XX初中2026年春季学期规范办学行为专项治理工作会讲话

XX初中2026年春季学期规范办学行为专项治理工作会讲话各位领导、全体教职工：大家下午好！教育是国之大计、党之大计，规范办学行为是教育高质量发展的底线要求，是落实立德树人根本任务的重要保障，更是维护教育公平、守护学生健康成长的必然选择。今天，我们召开XX初中2026年春季学期规范办学行为专项治理工作会，既是一次统一思想、提高认识的动员会，更是一次直面问题、压实责任、狠抓整改的部署会、攻坚会。本次会议的核心任务是：深入学习贯彻国家、省、市、区关于规范办学行为的各项法律法规和政策要求，全面分析当前我校办学行为中存在的突出问题，部署本学期规范办学行为专项治理重点工作，动员全体教职工提高政治站位、强化责任担当、严守纪律底线，以坚决的态度、务实的作风、有力的措施，扎实开展专项治理工作，不断提升办学规范化水平，努力办好人民满意的教育。首先，我代表学校领导班子，向长期以来坚守在教育教学一线，恪尽职守、默默奉献，自觉遵守办学规范、潜心教书育人的全体教职工，致以诚挚的问候和衷心的感谢！一直以来，我校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，严格落实各项办学规定，在规范办学行为、提升教育质量、促进学生全面发展等方面取得了一定成效，赢得了家长和社会的广泛认可。但我们必须清醒地认识到，规范办学行为是一项长期而艰巨的任务，没有终点，只有连续不断的新起点。随着教育改革的不断深入，人民群众对优质教育、公平教育的需求日益增长，规范办学行为的标准更高、要求更严，我们当前的工作中还存在一些不容忽视的问题和短板，容不得我们有丝毫松懈、半点麻痹。当前，春季学期已进入常态化推进阶段，教育教学工作有序开展，但在办学行为规范方面，仍存在一些突出问题：个别教师存在有偿补课、违规收受家长礼品礼金的现象；部分学科存在超课时、超作业量的情况，加重了学生的课业负担；少数教师教学行为不规范，课堂教学效率不高，存在“重分数、轻素养”的倾向；个别班级存在违规分班、歧视学困生的现象；校园管理中，还存在安全管理不细致、后勤服务不到位等问题。这些问题的存在，不仅违背了教育的初心和使命，违反了规范办学的各项要求，更影响了学生的身心健康成长，损害了学校的办学形象，必须引起我们每一位教职工的高度重视，立即采取措施加以整改。规范办学行为，事关教育公平正义，事关学生健康成长，事关学校长远发展，事关教育事业的良好形象。近年来，国家、省、市、区先后出台了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等一系列法律法规和政策文件，对规范办学行为作出了明确要求，划定了纪律红线。作为义务教育阶段学校，我们肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的神圣使命，必须始终把规范办学行为摆在突出位置，严格遵守各项法律法规和政策要求，坚决摒弃违规办学行为，以规范促发展、以规范提质量、以规范树形象，切实守护每一位学生的合法权益，努力让每一位学生都能在公平、健康、和谐的环境中成长。今天，我们召开这次专项治理工作会，就是要让大家进一步认清形势、正视问题，统一思想、凝聚共识，以最坚决的态度、最务实的作风、最有力的措施，扎实开展规范办学行为专项治理工作，坚决守住规范办学的底线，坚决纠正各类违规办学行为，不断提升我校办学规范化水平。下面，我结合当前我校办学行为实际，从“提高思想认识、认清治理意义，正视存在问题、深刻剖析根源，聚焦重点领域、细化治理措施，强化责任落实、确保治理实效”四个方面，作具体工作部署，请各位领导、全体教职工认真聆听、深入领会、严格落实。一、提高政治站位，深刻把握规范办学行为专项治理的极端重要性规范办学行为，是落实党的教育方针的必然要求，是推进教育高质量发展的重要举措，是维护教育公平、保障学生权益的底线工程。全体教职工必须提高政治站位，深刻认识规范办学行为专项治理工作的极端重要性和紧迫性，切实增强责任感、使命感和紧迫感，自觉把思想和行动统一到学校的部署要求上来，主动参与专项治理，自觉规范办学行为。从政治高度来看，规范办学行为是践行以人民为中心发展思想的具体体现。