2026年六年级语文下册期末总复习资料包与专项训练

2026年六年级语文下册期末总复习资料包与专项训练前言：六年级语文下册是小学阶段语文学习的收官之年，涵盖文言文、现代文阅读、习作、古诗文积累、字词基础等核心模块，既是对小学六年语文知识的系统梳理，也是为初中语文学习奠定基础的关键时期。本资料包严格贴合2026年六年级语文下册教材重难点，分模块整理核心知识点、易错点、解题技巧，搭配专项训练题和期末模拟题，兼顾基础巩固与能力提升，助力学生高效备战期末，轻松应对各类题型，取得优异成绩。本资料全程采用纯文本分级结构，无复杂格式，可直接下载、编辑、打印使用。第一部分：基础知识点梳理（必背必掌握）基础知识点是语文考试的根基，占比约30%-40%，涵盖字词、病句、标点、句式转换等内容，需牢记于心、熟练运用，杜绝基础失分。一、字词基础（易错字、多音字、形近字、词语辨析）（一）易错字（注音+组词，避免写错读错）1.涔涔（céncén）：形容汗、泪等不断往下流淌的样子，组词：涔涔汗水、涔涔泪水；易错点：“涔”右边是“岑”，不要多写一撇，不读“cān”。2.潸潸（shānshān）：形容流泪不止的样子，组词：潸然泪下、潸潸落泪；易错点：“潸”左边是“氵”，右边是“潸”，不要写成“删”，不读“sān”。3.蒸融（zhēngróng）：指蒸发融化，组词：冰雪蒸融；易错点：“蒸”下面是“灬”，不要写成“火”，“融”右边是“鬲”，不要多写一横。4.惆怅（chóuchàng）：伤感、失意，组词：惆怅不已、满心惆怅；易错点：“惆”左边是“忄”，右边是“周”，“怅”右边是“长”，不要写成“怅”。5.缥缈（piāomiǎo）：形容隐隐约约、若有若无，组词：缥缈的云雾；易错点：“缥”右边是“票”，“缈”右边是“眇”，不要写成“秒”。6.吞噬（tūnshì）：吃掉、吞并，组词：吞噬一切、被黑暗吞噬；易错点：“噬”左边是“口”，右边是“筮”，不要写成“筮”，不读“sì”。7.抽噎（chōuyē）：抽泣，组词：低声抽噎；易错点：“噎”左边是“口”，右边是“壹”，不要写成“一”，不读“yī”。8.耽搁（dānge）：拖延、耽误，组词：耽搁时间；易错点：“耽”右边是“耳”，不要写成“目”，“搁”在这里读轻声，不读“gē”。9.揉搓（róucuō）：用手来回搓，组词：揉搓衣服、揉搓面团；易错点：“揉”左边是“扌”，右边是“柔”，“搓”左边是“扌”，右边是“差”，不要写成“搓”。10.截然不同（jiéránbùtóng）：形容两件事物毫无共同之处；易错点：“截”右边是“隹”，不要写成“住”，不读“jiē”。补充：课本中其他易错字（按课文顺序整理）：挪（nuó）移、蒸（zhēng）汽、裸（luǒ）露、徘徊（páihuái）、初旬（xún）、蒜瓣（bàn）、翡（fěi）翠、醋（cù）酸、饺（jiǎo）子、榛（zhēn）子、栗（lì）子、寺院（sìyuàn）、逛（guàng）街、风筝（zhēng）、麦秆（gǎn）、嶙峋（línxún）、肆虐（sìnüè）、盘踞（pánjù）、擎（qíng）着、瞻（zhān）仰、诞（dàn）生、铭（míng）记、悼（dào）念、蓑（suō）衣、笠（lì）子、澄（chéng）澈、秉（bǐng）性、眷（juàn）恋、玷（diàn）污、秉（bǐng）烛、阴谋（yīnmóu）、诡（guǐ）计、霹雳（pīlì）、咆（páo）哮、锤（chuí）打、岷（mín）山、磅（páng）礴、逶迤（wēiyí）、崎岖（qíqū）。（二）多音字（注音+组词，结合语境判断读音）1.