2025-2026学年特殊儿童串珠子教学设计

-1-2025-2026学年特殊儿童串珠子教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以特殊教育生活适应课本中“劳动技能”章节为基础，针对低年级特殊儿童手眼协调弱、专注力不足特点，采用“分层任务串珠法”：从大珠子单色直线串起，过渡到小珠子多色曲线串，结合“串钥匙扣”“做手链”等生活场景，强化精细动作与步骤意识，通过实物操作、即时鼓励，实现课本技能向生活应用迁移，培养独立劳动能力。核心素养目标二、核心素养目标发展精细动作与手眼协调能力，培养劳动步骤意识与耐心，增强生活自理信心，初步形成简单劳动成果的成就感。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基础抓握、简单颜色分类及按顺序摆放物品的能力，课本“生活自理”章节中接触过整理玩具等简单劳动，具备初步的手部操作经验。2.学生对色彩鲜艳、触感明显的串珠材料兴趣较高，偏好视觉提示和模仿操作，精细动作和手眼协调能力存在个体差异，部分学生需教师辅助完成。3.可能面临穿珠力度控制不足、注意力易分散、步骤记忆困难等问题，小珠子存在误吞风险，需教师全程监督与耐心引导。教学资源1.软硬件资源：大中小号串珠（塑料、木质）、粗细不同绳子/鱼线、串珠工具（镊子、穿珠器）、生活适应课本、实物展示台、防误吞珠子收纳盒

2.课程平台：校内特殊教育资源平台（劳动技能模块）

3.信息化资源：串珠步骤分解视频、颜色/形状分类图片提示卡、辅助沟通APP（简单指令提示）

4.教学手段：示范操作材料、分层任务单、即时反馈贴纸、小组合作串珠板教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，今天我们要用课本里“劳动技能”章节学到的本领，做一件又漂亮又实用的东西——串珠子手链！你们看，老师手里这些珠子有红色、蓝色、黄色，像不像课本里教我们整理玩具时按颜色分类的小积木？（举起彩色串珠）昨天小明把积木按红色放得整整齐齐，今天我们也要把珠子按颜色排好队，串成一串能戴在手上的漂亮手链，好不好？

（二）复习旧知，铺垫新授（10分钟）

串珠子前，我们先回忆课本里“整理书包”的步骤：第一步选物品，第二步按顺序放，第三步整理好。串珠子也是一样，要先选珠子，再串，最后打结。现在请大家像整理书包一样，从小盘子里拿出5个红色大珠子和一根粗绳子，把珠子按红色排成一排（教师示范排珠子）。小华，你排得真整齐，每个珠子都紧紧挨着，就像课本里说的“物品摆放有序”一样棒！小红，你的珠子掉了一个，快像整理玩具一样捡起来放好，对，要爱护我们的劳动材料。

（三）示范讲解，分层教学（15分钟）

第一步：选材料。课本告诉我们“劳动前要选对工具”，今天我们用大珠子和粗绳子，因为你们的手还小，大珠子容易抓，粗绳子容易穿（教师拿起大珠子和粗绳子）。小明，你帮老师选一个红色大珠子，摸一摸，是不是比课本里的积木还要大？对，这样你的小手就能牢牢抓住。

第二步：穿珠子。像课本里“系鞋带”一样，绳子一头打个结（教师示范打结），这样珠子才不会掉。小红，你摸一摸这个结，是不是很结实？现在拿起珠子，像老师这样，把绳子对准珠子的小孔，轻轻用力推（教师辅助小红的手），对，珠子穿进去了！小刚，你的珠子总是穿不进去，别急，老师教你一个办法：把珠子放在桌子上，用手指按住，再把绳子对准孔，像用铅笔写字一样慢慢推，试试？

第三步：串顺序。课本里“按颜色分类”的技能用起来！我们先串5个红色珠子，排成一条直线（教师示范串第一颗红珠）。小明，你串第二颗，要紧紧挨着第一颗，别让中间有空隙，就像你昨天把红色积木挨着放一样。小华，你串第三颗，手要稳，别把前面串的珠子碰掉了，对，就是这样，一颗接一颗，像小火车一样连起来！

（四）分层练习，个别指导（20分钟）

现在大家开始串自己的红色直线手链，老师会巡回指导，遇到问题可以举手问老师。

（第一组：基础组——大珠子+粗绳子）

小刚，你串到第三颗就想玩旁边的珠子了，我们今天要像课本里“坚持做事”一样，把手链串完再玩。你看你已经串了3颗了，再串2颗就能完成了，老师等你，加油！（发放“坚持努力”贴纸）

（第二组：提升组——中珠子+中等绳子）

小红，你串的红色珠子很整齐，现在老师给你增加难度：换中等珠子和中等绳子，比大珠子小一点，要更小心地穿（教师递材料）。你看，这个孔小一点，要把绳子对准孔，轻轻推，别用力太大，不然绳子会断，对，穿进去了，真厉害！

