2025-2026学年掰棒子教案

2025-2026学年掰棒子教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年掰棒子教案教学内容一、教学内容本节课对应人教版小学数学一年级上册第五单元“10以内加减法”，教材通过掰棒子操作活动，引导学生理解加减法的意义，掌握10以内数的分与合（如5可以分成2和3，2和3合成5），能结合实物情境（如拿走、合上棒子）列出加减法算式（如3+2=5，5-1=4），培养动手操作能力和初步的数感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过掰棒子操作活动，发展学生的数学运算能力，能结合实物情境正确计算10以内加减法；借助棒子的直观模型，建立加减法的数学抽象，理解“合”与“分”的意义；在分与合的操作中，培养初步的逻辑推理能力，感知数的分解与组合关系；通过动手操作与合作交流，提升直观想象能力，积累数学活动经验，形成初步的数感和应用意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解加减法的意义，掌握10以内数的分与合，能结合实物情境列出正确算式。难点：抽象理解“分”与“合”的数学意义，准确实现从具体棒子操作到加减法算式的转化，避免加减法混淆。解决办法：重点通过反复掰棒子操作、结合“拿走”“合上”等生活情境，强化“分”与“合”的直观感知；难点设计“分一分”“合起来”对比游戏，引导学生用语言描述过程，搭建操作到算式的桥梁，通过小组互说互评纠正混淆，利用教材中的情境图辅助理解算式含义。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.实验法：让学生亲手掰棒子，操作“分”与“合”，体验加减法形成过程；2.情境教学法：结合教材“分水果”“摆小棒”等情境，引导学生用加减法解决实际问题；3.小组合作法：分组讨论分法与算式，培养交流表达能力。教学手段：1.多媒体课件：动态演示教材情境图中的掰棒子过程，直观呈现分与合；2.实物教具：提供彩色棒子，每人一套，确保操作真实有效；3.互动游戏软件：设计“分棒子列算式”小游戏，巩固加减法计算。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了一个神秘的魔法袋，里面装着彩色小棒子！谁能猜猜我们要用这些棒子做什么？

生：搭积木？比长短？

师：真聪明！今天我们要用棒子玩一个"分糖果"的游戏。请每个小组拿出5根棒子，这就是5颗甜甜的糖果。现在请你把它们分成两堆，可以怎么分呢？请动手试一试，然后告诉老师你的分法。

生：我分成1根和4根，2根和3根，3根和2根，4根和1根……

师：哇！大家发现了这么多分法！这些分法里藏着数学的秘密，今天我们就来研究"分与合"的奥秘。

**环节二：操作探究，理解意义（15分钟）**

师：现在请把5根棒子分成2根和3堆。看，左边有2根，右边有3根，合起来是多少？

生：5根！

师：对！我们可以写成2和3合成5。如果拿走右边的3根，还剩几根？

生：2根！

师：没错！这就是"5-3=2"。请再试一次：把5根棒子分成1根和4根，拿走1根，还剩几根？

生：4根！

师：谁能用算式表示？

生：5-1=4！

师：太棒了！大家发现了吗？分棒子就是在学习加减法！分出去的用减法，合起来的用加法。现在请同桌互相说一说：把6根棒子分成2根和4根，怎么用算式表示？

生：2+4=6，6-2=4，6-4=2！

**环节三：对比辨析，突破难点（10分钟）**

师：老师这里有一道题：原来有5根棒子，拿走了2根，还剩几根？请用棒子演示并列出算式。

生：5-2=3！

师：正确！那如果是"原来有5根棒子，又拿来2根，现在有几根"呢？

生：5+2=7！

师：对比这两道题，为什么都用5根棒子，算式却不同？

生：一个是拿走，一个是拿来！

师：对！"拿走"是减少，用减法；"拿来"是增加，用加法。请看课本第28页的情境图：小猴子掰玉米，掰走的是减法，长出的是加法。现在请用棒子模拟课本上的例子，列出算式。