行：xíng（行走、行动）、háng（银行、行列）、hàng（树行子）、xìng（道行）2.盛：shèng（茂盛、盛大）、chéng（盛饭、盛菜）3.载：zǎi（记载、刊载）、zài（载重、装载）4.参：cān（参加、参与）、shēn（人参、党参）、cēn（参差不齐）5.宿：sù（住宿、宿舍）、xiǔ（一宿）、xiù（星宿）6.折：zhē（折腾）、zhé（折扣、折断）、shé（折本、折耗）7.恶：è（凶恶、恶劣）、ě（恶心）、wù（厌恶、可恶）8.强：qiáng（强大、坚强）、qiǎng（勉强、强迫）、jiàng（倔强）9.累：lèi（劳累）、lěi（积累、累计）、léi（累赘、硕果累累）10.率：lǜ（效率、概率）、shuài（率领、率先）11.埋：mái（埋葬、埋伏）、mán（埋怨）12.咽：yān（咽喉）、yàn（吞咽）、yè（呜咽）易错提醒：多音字的读音需结合语境判断，如“载歌载舞”中“载”读zài，“三年五载”中“载”读zǎi；“勉强”中“强”读qiǎng，“强大”中“强”读qiáng。（三）形近字（辨析+组词，避免混淆）1.挪（挪移）——娜（婀娜）——哪（哪里）2.蒸（蒸发）——煮（煮饭）——蒸（蒸汽）3.惆（惆怅）——稠（稠密）——绸（丝绸）4.渺（缥缈）——秒（秒针）——妙（美妙）5.噬（吞噬）——筮（卜筮）——噬（噬咬）6.噎（抽噎）——壹（壹元）——噎（噎住）7.耽（耽搁）——枕（枕头）——耽（耽忧）8.揉（揉搓）——柔（柔软）——糅（糅合）9.截（截然不同）——载（记载）——栽（栽树）10.寇（日寇）——冠（冠军）——蔻（豆蔻）11.瑶（瑶台）——谣（谣言）——摇（摇晃）12.僻（偏僻）——避（躲避）——壁（墙壁）13.褐（褐色）——竭（竭力）——喝（喝水）14.凝（凝视）——疑（怀疑）——颖（聪颖）15.瞻（瞻仰）——檐（屋檐）——赡（赡养）（四）词语辨析（近义词、反义词，结合语境运用）1.近义词辨析（重点区分细微差异）（1）耽搁——耽误：两者都有“拖延、影响时间”的意思；区别：“耽搁”侧重“停留、拖延”，可指时间上的浪费，也可指事情被延迟，如“路上耽搁了半小时”；“耽误”侧重“因拖延导致事情无法按时完成”，语气更重，如“别耽误了考试”。（2）惆怅——忧伤：两者都有“伤感、难过”的意思；区别：“惆怅”侧重“失意、迷茫”，情绪更委婉，如“面对离别，心中满是惆怅”；“忧伤”侧重“伤心、悲痛”，情绪更强烈，如“失去亲人，他十分忧伤”。（3）缥缈——朦胧：两者都有“模糊、不清晰”的意思；区别：“缥缈”侧重“隐隐约约、若有若无”，多形容云雾、梦境等，如“缥缈的仙境”；“朦胧”侧重“光线不明、模糊不清”，多形容视觉上的模糊，如“朦胧的月光”。（4）吞噬——吞没：两者都有“吃掉、吞并”的意思；区别：“吞噬”侧重“逐步侵占、消灭”，语气更强烈，可用于抽象事物，如“黑暗吞噬了整个村庄”；“吞没”侧重“把东西完全吞下去”，可用于具体事物，如“洪水吞没了农田”。（5）坚定——坚决：两者都有“不犹豫、不动摇”的意思；区别：“坚定”侧重“信念、立场不动摇”，如“坚定的信念”；“坚决”侧重“行动、态度不犹豫”，如“坚决反对”。补充高频近义词：挪移——移动、徘徊——踌躇、蒸融——融化、寂寞——孤寂、喧哗——喧闹、觉察——察觉、依赖——依靠、娴熟——熟练、优雅——优美、机敏——机灵、渺小——微小、宏伟——雄伟、庄严——庄重、疲惫——疲倦、惊恐——惊慌、慰藉——安慰、崎岖——坎坷、磅礴——雄伟。2.