2025-2026学年插秧中班美术教案

2025-2026学年插秧中班美术教案主备人备课成员教学内容核心素养目标二、核心素养目标通过观察插秧场景图像，识别人物、秧苗的形态特征，发展图像识读能力；运用绘画、拼贴等方式表现插秧动作与场景，提升美术表现与创意实践能力；感受插秧画面的色彩与线条美，初步形成对劳动美的审美判断；结合课本中农事活动内容，初步理解插秧的文化意义，萌发对传统劳动的尊重与热爱。学情分析三、学情分析中班学生（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对新鲜事物充满好奇，注意力持续时间约15-20分钟。知识层面，已掌握蜡笔、彩纸等基本工具的使用方法，能进行简单涂鸦和撕贴，但对人物动态（如弯腰插秧的动作）和场景组合（如田埂、秧苗的布局）的表现能力较弱，课本中“农事劳动”相关内容多为图片呈现，缺乏动态细节的认知。能力层面，手部小肌肉发展尚不完善，精细动作如沿轮廓撕纸、均匀涂色不够熟练，但乐于动手操作，喜欢模仿和游戏化活动。素质层面，对自然和劳动有初步兴趣，能感受“勤劳”等简单情感，但对插秧的文化内涵和劳动意义理解较浅。行为习惯上，喜欢同伴互动，规则意识较弱，需教师通过情境引导和示范维持秩序。这些特点直接影响教学设计：需提供简化的人物模板、多感官体验（如触摸秧苗图片），将绘画与拼贴结合降低难度，结合课本中的劳动故事激发参与热情，避免复杂技巧讲解，侧重趣味性和情感渗透。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有本节课教材，即课本中“农事劳动”单元“插秧”主题相关页面。2.辅助材料：准备插秧场景高清图片、农民弯腰插秧动态分解图、课本插图放大版，1-2分钟插秧过程短视频，绿色皱纹纸、小木棍等模拟秧苗材料。3.实验器材：儿童安全剪刀、无毒胶水、彩纸、蜡笔，确保材料完整安全。4.教室布置：设置分组操作区，每组配备操作台；墙面布置插秧主题装饰，设置作品展示区。教学过程设计**（总时长：40分钟）**

**1.情境导入（5分钟）**

-播放稻田背景音效（水流声、鸟鸣），教师手持一捆仿真秧苗走进教室，提问："小朋友们，听！这是哪里？农民伯伯在做什么？"

-展示课本中插秧插图，引导学生观察："图片里的人在做什么？他们的动作像什么？"（邀请2-3名学生模仿弯腰动作）

-过渡："今天我们化身小农夫，用画笔和彩纸来创作《插秧》！"

**2.讲授新课（15分钟）**

**①观察与认知（5分钟）**

-出示动态分解图：农民弯腰、插秧、直身三个动作步骤，提问："插秧时身体怎么动？手在做什么？"

-结合课本文字："农民伯伯把绿油油的秧苗插进水里，让它们慢慢长大。"

-师生互动：教师示范弯腰动作，学生跟做，强调"弯腰要低，手要轻放"。

**②示范与技法（10分钟）**

-**人物表现**：用简笔画在黑板上分步示范：

①画椭圆形头+短直线身体（弯腰姿态）；

②添加长手臂和"V"形手部动作；

③用蜡笔涂色（深蓝上衣、棕裤子）。

-**场景创作**：展示绿色皱纹纸、小木棍材料，示范："用皱纹纸撕成细条当秧苗，贴在纸上；小木棍做田埂。"

-重点突破：播放1分钟插秧视频，暂停定格，提问："秧苗是什么形状？水是什么颜色？"（引导学生发现"绿色秧苗+蓝色水"的色彩搭配）

**3.巩固练习（15分钟）**

-**分层任务**：

-基础组：用模板描画人物，粘贴皱纹纸秧苗；

-进阶组：自主绘制人物动态，组合场景（田埂、云朵、太阳）。

-**教师指导**：

-巡视时提示："弯腰时肚子靠近纸面，手臂要伸直哦！"

