第14课 小中堂集字练习（二）教学设计小学书法练习指导六年级上册华文版

上课时间上课时间第14课小中堂集字练习（二）教学设计小学书法练习指导六年级上册华文版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：以课本小中堂集字范例为载体，引导学生回顾已学笔画与结构，观察例字字形特点（疏密、避让），重点指导集字在方格中的布局方法。采用“临摹—分析—创作”梯度练习，先模仿课本范字，再自主调整字间关系，最后完成小中堂作品，强化书写规范与审美意识，提升集字应用能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过小中堂集字练习，感受书法文化内涵，增强文化自信；观察课本范字布局与字形特点，提升审美判断能力；掌握集字在方格中的协调书写方法，提高艺术表现力；在模仿与创作中尝试字间关系的个性化处理，发展创意实践素养。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①掌握小中堂集字的布局方法，明确字的大小、疏密、避让关系，符合课本范字的排版要求；②巩固单个字的结构准确性，通过观察课本例字，调整笔画位置与比例，确保字形规范；③提升字间连贯性，学习课本中字与字的呼应技巧，使作品整体流畅。

2.教学难点，①协调字间疏密关系，避免因字的大小差异导致布局失衡，需结合课本范例反复调整；②在模仿范字的基础上尝试个性化处理，既保持书法规范又融入个人风格，符合六年级学生的创作能力；③把握小中堂的重心平衡，确保上下左右布局协调，避免歪斜或拥挤，需通过课本中的布局分析逐步掌握。教学方法与策略教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法讲解集字布局要点，示范法展示书写过程，讨论法引导学生分析课本范字。

2.教学活动：设计“观察—临摹—互评”活动，学生先观察课本范例，再临摹集字，最后互评字间关系。

3.教学媒体：用投影仪展示课本范字及书写步骤，实物投影展示学生作品，直观反馈书写效果。教学过程设计教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师展示课本P28小中堂范例《宁静致远》，提问：“同学们观察这幅作品，字与字之间有什么特别之处？为什么看起来既整齐又灵动？”学生自由发言后，教师总结：“这就是集字的魅力——通过合理的布局让多个字和谐统一。今天我们就继续学习小中堂集字，重点攻克‘布局协调’和‘字间呼应’的难点。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**回顾旧知，明确目标（3分钟）**

教师提问：“上节课我们学习了集字的哪些基本要求？”学生回答“笔画规范、结构匀称”等，教师板书重点：“布局方法、字间连贯性”，强调本节课目标：“学会让多个字在方格中‘团结协作’。”

2.**聚焦重点，突破难点（12分钟）**

（1）**布局方法：大小疏密巧安排（5分钟）**

教师用投影放大课本P29“和”“风”二字，对比“‘和’字左窄右疏，‘风’字上紧下松”的布局，提问：“如果两字同样大小，会是什么效果？”学生讨论后，教师示范书写两组字（一组等大，一组有疏密变化），引导学生总结：“字的大小错落、疏密得当，画面才不呆板。”

（2）**字间连贯性：笔画呼应显生气（4分钟）**

教师书写“宁静致远”四字，故意让“宁”的“宀”与“静”的“青”断开，再书写连贯版本，提问：“哪一组更有生命力？”学生观察后，教师讲解：“字与字可以通过笔画的‘顾盼’‘穿插’呼应，比如‘宁’的最后一横和‘静’的第一笔要有‘牵丝’感。”

（3）**难点突破：重心平衡防倾斜（3分钟）**

教师展示学生易错案例（如“远”字右倾），提问：“这样的作品为什么会让人感觉不舒服？”学生指出“重心不稳”，教师示范调整：“通过‘左低右高’‘上紧下松’的规律，让整行字像小树苗一样挺拔。”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**基础练习：临摹找感觉（8分钟）**

学生打开课本P30，临摹“风”“细”二字，要求：①观察课本范例中两字的疏密关系；②用铅笔轻轻打稿后再书写。教师巡视，重点指导“‘风’字撇画要舒展，给‘细’字留出空间”，对书写规范的学生及时表扬。

2.**互动提升：“书法小侦探”活动（7分钟）**

学生4人一组，每组发放一张有布局问题的作品（如字间距过大、重心倾斜），任务：“找出1个布局问题，并说说怎么改？”小组代表发言，教师点评：“这组发现了‘字间距不均’的问题，建议用‘目测法’——两字间距约等于一个字的一半，这样更协调。”

3.**创意实践：小中堂初体验（5分钟）**

学生从课本P31选4字（如“春”“风”“花”“月”），尝试在10cm×10cm方格纸上创作，要求：①至少体现1种疏密变化；②字间有呼应笔画。教师个别辅导，针对“‘月’字重心偏左”的学生，引导其调整“撇画”角度。