反义词（牢记常见搭配，助力句式转换和习作）涔涔——干涸、潸潸——干涸、蒸融——凝固、惆怅——喜悦、缥缈——清晰、吞噬——吐出、抽噎——欢笑、耽搁——及时、揉搓——舒展、截然不同——一模一样、渺小——伟大、坚定——动摇、坚定——犹豫、娴熟——生疏、优雅——粗俗、机敏——迟钝、喧哗——寂静、寂寞——热闹、依赖——独立、疲倦——精神、惊恐——镇定、崎岖——平坦、磅礴——渺小、庄严——轻浮、清澈——浑浊、秉性——习性（反义：叛逆）、眷恋——厌恶、玷污——纯洁。（五）词语积累（成语、四字词语、ABB式、AABB式等，必背必用）1.成语（注音+释义+造句，考试常考填空、造句）（1）截然不同（jiéránbùtóng）：形容两件事物毫无共同之处。造句：春天的温暖与冬天的寒冷截然不同。（2）万象更新（wànxiànggēngxīn）：指一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。造句：春节到了，家家户户张灯结彩，万象更新。（3）张灯结彩（zhāngdēngjiécǎi）：形容节日或喜庆场合的热闹景象。造句：元宵节那天，街上张灯结彩，人山人海。（4）天涯海角（tiānyáhǎijiǎo）：形容极远的地方，或相隔极远。造句：无论你走到天涯海角，家人的牵挂永远在你身边。（5）司空见惯（sīkōngjiànguàn）：指某事常见，不足为奇。造句：对于他的迟到，我们已经司空见惯了。（6）无独有偶（wúdúyǒuǒu）：表示虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以和它配成一对。造句：他考试作弊被抓，无独有偶，他的同桌也因为作弊被通报批评。（7）见微知著（jiànwēizhīzhù）：指见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。造句：他善于观察，总能见微知著，发现别人忽略的问题。（8）锲而不舍（qièérbùshě）：形容坚持不懈。造句：只要我们锲而不舍地努力，就一定能实现自己的梦想。（9）精益求精（jīngyìqiújīng）：指好了还要求更好。造句：他对自己的作品要求很高，总是精益求精。（10）勃勃生机（bóbóshēngjī）：形容生命力旺盛的样子。造句：春天来了，公园里一片勃勃生机。（11）栩栩如生（xǔxǔrúshēng）：形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。造句：他画的老虎栩栩如生，仿佛下一秒就要跳出来。（12）忐忑不安（tǎntèbùān）：形容心神不定，内心不安。造句：等待考试成绩的那一刻，他忐忑不安。（13）恍然大悟（huǎngrándàwù）：形容一下子明白过来。造句：听了老师的讲解，他恍然大悟，终于明白了这道题的解法。（14）囫囵吞枣（húlúntūnzǎo）：比喻对事物不加分析思考，笼统地接受。造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味其中的道理。（15）不求甚解（bùqiúshènjiě）：指只求知道个大概，不求彻底了解。造句：他读书总是不求甚解，所以成绩一直没有提高。2.