2025-2026学年竖琴教学设计素材手绘

2025-2026学年竖琴教学设计素材手绘科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版初中音乐八年级上册“乐器演奏”章节，主要包括竖琴的基本构造（琴弦、踏板、共鸣箱）、正确的演奏姿势（坐姿、手臂角度、手指摆放）、单音弹奏方法（手指编号、触键力度）及简单旋律练习（如《小星星》片段）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握五线谱识读、音符时值（全音符、二分音符、四分音符）及基础节奏型（XX|XX|），并在七年级学习过口琴简单演奏，具备初步的乐器演奏经验，可迁移至竖琴的节奏感知与旋律表现能力。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知竖琴清澈、柔和的音色特点，感受其音乐表现力。艺术表现：掌握正确的演奏姿势与单音弹奏方法，能准确表现简单旋律的情感与节奏。创意实践：尝试改编《小星星》片段，体验旋律创作的乐趣。文化理解：初步了解竖琴的起源与发展，感受其在中西方音乐文化中的独特价值。重点难点及解决办法重点：竖琴演奏姿势与单音弹奏方法（来源：教材基础技能要求）；踏板操作与双手协调（来源：复杂技术难点）。

难点：踏板音准转换（来源：机械操作与听觉结合）；双手配合流畅性（来源：初学者协调能力不足）。

解决方法：分解练习踏板转换，用固定音高辅助感知；单手慢练旋律，再逐步加入另一手；教师示范与分组纠错结合；利用《小星星》片段强化协调训练。教学资源1.软硬件资源：竖琴实物（学生用琴）、多媒体设备（投影仪、音响）、乐谱编辑软件（Finale/Sibelius）、五线谱白板。

2.课程平台：校内音乐教学平台、班级音乐学习群。

3.信息化资源：竖琴构造图、演奏示范视频（姿势与触键）、文化背景资料（竖琴发展史）、《小星星》改编乐谱电子版。

4.教学手段：小组合作练习、教师示范纠错、分解训练法（单手→双手）、节奏卡片辅助。教学过程（一）导入环节：初识竖琴，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们要认识一件“会唱歌的魔法乐器”——竖琴。（教师轻轻抚摸竖琴琴弦，发出清脆声响）听，它的声音像不像泉水叮咚，又像微风拂过铃铛？你们知道吗？竖琴是世界上古老的弦乐器之一，早在几千年前，古埃及人就用它为舞蹈伴奏。今天，我们就一起走进竖琴的世界，学习让它“开口唱歌”的本领。

（二）新课讲授：解构竖琴，掌握基础（45分钟）

1.竖琴构造与文化感知（10分钟）

（教师举起竖琴实物，指向各部位）请你们仔细观察：这长长的、排列整齐的“线”是琴弦，一共47根，从低到高像楼梯一样；下面的“小踏板”是控制音高的关键，踩下去琴弦会变长，音变低，松开则音变高；中间这个“大肚子”是共鸣箱，能让声音更饱满。（展示竖琴构造图）结合课本第32页的插图，你们能指出共鸣箱的位置吗？（学生举手回答，教师纠正）对了，它就像乐器的“音箱”，没有它，声音就会很细小。

2.演奏姿势与手型训练（15分钟）

（教师示范正确坐姿）请你们跟我做：坐在琴凳前半部分，腰背挺直，像一棵小松树；双脚平放地面，膝盖与琴身保持一个拳头的距离；肩膀放松，自然下垂，不要耸肩。（走到学生中，逐一调整个别学生的坐姿）很好，小明现在腰背挺直了，小红的双脚放稳了。接下来是手型：右手像握着一个鸡蛋，手腕微微凹陷，1指（拇指）放在琴弦内侧，2-5指（食指到小指）自然弯曲，指尖轻轻搭在琴弦上。（让学生模仿，教师巡视指导）注意，手指不要“躺”在琴弦上，也不要“站”得太直，用肉最厚的地方触键，这样声音才会干净。

3.单音弹奏方法与手指编号练习（20分钟）

（教师在五线谱白板上写下do、re、mi三个音）竖琴的琴弦对应着不同的音，最粗的弦是低音do，最细的是高音do。我们先用右手练习这三个音。（教师边说边示范）1指弹do，2指弹re，3指弹mi，记住：手指要“垂直”按下，像小锤子轻轻敲钉子，不要“抹”琴弦。（学生右手练习，教师用手机录制学生弹奏片段，播放纠错）听，小华弹do的时候，手腕太高了，这样容易累，调整一下，手腕放低一点……很好，现在声音清脆多了。现在请你们跟着电子节拍器，用四分音符的节奏，从do弹到mi，再从mi弹回do，注意每个音保持3秒，感受指尖的震动。（学生练习，教师巡回指导）

