【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 1 Past and present Reading教学设计

语篇研读(教材分析)介绍深圳40余年从渔村发展为国际高科技创新城市的历程，涵盖经济(科技产业、创新)、文化(文化设施、阅读典范)、生活(生态、绿色交通)市民奋斗”是其成功核心。通过深圳案例展现中国改革开放的成就，传递“创新、奋斗”的价值观，同时帮助读者了解深圳的城市定位与发展逻辑。通过深圳案例展现中国改革开放的成就，传递“创新、奋斗”的价值观，同时帮助读者了解深圳的城市定位与发展逻属于新闻类说明文，结构清晰(“发展成果→文化/生活建设→成功原因”);语言正式且逻辑衔接紧密(如"Moreover"“since”等衔接词);运用数据(“300(城市规划师的话)增强说服力。【已知】学生已掌握基础的描述城市的词汇(如“city”“village”)、一般现在时China”的深层含义理解不足；缺乏用英语逻辑梳理“城市发展”类语篇【能知】可掌握主题词汇及“现在完成时描述变化”的用法；能梳理深圳发展的多维度信“开拓精神+市民努力”与深圳成功的逻辑关系。学习能力：掌握“通过标题/衔接词梳理语篇结构”的阅读策略；能自主归纳语篇中的核心信息并进行口头输出。文化意识：了解深圳作为改革开放先锋的发展成就，感知中国城市的创新活力；认同“开拓、教学重难点教学重点：主题词汇(innovation、techgia“from..to.…”等句式描述城市变化；梳理语篇中深圳发展的多维度信息。"pioneer"”“innovation”等抽象词汇的拼写与含情境教学、任务型教学、小组合作学习教学工具情境教学、任务型教学、小组合作学习任务一：激活学生关于观察学生回答问题的“城市变化”的播放深圳40年变迁的短视频(渔村→高科技城市),积极性，评估学生能已有词汇储备，innovation等核心词汇。培养学生观察视频细节的能力，能简单描述深圳的变化；通过问题链引导，提升学生口头表达与逻辑思考能力。引发学生对城市发展话题的兴趣，聚焦“深圳变化”与“创新城市”主题，为后续阅读做好铺垫。引导学生识别深圳今昔对比的关键维度，积累描述城市变化的相关词汇。培养学生通过标题和开头预测文本升阅读预判意识。通过观察对thevideo?WhatdoyouknowaboutShenzhen?What课阅读主题。否准确说出视频中深圳“从渔村到高科技城市”的核心变化。判断学生能否结合自身生活经验，描述家以此衡量学生对主题的投入度。圳的变化。检查学生能否准确判断文本体从“开荒牛”到“湾区之眼”2.创设情境配幅度前梦配幅度前梦展示PPT(深圳今昔对比图),引导学生思说明文”,并说明判断依据。展示PPT中《TheriseofShenzhen》的文章标题与开头，引导学生回答："Whattypeoftextisthis,Milesreodngnespopeoie 设计意图能参与，同时为阅读中的细节理解埋下伏笔。通过“看标题+开头猜体裁”掌握economy、给出4个段落大意(①Shenzhen'sdeeconomy/tech②Shenzhen's检查学生略读匹配的正确率，评估略读策略的掌握程度；通过第4页共12页等核心词汇；理解文本结构，明旨大意。提升学生略读能力，能快速匹配段落大意与段落序力，能从文本中提取关键信息；训练细节理解了解深圳发展的核心优势，初的重要性。③Shenzhen'slivingenv④ThekeytoShenzhen'ssuccess),让学生快速浏览文本后匹配对应的段落序号。填空、问答、选择题的正确率，判断学生对力。观察学生阅读时的方法，巡视中关注village、techgiants等况。hen,aciyn5oulhemLaina“CreatedinChma”wealthofculturalfa Whatisithometo?”教师巡视，重点关注"fisvillage”“techgiants”等关键词。andopeningup,Shenzhenhasatt 白China'sdevelopment③③设计意图遵循“略读(抓主旨)→寻读(理结构)→细节读(挖信息)”的符合小学生由浅入深的认知过程。