2025-2026学年日语歌教学设计幼儿园

2025-2026学年日语歌教学设计幼儿园科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年日语歌教学设计幼儿园设计思路一、设计思路以幼儿兴趣为出发点，紧扣课本基础主题（如问候、数字、动物等），选取简单日语儿歌，通过听、唱、做动作多感官互动，将词汇与句型融入旋律，在游戏化情境中感知语言，培养语感，激发学习兴趣，符合幼儿认知特点与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标通过日语儿歌演唱，培养语言感知与运用能力，认读基础词汇（如“ありがとう”“さくら”），模仿简单句型；感知歌曲中的日本文化元素（如问候礼仪、樱花意象），初步形成跨文化理解意识；在动作创编与节奏游戏中，发展观察与表达能力；激发对日语的好奇心，养成主动模仿、乐于参与的学习习惯，贴合幼儿认知与课本基础主题。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握课本基础主题词汇，如简单问候语（こんにちは、ありがとう）、数字1-10及常见动物（犬、猫）的日语名称，能跟随教师进行简单模仿。2.学习兴趣集中在儿歌演唱与动作游戏，喜欢直观、互动强的形式，听觉模仿能力强，注意力持续时间约15分钟，偏好通过多感官体验（听、唱、动）学习。3.可能遇到发音难点（如促音“っ”、长音“ー”），词汇记忆易遗忘，对抽象语法概念（如动词变形）无法理解，需通过情境重复和动作强化巩固。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：结合课本主题（如动物、数字）创设儿歌情境，通过角色扮演强化语言感知。

2.游戏教学法：设计闪卡配对、节奏拍手等游戏，在互动中巩固词汇与句型。

3.任务驱动法：设置“完成指令”任务（如“さかなさん、どうぞ”），引导主动运用语言。

教学手段：

1.多媒体设备：播放动画儿歌视频，结合课本插图增强视听体验。

2.实物教具：使用玩偶、图片等直观道具，辅助词汇记忆与理解。

3.互动软件：利用点读笔或简单APP，实现课本内容的即时反馈与趣味练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过樱花主题儿歌激发幼儿对日语的兴趣，建立文化关联。

过程：

（1）教师手持樱花实物或展示樱花图片，提问：“小朋友们，这是什么花？知道它叫什么名字吗？”

（2）播放《さくら》儿歌动画片段，引导幼儿观察樱花飘落动作，提问：“歌里唱了什么？樱花落下来像什么？”

（3）简短介绍：“这首歌叫《さくら》，是日本小朋友喜欢的樱花歌，今天我们边唱边学日语吧！”

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握歌曲核心词汇与简单句型。

过程：

（1）出示单词卡片“さくら（樱花）”“さくらさくら（樱花樱花）”，结合图片发音，幼儿跟读3遍。

（2）用肢体动作演示句型“さくらさくら（樱花樱花）→いろどり（五颜六色）”，教师慢速分解动作。

（3）结合课本插图，用实物道具（粉色纱巾模拟花瓣）展示“さくらさくらいろどり”的含义，幼儿模仿动作。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲段落理解文化内涵与语言应用。

过程：

（1）聚焦第一段歌词“さくらさくら/いろどりさくら/いちにちいちにち/みまわりまわる”，逐句解析：

-展示樱花从含苞到盛开的动态图，理解“いろどり”（颜色变化）；

-用时钟道具演示“いちにちいちにち”（一天又一天），强调时间流逝感。

（2）播放完整歌曲视频，引导幼儿发现“みまわりまわる”（环绕飘落）与花瓣舞动的关联。

（3）小组任务：每组用纱巾和动作表现“さくらさくらいろどり”的意境，教师巡回指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作创编新歌词，强化语言运用。

过程：

（1）分组4-5人，发放“动物/颜色”主题卡片（如“ぞう/大象”“あか/红色”）。

（2）任务要求：模仿原歌曲结构，用“〇〇さくら〇〇〇〇”创编新歌词（例：“ぞうさくらおおきいぞう”）。

（3）组内讨论动作设计（如大象用手臂模仿长鼻），选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过表演巩固语言输出，培养表达自信。