教育公平是社会公平的重要基础，规范办学行为，就是要打破教育不公的壁垒，保障每一位学生平等享有受教育的权利，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。当前，人民群众对教育的期盼已经从“有学上”转变为“上好学”，不仅关注教育质量，更关注教育公平。如果办学行为不规范，出现有偿补课、违规分班、加重学生课业负担等问题，不仅会损害学生的合法权益，还会引发家长不满、社会关切，影响教育事业的形象和社会的和谐稳定。我们必须以高度的政治自觉，切实扛起规范办学的责任，坚守教育公平底线，回应人民群众的期盼。从教育使命来看，规范办学行为是落实立德树人根本任务的重要保障。教育的本质是立德树人，核心是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。规范办学行为，就是要摒弃“唯分数论”“唯升学论”的错误导向，坚持素质教育，注重学生的全面发展，关注学生的身心健康，培养学生的良好品德、创新精神和实践能力。如果办学行为不规范，片面追求升学率，加重学生课业负担，忽视学生的身心健康和综合素质培养，就违背了教育的初心和使命，难以培养出适应新时代要求的合格人才。因此，我们必须把规范办学行为与立德树人根本任务紧密结合起来，以规范的办学行为，为学生的全面发展保驾护航。从学校发展来看，规范办学行为是实现学校高质量发展的必由之路。一所学校的长远发展，不仅取决于教育质量，更取决于办学声誉和办学形象。规范办学行为，能够营造良好的教育教学环境，提升教师队伍素质，提高教育教学质量，增强学校的凝聚力和竞争力；反之，违规办学行为不仅会受到上级部门的处罚，损害学校的声誉，还会影响学校的长远发展。当前，教育改革不断深入，规范办学已成为教育发展的主流趋势，只有严格规范办学行为，才能不断提升办学质量和水平，实现学校的可持续发展，努力办好人民满意的教育。从教师职责来看，规范办学行为是教师践行职业准则、坚守职业底线的基本要求。教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的引路人，教师的一言一行、一举一动，都对学生有着深远的影响。《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师要自觉遵守教育教学纪律，不得违规补课、不得收受家长礼品礼金、不得歧视学生等。全体教职工必须牢记教师的初心和使命，自觉遵守教师职业行为规范，坚守职业底线，廉洁从教、潜心育人，以规范的教学行为、良好的师德师风，影响学生、感染学生、培育学生。各位教职工，规范办学行为专项治理工作，不是一项阶段性工作，而是一项长期的、常态化的工作，事关学生成长、事关学校发展、事关教育形象。我们必须提高政治站位，深刻认识其重要性和紧迫性，摒弃“麻痹思想、侥幸心理”，切实把规范办学行为作为当前最重要的工作之一，全力以赴抓好落实，以规范促发展、以规范提质量，努力推动我校教育教学工作再上新台阶。二、正视存在问题，深刻剖析规范办学行为中的短板与根源回顾过去一段时间，我校在规范办学行为方面做了大量工作，制定了相关管理制度，加强了教师队伍建设，规范了教育教学行为，取得了一定的成效。但通过自查自纠、上级督查和家长反馈，我们清醒地认识到，当前我校办学行为中还存在一些突出问题和短板，这些问题如果不能及时解决，将会严重影响学校的办学质量和形象，影响学生的身心健康成长，必须引起我们的高度重视，深刻剖析根源，切实加以整改。（一）存在的突出问题与短板一是师德师风建设仍有薄弱环节。个别教师师德师风意识不强，存在有偿补课、违规收受家长礼品礼金、接受家长宴请等违规行为；少数教师对待学生不够公平公正，存在歧视学困生、体罚或变相体罚学生的现象；部分教师工作态度不够认真，备课不充分、上课不负责，敷衍了事，影响教学质量；还有个别教师言行不端，在学生和家长中造成了不良影响。二是教育教学行为不够规范。部分学科存在超课时、超作业量的情况，违背了“双减”工作要求，加重了学生的课业负担；个别教师课堂教学效率不高，存在“满堂灌”“填鸭式”教学现象，忽视学生的主体地位，不注重培养学生的创新精神和实践能力；少数教师存在违规占用学生休息时间、节假日补课的现象；部分班级存在违规分班、分重点班和非重点班的情况，违背了教育公平原则。三是学生管理工作不够细致。