段落大意匹配本”的意识；信息填表梳理文本框架，让零散信息系统化；细节题型多样化，兼顾不同学生的答题偏好，降低阅读疲劳感。教师巡视强调重点词汇，帮助能正确运用词汇和短语的适当形式完成对话，巩固阅读中升学生在语境1.创设情境.评价学生对话补全的正确率，重点关注词性。评估学生能否正确使用目标句型和词汇，表达是否流畅。观察小组内学生的互动情况，判断是否能分工合作完成对话。评价学生的观点是否结语。通过Millie与叔叔的对话情境，让学生体会“真实交际中传递信息”的乐趣。熟练运用句it's...”描述深圳变化；灵活使用词汇库中的词汇进行表达。提升学生的口语交际能力和合作能力，能在角色中完成有过“深圳居民”角色，增强学生对城市发展的自豪感；通过“外国游客”角色，培养跨文化交流意识。能结合文本内容和生活经验，用简单句子表达对深圳发展原因的看法。培养学生的逻辑思维Mille:ButithasbecomeawofromShenzhen.Itusedtobe...bu合文本或生活实际。评估学生能否清晰、有条理地分享自己的想法，是否能认真倾听他人观点。评估海报是否完整呈现深圳发展变化，是否正确使用目标词汇和句型。评价海报的排版、 DThinkaboutthequestihometown?”学生小组分享，教师和对比分析能力，能对比深圳与家乡的变化。深化对“创新与解，增强对家乡发展的关注与自豪感。能运用to..等词汇和句型，呈现深圳发展脉络。提升学生的合作能力、信息整合能力和创意表达能力，能将文本觉海报。通过小组合作创作，强化学生对深圳发展历程的理解，培养团队协作精神。帮助学生梳理本节课的重点词汇、句形成知识体系。培养学生的自ibraries,museums,theamorethan3,000kilomctresofgrecnways.evenraongmeousysureerstautallbuilcleanerenvironment,"saidacityplanner.thabtChhee3-4人小组合作，制作“Shenzhen'sRise”海报，用PPT提供的词汇(past,present,innovation等)和句型(“Shenzhenchangedfrom.….to..”)呈现深圳的发展脉络。通过练习题正确率，☑句型2介绍深圳的变化观看“中国新城市发展”短视频，体会“PSheuzhenacitygalongt深圳，一座中国南海之滨的城市任务五：Summary1.引导学生通过题目练习总结本节课的重点内容。第8页共12页第9页共12页同学生的学习通过练习题目，总结重点词汇和句型。2.组织学生进行自我评价，填写自我评价表。一、用括号中所给单词的正确形式填空。评估学生对重点内容的掌握程度。通过自我评价表，了解学生对自身学习情况的认知，为后续教学改进提供依据。 深圳是中国南部的一座创新之城。深圳已发展成为全球重要的科技产业中心之一。这座城市拥有图书馆、博物馆等丰富的文化设施。深圳几乎所有公交和出租车都使用绿色能源，环境更清洁。深圳的开拓精神与市民的创造力是其成功的关四、补全句子。每年都有来自世界各地的人参观北京。这位年轻的科学家从一个著名的国际组织那里获得了一个奖项。设计意图承接前文Millie的情境，让语言练习更具连贯性；对话形式学生明白“英语是用来交流的”,实现从“输入”到“初步输出”的过角色扮演是学生喜爱的活动形式，能降低口语表达的焦虑感；目标句型和词汇的限定，确保了语言输出的针对性，避免“无话可说”或“偏离主题”。问题设计具有开放性和思辨性，既回扣文经验，实现“学英语”与“看世界”的结合；小组分享的形式，培养学生的合作与表达能力。视频拓展实现“从深圳到中国”的视野延伸，深化本节课的主题，让情感目标落地，避免“就文本谈文本导学生成为学习的主人，培养自我反思能力，符合新课标“关注学生主体地位”的要求。基础、提升、拓展作业兼顾不同原则。 第11页共12页设计意图基础题：提高题：阅读语篇，用表格梳理“深圳的发展成训练逻辑归纳思维，深化对语篇内容的理解。拓展题：结合自己的家乡，用3-5句话写一段英实现“学用结合”,同时感知家乡发展，强化文化认教学反思.本解读，再到读后的对话、海报创作，所有活动均围绕主题展开，让学生在连贯的语境中学习让不同水平的学生都能在任务中获得成就感。尤其是海报制作活动，将语言表达与视觉创意结合，不仅巩固了changefro