**（四）总结与拓展（5分钟）**

1.**分享交流（3分钟）**

学生展示作品，互评：“他的作品哪里做得好？哪里可以改进？”教师总结：“布局要‘密不透风，疏可跑马’，字间要‘笔断意连’，这样才能写出有灵气的小中堂。”

2.**课后任务（2分钟）**

布置：“完善课上的小中堂作品，下节课举办‘班级书法展’，评选‘最佳布局奖’。”拓展与延伸拓展与延伸1.**集字布局进阶材料**

（1）推荐阅读《书法布局十讲》第三章“小中堂的空间经营”，重点分析“计白当黑”原理，结合课本P29范例《宁静致远》，对比不同书家“风”“静”二字的疏密处理，理解留白与字形的辩证关系。

（2）收集王羲之《兰亭序》中“之”“也”等高频字的布局变化，制作集字卡片，尝试在10cm×10cm方格中重组3-5字，体会行书集字的流动性。

2.**传统文化应用实践**

（1）以课本P31“春”“风”“花”“月”为例，创作四字横幅，结合春节习俗书写“福满乾坤”等吉祥语，观察不同字形组合对节日氛围的强化作用。

（2）调查社区书法展览中的小中堂作品，记录5例优秀布局案例，标注疏密、呼应等技巧，撰写《生活中的集字美学》短文。

3.**自主探究路径**

（1）临摹课本P30“和”“风”二字，尝试调整笔画角度（如“风”的撇画收笔高度），对比原作重心变化，总结“笔画微调对整体平衡的影响”。

（2）用手机拍摄日常场景中的书法作品（如匾额、对联），分析其集字方式是否遵循“主次分明、错落有致”原则，制作《生活书法集字图鉴》。

（3）设计“班级书法角”展板，从课本P28范例中选取8字组成主题词（如“厚德载物”），绘制布局草图并说明设计理念。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕小中堂集字布局展开，重点掌握了“疏密得当、字间呼应、重心平衡”三大原则。通过课本P28《宁静致远》范例分析，理解了“计白当黑”的空间处理；临摹P30“风”“细”二字时，实践了大小错落与避让技巧；互动活动中强化了“目测法”调整间距的方法。集字创作需兼顾单字规范与整体和谐，为后续书法创作奠定基础。

当堂检测：1.观察课本P29“和”“风”二字布局，简述两字疏密关系如何体现协调性。（15分）2.在10cm×10cm方格中临写课本P31“春”“风”二字，要求体现“左窄右疏”的变化。（35分）3.判断：小中堂集字时，所有字必须等大才能保证整齐。（打“√”或“×”，10分）4.简述：如何通过笔画呼应增强字间连贯性？（20分）5.实践：从课本P31选4字，设计一个小中堂布局草图，标注疏密变化区域。（20分）典型例题讲解典型例题讲解1.**例题**：分析课本P29《宁静致远》中“宁”与“静”的布局关系，说明如何体现“避让”原则。

**答案**：“宁”的“宀”部收窄，为“静”的“青”部留出空间；“静”的“争”部左侧收缩，与“宁”的右侧形成错落，避免挤压。

2.**例题**：在10cm×10cm方格中书写“风”“细”二字（课本P30），若“风”字撇画舒展，如何调整“细”字位置？

**答案**：将“细”字向右下方移动半字宽，利用“风”撇画的留白空间，使两字形成“疏密对比”。

3.**例题**：小中堂集字时，若发现“远”字右倾（如课本P31范例），如何通过笔画调整修正重心？

**答案**：将“远”字的“辶”捺画末端稍压低，同时抬高“元”部横画，形成“左低右高”的平衡感。

4.**例题**：以课本P31“春”“风”“花”“月”四字为例，设计一个疏密变化明显的小中堂布局草图。

**答案**：“春”“风”字形紧凑并置，“花”“月”放大且间距拉大，整体呈现“密—疏—密”的节奏感。

5.**例题**：结合课本P28《宁静致远》的布局特点，说明“计白当黑”在集字中的应用。

**答案**：通过“宁”字右侧留白与“静”字左侧紧凑的对比，使空白成为构图元素，增强画面透气性。板书设计板书设计①小中堂集字核心原则：疏密得当、字间呼应、重心平衡

②布局方法：大小错落（如课本P29“风”字舒展、“细”字紧凑）、避让穿插（如“宁”“静”笔画穿插）、计白当黑（空白与字形协调）

③实践要点：观察范字（课本P28《宁静致远》）、目测间距（两字间距约半字宽）、调整笔画（如“远”字压捺画抬横画防倾）教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课围绕课本小中堂集字布局展开，整体流程顺畅，但“重心平衡”难点突破时，学生仍显吃力。讲授新课用《宁静致远》范例分析疏密关系效果不错，但“计白当黑”理论讲解偏抽象，下次可结合学生作业现场对比调整。巩固练习的“书法小侦探”活动参与度高，但部分小组对