四字词语（按主题分类，方便记忆和运用）（1）描写时间：光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、转瞬即逝、岁月如梭、时光荏苒、度日如年、争分夺秒（2）描写情绪：喜怒哀乐、悲欢离合、忐忑不安、忧心忡忡、喜出望外、欣喜若狂、悲痛欲绝、怒气冲冲（3）描写场面：人山人海、人声鼎沸、张灯结彩、锣鼓喧天、热火朝天、肃然起敬、庄严肃穆、井然有序（4）描写人物：眉清目秀、亭亭玉立、英姿飒爽、文质彬彬、和蔼可亲、大公无私、乐于助人、见义勇为（5）描写自然：山清水秀、鸟语花香、湖光山色、春暖花开、秋高气爽、冰天雪地、狂风暴雨、电闪雷鸣（6）描写品质：坚贞不屈、诚实守信、见义勇为、舍己为人、乐于助人、精益求精、锲而不舍、持之以恒3.特殊格式词语（ABB、AABB、ABAB、ABAC等）（1）ABB式：涔涔、潸潸、茫茫、匆匆、悄悄、默默、缓缓、渐渐、轻轻、重重、淡淡、浓浓、细细、密密（2）AABB式：匆匆忙忙、慌慌张张、清清楚楚、明明白白、干干净净、整整齐齐、吞吞吐吐、支支吾吾、断断续续、浩浩荡荡（3）ABAB式：琢磨琢磨、商量商量、研究研究、打扫打扫、整理整理、打扮打扮、检查检查、修理修理（4）ABAC式：自言自语、自作自受、自由自在、无忧无虑、无边无际、无影无踪、半信半疑、若隐若现（5）ABCC式：生机勃勃、气喘吁吁、白发苍苍、金光闪闪、议论纷纷、兴致勃勃、得意洋洋、怒气冲冲（6）AABC式：念念不忘、依依不舍、津津有味、源源不断、彬彬有礼、亭亭玉立、欣欣向荣、蒸蒸日上二、病句辨析与修改（高频考点，掌握方法）病句是期末考基础题的重点，常见病因有：成分残缺、搭配不当、语义重复、前后矛盾、指代不明、语序不当、不合逻辑、用词不当等，掌握“找病因→改病句”的步骤，确保修改后语句通顺、语义明确，不改变原意。（一）常见病句类型及例句+修改方法1.成分残缺（句子缺少主语、谓语、宾语等核心成分）例句1：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。（缺少主语，“通过”和“使”同时使用，淹没主语）修改：这次活动，使我明白了团结的重要性。（去掉“通过”）或通过这次活动，我明白了团结的重要性。（去掉“使”）例句2：我们要养成认真完成作业。（缺少宾语，“养成”后面缺少宾语中心语）修改：我们要养成认真完成作业的习惯。例句3：他在认真地复习作业。（缺少谓语，“复习”不能搭配“作业”，需补充谓语）修改：他在认真地复习功课、完成作业。2.搭配不当（词语之间搭配不合理，如主谓搭配、动宾搭配、修饰语与中心语搭配等）例句1：他的写作水平有了很大的改进。（主谓搭配不当，“水平”不能“改进”，应改为“提高”）修改：他的写作水平有了很大的提高。例句2：同学们要发挥艰苦奋斗的优良传统。（动宾搭配不当，“发挥”不能搭配“传统”，应改为“发扬”）修改：同学们要发扬艰苦奋斗的优良传统。例句3：他穿着一件灰色的上衣和一顶蓝色的帽子。（动宾搭配不当，“穿着”不能搭配“帽子”）修改：他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。例句4：这是一场激烈的掌声。（修饰语与中心语搭配不当，“激烈”不能修饰“掌声”，应改为“热烈”）修改：这是一场热烈的掌声。3.语义重复（句子中出现意思相同的词语，重复累赘）例句1：他经常回忆起过去的往事。（“过去”和“往事”重复）修改：他经常回忆起往事。或他经常回忆起过去的事。例句2：这篇作文大约有300字左右。（“大约”和“左右”重复）修改：这篇作文大约有300字。或这篇作文有300字左右。例句3：他亲眼目睹了这件事的全过程。（“亲眼”和“目睹”重复，“目睹”就是“亲眼看到”）修改：他目睹了这件事的全过程。或他亲眼看到了这件事的全过程。4.