个别班主任对学生的思想动态、学习情况和身心健康关注不够，班级管理松散，对学生的不良行为未能及时发现和纠正；部分班级存在学生欺凌、校园暴力等隐患，学生管理的针对性和实效性不强；对学困生、留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体的关爱帮扶不够到位，未能为其提供个性化的教育和引导，影响了这部分学生的健康成长。四是校园安全管理存在隐患。校园安全管理制度不够完善，落实不够严格，存在“重制定、轻执行”的现象；校园安全隐患排查不够细致，对校园内的消防设施、用电设备、体育器材、楼梯走廊等重点区域和重点部位的排查不够全面，存在安全隐患；校园安全教育不够深入，学生的安全意识和自我保护能力有待提升；校园周边安全管理不够到位，未能有效联动相关部门，及时排查和处置校园周边的安全隐患。五是后勤服务保障不够到位。后勤服务管理制度不够健全，服务流程不够规范，服务效率不高；食堂食品安全管理仍有短板，食材采购、储存、加工等环节存在不规范现象，菜品质量和服务水平有待提升；校园环境卫生管理不够细致，存在卫生死角，影响校园形象；教学设施设备维护不够及时，部分教学器材老化、损坏，影响教育教学工作的正常开展。六是管理制度落实不够严格。虽然学校制定了一系列规范办学行为的管理制度，但部分制度未能严格落实到位，存在“上热中温下冷”的现象；监督检查机制不够完善，对办学行为的日常监督检查不够常态化、细致化，对发现的违规行为处置不够及时、不够严厉，导致部分违规行为屡查屡犯；考核评价机制不够科学，未能将规范办学行为纳入教职工绩效考核的重要内容，激励和约束作用不够明显。（二）问题产生的根源剖析深刻剖析上述问题产生的根源，主要有以下几个方面，需要我们深刻反思、切实整改：一是思想认识不到位。部分教职工对规范办学行为的重要性认识不足，存在“重分数、轻规范”“重升学、轻素养”的错误思想，认为只要教学成绩好，违规办学行为无关紧要；个别教师存在“麻痹思想、侥幸心理”，认为违规办学行为不会被发现，对规范办学的各项要求视而不见、敷衍了事；还有部分教职工缺乏责任意识，没有充分认识到规范办学行为对学生成长、学校发展的重要意义，工作中缺乏主动性和自觉性。二是责任落实不到位。虽然明确了各级人员的责任，但部分责任未能真正压实到个人，存在“责任虚化、落实不力”的现象；学校领导班子成员对分管领域的规范办学行为监督检查不够严格，未能及时发现和解决问题；各部门之间协同配合不够紧密，存在“各自为战”的现象，未能形成规范办学的工作合力；教职工之间缺乏相互监督、相互提醒的意识，对身边的违规办学行为未能及时制止和举报。三是培训教育不到位。对教职工的规范办学行为培训不够常态化、系统化，培训内容不够贴合实际，多以理论说教为主，缺乏针对性和实操性，导致部分教职工对规范办学的各项法律法规和政策要求掌握不够扎实，对违规办学行为的界定不够清晰；师德师风培训不够深入，未能有效引导教职工树立正确的教育观、学生观和职业观，部分教职工的师德素养有待提升。四是管理制度不够完善。部分规范办学行为的管理制度不够细化，缺乏可操作性，难以适应实际工作需求；监督检查机制不够健全，缺乏常态化的监督检查和考核评价机制，对违规办学行为的处置力度不够，难以形成有效的约束；激励机制不够完善，对自觉规范办学行为、成效显著的教职工表彰奖励不够，难以充分调动教职工规范办学的积极性和主动性。五是家校协同不够紧密。部分班主任与家长的沟通不够深入，对家长的教育理念引导不够，部分家长存在“唯分数论”的错误思想，过度关注学生的成绩，对学校的规范办学行为不理解、不支持，甚至要求教师违规补课、加重学生课业负担；家校协同育人机制不够完善，未能形成家校共育的合力，影响了规范办学行为专项治理工作的成效。各位教职工，这些问题的存在，既有思想层面的原因，也有责任落实、制度建设、培训教育、家校协同等层面的不足。我们必须正视这些问题，深刻剖析根源，不回避、不遮掩，主动担当作为，积极采取措施，切实加以整改，不断提升我校办学规范化水平。