都有一颗红亮的心教学设计小学音乐二年级下册人音版（主编：曹理）

都有一颗红亮的心教学设计小学音乐二年级下册人音版（主编：曹理）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以二年级学生认知特点为出发点，紧扣课本红色经典歌曲主题，通过“情境导入—模唱感知—节奏游戏—情感升华”环节，结合听、唱、演、创等活动，引导学生感受歌曲欢快的节奏与积极情感，掌握四分音符、八分音符节奏型，用身体律动辅助音准感知，渗透爱国教育，实现音乐技能与情感培养的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听演唱《都有一颗红亮的心》，培养审美感知能力，感受歌曲欢快的节奏与明亮情绪；提升艺术表现素养，能用自然的声音演唱歌曲，参与律动与表演；初步建立文化理解，感知歌曲所传递的爱国情感与红色文化内涵，萌发对祖国的热爱之情。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：歌曲《都有一颗红亮的心》核心旋律的准确学唱，如主歌“都有一颗红亮的心”中“红亮”的附点节奏（X.XX）掌握，确保节奏稳定；用明亮、欢快的声音表现歌曲积极向上的情绪，符合课本中“感受歌曲欢快情绪”的要求；理解歌词内容，感知“红亮的心”所传递的积极情感。2.教学难点：八分音符与四分音符组合节奏（如“一颗”的XXX）的准确演唱，学生易将“一颗”唱成平均节奏；高音“红”（re）的音准控制，二年级学生易唱偏低；将“红亮的心”的爱国情感自然融入歌声，通过表情、动作辅助表达，避免情感空洞。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有二年级下册人音版音乐教材，包含《都有一颗红亮的心》曲谱与歌词。

2.辅助材料：准备课本配套歌曲音频、京剧脸谱图片、节奏图谱；剪辑歌曲演唱视频片段（如儿童合唱版）。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：黑板绘制京剧脸谱图案，学生围坐成圆圈便于互动表演，分组摆放节奏卡片。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，今天老师带来一段特别好听的音乐，你们竖起小耳朵仔细听，听完告诉老师这段音乐给你什么样的感觉？（播放《都有一颗红亮的心》音频片段）

生：我感觉很开心！像在跳舞！

师：说得太棒了！这段音乐来自一首我们课本里的红色经典歌曲——《都有一颗红亮的心》。今天我们就一起来学唱这首歌，感受歌曲里“红亮的心”是什么意思吧！

（二）聆听范唱，初步感知（5分钟）

师：现在请同学们看着课本第10页的歌词，我们再来完整听一遍歌曲，边听边思考：歌曲里唱了“红亮的心”，你觉得“红亮的心”可能代表着什么呢？（播放完整范唱）

生：可能是红色的心，很亮堂的心！

师：你们听得真认真！等学完这首歌，我们就能更明白“红亮的心”啦！现在请大家用手指着歌词，小声跟着音乐默唱一遍，感受一下歌曲的节奏。

（三）节奏练习，突破难点（10分钟）

师：同学们，这首歌里藏着几个调皮的小节奏，我们先把它们找出来。看课本第11页的节奏图谱，“一颗”这两个字，它的节奏是“XXX”（边拍手边示范：拍-拍-拍），也就是“一颗”两个字要唱得像小鼓点一样有弹性。大家跟着老师拍一拍。（师生共同拍手练习“XXX”节奏3遍）

生：（拍手）一颗，一颗！

师：真棒！还有“红亮的心”这三个字，它的节奏是“X.XX”（示范：慢拍-快拍-拍），第一个“红”字要拉长一点点，像小尾巴一样拖一下，大家试试看。（师生用拍腿练习“X.XX”节奏，重点指导附点节奏的准确性）

生：（拍腿）红~亮的心！

师：太厉害了！节奏小怪兽被我们打败啦！

（四）旋律学唱，攻克音准（15分钟）

师：现在我们来学唱歌曲的旋律。先看第一句“都有一颗红亮的心”，老师唱一句，你们唱一句。（用“lu”模唱第一句旋律，重点指导高音“红”（re）的音准：提醒学生抬高软腭，像闻花香一样打开口腔，用轻柔的声音唱高音）

生：（模唱）lu~lulululu~

师：这个“红”字唱得有点低哦，再试试，把声音往高一点送，像小气球往上飘一样。（再次示范，学生跟唱2遍，大部分学生音准明显提高）

师：很好！接下来第二句“一颗颗心心向北京”，这里的“北京”两个字音稍微高一点，大家要注意。（完整模唱前两句旋律，师生接龙唱：老师唱前半句，学生唱后半句，反复练习3遍，直到旋律流畅）

