬地飘落下来，给大地铺上了一层厚厚的、松软的地毯。我们踩在上面，“咯吱咯吱”地响，捡起一片完整的枫叶状的梧桐叶，细细端详它清晰的叶脉，感受着秋天的气息。冬天，梧桐树的叶子落尽了，只剩下遒劲的枝干傲然挺立在寒风中。它们虽然没有了春夏的繁华，却更显风骨。枝干上的“眼睛”默默地注视着校园，仿佛在积蓄力量，等待着春天的再次召唤。有时，一场雪过后，梧桐树披上了洁白的盛装，银装素裹，别有一番韵味。我们会在树下堆雪人，打雪仗，梧桐树便成了我们冬日里最壮观的背景。校园的梧桐树，不仅美化了我们的环境，更给我们带来了无穷的欢乐和美好的回忆。它们是校园里一道独特的风景线，也是我们成长路上无言的伙伴。我爱校园的梧桐树！点评：这是一篇优秀的状物抒情散文，以校园的梧桐树为描写对象，展现了其四季不同的风姿。1.观察细致，描写生动：作者对梧桐树四季的形态、颜色、声音等都进行了细致的观察，并运用了比喻（“忠诚的卫士”、“小巧玲珑的宝石”、“巨伞”、“彩蝶”、“燃烧的火焰”、“油画”）、拟人（“苏醒”、“悄悄地”、“忠诚地守护”、“诉说着”、“默默地注视着”）等修辞手法，使描写对象形象鲜明，富有情趣。2.结构清晰，层次分明：文章按照春夏秋冬的时间顺序组织材料，每一段都有明确的中心，分别描绘了梧桐树在不同季节的特点，条理清晰，一目了然。3.情景交融，情感真挚：作者并非单纯客观地描写梧桐树，而是将自己的情感融入其中。“我们喜欢在梧桐树下追逐嬉戏”、“树下便成了我们天然的‘避暑胜地’”、“我们会在树下堆雪人，打雪仗”等语句，将梧桐树与同学们的校园生活紧密联系起来，字里行间流露出对梧桐树的喜爱和对校园生活的热爱。4.语言优美，富有文采：文章语言流畅自然，用词准确生动，句式灵活多变。叠词的运用（“悄悄地”、“毛茸茸的”、“郁郁葱葱”、“层层叠叠”、“哗啦啦”、“纷纷扬扬”、“厚厚的”、“松软的”、“咯吱咯吱”）增强了语言的节奏感和音乐美。四、总结提升：养成良好的写作习惯写作能力的提升非一日之功，需要同学们在日常学习中不断积累和练习：1.多阅读，积累素材与语言：广泛阅读各类优秀作品，学习他人的写作技巧和表达方式，积累好词佳句和写作素材。2.多观察，捕捉生活中的精彩：做生活的有心人，仔细观察周围的人、事、景、物，培养敏锐的洞察力。3.多思考，深化对事物的认识：不仅要观察，还要思考，探究