2026年春新教材统编版八年级下册道德与法治第十四课14.1 法治与改革相互促进 教案

第1页共11页14.1法治与改革相互促进教案政治认同：理解法治与改革相互促进的辩证关系，认同“重大改革于法有据”原则，增强对中国特色社会主义法治道路和改革事业的信任。法治观念：明确改革需在法治轨道推进，掌握法治对改革的规范保障作用，树立依法改革的理念。责任意识：认识到改革与法治关乎国家发展，主动关注相关热点，树立支持改革、维护法治的担当。道德修养：培养理性思考品质，尊重多元观点，以法治准则规范自身行为，助力二者协同推进。二、教学重难点教学重点：法治对改革的规范、保障作用，改革对法治的推动、完善作用，以及二者相互促进、辩证统一的核心关系。教学难点：理解“重大改革于法有据”的深刻内涵，明确改革不能突破法治底线；结合具体案例阐释二者如何相互赋能，将抽象的辩证关系转化为理性认知和实践自觉。三、教学过程导入新课：情境激趣，引出主题教师：同学们，课前我们观看了两段短视频，一段是某地推进“老旧小区加装电梯”的改革实践，解决了老年居民出行难题，但过程中出现了业主意见分歧、施工规范争议等问题；另一段是当地人大常委会出台了《老旧小区加装电梯管理办法》,明确了申请流第2页共11页学生1:老旧小区加装电梯是好事，能帮老人解决出行问题，学生2:出台管理办法后，大家都有了遵循，矛盾就少了，改关键，法治是规范社会秩序的保障，二者看似独立，实则紧密关联、相互促进。今天我们就一同学习《法治与改革相互促进》,深入探“改革困境—法治破局”的对比，直观呈现法治与改革的关联，激小区加装电梯的改革中，具体发挥了哪些作用?请大家结合教材相关段落，小组讨论2分钟，然后派代表发言。炼要点)小组1:我们认为，法治规范了改革的流程。之前没有管理办第3页共11页教师：说得非常准确，法治为改革划定了清晰的边界，明确了小组2:我们发现，法治还能化解改革中的矛盾。之前业主因去?比如农村土地改革，农民获得了土地经营权，这份成果如何才能得到长久保障?学生3:通过法律固定下来!比如国家制定了《土地管理法》,第4页共11页学生4:高考改革涉及很多考生的利益，国家通过制定相关政教师：举例非常恰当!高考改革、医疗改革都是关乎国计民生设计意图：结合导入案例，引导学生通过小组讨论、合作探究，革对法治有没有影响呢?请大家看这样一个案例：我国电子商务快息保护法》,完善了数字经济领域的法治体系。大家结合这个案例，学生5:电子商务是一种新的改革实践，出现了很多原来没有的问题，传统法律管不到，这就需要制定新的法律，推动法治完善。况会推动法治与时俱进，提出新的法治需求。就像电子商务的发展，第5页共11页供什么?我们知道，我国在自贸区改革中，会先行先试各类创新举么?学生6:体现了改革能为法治完善提供实践基础，改革中的探教师：非常准确!改革是一个不断探索、不断实践的过程，在教师：我们结合教材内容，总结一下改革对法治的推动作用：第一，改革提出法治新需求，推动法治与时俱进；第二，改革为法治完善提供实践基础，积累宝贵经验；第三，改革凝聚法治共识，让法治更贴合人民需求。教师：大家能不能再举一个例子，说明改革对法治的推动作用?学生7:随着我国养老改革的推进，人口老龄化问题日益突出，国家出台了《老年人权益保障法》的修订版，完的法律规定，更好地保护老年人的权益，这就是改革推动法治完善。教师：举例非常贴切!养老改革带来了新的社会需求，推动了第6页共11页相关法律的修订和完善，充分体现了改革对法治的赋能作用。这也告诉我们，法治不是一成不变的，而是随着改革的推进不断完善、不断发展的。设计意图：通过数字经济的案例，引导学生从“需求一实践一共识”三个维度，自主理解改革对法治的推动作用，培养学生的理性思考能力。同时，通过让学生举例，强化学生的知识迁移能力，让学生认识到法治的完善与改革实践密不可分，进一步深化对二者关系的理解，落实政治认同和责任意识的核心素养。