前后矛盾（句子前后意思不一致，互相矛盾）例句1：他今天大概一定不会来了。（“大概”和“一定”矛盾）修改：他今天大概不会来了。或他今天一定不会来了。例句2：昨天傍晚下了一夜的雨。（“傍晚”和“一夜”矛盾）修改：昨天傍晚下了一场雨。或昨天晚上下了一夜的雨。例句3：他既是我们的老师，又是我们的朋友，他对我们非常严厉又非常关心。（“严厉”和“关心”不矛盾，但可调整语序使逻辑更清晰）修改：他既是我们的老师，又是我们的朋友，他对我们非常关心，偶尔也很严厉。5.指代不明（句子中代词指代的对象不明确，导致语义模糊）例句1：小明和小红一起去公园，他买了一支冰淇淋。（“他”指代不明，不知道是小明还是小红）修改：小明和小红一起去公园，小明买了一支冰淇淋。或小明和小红一起去公园，小红买了一支冰淇淋。例句2：妈妈把苹果递给了我和妹妹，她开心地笑了。（“她”指代不明，不知道是妈妈、我还是妹妹）修改：妈妈把苹果递给了我和妹妹，妹妹开心地笑了。6.语序不当（句子中词语的顺序不合理，导致语义混乱）例句1：我们要认真改正并找出作业中的错误。（语序不当，应先“找出”再“改正”）修改：我们要认真找出并改正作业中的错误。例句2：语文对我特别感兴趣。（语序不当，应是“我对语文特别感兴趣”）修改：我对语文特别感兴趣。例句3：他在教室里认真地复习作业。（语序合理，但若调整为“他认真地在教室里复习作业”也可，重点是修饰语位置正确）7.不合逻辑（句子内容不符合客观事实或逻辑规律）例句1：所有的同学都来了，只有小明没来。（不合逻辑，“所有同学”和“小明没来”矛盾）修改：大部分同学都来了，只有小明没来。例句2：他买了苹果、香蕉、西瓜和水果。（不合逻辑，“水果”是总称，包含苹果、香蕉、西瓜，不能并列）修改：他买了苹果、香蕉、西瓜等水果。8.用词不当（使用的词语不符合语境，或词语的感情色彩、语体色彩不当）例句1：他的发言非常精彩，赢得了同学们的阵阵掌声和嘲笑。（用词不当，“嘲笑”是贬义词，与语境不符）修改：他的发言非常精彩，赢得了同学们的阵阵掌声和称赞。例句2：我们要虚心接受同学们的批评和意见。（用词合理，“接受”可改为“听取”，更贴切）修改：我们要虚心听取同学们的批评和意见。（二）病句修改技巧（牢记“四字原则”：增、删、调、换）1.增：补充句子缺少的成分（主语、谓语、宾语等），如成分残缺的病句。2.删：删除句子中重复累赘的词语，或多余的成分，如语义重复的病句。3.调：调整句子中词语的顺序，使语序合理，如语序不当的病句。4.换：更换不合适的词语，使搭配合理、用词恰当，如搭配不当、用词不当的病句。注意：修改病句时，尽量只改一处，不改变句子原意；若有多种修改方法，选择最简洁、最贴合原意的一种。三、标点符号的正确使用（基础易错点）常见标点符号：句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、书名号（《》），重点掌握易错标点的用法，避免因标点错误失分。（一）常见标点易错点及用法1.顿号（、）：用于并列的词、短语之间，停顿较短；并列的句子之间不能用顿号，应用分号。易错例句：我喜欢吃苹果、香蕉、西瓜、和葡萄。（顿号和“和”重复，去掉顿号或“和”）修改：我喜欢吃苹果、香蕉、西瓜和葡萄。正确例句：他买了铅笔、橡皮、尺子等学习用品。2.引号（“”）：用于引用别人的话、成语、格言、特定称谓等；引用的话结束后，标点的位置要注意。（1）直接引用：说话人在前，引用的话在后，冒号+引号，句末标点在引号内。例句：老师说：“明天要举行期末考试，请大家认真复习。”