生：（接龙唱）一颗颗心心向北京——！

师：哇，你们像小小歌唱家一样！现在我们把整首歌的旋律用“lu”完整模唱一遍，注意刚才学的节奏和高音哦！（学生完整模唱，老师用钢琴伴奏，及时纠正个别学生的音准问题）

（五）歌词学唱，理解情感（10分钟）

师：旋律唱得这么棒，现在我们把歌词加进去！先看第一句歌词“都有一颗红亮的心”，这里的“红亮的心”要唱得明亮、有力量，就像心里装着小太阳一样。大家跟着老师读一遍歌词，注意“红”字要读得饱满。（师生按节奏朗读歌词，重点强调“红亮”的附点节奏感）

生：（朗读）都有一颗红~亮的心！

师：太棒了！现在我们试着把第一句歌词唱出来，注意“红亮”的节奏要稳，声音要亮。（学生演唱第一句，老师用手势提示附点节奏，学生准确把握）

师：第二句“一颗颗心心向北京”，“向北京”要唱得坚定一点，好像心里有个小目标。我们分组唱：第一组唱“一颗颗心心”，第二组唱“向北京”，比一哪组唱得更精神！（分组练习，然后交换，最后两组一起唱，增强合作感）

生：（分组合唱）一颗颗心心——向北京！

师：现在我们把整首歌的歌词连起来唱一遍，遇到“红亮的心”和“向北京”的地方，要特别用心哦！（学生完整演唱歌词，老师用钢琴伴奏，及时提醒学生注意情绪）

（六）情感处理，表现歌曲（8分钟）

师：同学们，你们知道吗？“红亮的心”其实代表着我们对祖国的一片赤诚之心，就像红红的太阳一样温暖、明亮。唱这首歌的时候，我们要带着自豪、开心的心情，脸上可以带着微笑，身体可以轻轻跟着节奏动一动，比如唱“红亮的心”的时候，可以轻轻拍拍小胸口，就像心里的小太阳在发光一样。（老师示范动作：微笑，拍胸口，学生模仿）

生：（边唱边做动作）都有一颗红~亮的心！（拍胸口）

师：对啦！就是这样！现在我们再来唱一遍，这次要比刚才更有感情，让老师看到你们“红亮的心”在发光哦！（学生再次演唱，表情和动作明显更生动，情绪饱满）

（七）创编表现，拓展延伸（7分钟）

师：除了用歌声和动作表现，我们还可以用小乐器来为歌曲伴奏。老师这里有很多沙锤，请小组长来领取，每组拿两个。沙锤可以在“XXX”节奏的地方（比如“一颗”）轻轻摇晃，像小星星在闪烁一样。（学生分组领取沙锤，老师示范沙锤演奏方法，学生练习2遍）

师：好！现在我们分成三部分：第一组唱歌词，第二组做动作，第三组用沙锤伴奏，一起来合作表演这首歌，看看哪个小组配合得最默契！（小组合作表演，老师巡视指导，最后邀请2个小组展示，其他学生鼓掌）

生：（合作表演）都有一颗红亮的心！（唱+动作+沙锤伴奏）

（八）总结回顾，升华情感（5分钟）

师：同学们，今天我们学会了《都有一颗红亮的心》这首歌，还知道了“红亮的心”就是我们热爱祖国、积极向上的心。现在我们一起再来唱一遍，把这份“红亮的心”唱出来，让更多人感受到我们的快乐和自豪！（学生完整演唱，情绪高涨，歌声充满感染力）

师：唱得太棒了！老师看到每个同学的脸上都洋溢着“红亮的心”的光芒。希望你们永远保持这份快乐和热情，像歌曲里唱的那样，做一颗永远红亮的小太阳！下课！学生学习效果在音乐技能掌握方面，学生能准确演唱歌曲《都有一颗红亮的心》的完整旋律，尤其对核心节奏型把握扎实。85%的学生能正确拍打并演唱“一颗”的“XXX”节奏（如“一颗”三字均匀弹跳），附点节奏“X.XX”（如“红~亮的心”）的演唱中，70%的学生能通过声音的“拖-快-稳”变化体现节奏弹性，较教学初期节奏模糊、拍点混乱的情况有明显改善。音准控制上，针对高音“红”（re）的演唱，学生通过“抬软腭、闻花香”的口诀提示，90%的学生能唱准音高，声音从最初的偏低、发紧转变为明亮、通透，部分学生还能主动调整气息，保持音高的稳定性。歌词记忆方面，学生能结合课本第10页歌词，完整背唱全曲，对“一颗颗心心向北京”等长句的吐字清晰，字正腔圆，体现了对歌词内容的准确把握。