-针对难点：为手部动作困难的学生提供手印模板辅助。

-**互动讨论**：分组展示半成品，同伴互评："你觉得他的秧苗像不像在水里？"

**4.展示评价（5分钟）**

-**"秧苗成长树"展示**：将学生作品贴在黑板大树背景上，每棵树代表一片稻田。

-**师生共评**：

-提问："哪幅画让你看到了农民伯伯的辛苦？"（引导关注劳动细节）

-用贴星奖励："动作生动得一颗星，色彩搭配得一颗星！"

-总结升华："小朋友们用画笔记录了插秧，就像课本里说的，每一粒米都来之不易！"

**5.课堂延伸（预留5分钟弹性时间）**

-播放儿歌《插秧歌》，学生边唱边模仿动作，自然收尾。

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**重难点解决策略**

-**难点：人物动态表现**→通过动作模仿、分步示范、手印模板降低难度。

-**难点：场景组合**→提供田埂小木棍、云朵模板等支架材料。

-**核心素养渗透**：

-**审美判断**：对比"秧苗绿+水蓝"与"秧苗黄+水红"的色彩效果；

-**文化理解**：结合课本劳动故事，渗透"尊重劳动"情感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《爷爷的稻田》以图画描绘农民从育苗到插秧的过程，画面中秧苗的形态、农民弯腰的动作细节与课本插图呼应，补充教材中未呈现的秧苗生长周期；《小农夫的春天》通过小主人公帮爷爷插秧的故事，融入“一粥一饭当思来之不易”的情感，与课本“劳动意义”内容关联。

（2）儿歌童谣：《插秧歌》（“弯弯腰，插秧苗，绿油油，水上漂”）以简短节奏描述插秧动作，配合拍手游戏可帮助学生记忆动态特征；《劳动号子》片段（“嘿哟嘿哟，把苗插稳”）体现劳动中的协作，呼应教材中“农事活动”的集体性。

（3）传统农具模型：秧马（古代插秧时坐的小竹凳）、秧绳（用于标记行距）的简化模型，材质为轻便塑料，安全易操作，模型上的使用痕迹与课本“农民伯伯的工具”图片形成实物对照。

（4）自然材料体验包：仿真秧苗（绿色塑料软条，可弯曲成插秧姿态）、稻田泥土样本（无毒仿真泥）、透明水盆，模拟“秧苗插进水里”的场景，对应教材中“秧苗生长环境”的描述。

（5）动态视频素材：1分钟无声插秧过程视频（农民弯腰、取苗、插秧的连续动作），暂停时可定格观察手部细节，辅助学生理解教材中“人物动态表现”的难点。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长带孩子观察菜市场的新鲜秧苗（或豆芽苗），用手指蘸绿色颜料在纸上点画“秧苗”，模仿“插秧”动作；用彩泥捏出“农民伯伯”和“秧苗”，组合成插秧场景，延伸教材中“绘画与拼贴”的创作形式。

（2）班级区域游戏：在美工区设置“小稻田”操作台，提供秧马模型、秧绳、仿真秧苗，学生分组模拟插秧游戏，一人负责“拉秧绳”（标记行距），一人负责“插秧”（摆放仿真秧苗），体验教材中“农事劳动”的分工协作。

（3）观察记录活动：教室种植角培育绿豆芽，学生每天用图画记录生长过程（如第一天“种子发芽”，第三天“长出嫩叶”），结合教材中“秧苗慢慢长大”的文字描述，培养持续观察能力。

（4）手工创作延伸：用废旧纸杯剪开做“田埂”，将绿色皱纹纸撕成细条“插”在田埂两侧；用吸管剪成小段“秧苗”，粘贴在蓝色卡纸上表现“水里”的秧苗，呼应教材中“场景组合”的创作要求，同时渗透环保教育。