（三）练习巩固：合手弹奏，突破难点（30分钟）

1.分解练习《小星星》片段（15分钟）

（展示《小星星》简化乐谱：11|55|66|5-|）这首你们熟悉的儿歌，今天用竖琴来弹奏。我们先练右手旋律：1指弹第一个do，1指弹第二个do，5指弹第一个sol……（教师慢速示范，学生跟弹）注意，sol是5指，要稍微用力一点，但不要僵硬。现在加上左手：左手弹低音do，作为伴奏，像“地基”一样稳住节奏。（教师示范左手单音，学生右手旋律+左手伴奏合练）合手时不要急，先右手弹完一个音，左手再弹，像两只小兔子接力，慢慢来。

2.踏板操作与音准控制（15分钟）

（教师演示踏板操作）现在我们挑战一个难点——踏板。当你们弹到高音区时，需要踩下踏板让琴弦变长，否则声音会“发尖”。比如现在弹高音do，看我的脚：轻轻踩下右踏板，听到“咔嗒”一声，再弹琴弦，声音是不是更柔和了？（学生轮流练习踏板操作，教师强调）记住，脚要贴着踏板，用脚踝控制力度，不要用脚尖猛踩。现在请你们试着弹奏《小星星》的高音部分，同时配合踏板，注意听音准，不准的同学可以看五线谱白板上的音高标记。（学生练习，教师用校音器辅助检查）

（四）拓展延伸：创意改编，表现自我（15分钟）

同学们，竖琴不仅能弹现成的旋律，还能让我们当“小作曲家”。现在请以小组为单位，用今天学的do、re、mi三个音，改编《小星星》的结尾，比如把最后55改成65，或者加入左手低音sol。（小组讨论，教师引导）第一组可以试试把旋律放慢，用二分音符，像摇篮曲一样；第二组可以加快节奏，用八分音符，像小跑步。现在请每组展示你们的改编作品，其他同学当“小评委”，说说他们弹得好在哪里。（小组展示，师生互评）

（五）总结与作业（10分钟）

今天我们学习了竖琴的构造、演奏姿势，弹奏了《小星星》片段，还尝试了创意改编。竖琴的美，不仅在于声音，更在于我们需要耐心和专注去感受它。课后请你们完成两个任务：一是用手机录制自己弹奏的《小星星》片段，发到班级音乐群；二是观察生活中的声音，比如风声、水声，下节课我们讨论如何用竖琴表现这些声音。下课！知识点梳理1.竖琴基本构造

（1）琴弦：共47根，由低到高按音阶顺序排列，材质为尼龙钢丝混合，粗弦发音低，细弦发音高，对应五线谱上的音高位置（教材P32图示）。

（2）共鸣箱：位于竖琴中下部，木质结构，内部中空，作用是放大琴弦振动产生的声音，使音色更饱满圆润。

（3）踏板：共7个，位于琴身底部，通过踩踏控制琴弦长度，踩下时琴弦变长、音高降低，松开时音高升高，实现半音转换（教材P33踏板功能说明）。

2.演奏姿势与手型

（1）坐姿：坐于琴凳前1/3处，腰背挺直，自然收腹，双脚平放地面，膝盖与琴身保持约一拳距离，避免琴身碰撞身体。

（2）手臂姿势：双肩放松自然下垂，大臂与身体侧夹角约45°，小臂与地面平行，手腕略低于手背，形成“拱桥”状，避免僵硬。

（3）手型：右手呈半握拳状，1指（拇指）内侧轻触琴弦，2-5指（食指至小指）指尖垂直搭于琴弦，指关节自然弯曲，指尖肉最厚处触键，手指间保持一指间距（教材P34图示）。

3.单音弹奏基础

（1）手指编号：右手1-5指分别对应拇指、食指、中指、无名指、小指，左手编号相同，弹奏时按音符对应手指操作（教材P35手指编号表）。

（2）触键技巧：手指垂直按下琴弦，力度以“轻而不虚、实而不僵”为原则，四分音符时值保持3秒，全音符保持6秒，指尖感受琴弦震动（教材P36触键力度说明）。

（3）音高对应：最粗弦为低音do（C2），依次向上每根弦递增半音，最细弦为高音do（C6），与五线谱高音谱表、低音谱表音高对应（教材P37音高对照图）。

4.踏板操作与音准控制

（1）踏板标记：乐谱中踏板用“■”表示，踩下位置对应音符音高，如高音区弹奏需踩下右踏板，使琴弦变长避免声音尖锐（教材P38踏板符号说明）。

（2）操作方法：脚贴踏板，用脚踝控制力度，轻踩至“咔嗒”声停止，松开时缓慢抬起，避免琴弦音高突变（教材P39踏板操作步骤）。

（3）音准校验：弹奏时结合校音器，当指针偏移时微调踏板深度，确保每个音准确对应五线谱标记（教材P40音准练习要求）。

5.《小星星》片段弹奏要点

（1）右手旋律：对应乐谱“11|55|66|5-|”，1指弹do（C4）、5指弹sol（G4）、3指弹mi（E4），每个音用四分音符时值，手腕带动手指移动，保持手型稳定。

