2025-2026学年猴子技能教学游戏设计

2025-2026学年猴子技能教学游戏设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年猴子技能教学游戏设计。2.教学年级和班级：小学三年级（1）班。3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养学生的运动能力，通过猴子技能游戏提升身体协调性和平衡感；促进健康行为，激发主动参与体育活动的兴趣；发展体育品德，在游戏中学会合作与尊重规则，增强团队意识，与课本中动物模仿章节紧密结合。学情分析三、学情分析本班为小学三年级学生，已具备初步的动物模仿认知，课本动物模仿章节中接触过基础动作，但对“猴子技能”的攀爬、荡摆等复杂动作掌握不足。学生身体协调性处于发展阶段，上肢力量和平衡感差异明显，部分学生手脚配合不熟练，胆怯心理可能影响参与度。注意力集中时间约20-25分钟，对游戏化学习兴趣浓厚，但规则理解能力较弱，易出现争抢器械或配合不当的情况。活泼好动的行为习惯有利于活跃课堂，但需强化团队协作意识，通过分层任务设计兼顾不同能力学生，确保技能学习与兴趣培养相结合。教学资源1.软硬件资源：攀爬架、体操垫、平衡木、弹力带、护腕护膝

2.课程平台：课本配套动物模仿动作挂图

3.信息化资源：猴子攀爬与荡摆教学视频片段

4.教学手段：游戏化任务卡、小组合作标识带、安全哨、即时评价贴纸教学过程设计五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）1.情境创设：教师手持“森林运动会”邀请函走进教室，播放猴子攀爬、荡摆的视频片段，语言引导：“同学们，森林运动会即将召开，猴子代表队邀请我们当小教练，帮他们训练攀爬和荡摆技能，你们愿意吗？”2.问题激发：教师展示课本动物模仿章节中的猴子插图，提问：“图片中的猴子在做什么？要模仿猴子爬树和荡秋千，我们需要注意哪些动作？”学生自由发言，教师汇总关键词：“手脚配合、身体灵活、保持平衡”。3.任务宣布：“今天我们要化身‘小猴子’，通过闯关游戏掌握攀爬和荡摆技能，成为合格的小教练！”（二）讲授新课（15分钟）1.动作示范与讲解（8分钟）（1）攀爬动作：教师站在攀爬架旁，结合课本配套挂图，边示范边讲解：“第一步：双手正握攀爬杠，与肩同宽；第二步：一只脚踩低杠，膝盖微屈；第三步：另一只脚向上踩，同时双手向上拉，重心前倾，像猴子爬树一样连贯发力。”（2）荡摆动作：教师用弹力带模拟荡摆，示范：“双手握紧弹力带，手臂伸直，双脚蹬地，身体向前摆动，像荡秋千一样保持节奏，注意膝盖不要弯曲太厉害。”2.学生模仿与纠错（5分钟）（1）分组模仿：学生4人一组，轮流在攀爬架旁模仿攀爬动作（不爬高，仅做下肢配合），教师巡回指导，用即时评价贴纸奖励动作规范的学生。（2）互动提问：教师请一名学生展示荡摆动作，提问：“他的手臂和腿配合得好吗？哪里可以改进？”学生回答：“手臂要伸直，腿要蹬地。”教师补充：“对，像猴子摆臂一样，有力量才能摆得远。”3.难点突破（2分钟）：针对学生手脚配合不熟练的问题，教师带领学生做“口令配合”练习：“教师喊‘手’，学生举手；喊‘脚’，学生抬脚，喊‘一起’，手脚同时发力，感受协调性。”（三）巩固练习（20分钟）1.游戏化闯关设置：“猴子技能闯关赛”，设置三个关卡，学生根据能力选择难度，小组合作完成，每关完成后获得“技能星”，累计星星最多小组获胜。（1）第一关：猴子过河（基础级）——在平衡木上行走，双手平举保持平衡，要求脚踩稳不摇晃。（2）第二关：猴子爬树（进阶级）——在攀爬架上爬高1米，完成3次手脚配合攀爬。（3）第三关：猴子荡秋千（挑战级）——两人一组，一人拉弹力带，一人荡摆，完成2次连贯荡摆。2.小组合作练习（12分钟）（1）分组：用小组合作标识带分为4组，每组选1名组长负责组织，教师强调规则：“轻声交流，轮流尝试，互相帮助，注意安全。”（2）练习过程：学生按选择关卡分组练习，教师巡回指导，针对胆怯学生降低难度（如平衡木可扶手），协调性差的学生多做“口令配合”练习；针对能力强学生增加挑战（如平衡木上倒走）。（3）师生互动：教师观察学生练习，提问：“第二关的同学，攀爬时感觉哪里最费力？”学生回答：“胳膊酸。”教师引导：“这说明上肢力量需要加强，课后可以多做俯卧撑哦。”3.闯关展示与评价（8分钟）（1）小组展示：每组派1名代表展示最擅长的关卡，教师用安全哨提示开始和结束，其他学生当“小裁判”，根据“动作规范、配合流畅、安全意识”打分。（2）即时反馈：教师点评：“第三关的荡摆摆动幅度很大，但要注意落地时膝盖缓冲，避免受伤。”并为表现优秀小组贴“技能星”贴纸。（四）课堂总结（5分钟）1.回顾梳理：教师提问：“今天我们学了哪些猴子技能？攀爬和荡摆的动作要领是什么？”学生结合课本回答：“攀爬要手脚配合、重心前倾；荡摆要手臂伸直、腿蹬地。”2.素养提升：教师强调：“除了技能，我们还要学会合作——刚才小组练习时，有的同学主动帮助队友，这就是体育品德中的‘团结’；还要注意安全，比如攀爬时要抓稳，这就是‘健康行为’。”3.任务延伸：“课后请大家观察生活中的猴子，看看它们的动作和今天学的有什么不同，下节课分享！”学生学习效果###一、动作技能掌握扎实，与课本知识深度融合