探究新知三：辩证统一——法治与改革相互促进的核心逻辑教师：通过前面的学习，我们知道了法治能保障改革，改革能推动法治完善。那大家思考一下，法治与改革之间是什么关系?是相互独立，还是相互关联?请大家结合前面的案例和教材内容，分组讨论“法治与改革的辩证关系”,5分钟后派代表发言。(学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生从“相互依存、相互促进”两个方面思考，避免学生将二者割裂看待)教师：时间到，哪个小组先来分享你们的讨论成果?小组3:我们认为，法治与改革是相互依存的。没有法治的保障，改革就会很混乱，容易出现问题，甚至无法推进；没有改革的推动，法治就会很僵化，不能适应社会发展的需求。教师：说得非常好，相互依存是二者辩证关系的第一个方面。法治为改革提供稳定的社会环境和明确的行为规范，让改革有序推进；改革为法治注入鲜活的活力，让法治不断完善、与时俱进，二者缺一不可，共同服务于国家治理现代化。小组4:我们补充一下，法治与改革还是相互促进的。法治能规范、保障改革，让改革更高效、更有序，比如老旧小区加装电梯第7页共11页改革，因为有法治的保障，才能顺利解决矛盾，取得成效；改革能推动法治完善，比如电子商务改革，推动了《电子商务法》的出台，让法治更贴合实际，反过来又能更好地保障后续的改革实践。教师：总结得非常全面!相互促进是二者辩证关系的核心。法治通过规范、保障，让改革更有序、更高效，实现改革的目标；改革通过提出新需求、积累新经验，让法治更完善、更具针对性，反过来更好地为改革护航，形成“法治保障改革、改革完善法治”的教师：为了让大家更清晰地理解二者的辩证关系，我们来看一张示意图(可结合板书呈现):法治保障改革的规范、风险化解、成果巩固，改革推动法治的需求提升、实践积累、共识凝聚，二者相互依存、相互促进，辩证统一于国家治理现代化的实践中。教师：现在，我们来开展一场小型辩论会，辩论题目是“有人说‘改革要敢闯敢试，不必受法治约束’,你是否同意这种观点?”请大家分为正反两组，正面观点“同意”,反面观点“不同意”,结合前面的案例和教材内容，各抒己见，每个小组发言时间不超过3分钟。(正反两组展开辩论，正面小组可能认为改革需要创新，不必被法治束缚；反面小组结合案例，说明改革不能突破法治底线)正面小组发言：我们认为，改革就要敢闯敢试，敢于突破传统思维的束缚，如果事事都受法治约束，就会不敢创新，改革就无法取得突破，比如很多改革试点，就是要打破常规，才能积累经验。反面小组发言：我们不同意这种观点。改革的“敢闯敢试”不是突破法治底线，而是在法治框架内的创新探索。比如老旧小区加装电梯改革，虽然是创新举措，但必须在法律和管理办法的框架内第8页共11页推进，如果不受法治约束，就会出现施工违规、利益分配不公等问题，反而不利于改革。而且，教材中明确提到“重大改革于法有据”,改革必须在法治轨道上推进，才能保障公平公正，避免权力教师：非常精彩的辩论!正反两组都表达了自己的观点，而且都有一定的道理，但核心在于“改革的敢闯敢试与法治约束的关系”。大家要明确，改革的“敢闯敢试”不是无拘无束、肆意妄为，而是在法治框架内的创新。法治的“约束”不是阻碍改革，而是为改革划定底线、防范风险，让改革的创新举措能够真正惠及群众，实现改革的初衷。如果改革脱离法治轨道，不仅难以达到预期效果，还可能破坏社会稳定，损害人民群众的利益。因此，“重大改革于法有据”,改革必须在法治轨道上推进，这是二者辩证统一关系的必然要求。设计意图：通过小组讨论、辩论活动，引导学生主动思考法治与改革的辩证关系，突破“理解二者辩证统一”这一教学难点，同时培养学生的理性思考、语言表达和团队协作能力。辩论活动贴合八年级学生乐于表达、喜欢竞争的特点，能够充分调动学生的积极性，让学生在辩论中深化对“重大改革于法有据”的理解，树立正确的法治观念和改革意识。