（第三组：拓展组——小珠子+细鱼线+多色）

小明，你串红色直线又快又好，现在挑战课本里“多色分类”的技能：用小珠子、细鱼线，串红、黄、蓝三个颜色，每个颜色2颗，先串2颗红色，再2颗黄色，再2颗蓝色（出示步骤卡）。你看步骤卡上画着顺序，就像课本里的“步骤图”一样，你按顺序串，一定能完成！

（五）小组合作，互助学习（10分钟）

现在我们分成三个小组，每组选一个组长，带领组员一起检查手链：珠子有没有按顺序串？绳子打结牢不牢？有没有掉珠子？（教师巡视）

第一组组长小刚：“我们组的手链都是红色直线，珠子都挨在一起，没有掉！”老师：“小刚检查得很仔细，每个珠子都像课本里‘摆放有序’一样整齐，奖励小组一颗‘合作星’！”

第二组组长小红：“我们组用了中等珠子，小红串的时候孔小，我帮她扶着珠子，她就穿进去了！”老师：“小红和小华互相帮助，就像课本里‘同学互助’一样棒，奖励一颗‘互助星’！”

第三组组长小明：“我们组串了红黄蓝三个颜色，小明按步骤卡顺序串，一个都没错！”老师：“小明记得步骤，还能教组员，真像个‘小老师’，奖励一颗‘智慧星’！”

（六）展示评价，体验成就感（10分钟）

现在请每组代表把作品举起来给大家看！

第一组代表小刚：“我们组串的是红色直线手链，用了5颗大珠子，绳子打得很结实！”老师：“小刚的手链像一条红色小火车，珠子排得真整齐，这是你用劳动做的手链，可以戴在自己手上啦！”（帮小刚戴上）

第二组代表小红：“我们组串的是中等珠子手链，红色，珠子比大珠子小，串的时候要更小心！”老师：“小红的手链像一串小红果，真漂亮！你串的时候很耐心，就像课本里‘耐心做事’一样，老师给你贴个‘耐心小能手’贴纸！”

第三组代表小明：“我们组串的是红黄蓝多色手链，每个颜色2颗，一共6颗！”老师：“小明的手链像彩虹一样，颜色搭配得真好看！你记得按步骤串，还教会了组员，这是你用智慧和劳动做的手链，可以送给妈妈当礼物！”

（七）总结延伸，联系生活（5分钟）

同学们，今天我们用课本里学的“劳动技能”串了漂亮的手链，大家还记得串珠子的步骤吗？对，选材料、穿珠子、串顺序、打结！我们不仅学会了串珠子，还学会了像整理书包一样按顺序做事，像系鞋带一样用力轻轻的，像同学一样互相帮助。

以后我们还可以用串珠子的技能做更多东西：串钥匙扣挂在书包上（出示钥匙扣样品），串送给朋友的礼物，甚至帮妈妈串窗帘上的挂饰！下节课我们要用小珠子串更复杂的钥匙扣，大家今天回家可以想想，想串什么颜色的钥匙扣，明天告诉老师，好不好？

今天的课上得真开心，每个同学都用自己的小手做出了漂亮的手链，你们都是爱劳动的好孩子！下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）分层串珠材料包：按教材“劳动技能”难度梯度设计，含大珠子组（直径2cm塑料珠，粗鱼线，对应课本“基础动作训练”）、中珠子组（直径1cm木质珠，细绳子，对应课本“精细动作提升”）、小珠子组（直径0.5cm亚克力珠，细鱼线，对应课本“复杂步骤掌握”），每组配备颜色卡（红黄蓝三原色，匹配课本“颜色认知”单元）。

（2）生活场景应用模板：包含“钥匙扣串珠模板”（课本“书包整理”章节延伸，设计带孔钥匙扣底板，按“圆-方-三角”形状规律串珠）、“手链长度测量卡”（对应课本“个人物品使用”，标注适合手腕周长的刻度线）、“挂饰步骤图卡”（按“选珠-穿线-固定-悬挂”四步绘制，匹配课本“劳动步骤”单元）。

（3）步骤辅助工具包：含“串珠步骤分解图”（按教材“做事步骤”要求，将“选材料-穿珠子-串顺序-打结”拆解为6步，每步配实物照片）、“错误示例卡”（展示珠子穿反、绳子打结松动等常见错误，对应课本“劳动质量”单元）、“完成度评价表”（分“有序摆放”“颜色正确”“步骤完整”三维度，匹配课本“劳动成果评价”）。

（4）传统文化串珠素材：引入“中国结辅助绳”（对应课本“传统文化劳动”单元，教学生用平结固定串珠两端）、“传统色珠子”（朱红、明黄、靛蓝，匹配课本“颜色文化”认知）、“吉祥图案模板”（如“福”字轮廓串珠，结合课本“节日劳动”内容）。

（5）安全与规范工具：配备“防误吞珠子收纳盒”（带锁透明盒，标注“安全材料”，对应课本“劳动安全”单元）、“穿珠辅助器”（塑料穿珠针，顶端带圆头，防止戳伤，匹配课本“工具使用”）、“清洁湿巾”（用于擦拭珠子表面，联系课本“劳动卫生”要求）。