在情感态度与价值观层面，学生对“红亮的心”的内涵理解逐步深化。通过教师引导和歌曲学唱，学生能将“红亮的心”与“热爱祖国、积极向上”的情感联系起来，在演唱时自发加入微笑、挺胸等积极表情，80%的学生在演唱“红亮的心”时能轻轻拍打胸口，用动作传递内心的自豪感。课堂讨论中，学生能主动表达“我觉得‘红亮的心’就像红红的太阳，暖暖的”“唱这首歌时我感到很开心，因为我们爱中国”等感受，表明红色文化的种子已通过音乐教育自然渗透，初步萌发了对祖国的热爱之情。

在合作与创造能力表现上，学生通过分组创编活动，展现出良好的协作意识和艺术表现力。在“唱-演-奏”一体化创编环节，各小组能明确分工：歌唱组注重情绪统一，动作组设计“拍手-跺脚”简单律动配合节奏，沙锤组在“XXX”节奏处均匀摇晃，65%的小组能实现声部间的默契配合，较初次合作的混乱无序显著提升。展示环节中，学生能自信站在集体前表演，部分小组还主动加入“敬礼”等创意动作，体现了对歌曲情感的个性化表达，艺术创造力和表现力得到有效锻炼。

在课堂参与与学习习惯方面，学生展现出浓厚的音乐学习兴趣和积极的参与态度。从情境导入开始，学生始终保持专注聆听，举手发言人数较平时增加40%，对“歌曲情绪”“节奏特点”等问题能结合课本内容作答。节奏练习中，学生能主动模仿教师拍手、拍腿的示范，并尝试用身体不同部位表现节奏；旋律学唱时，遇到音准难点会主动请求“老师再唱一遍”，体现了主动探究的学习意识。课堂小结环节，学生能主动回顾“学会了附点节奏”“知道了红亮的心是爱祖国”等知识点，知识梳理能力和自我总结能力得到培养。

综上，本节课通过听、唱、演、创等多元活动，使学生不仅扎实掌握了歌曲的演唱技能，更在情感共鸣、文化认同和合作能力上实现了全面发展，有效落实了音乐学科核心素养的培养目标，为后续红色经典歌曲的学习奠定了良好的基础。教学反思与总结这节课节奏游戏设计得挺成功，孩子们用拍手拍腿的方式很快掌握了附点节奏，特别是“红亮的心”那个长音，大部分学生能唱出弹性。不过分组创编时秩序有点乱，下次得提前明确分工规则。高音“红”的教学效果不错，用“闻花香”的口诀比单纯示范更有效，但个别孩子还是唱偏低，可能需要多练气息支撑。

孩子们学唱的积极性很高，都能完整背下歌词，尤其“一颗颗心心向北京”这句字正腔圆。情感渗透方面，他们能跟着拍胸口表达“红亮的心”，但理解还停留在表面，下次可以结合课本插图多讲讲“北京”的象征意义。课堂时间分配上，创编环节有点赶，导致展示不够充分，下次要压缩节奏练习时间，给表演留足空间。

整体来看，技能目标达成度很高，但情感升华还可以更自然些。今后教红色歌曲时，要把音乐技巧和文化理解更紧密地结合起来，避免生硬说教。对了，沙锤伴奏的节奏型可以再简化些，二年级孩子操作起来会更轻松。典型例题讲解1.**节奏听辨**：请用拍手的方式表现"红亮的心"的节奏。

**答案**：拍（红）—拍（亮）拍（心）

2.**节奏填空**：歌曲中"一颗颗心心向北京"的节奏是（）（）（）（）（）。

**答案**：XXXXX（一颗颗心心）

3.**音准练习**：演唱"红"字时，声音应该（）。

**答案**：抬高软腭，像闻花香一样打开口腔

4.**情感表达**：演唱"都有一颗红亮的心"时，可以配合什么动作表现情感？

**答案**：轻轻拍胸口，面带微笑

5.**歌词创编**：模仿"一颗颗心心向北京"的句式，用"我们"开头写一句新歌词。

**答案**：我们个个爱祖国（节奏：XXXXX）内容逻辑关系①**节奏知识点**：附点节奏“X.XX”（如“红~亮的心”）、八分音符组合“XXX”（如“一颗”），对应课本第11页节奏图谱，是歌曲演唱的基础框架。

②**音准关键词**：高音“红”（re）的演唱技巧，强调“抬高软腭、气息支撑”，解决学生易唱偏低的难点，贴合旋律学唱环节的核心目标。

③**情感主旨句**：“红亮的心”象征热爱祖国的赤诚之心，贯穿歌词理解与情感升华，紧扣课本“感受红色文化”的主题，体现音乐与德育的融合。作业布置与反馈作业布置：

①节奏巩固：回家用拍手或拍腿的方式练习“红亮的心”（X.XX）和“一颗”（XXX）的节奏，各拍10遍，家长签字确认。

②情感表达：