（2）间接引用：说话人在后，引用的话在前，不用冒号，句末标点在引号外。例句：“明天要举行期末考试，请大家认真复习。”老师说。（3）引用的话是句子的一部分，句末标点在引号外。例句：我们要牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句话。易错例句：老师说：“明天要带语文书”。（句末标点应在引号内）修改：老师说：“明天要带语文书。”3.书名号（《》）：用于书籍、文章、报刊、电影、电视节目、歌曲等名称，不能用于普通词语。易错例句：我最喜欢读的书是“西游记”。（“西游记”是书籍名称，应用书名号）修改：我最喜欢读的书是《西游记》。正确例句：我们今天学习了课文《匆匆》，还听了歌曲《歌唱祖国》。4.破折号（——）：用于解释说明、表示声音的延长、表示转折等。例句1：我最喜欢的季节——春天，终于来了。（解释说明）例句2：“卖——冰糖葫芦——”（声音的延长）例句3：他看起来很开心——其实，他心里很难过。（转折）5.省略号（……）：用于表示内容的省略、说话的断断续续、语气的停顿等，不能与“等”“等等”重复使用。易错例句：他买了苹果、香蕉、西瓜……等水果。（省略号和“等”重复）修改：他买了苹果、香蕉、西瓜等水果。或他买了苹果、香蕉、西瓜……例句：他低着头，小声说：“我……我错了。”（说话断断续续）6.问号（？）：用于疑问句、反问句的末尾，陈述句的末尾不能用问号。易错例句：我不知道他今天来不来？（陈述句，末尾应用句号）修改：我不知道他今天来不来。正确例句：他今天会来吗？（疑问句，末尾用问号）正确例句：难道我们不应该努力学习吗？（反问句，末尾用问号）四、句式转换（重点掌握4种，考试常考）句式转换的核心是“不改变句子原意”，重点掌握：陈述句与反问句转换、“把”字句与“被”字句转换、直接引语与间接引语转换、肯定句与否定句转换。（一）陈述句与反问句转换1.陈述句改为反问句：①加上反问词（难道、怎么、怎能等）；②肯定变否定，否定变肯定；③句末加上问号；④调整语序，使语气通顺。例句：陈述句：我们应该珍惜时间。反问句：难道我们不应该珍惜时间吗？（加上“难道”，“应该”变“不应该”，句末加问号）2.反问句改为陈述句：①去掉反问词；②肯定变否定，否定变肯定；③句末问号变句号；④调整语序。例句：反问句：难道他不是一个诚实的孩子吗？陈述句：他是一个诚实的孩子。（去掉“难道”，“不是”变“是”，问号变句号）（二）“把”字句与“被”字句转换1.“把”字句改为“被”字句：①把“把”字前后的对象互换位置；②“把”字改为“被”字；③调整语序，使句子通顺。例句：“把”字句：小明把教室打扫干净了。“被”字句：教室被小明打扫干净了。（“小明”和“教室”互换，“把”变“被”）2.“被”字句改为“把”字句：①把“被”字前后的对象互换位置；②“被”字改为“把”字；③调整语序。例句：“被”字句：树枝被大风刮断了。“把”字句：大风把树枝刮断了。（“树枝”和“大风”互换，“被”变“把”）（三）直接引语与间接引语转换（转述句）1.直接引语改为间接引语（转述句）：①去掉引号、冒号；②说话人第一人称（我、我们）改为第三人称（他、她、他们、她们）；③第二人称（你、你们）根据语境改为第一人称或第三人称；④语气词（啊、呀、呢等）去掉；⑤问号、感叹号改为句号。例句：直接引语：老师对小明说：“你明天带一本《匆匆》来学校。”间接引语：老师让小明明天带一本《匆匆》来学校。（去掉引号、冒号，“你”改为“小明”，句号结尾）例句：直接引语：妈妈对我说：“我今天加班，晚点回来，你自己吃饭。”