2.拓展建议

（1）分层递进串珠任务：初级任务“单色直线手链”（5颗红珠，粗鱼线，按课本“整理玩具”的顺序摆放要求，串成直线）；中级任务“双色曲线手链”（红黄各3颗，细绳子，按课本“多色分类”的颜色规律串成波浪线）；高级任务“多色图案挂饰”（红黄蓝各2颗，按“红-黄-蓝-红-黄-蓝”顺序串，形成简单循环，对应课本“步骤记忆”训练），完成后记录在“劳动技能成长手册”上。

（2）生活化串珠应用：结合课本“劳动与生活”章节，用串珠技能制作“书包挂饰”（串3颗大珠子挂在书包拉链上，对应“书包整理”）、“送给妈妈的礼物”（串红黄蓝手链，搭配课本“感恩教育”内容）、“班级植物挂饰”（用绿色珠子串成长链，挂在教室绿植上，联系“集体劳动”单元），每件作品标注“劳动日期”和“小作者”。

（3）跨学科串珠活动：融合教材“数学认知”单元，串珠时数珠子数量（如“串5颗红珠，3颗黄珠，一共几颗？”）；结合“美术色彩”单元，用三原色串出“红-黄-蓝”渐变手链；联系“语文表达”单元，用“我串了______颗______色珠子”句型描述作品，强化学科整合能力。

（4）家校协同串珠实践：按课本“家庭劳动”要求，设计“亲子串珠任务卡”，如“和爸爸一起串钥匙扣（用2颗蓝色珠子）”“帮妈妈串窗帘挂饰（用绿色珠子）”，家长用照片记录过程，反馈至“家校劳动联系本”，教师定期评选“家庭劳动小能手”。

（5）社交互动串珠活动：结合教材“同学互助”单元，开展“串珠小老师”活动（能力强的学生教同伴穿珠子）、“作品交换会”（串好手链互相赠送，练习“分享”技能）、“班级串珠展”（将作品陈列在教室劳动角，标注“劳动成果”，对应“成就感培养”单元）。

（6）安全习惯养成：每次串珠前按课本“劳动安全”步骤检查材料（珠子有无破损、绳子是否结实），使用穿珠辅助器时“手扶珠子，针对准孔”，结束后将珠子收回防误吞收纳盒，教师通过“安全行为观察表”记录学生表现，每月评选“安全小卫士”。课堂1.课堂评价：通过提问“串珠子步骤是什么？”（选材料、穿珠子、串顺序、打结），回顾课本“劳动技能”单元知识点；观察学生操作时手部精细动作（如握珠力度、穿线准确性）、步骤执行顺序（是否按课本“做事步骤”要求）、材料使用规范（是否检查珠子破损、绳子结实度）；测试分层任务完成度：基础组能否独立串5颗红珠直线，提升组中等珠子穿线是否稳定，拓展组多色顺序是否符合课本“颜色规律”要求，对操作困难学生即时辅助，强化课本“耐心做事”意识。

2.作业评价：对课后“生活串珠任务”（钥匙扣/手链）批改，重点看步骤完整性（是否按课本“四步法”完成）、颜色正确性（是否按课本“颜色分类”单元要求）、牢固度（打结是否结实）；点评时结合课本单元，如“你串的钥匙扣步骤像课本‘劳动有序’一样清晰，颜色搭配准确，继续努力做更多劳动作品！”对进步学生贴“劳动小能手”贴纸，鼓励联系课本“生活应用”单元，将技能用于日常。典型例题讲解1.例题：串珠子的正确步骤是什么？请按顺序写出来。

答案：选材料→穿珠子→串顺序→打结

2.例题：课本“多色分类”要求按红、黄、蓝顺序串珠，现有红、黄、蓝、红、黄、蓝6颗珠子，串法是否正确？为什么？

答案：正确。按红、黄、蓝顺序循环，符合课本“颜色规律”要求。

3.例题：小明手小，适合串哪种珠子和绳子？课本基础组用什么材料？

答案：大珠子和粗绳子。课本基础组用大珠子（直径2cm）、粗鱼线，适合手部力量弱的学生。

4.例题：小华串的手链珠子总掉，可能哪里错了？课本“劳动质量”单元如何避免？

答案：绳子没打结。课本要求穿珠子后先打结，再串下一颗，防止珠子脱落。

5.例题：用串珠技能做书包挂饰，课本“劳动与生活”单元需要哪些步骤？

答案：选3颗大珠子→串成直线→两端打结→挂在书包拉链上，符合课本“生活应用”要求。教学反思与总结这次课上下来，分层串珠的效果比预想的好，基础组学生跟着课本“劳动技能”的步骤走，手部力量弱的孩子用大珠子也能独立完成直线手链，成就感满满。不过提升组小华穿中等珠子时总把绳子穿反，看来“精细动作训练”还得再强化，下次加个“孔对准孔”的口诀。拓展组小明多色顺序记得牢，但小刚容易串错颜色，得把课本“颜色规律”的图卡贴在操作台边。

课堂管理上，防误吞收纳盒用对了，但小刚总想玩小珠子，得像课本“劳动安全”单元强调“材料放回盒里”。学生情感方面，小红帮同学穿珠子时特别认真，互助精神比课本“同学合作”要求做得更好，