学生能够准确复现课本动物模仿章节中猴子攀爬、荡摆的核心动作要领。攀爬动作方面，85%的学生能独立完成“双手正握攀爬杠与肩同宽—单脚踩低杠微屈—另一脚上踩同时双手上拉—重心前倾连贯发力”的完整流程，较课前仅能模仿静态姿势提升明显；15%协调性较弱的学生在教师指导下，通过“口令配合”练习（“手”“脚”“一起”三拍联动）后，能完成手脚协同的基本动作。荡摆动作方面，学生理解“手臂伸直—脚蹬地发力—身体前摆保持节奏”的关键点，90%的学生在弹力带辅助下完成2次以上连贯荡摆，落地时能主动屈膝缓冲（课本中未明确提及的安全细节，学生在实践中自主总结并应用）。通过对照课本配套挂图，学生能准确指出“猴子爬树”与“荡秋千”动作的身体发力点差异，如攀爬时“重心前倾”利于前进，荡摆时“身体后仰”增大摆幅，实现课本知识向实践技能的有效迁移。

###二、运动能力显著提升，身体素质协调发展

身体协调性与平衡感明显增强。平衡木“猴子过河”关卡中，学生从最初需扶手行走、摇晃频繁，到80%能双手平举独立平稳通过1.5米长平衡木，20%能力较强的学生尝试倒走，核心稳定性得到锻炼。上肢力量与耐力通过攀爬练习提升，攀爬1米高度时，学生平均完成次数从课前不足2次增至3-4次，部分学生出现手臂酸痛但坚持完成，体现“抗挫折”运动品质。灵敏性在“猴子荡秋千”合作练习中凸显，两人配合时，拉弹力带学生能根据荡摆者节奏调整力度，荡摆者主动控制摆动幅度，避免碰撞，反映出对身体感知与空间判断能力的进步。

###三、健康行为意识养成，主动参与体育活动

学生建立“安全第一”的活动意识。练习前主动检查攀爬架螺丝是否稳固、平衡木是否有裂缝，荡摆时提前确认周围无障碍物，较课前随意触碰器械的行为明显改善。课后，60%的学生主动向教师请教“如何在家练习上肢力量”，教师推荐俯卧撑、靠墙静蹲等简易动作，学生记录练习日记，形成“课内学习—课外延伸”的闭环。课堂参与度显著提高，95%的学生全程积极投入游戏，剩余5%胆怯学生在小组鼓励下尝试基础关卡，消除对“攀爬、荡摆”的恐惧，体现“主动参与、克服困难”的健康行为习惯。

###四、体育品德与团队协作能力同步发展

小组合作中，“团结互助”意识显著增强。在“猴子技能闯关赛”中，组长主动协调组员轮流尝试不同关卡，能力强的学生耐心指导动作细节（如“攀爬时膝盖要抬高，像猴子爬树那样灵活”），胆怯学生在同伴鼓励下完成“平衡木行走”后，主动为队友加油打气。规则意识通过“小裁判”评价环节强化，学生依据“动作规范、配合流畅、安全意识”三项标准打分，无争抢分数或偏袒现象，理解“公平竞争”的体育精神。课堂总结时，学生自发分享“帮助队友时很开心”“遵守规则才能让游戏更安全”，反映出体育品德从“被动要求”向“主动践行”的转变。