（2）左手伴奏：弹奏根音do（C3），用全音符时值，作为和声基础，力度为右手的一半，避免盖过旋律（教材P41左手伴奏范例）。

（3）合手协调：先分手练习至熟练，右手弹完第一个音后，左手再弹伴奏音，速度为60/分钟，逐步提升至80/分钟，确保节奏整齐（教材P42合手练习步骤）。

6.竖琴文化背景

（1）历史起源：起源于古埃及（约3000年前），最初为弓形竖琴，后经古希腊、罗马时期发展为现代三角竖琴（教材P43竖琴发展史）。

（2）文化价值：西方古典音乐中象征“神圣与优雅”，用于宗教仪式、宫廷音乐；现代音乐中用于影视配乐（如《哈利·波特》主题曲），体现梦幻氛围（教材P44竖琴应用场景）。

（3）中西方差异：中国传统乐器“箜篌”与竖琴形似，但箜篌为卧式、无踏板，竖琴为立式、有踏板，反映不同文化对乐器的功能需求（教材P45对比图示）。

7.创意改编基础

（1）旋律改编：在do、re、mi三个音基础上，改变《小星星》结尾音符（如将“55”改为“65”），或调整节奏（如将四分音符改为八分音符），形成新旋律。

（2）和声简化：左手伴奏可用单音或根音+五度音（如do+sol），增加和声层次，避免复杂和弦（教材P46和声简化范例）。

（3）表现手法：通过踏板控制音色（如踩下踏板使声音柔和）、力度变化（如强音表现欢快，弱音表现抒情），增强音乐表现力（教材P47表现技巧说明）。板书设计①竖琴基本构造

-琴弦：47根，低到高排列，粗弦低音、细弦高音

-共鸣箱：木质中空，放大声音，音色饱满

-踏板：7个，控制琴弦长度，踩下音低、松开音高

②演奏姿势与手型

-坐姿：琴凳前1/3处，腰背挺直，膝盖距琴身一拳

-手臂：双肩放松，大臂与身体45°，小臂平行地面

-手型：半握拳，指尖垂直触键，指关节弯曲，一指间距

③弹奏要点与文化

-《小星星》片段：右手1指do、5指sol，左手全音符do伴奏

-踏板操作：脚踝控制，轻踩至“咔嗒”声，确保音准

-文化背景：古埃及起源3000年，西方象征神圣，中西方箜篌对比教学反思与改进上完竖琴基础课，发现学生对踏板操作掌握不够熟练，特别是音准转换时容易紧张，导致琴弦音高突变。这需要加强踏板专项练习，下次课前增加5分钟踏板灵敏度训练，让学生反复感受脚踝控制力度。

《小星星》合手练习时，部分学生左手伴奏力度过强，盖过旋律。考虑在乐谱上标注力度符号（如左手标记"mp"），并示范"左手像背景音，右手像主角"的比喻，强化声部平衡意识。

文化背景部分学生兴趣浓厚，但时间紧张只讲了西方竖琴。下次可补充箜篌对比图片，用1分钟展示中西方差异，既呼应教材P45内容，又拓展文化视野。

小组改编环节，学生创意不足，多重复原旋律。计划提供"节奏变奏卡"（如加入八分音符、附点节奏），引导尝试不同节奏型，提升实践能力。

最后检查发现，部分学生课后录制视频时手型变形。需在作业中增加"手型自查要点"：指尖触键、手腕拱桥状、指关节支撑，确保练习质量。课堂小结，当堂检测今天我们系统学习了竖琴的核心知识：构造上要牢记47根琴弦的排列规律（粗弦低音、细弦高音）和共鸣箱的扩音作用；演奏时必须保持坐姿挺直、手腕拱桥状、指尖垂直触键；弹奏《小星星》片段需严格按手指编号（1指do、5指sol），左手全音符do伴奏力度要轻；踏板操作用脚踝控制，踩至“咔嗒”声确保音准。

当堂检测：

1.**基础题**（对应教材P32-37）：

-指出竖琴三个主要构造部件的功能（琴弦/共鸣箱/踏板）

-默写正确坐姿的三个要点（琴凳前1/3/腰背挺直/膝盖距琴身一拳）

2.**操作题**（对应教材P41-42）：

-分手弹奏《小星星》右手旋律片段，检查1指与5指手型

-模拟踏板操作，演示高音区踩踏板动作

3.**拓展题**（对应教材P45）：

-对比竖琴与中国箜篌的形态差异（立式vs卧式/踏板的有无）

所有同学需在课后录制弹奏视频提交，重点检查手型规范与踏板配合度。竖琴是耐心与专注的伙伴，课后请每日练习5分钟单音触键，下节课我们将挑战双手合奏完整旋律。典型例题讲解1.**填空题**：竖琴共鸣箱的主要作用是______。