巩固提升：学以致用，践行责任教师：通过今天的学习，我们已经掌握了法治与改革的辩证关系，知道了法治护航改革、改革赋能法治，二者相互促进、辩证统一。现在，我们来做一个实践探究题：结合本节课所学知识，谈谈我们青少年应该如何助力法治与改革相互促进，为国家治理现代化贡献自己的力量?请大家思考3分钟，自由发言。第9页共11页学生8:我们要认真学习法律知识，树立法治观念，自觉遵守法律法规，不做违法违规的事情，为改革营造良好的法治环境。学生9:我们要关注国家的改革举措和法治建设，了解身边的改革案例，比如老旧小区加装电梯、教育改革等，主动学习相关的法律规定，增强对二者关系的理解。学生10:我们要积极向身边的人宣传法治与改革相互促进的道理，引导家人、朋友树立依法支持改革、维护法治的意识，遇到改革中的问题，主动通过法律途径解决。学生11:我们要努力学习，提升自己的能力，未来积极参与改革实践和法治建设，用自己的实际行动助力国家治理现代化。教师：大家说得都非常好，也非常实在!青少年作为国家的未来、民族的希望，助力法治与改革相互促进，我们可以从身边的小事做起：第一，认真学习法律知识，树立法治观念，自觉遵守法律法规，规范自身行为；第二，关注改革与法治热点，主动了解相关政策和法律，提升自身的认知水平；第三，积极宣传法治与改革相互促进的道理，带动身边的人共同支持改革、维护法治；第四，努力学习，提升综合素养，为未来参与国家治理、推动改革与法治建设打下坚实的基础。教师：接下来，我们做一个课堂练习，检验一下大家的学习成果。请大家判断下列说法是否正确，并说明理由：1.改革只要敢闯敢试，不需要受法治约束；2.法治能保障改革，改革不能推动法治学生12:第一个说法错误，因为改革必须在法治轨道上推进，重大改革于法有据，脱离法治的改革会出现混乱，损害群众利益。第二个说法也错误，因为改革能提出法治新需求、提供实践基础，第10页共11页推动法治不断完善，二者是相互促进的。教师：判断正确，理由也非常充分!看来大家已经熟练掌握了本节课的核心知识，理解了法治与改革的辩证关系。设计意图：通过实践探究题和课堂练习，让学生学以致用，将课堂所学知识转化为自身的认知和行动，强化学生的责任意识和法治观念，落实四维核心素养目标。同时，引导学生认识到青少年在法治与改革中的责任，激发学生的爱国情怀和社会担当，让教学贴近学生的生活实际，实现“知行合一”。课堂小结：梳理知识，深化认知教师：今天我们一同学习了《法治与改革相互促进》,大家回顾一下，本节课我们主要学习了哪些内容?谁能来总结一下?学生13:我们学习了法治对改革的保障作用，包括规范改革行为、化解改革风险、巩固改革成果；还学习了改革对法治的推动作用，包括提出法治新需求、提供实践基础、凝聚法治共识；最后学习了二者相互依存、相互促进的辩证关系，知道了改革必须在法治轨道上推进。教师：总结得非常全面、清晰!本节课的核心的是理解法治与改革的辩证统一关系：法治护航改革，为改革提供规范、保障，让改革有序推进；改革赋能法治，为法治注入活力、推动完善，让法治贴合实际。二者相互依存、相互促进，共同推动国家治理现代化，实现国家长治久安和人民幸福安康。教师：希望大家通过本节课的学习，不仅能掌握相关的知识，更能树立正确的法治观念和改革意识，主动关注国家的法治建设和改革实践，自觉遵守法律法规，践行青少年的责任与担当，助力法治与改革协同推进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的设计意图：通过学生自主总结、教师补充完善的方式，帮助学生梳理本节课的知识体系，强化知识记忆，深化对核心内容的认知，避免学生碎片化记忆。同时，再次强调本节课的核心主旨，升华学生的情感态度与价值观，落实政治认同、责任意识等核心素养，实现教学的育人目标。课后拓展：延伸实践，强化认知1.查阅资料，收集一个我国“重大改革于法有据