三、聚焦重点领域，扎实推进规范办学行为专项治理各项工作本学期，我校规范办学行为专项治理工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的教育方针，严格遵守国家、省、市、区关于规范办学行为的各项法律法规和政策要求，坚持“问题导向、标本兼治、综合治理、务求实效”的原则，聚焦师德师风建设、教育教学行为、学生管理、校园安全、后勤服务等重点领域，精准发力、狠抓落实，扎实开展专项治理工作，坚决纠正各类违规办学行为，全力打造规范、公平、优质、和谐的教育环境。具体重点抓好以下几方面工作：（一）强化师德师风建设，筑牢廉洁从教底线师德师风是教师的立身之本、育人之基，是规范办学行为的核心。本学期，我们要以师德师风建设为抓手，强化教师队伍管理，引导全体教职工廉洁从教、潜心育人，切实筑牢师德师风防线。一是开展师德师风专题培训。建立健全师德师风常态化培训机制，每月至少开展一次师德师风专题培训，组织教职工深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》等法律法规和政策文件，结合典型案例进行警示教育，引导教职工深刻认识师德师风的重要性，明确行为底线，自觉遵守师德师风规范。同时，开展师德师风先进典型宣讲活动，宣传身边的先进事迹，发挥榜样示范引领作用，引导教职工向先进学习、向优秀看齐。二是严格师德师风考核评价。建立健全师德师风考核评价机制，将师德师风表现纳入教职工绩效考核、评优评先、职称评定、岗位聘任的重要内容，实行“一票否决制”。定期组织学生、家长对教职工的师德师风表现进行评价，广泛收集意见和建议，对师德师风表现优秀的教职工予以表彰奖励，对存在违规行为的教职工，严肃进行批评教育、通报批评，情节严重的，依法依规给予处分。三是严肃查处师德师风违规行为。建立健全师德师风违规行为举报机制，设立举报电话、举报信箱等，鼓励学生、家长和社会各界对教职工的师德师风违规行为进行举报。对举报的问题，及时进行调查核实，依法依规严肃处理，绝不姑息迁就。重点查处有偿补课、违规收受家长礼品礼金、接受家长宴请、体罚或变相体罚学生、歧视学生等违规行为，切实维护师德师风的严肃性。四是加强教师职业素养提升。组织开展教师业务培训、教学研讨、听课评课等活动，提升教师的教学能力和专业素养；引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，尊重学生、关爱学生、包容学生，注重言传身教，以良好的师德师风影响学生、感染学生，努力成为学生健康成长的引路人。（二）规范教育教学行为，落实“双减”工作要求教育教学行为是规范办学行为的核心环节，也是落实“双减”工作要求的关键。本学期，我们要严格规范教育教学行为，切实减轻学生课业负担，提升教育教学质量，促进学生全面发展。一是严格执行课程计划。严格按照国家、省、市义务教育课程计划，开齐开足规定课程，不得擅自增减课程、增减课时，不得随意调整课程顺序和教学进度。注重体育、美育、劳动教育和心理健康教育，确保学生德智体美劳全面发展，坚决摒弃“唯分数论”“唯升学论”的错误导向，切实落实素质教育要求。二是严格控制作业总量和时长。严格落实“双减”工作要求，合理控制各学科作业总量和时长，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟，不得布置重复性、机械性、惩罚性作业，不得布置超越学生能力的作业。鼓励教师布置分层作业、弹性作业、实践性作业，注重培养学生的创新精神和实践能力，切实减轻学生的课业负担。三是规范课堂教学行为。教师要严格遵守教学纪律，按时上课、下课，不得迟到、早退、缺课，不得随意调课、代课。课堂教学中，要坚持以学生为主体，注重启发式、互动式教学，提高课堂教学效率，不得采用“满堂灌”“填鸭式”教学方式。严格规范教学行为，不得在课堂上从事与教学无关的活动，不得体罚或变相体罚学生，不得歧视学生。四是严禁违规补课。严格遵守违规补课整治相关要求，严禁教师有偿补课，严禁教师组织、参与校外培训机构补课，严禁教师诱导、强迫学生参加校外补课。严禁学校组织、要求学生参加有偿补课，严禁学校与校外培训机构合作开展有偿补课，切实减轻学生的校外培训负担和家庭经济负担。五是规范分班和招生行为。严格执行义务教育阶段招生政策，坚持免试就近入学原则，严禁违规招生、掐尖招生。严格规范分班行为，严禁分重点班、非重点班，严禁按成绩分班，坚持均衡分班、阳光分班，确保教育公平。加强对招生工作的管理，规范招生流程，公开招生信息，接受社会监督。