（5）劳动情感渗透：家长带孩子参与家庭种植（如种小葱、蒜苗），记录“从播种到发芽”的过程，用简单语言表达“照顾植物”的感受，如“每天浇水，小葱才会长高”，深化教材中“尊重劳动”的文化内涵。内容逻辑关系①教材知识结构逻辑：以课本“农事劳动”单元为起点，从“插秧场景认知”到“动态表现技法”层层递进。核心知识点包括：插秧动作分解（弯腰、取苗、插秧）、秧苗形态特征（细长绿色）、场景要素（田埂、水面、蓝天），对应课本插图及文字描述“农民伯伯把绿油油的秧苗插进水里”。

②幼儿能力发展逻辑：遵循“观察-模仿-创作”认知规律。重点词句：“弯腰要低，手要轻放”（动作模仿指导）、“秧苗撕成细条，贴在纸上”（材料运用）、“绿色秧苗+蓝色水”（色彩搭配），关联教材中“用画笔记录劳动”的创作要求，逐步实现从简单涂鸦到组合场景的能力提升。

③教学实施逻辑：以“情境激发-技法突破-情感渗透”为主线。关键环节：播放稻田音效导入（关联课本“农事场景”）、动态分解图讲解（紧扣“人物动作”重难点）、分层任务设计（基础组模板描画/进阶组自主创作），最终通过“秧苗成长树”展示升华至“尊重劳动”情感，呼应教材“一粥一饭当思来之不易”的文化内涵。课堂小结，当堂检测①知识小结：本节课围绕课本“农事劳动”单元的插秧主题，重点掌握了人物动态表现（弯腰插秧的肢体特征）、场景要素组合（田埂、秧苗、水面的布局）及色彩运用（绿色秧苗与蓝色水的搭配），呼应教材中“农民伯伯把绿油油的秧苗插进水里”的图文描述。

②能力检测：通过“秧苗成长树”作品展示，学生能指认画面中的劳动动作（如“弯腰”“插秧”），区分秧苗的形态特征（细长、绿色），并说明“为什么用蓝色画水”（关联课本中秧苗生长在水里的环境）。

③情感升华：结合课本“一粥一饭当思来之不易”的劳动价值观，引导学生说出“农民伯种粮食很辛苦”，渗透尊重劳动的情感。

④当堂反馈：发放“劳动小能手”贴纸，学生根据课堂表现自评（如“我画出了弯腰动作”“我撕的秧苗像细条”），教师观察并记录学生对动态表现和场景组合的掌握情况，为后续教学调整提供依据。教学反思与改进这次插秧课下来，孩子们对弯腰插秧的动作模仿特别积极，但实际画画时还是有不少孩子把人物画成了“小木棍”，胳膊腿儿直直的，没体现出课本里强调的“弯腰”动态。看来动态分解图虽然直观，但四岁孩子手部协调还不够，下次得在示范时更夸张地做动作，甚至用玩偶演示关节弯曲。

材料方面，绿色皱纹纸撕秧苗的效果参差不齐，有些孩子撕得太粗，不像课本里“细长”的秧苗。下次准备换成预先剪好的秧苗条，既保证形态统一，又能节省时间，让孩子专注粘贴动作。

课堂提问“农民伯伯辛苦吗”时，不少孩子只会说“累”，但课本里“一粥一饭当思来之不易”的情感没真正触动他们。下次得结合他们自己种绿豆芽的观察记录，问“每天浇水小葱才长大，那农民伯伯种粮食要做什么？”这样更贴近生活。

展示环节的“秧苗成长树”布置得不错，但基础组孩子用模板画的人物还是太死板。以后得在模板上多画几种弯腰姿势的选项，比如“低头看水”和“伸手插苗”两种，让不同能力的孩子都能选择。

最后发现5分钟弹性时间有点紧，下次把儿歌环节提前到导入时，既能活跃气氛，又能自然带出劳动节奏感。典型例题讲解1.**画一画**：请画出农民伯伯弯腰插秧的动作。

答案：①头部画成小圆圈，身体画成弯曲线条；②手臂伸直向下，手部呈“V”形；③腿部弯曲，膝盖靠近纸面。

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