第12课《诗经二首：蒹葭》课件（共29张）统编版语文八年级下册

人教版语文八年级下册第三单元第12课

蒹葭3.研读《蒹葭》，分析主人公和伊人的形象。1.吟读《蒹葭》，把握语气语调，读出韵律节奏。2.诵读《蒹葭》，了解诗歌重章叠句的特点和赋比兴的手法。学习目标作品简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国________诗歌传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称_________。与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》被称为_________。现实主义《诗三百》“五经”

《诗经》是我国最早的诗歌总集。先秦时叫做《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊为《诗经》，列为“五经”之一。《诗经》收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国现实主义文学的源头。文学常识背景资料蒹葭：指未抽穗的荻与初生的芦苇，是汉语中常用的水生或湿生禾本科植物，同时也是古代诗歌中的意象。蒹葭/苍苍，白露/为霜。

所谓/伊人，在水/一方。

溯洄/从之，道阻/且长。

溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。蒹葭溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。

所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。

溯游/从之，宛在/水中沚。jiānjiāsùhuíqīxīméijīchísìzhǐ蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。

溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。第一章第二章第三章听音频，感受诗歌重章叠句的形式美苍、霜、方、长、央蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。ang蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。萋、晞、跻、坻i蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。已、涘、沚i韵脚①押韵——为什么《蒹葭》读起来朗朗上口？

上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，通过重复与换字形成回环往复的韵律，增强节奏感与音乐美。

《诗经》305篇，运用了重章叠句的就有177篇，可以说“重章叠句”是《诗经》的主旋律，重章叠句的形式，它就像歌曲中循环出现的句子，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美。同时，还能深化意境、强化情感、突出主题，带给人一种或委婉深长，或激越澎湃的表达效果。

③重章叠句叠词②字词——苍苍、萋萋、采采蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中央。溯游从之，宛在水中坻。溯游从之，宛在水中沚。

“诗的源头是歌谣。“日常的语言不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹地叫别人回肠荡气。”“重叠可以说原是歌谣的生命。”

（朱自清《经典常谈·<诗经>第四》）诗歌朗朗上口的原因：

①句式回环往复之美；

②字词音韵和谐之美。理解诗意蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。茂盛的样子。那人，指所爱的人。在水的另一边，指对岸。逆流而上去追寻。艰险。顺流而下。好像在水的中央，意思是相距不远却无法接近。译文：芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那所爱的人，在水的另一边。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像在水的中央。理解诗意译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在河的岸边。逆流而上去追寻她，道路险阻又高陡。顺流而下去追寻她，好像在水中的高地上。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。茂盛的样子。岸边，水与草相接的地方。干。（路）高而陡。理解诗意译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那所爱的人，在水的那一边。逆流而上去追寻她，道路艰险而且向右迂曲。顺流而下去追寻她，好像在水中的小块陆地上。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。茂盛鲜明的样子。向右迂曲。没有完，这里指还没有干。水边。水中的小块陆地。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。(1)“蒹葭苍苍，白露为霜。”“蒹葭萋萋，白露未晞。”“蒹葭采采，白露未已。“苍苍”“萋萋”“采采”描写芦苇茂盛的样子，但颜色发生了由青到白的变化，暗示着时间推移，秋意渐浓。“为霜”“未晞”“未已”写出朝露成霜又融为秋水、逐渐变干的过程,暗示时光的流逝和追寻者的深情执着。《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。(2)“在水一方”“在水之湄”“在水之俟”;秋水隔着主人公与伊人。从水的上游到下游，从此岸再到彼岸，地点的不断的变化，写出伊人可以看到，但踪迹难以寻觅。“宛”字是“好像”的意思，伊人好像越来越近，又好像越来越远，似近而远，忽隐忽现。读来给人若即若离、可望不可即的朦胧感，又不乏希望和憧憬。《蒹葭》中的重复叠句是怎么运用的？结合上下文说说重覆叠句在本文中的表达效果。(3)“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”“溯洄从之”“溯游从之”。“阻”写出河畔道路充满艰险。“长”指“漫长”;“跻”指“高”，跟“坻”(水中的高地)相互呼应、显示了追求过程的艰难;“右”指迂回曲折，同样体现了追求伊人的艰辛。不管是逆流而上还是顺流而下，追寻者遇到重重险阻，但为追求美好从未放弃追寻的脚步，仍不畏难险、百折不挠、执着坚定。

活动3：那么这反复吟诵的部分到底是讲述的什么内容呢？

我们在概括故事内容的时候，要掌握概括内容的方法：时间、地点、人物、事件,这几个要素加在一起就是故事的内容。

思考：试着用一句话概括这首诗的主要内容。

这首诗叙写了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的秋水边徘徊，追寻伊人的故事。小结：这是一首美丽朦胧的抒情诗，极具美感，缠绵悱恻，若即若离。“山河远阔，人间星河，无一是你，无一不是你。”

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蒹葭活动4：小组合作，找出诗歌中的景物，结合景物特点及有关的变化说说诗歌营造了怎样的意境？蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。jiānjiāsù

huíméichísìzhǐxījī诗歌中哪些诗句描写了景物？描绘了一幅怎样的画面？有何作用？“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清画面。精读细研作用：起兴手法。每章开头均以蒹葭、白露起兴，情景交融，既点明季节和时间，又渲染出一种凄清惆怅的氛围，引出了诗人对伊人的相思和求之不得的惆怅之情。同时暗示时光的易逝和追求者的深情执着。

侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。“溯洄”“溯游”的连用，有什么作用？诗歌中哪一些诗句表现了主人公渴慕伊人，历经艰险，执着追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀？道阻且长道阻且跻道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央精读细研在水一方在水之湄在水之涘地点的转换，反复渲染追寻过程中的艰辛和执着。主人公：为自己的目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。“伊人”：踪迹飘忽，难以寻觅。

相思之情，绵绵于心。明明处处含情，却为何不直言，而要写景呢？这就涉及到《诗经》的独特写法了。诗经中常用三种手法，赋比兴。赋，即直陈其事，直接抒写。比，即比喻，兴，即先言他物，以引出所引用的对象。

我见众生皆草木，唯有见你是青山。在不断变换的苦苦追寻中，唯相思不变，唯真心难换。诗中的主人公为了见到意中人，做了哪些行动？遇到了哪些困难？由此看出他是一个怎样的人？

读懂主人公的追寻，美美品《蒹葭》

历来《蒹葭》往往被认为是一首朦胧的爱情诗，但也有不同的说辞。一千个人心中会有一千个伊人，追寻者不同，心中的伊人就不一样。诗中的"伊人"具有多义性，除了是一位爱而不得的女子，还可能是什么？请同学们代人主人公的角色进行思考。

柳伊人是柳永的《蝶恋花》的美丽女子，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；是孔子的“仁德之道”，为了追寻她，孔子一生周游列国，游说四方；是鲁迅的“启蒙中国”，为了追寻她，鲁迅弃医从文，面对危险依然在绝望中反抗；是张桂梅的“女孩走出大山”，为了追寻她，张桂梅以怒放的生命，向世界表达倔强。《关雎》和《蒹葭》在内容、情感和表现形式上有什么异同？相同点不同点《关雎》《蒹葭》①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，两字一顿，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用了双声叠韵词，富于声韵美。①《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；②《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见。①《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。②《蒹葭