（三）细化学生管理工作，守护学生健康成长学生管理是规范办学行为的重要内容，也是守护学生健康成长的重要保障。本学期，我们要进一步细化学生管理工作，加强学生思想教育、行为规范教育和心理健康教育，切实提升学生管理的针对性和实效性。一是加强学生思想道德教育。坚持立德树人根本任务，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。开展主题班会、国旗下讲话、志愿服务、社会实践等活动，培养学生的良好品德和行为习惯，提升学生的思想道德素养。二是规范学生行为管理。建立健全学生行为规范管理制度，明确学生的行为准则，加强对学生的日常行为管理，及时纠正学生的不良行为。加强校园秩序管理，严禁学生携带手机等电子产品进入校园，严禁学生打架斗殴、欺凌他人、校园暴力等行为，严禁学生吸烟、饮酒、赌博等不良行为，营造良好的校园秩序。三是加强学生心理健康教育。建立健全学生心理健康教育体系，配备专职心理健康教师，设立心理咨询室，定期开展学生心理健康普查，及时发现和干预学生的心理问题。开展心理健康教育课程、心理辅导活动、心理讲座等，引导学生学会调节情绪、缓解压力，培养积极乐观的人生态度。加强对学困生、留守儿童、单亲家庭学生等特殊群体的心理疏导和关爱帮扶，为其提供个性化的心理辅导，帮助其健康成长。四是完善学生评价机制。建立健全多元化学生评价机制，摒弃“唯分数论”，注重对学生的品德修养、学习态度、创新精神、实践能力、身心健康等方面的评价，全面客观评价学生的综合素质。鼓励学生个性发展、特长发展，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。（四）强化校园安全管理，筑牢校园安全防线校园安全是规范办学行为的底线，是保障学生健康成长的前提。本学期，我们要进一步强化校园安全管理，排查整治安全隐患，加强安全教育，切实筑牢校园安全防线。一是完善校园安全管理制度。进一步修订完善校园安全管理制度、应急预案等，细化各项安全管理要求，明确安全责任分工，确保校园安全工作有章可循、有据可依。重点完善消防安全、用电安全、食品安全、交通安全、防欺凌、防溺水等方面的管理制度，堵塞安全管理漏洞。二是开展安全隐患常态化排查。建立健全校园安全隐患常态化排查机制，组织专人对校园内的消防设施、用电设备、体育器材、楼梯走廊、食堂、宿舍等重点区域和重点部位进行全面排查，建立安全隐患排查台账，明确隐患类型、整改措施、整改时限和整改责任人，对发现的安全隐患，及时进行整改，确保隐患清零，坚决杜绝安全事故的发生。三是加强校园安全教育。开展常态化校园安全教育活动，通过主题班会、国旗下讲话、校园广播、宣传栏、安全教育课、应急演练等形式，向学生普及消防安全、用电安全、食品安全、交通安全、防欺凌、防溺水、防诈骗等方面的知识，提升学生的安全意识和自我保护能力。定期组织开展应急演练，提升学生的应急处置能力和自救互救能力。四是加强校园周边安全管理。加强与公安、交警、市场监管等相关部门的沟通协作，建立联动机制，及时排查和处置校园周边的安全隐患，整治校园周边的违规经营场所、交通秩序等，为学生营造安全、和谐的校园周边环境。加强校园门卫管理，严格执行校园封闭式管理，严禁无关人员、车辆进入校园，确保校园安全。（五）提升后勤服务保障，优化校园育人环境后勤服务保障是规范办学行为的重要支撑，也是提升办学质量和水平的重要体现。本学期，我们要进一步提升后勤服务保障水平，优化校园育人环境，为教育教学工作的有序开展提供坚实保障。一是规范食堂食品安全管理。严格执行食堂食品安全管理制度，规范食材采购、储存、加工、消毒等环节的操作流程，严把食材质量关，确保师生饮食安全。加强食堂工作人员的培训和管理，提升其食品安全意识和操作水平。定期对食堂环境卫生进行清洁消毒，清理卫生死角，营造干净、卫生的就餐环境。提升菜品质量和服务水平，丰富菜品种类，合理搭配营养，满足师生的饮食需求。二是加强校园环境卫生管理。建立健全校园环境卫生清洁制度，明确清洁责任区域、清洁人员和清洁时间，对校园内的教学楼、办公楼、食堂、宿舍、操场等区域进行全面清洁，做到地面干净、墙面整洁、台面无杂物、无油污。定期清理卫生死角，开展校园绿化、美化工作，优化校园环境，提升校园形象。三是加强教学设施设备维护。