过程：

（1）各组依次表演创编歌曲，如“ぞうさくらおおきいぞう”配合弯腰动作。

（2）师生点评：“大象组用了‘おおきい’（大的），动作像不像长鼻子？”

（3）教师总结亮点：“大家用动作帮助记忆日语真棒！记住‘さくら’是樱花，‘おおきい’是大哦！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化记忆，关联生活。

过程：

（1）集体复唱《さくら》，重点突出“さくら”“いろどり”“おおきい”词汇。

（2）展示樱花树板书，贴幼儿作品：“今天我们用日语唱了樱花歌，还做了樱花动作，回家教爸爸妈妈吧！”

（3）作业：用学过的词汇画一幅“さくらさくら”图画，标注日语单词。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）**《日本の花と季節》绘本**：选取课本中樱花主题的延伸内容，通过图文对照展示樱花在不同季节的变化，结合简单日语词汇如“春（はる）”“開く（ひらく）”，帮助幼儿建立季节与自然现象的关联。

（2）**《さくら》儿歌动画绘本**：同步课堂学习的儿歌，增加互动翻页设计，幼儿可边听歌边指认画面中的“さくら”“葉（は）”“実（み）”，强化词汇与实物的对应记忆。

（3）**《日本のあそび》游戏手册**：收录与课本主题相关的传统童谣游戏，如“さくらさくら”的手指谣玩法，提供“手を上下に動かす”（上下摆手）、“回る”（转圈）等动作指令，巩固语言输出。

2.课后自主探究

（1）**自然观察任务**：引导幼儿在校园或家中寻找类似樱花的花朵（如桃花、梨花），用学过的句型“これは〇〇です”（这是XX）描述花瓣颜色，并绘制“花のえ”（花朵图画），标注日语颜色词“赤（あか）”“白（しろ）”。

（2）**家庭互动游戏**：家长协助制作“さくら”主题闪卡，正面为花朵图片，背面标注日语词汇。幼儿随机抽取卡片，用“〇〇はきれいです”（XX很漂亮）造句，家长用“はい、そうですね”（是的呢）回应，模拟真实对话场景。

（3）**文化体验活动**：观看课本配套视频《日本のお花見》（赏花活动），引导幼儿模仿视频中的“お辞儀”（鞠躬）动作，学习“ありがとう”（谢谢）的礼貌用法，理解日本文化中的“おもてなし”（待客之道）。

（4）**创意表达任务**：用黏土制作“さくら”立体作品，搭配自编短句“さくら、さくら、ぼくのさくら”（樱花，樱花，我的樱花），在班级“日语角”展示，培养语言创造力和自信心。课后作业1.词汇配对：将“さくら（樱花）”“いろどり（五颜六色）”“おおきい（大的）”与对应图片连线。

2.句型填空：完成句子“これは____です”，用课本学过的颜色词（如“あか/赤”“しろ/白”）填空并涂色。

3.动作模仿：根据指令“さくらさくら”做花瓣飘落动作，“おおきい”张开双臂，家长记录完成情况。

4.创意绘画：画一棵樱花树，用日语标注花瓣颜色（例：“花は____です”）。

5.礼貌用语练习：用“ありがとう”对家人说谢谢，观察对方反应并记录。

答案示例：

1.さくら→樱花图片いろどり→彩虹图片おおきい→大象图片

2.例：これはあかです（涂红色）/これはしろです（涂白色）

3.指令“さくらさくら”：双手上下摆动；“おおきい”：双臂张开

4.例：花はあかです（花瓣涂红色）

5.学生说“ありがとう”，家长回应“どういたしまして”（不客气）课堂1.课堂评价：

（1）通过集体跟唱《さくら》检测发音准确性，重点观察“さくら”“いろどり”等词汇的模仿效果；

（2）用实物卡片随机提问“これは何ですか”，检查词汇认读能力；

（3）观察幼儿在“さくらさくら”动作游戏中的参与度与指令响应速度，评估语言理解与肢体协调性。

2.作业评价：

（1）词汇配对作业：标注图片-词汇匹配正确率，对“おおきい”等易混淆词进行针对性指导；

（2）句型填空作