间接引语：妈妈告诉我，她今天加班，晚点回来，让我自己吃饭。（“我”改为“她”，“你”改为“我”，去掉冒号、引号）2.间接引语改为直接引语：①加上引号、冒号；②第三人称改为第一人称；③第一人称或第三人称改为第二人称；④加上语气词；⑤句号改为问号或感叹号（根据语境）。例句：间接引语：老师让我们认真复习，准备期末考试。直接引语：老师对我们说：“你们要认真复习，准备期末考试！”（四）肯定句与否定句转换1.肯定句改为否定句（双重否定句，语气更强）：①加上双重否定词（不得不、不能不、不可能不、非……不可等）；②肯定词改为否定词（是→不是、能→不能、会→不会等）；③调整语序，使句子通顺。例句：肯定句：我一定要完成作业。双重否定句：我非完成作业不可。（加上“非……不可”，“一定要”改为“非……不可”）例句：肯定句：他很喜欢读书。双重否定句：他不能不喜欢读书。（加上“不能不”）2.否定句（双重否定句）改为肯定句：①去掉双重否定词；②否定词改为肯定词；③调整语序。例句：双重否定句：他不得不承认自己的错误。肯定句：他必须承认自己的错误。（去掉“不得不”，改为“必须”）第二部分：古诗文与日积月累（必背必默，零失分）六年级语文下册古诗文和日积月累是期末考的必考点，占比约15%-20%，主要考查默写、理解句意、赏析情感，需熟练背诵、默写，理解每一句的含义，掌握重点字词的解释，避免错别字。一、古诗文（课文原文+注释+译文+赏析，重点掌握）（一）《学弈》（《孟子·告子上》）原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。注释：1.弈：下棋。2.秋：人名，因善于下棋，被称为弈秋。3.通国：全国。4.善：善于，擅长。5.诲：教导。6.其：其中。7.专心致志：形容一心一意，集中精神。8.惟：只，仅仅。9.鸿鹄：天鹅。10.将至：将要到来。11.思：想。12.援：拉，引。13.弓缴：弓箭（缴：系在箭上的丝绳）。14.射之：射它（指鸿鹄）。15.虽：虽然。16.俱：一起。17.弗若：不如，比不上。18.矣：语气词，相当于“了”。19.为：因为。20.其：他的，指后一个人。21.智：智力。22.弗若与：不如他吗？与：语气词，相当于“吗”。23.曰：说。24.非然也：不是这样的。非：不是；然：这样。译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人一心一意，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着有天鹅将要飞来，想要拉弓箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但是棋艺却比不上前一个人。难道是因为他的智力比不上前一个人吗？说：不是这样的。赏析：这篇文言文通过讲述弈秋教导两个人下棋的故事，说明了学习要专心致志，不能三心二意的道理。文章对比鲜明，用两个人的学习态度和学习结果作对比，突出了专心致志的重要性，语言简洁，道理深刻，是小学阶段文言文学习的经典篇目。易错默写点：“弈”不要写成“奕”；“鸿鹄”的“鹄”不要写错；“援弓缴”的“缴”不要读错、写错；句末的语气词“矣”“与”不要遗漏。（二）《两小儿辩日》（《列子·汤问》）原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”注释：1.东游：向东游历。2.见：看见。3.两小儿：两个小孩。4.辩斗：争辩，争论。5.问其故：问他们争论的原因。其：他