定期对教学器材、实验设备、多媒体设备、桌椅板凳等教学设施设备进行维护和检修，及时更换老化、损坏的设备，确保教育教学工作的正常开展。加强对校园基础设施的维护，完善校园水电、消防、通讯等设施，为师生提供良好的教学和生活环境。四是提升后勤服务效率和质量。建立健全后勤服务管理制度，规范服务流程，明确服务职责，提升后勤服务人员的服务意识和服务水平。畅通师生意见反馈渠道，及时收集师生对后勤服务的意见和建议，针对性地进行改进，切实提升后勤服务质量和师生的满意度。（六）健全管理制度，强化监督检查健全的管理制度和严格的监督检查，是规范办学行为专项治理工作取得实效的重要保障。本学期，我们要进一步健全管理制度，强化监督检查，确保各项规范办学要求落到实处。一是完善规范办学管理制度。进一步修订完善我校规范办学行为的各项管理制度，细化各项工作要求，增强制度的可操作性，确保规范办学行为有章可循、有据可依。重点完善师德师风、教育教学、学生管理、校园安全、后勤服务等方面的制度，堵塞管理漏洞，形成全方位、多层次的规范办学管理体系。二是强化日常监督检查。建立健全规范办学行为常态化监督检查机制，学校领导班子成员、各部门负责人要定期对分管领域的规范办学行为进行监督检查，重点检查师德师风、教育教学、学生管理、校园安全等方面的情况，及时发现问题、督促整改。每周开展一次全面检查，每月开展一次专项检查，对发现的问题，建立整改台账，明确整改措施、整改时限和整改责任人，跟踪问效，确保整改到位。三是加强社会监督。建立健全规范办学行为社会监督机制，设立举报电话、举报信箱等，公开规范办学行为的各项要求和举报方式，鼓励学生、家长和社会各界对我校的办学行为进行监督。定期邀请家长代表、人大代表、政协委员、社区代表等走进校园，实地查看我校的办学情况，听取意见和建议，及时回应社会关切，不断提升办学规范化水平。四是完善考核评价机制。将规范办学行为纳入教职工绩效考核、各部门工作考核的重要内容，细化考核指标，明确考核标准，加强对考核结果的运用。对规范办学行为落实到位、成效显著的教职工和部门，予以表彰奖励；对违规办学、工作不力的教职工和部门，予以通报批评、责令整改，情节严重的，严肃追究相关人员的责任。（七）深化家校协同，凝聚育人合力家校协同是规范办学行为的重要支撑，也是促进学生健康成长的重要保障。本学期，我们要进一步加强家校沟通，深化家校合作，引导家长树立正确的教育理念，积极配合学校做好规范办学行为工作，形成家校共育的强大合力。一是加强家校沟通。建立健全家校沟通机制，班主任要定期与家长沟通学生的思想动态、学习情况和身心健康状况，通过家长会、家访、电话、微信、家校群等多种形式，及时向家长宣传规范办学行为的各项要求和“双减”工作政策，引导家长理解、支持学校的工作，摒弃“唯分数论”的错误思想，注重学生的全面发展。二是开展家长培训。定期举办家长学校活动，邀请教育专家、心理专家等，为家长开展专题培训，讲解家庭教育的方法、学生心理健康教育的重要性、规范办学行为的相关要求等，引导家长树立正确的家庭教育理念，掌握科学的家庭教育方法，加强对孩子的教育和监管，配合学校做好学生的教育工作。三是搭建家校互动平台。开展亲子活动、家长志愿者活动等，邀请家长走进学校、走进课堂，了解学校的教育教学工作和规范办学情况，主动参与学校的管理和监督，为学校的规范办学行为提出宝贵的意见和建议。建立家校共建机制，鼓励家长参与学校的各项活动，形成家校协同、齐抓共管的育人格局。四、强化责任落实，确保规范办学行为专项治理取得实效规范办学行为专项治理工作任务艰巨、责任重大，能否取得实效，关键在责任落实、关键在作风务实、关键在协同发力。全体教职工要进一步强化责任意识、担当意识和协作意识，以最坚决的态度、最务实的作风、最有力的措施，扎实做好各项工作，确保专项治理工作落到实处、取得实效。（一）强化责任担当，压实工作责任明确学校校长为规范办学行为专项治理工作第一责任人，全面负责专项治理工作的统筹部署和组织协调；分管副校长为直接责任人，具体负责专项治理工作的推进落实和督促检查；各部门负责人、年级主任、班主任、任课教师等，根据各自职责，承担相应的专项治理责任，做到“人人有责任、个个有担当”。学校将与全体教职工签订规范办学行为专项治理工作责任书，明确责任分工和工作要求，将专项治理工作纳入教职工绩效考核，对工作落实到位、成效显著的