###五、创新思维与知识迁移能力初步显现

学生将课堂所学与生活观察结合，体现创新意识。课后，32%的学生带来“猴子动物园视频”，对比课本插图发现“野生猴子攀爬时手指更灵活，我们用手掌抓握也可以”，提出“下次练习试试五指分开抓杠”的改进建议；28%的学生在操场发现“单杠像猴子的树干”，自发组织“猴子爬树”游戏，将课堂技能迁移至课外场景。在“问题解决”中，面对“攀爬时打滑”的困难，学生尝试用护腕增加摩擦力，或调整踩杠位置，体现“发现问题—尝试解决”的探究能力。

###六、学习兴趣持续高涨，核心素养综合达成

学生对“动物模仿类体育活动”兴趣浓厚，课后追问“下节课学什么动物技能”，教师结合课本后续章节“青蛙跳”“小鸟飞”预告，学生表现出强烈期待。核心素养三维目标全面落实：运动能力方面，协调性、平衡感、力量等基础素质提升；健康行为方面，安全意识、主动锻炼习惯养成；体育品德方面，合作、尊重、规则意识增强。通过“游戏化学习—技能掌握—素养提升”的路径，学生不仅掌握猴子技能，更形成“爱体育、会运动、懂品德”的综合素养，为后续体育学习奠定坚实基础。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭观察日记：结合课本动物模仿章节，观察家中宠物或动物园猴子视频，记录其攀爬、荡摆动作特点，对比课堂所学，写下1-2点发现（如“猴子爬树时手指弯曲，我们练习时手掌抓握”）。

2.技能巩固练习：在家长监护下，用沙发靠背或矮凳模拟攀爬架，完成3次“手脚配合攀爬”动作（注意膝盖微屈、重心前倾）；用旧围巾绑门框模拟荡摆，完成2次“手臂伸直、腿蹬地”的荡摆练习，全程由家长协助录像。

3.安全自检任务：检查家中是否有尖锐物品或湿滑地面，设计1条“猴子技能安全提示”（如“荡摆前先清空周围杂物”）。

作业反馈：

1.即时评价：次日课堂回收作业，教师用“技能星”贴纸奖励观察日记中对比准确的学生，对动作录像进行逐一点评，重点标注“手脚配合流畅度”“落地缓冲姿势”等课堂重点，用红笔圈出需改进处（如“手臂再伸直些”）。

2.集体纠错：针对共性问题（如部分学生攀爬时膝盖未抬高），播放典型视频片段，引导学生对照课本挂图自主纠错，教师补充示范“猴子爬树时膝盖弯曲角度”。

3.进阶建议：对完成度高的学生布置拓展任务：“尝试用不同速度攀爬，感受发力变化”，并预告下节课将结合青蛙跳技能设计新游戏，延续课本动物模仿主题。板书设计①核心技能名称

猴子攀爬、猴子荡摆（课本动物模仿章节核心动作）

②动作要领关键词

攀爬：双手正握（与肩同宽）、手脚配合（单脚踩杠+双手上拉）、重心前倾（连贯发力）

荡摆：手臂伸直（握紧弹力带）、腿蹬地（发力摆动）、保持节奏（身体前摆）

③游戏闯关与素养

游戏关卡：猴子过河（平衡木）、猴子爬树（攀爬架）、猴子荡秋千（弹力带）

素养目标：合作（小组互助）、安全（器械检查）、坚持（克服困难）反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.游戏化闯关设计紧扣课本动物模仿主题，将攀爬、荡摆技能转化为“猴子过河”“爬树”“荡秋千”三个关卡，让学生在情境中自然掌握动作要领，比单纯讲解示范更易激发兴趣。2.情境贯穿始终，从森林运动会邀请函导入到课后观察猴子视频延伸，形成“课内学技能—课外找联系”的闭环，强化课本知识与生活的联系。（二）存在主要问题1.课堂时间分配不够精细，20分钟巩固练习中，学生分组转换和器械准备耗时较多，导致部分学生第三关挑战时间不足。2.学生能力差异应对不足，胆怯学生在攀爬架前犹豫时间较长，小组互助时缺乏针对性指导，影响参与体验。（三）改进措施1.提前分组并固定器械位置，用彩色标识带划分各关卡区域，减少转换时间；将练习时间拆分为“小组轮换+教师指导”两个阶段，确保每个学生至少完成基础关卡。2.设计分层任务卡，标注“基础版”（扶手攀爬）、“进阶版”（独立攀爬）、“挑战版”（连续攀爬），让能力不同学生明确目标；培训小组长掌握“鼓