生：原来4根，掰走1根，4-1=3；原来4根，长出2根，4+2=6！

**环节四：分层练习，巩固应用（10分钟）**

师：现在进入闯关游戏！第一关：看图列式（出示教材第29页"分苹果"图）。

生：左边3个苹果，右边2个，3+2=5！

师：第二关：动手操作。请用7根棒子，分成两堆，写出所有可能的加法算式。

生：1+6=7，2+5=7，3+4=7！

师：第三关：解决问题。小明有8颗糖，分给小红3颗，自己还剩几颗？用棒子演示并列式。

生：8-3=5！

**环节五：总结提升，拓展延伸（5分钟）**

师：今天我们通过掰棒子学会了什么？

生：分棒子就是学习加减法！分出去用减法，合起来用加法！

师：对！加减法藏在生活里，分糖果、分玩具、分书本都能用到。课后请用小棒帮妈妈分水果，记录下你的分法和算式，明天分享给全班同学！教学资源拓展拓展资源：1.实物操作类资源：提供不同颜色（红、黄、蓝）的小棒各10根，颜色区分便于学生感知“分”与“合”的对应关系；设计“数字分合盘”教具，可旋转的圆盘分成两半，学生通过转动圆盘展示数的不同分法（如5分成1和4、2和3等）。2.生活情境类资源：收集学生生活中“分物”的照片（如分糖果、分铅笔、分水果），制作成情境卡片，对应教材中的“分苹果”“掰玉米”等场景；录制“超市购物”短视频，展示“买走3个苹果，还剩2个”等加减法生活实例。3.数学绘本类资源：《金老爷买钟》中“分时钟”的故事，引导学生用加减法描述时间分合；《你好，数学！》中《分点心》绘本，通过小动物分点心的情节，巩固10以内数的分与合。4.游戏化练习类资源：“加减法飞行棋”棋盘，格子内设置“分棒子列算式”“看情境说算式”等任务；“数字接龙”卡片，正面写数字，反面写分合式（如“5”对应“2+3”“4+1”等），学生通过配对游戏巩固数的组成。

拓展建议：1.生活中的分物小能手：回家后帮妈妈分水果（如分6个橘子给家人，分成两份，记录分法和算式：1+5=6、2+4=6等），用照片或图画记录分物过程，第二天在班级“数学角”展示。2.数学绘本阅读角：每周阅读一本与加减法相关的绘本（如《鼠小弟分果子》），阅读后用小棒摆一摆绘本中的分物情节，说出对应的加法或减法算式，家长签字确认。3.家庭加减法游戏：和家人玩“抽牌列式”游戏，用扑克牌（1-10）抽出两张牌列加法算式（如抽出3和5，列3+5=8）；抽出一张牌和总数列减法算式（如抽出总数8，再抽出3，列8-3=5），每周记录5次游戏结果。4.错题本小画家：准备“错题本”，将练习中写错的加减法算式（如把5-2=3写成5+2=7）用彩笔画出对应的分棒子过程（如5根棒子拿走2根，剩3根），旁边标注“拿走用减法”，加深对加减法意义的理解。5.口头表达小老师：每天向家人当“小老师”，用小棒演示一道加减法题（如“我有7块糖，分给弟弟2块，还剩几块？”），边操作边说算式（7-2=5），要求家人提问“为什么用减法？”，锻炼语言表达能力。课堂七、课堂课堂评价：通过提问“把6根棒子分成1和5，合起来是多少？怎么列式？”观察学生操作是否规范、语言表达是否准确，测试看图列式（如教材第29页“分草莓”图）是否正确列出3+4=7，及时发现加减法意义混淆问题，如将5-2=3误写为5+2=7，现场通过“拿走”动作演示强化减法理解。作业评价：批改课后“分铅笔”练习（如“把8支铅笔分成两份，写出所有加法算式”），关注分法是否全面（1+7=8、2+6=8等）及算式与分棒的对应关系，点评“分棒子过程清晰，2+6=8正确”，对混淆加减法的学生标注“分出去用减法”，鼓励“继续在生活中分物品列算式，你会更棒！”内容逻辑关系①“分”与“合”的操作体验：通过掰棒子活动，理解“分”是把总数分成部分数（如5根分成2根和3根，2和3是部分数，5是总数），“合”是把部分数合成总数（如2根和3根合起来是5根），对应教材中“分水果”“摆小棒”等操作，关键词“分”“合”“总数”“部分数”。

②加减法意义的建立：在“分”与“合”的基础上，明确“分出去”用减法（如5根拿走2根，剩3根，列式5-