高尔夫英语范文12篇

高尔夫英语范文12篇

高尔夫英语第1篇

一、高尔夫专业人才培养

最近几年，随着我国高尔夫运动方兴未艾，在高等院校中开

设高尔夫专业教育的学校也在逐年增加。目前，普通高职高专院

校开设高尔夫专业或培养人才情况居于首位，另外不同的体育院

校和转型的职业技术大学也在增加高尔夫专业人才的培养。就

其传统的普通高校体育专业也在增加高尔夫专业人才的培养。

但是，目前不同层次的办学水平对其人才培养标准上也存在不同

的差异。尤其在高尔夫国际化人才培养的定位也不一致。就

2013年戴菁指出：高尔夫领域中的国际人才主要体现为：懂得国

际高尔夫高级经营管理、取得国际高尔夫相关任职资格的高级

人才,如国际裁判等；能熟练运用高尔夫专业英语以及计算机进

行对外高球交流的人才。每年来我国进行高尔夫旅游的境外客

人都在50万人以上，在接待外国客人时，球场从业人员的英语水

平将直接影响着对客服务的质量，因此，高尔夫专业英语的发展

显得非常重要但是也受到不同办学水平和人才培养目标的影响。

二、普通高校高尔夫专业英语教学开展的三缺问题突出

L缺乏专业教学人才。目前各不同层次高校的高尔夫专业

英语一般由专业教师或公共英语教师担任。高尔夫专业教师虽

然专业功底深厚，对高尔夫技术、专业术语、俱乐部各部门职能、

球场建造等方面很熟悉，但英语水平难以达到教学要求。教学中

很难把握语言教学重点，教学计划零乱，教学进度安排不合理等

因素。即使开设了专业英语，也因为教师随意安排教学进度或内

容等影响了该门课程的教学质量。对于英语教师虽然具备本专

业的水准，但是对高尔夫专业知识却不甚了解，有的甚至根本没

有接触过高尔夫运动，教学实际中无法正确做出动作示范讲解等

相关生动的举例，无法把握高尔夫专业英语的教学重点和技术难

点等困难。

2.缺乏适合学生水平的教学资源。目前我国市场上可供选

择高尔夫专业英语教材很少，编写的水平也参差不齐。各高校在

开设高尔夫专业英语的过程巾相继出版了一些自编教材。大多

内容较注重翻译、阅读技巧的训练，很少有专业英语听力、应用

写作等方面的内容。相反的是国际上英文版本的教材资源丰富，

试听资源较多，对于决策使用教材的学校部门或是任课教师均感

到眼花缭乱，很难择取适合学生实际水平的教材。大多职业技术

大学或体育院校都积极开发适合本校高尔夫教学的教学资源。

然而普通高校大都采取“参考”的教学理念，“照搬”其高职

高专院校的教材，结果导致教材难度和学生实际水平脱节，照本

宣科的使用仅有的教材。所以，至今市场上针对普通高校统编的

高尔夫综合教程依然缺乏。

3.缺乏针对性的教学改革。由于缺乏“复合型”的高尔夫

英语教学师资队伍，一方面有的普通高校把高尔夫专业英语课程

设置为专业选修课，课时有限，最少的仅有36学时，这样对二大

部分教师无法对于教学方法、经验进行积累，从而导致教学方法

死板、教学手段单一，匆忙完成课时或是教学任务。职业大学更

加注重学生技能的培训和训练，而普通高校在日常教学中高尔夫

专业英语教学和大学英语教学的区别逐未全面走进教学研究的

高度，普遍存在教学改革和研究力度不足，并片面归根于学生英

语基础差等原因。

三、针对普通高校高尔夫专业英语教学的建议和对策

1.结合高校教师转型的理念，大力培养“一专多能”的复合

型教师。加强对高尔夫专业英语教师的选拔与培养，建立一支

稳定的高尔夫专业英语教学的师资队伍是当前高等教育教师队

伍改革的必然趋势，对各高校的教学工作也提出了新的挑战。教

师不能仅专注于自己的本专业，也要重视市场和教学的需要，首

先转变自己为“一专多能”的复合型教师，以此来为培养更多、

更高层次的人才做好专业上的准备。专业英语教师应该积极学

习高尔夫英语基本技能，参与高尔夫专项方面的理论与技术培训

工作，能更快的融入高尔夫运动，熟悉高尔夫专业，以促进教师专

业英语教学的理解和把握。同时积极加入高尔夫俱乐部，了解高

尔夫俱乐部的运行，操作，管理服务等知识，培养出真正具有较强

英语应用能力又懂高尔夫运动的后备人才。

2,积极开发适合学生实际水平的教学资源。目前我国高职

院校已经在积极开发适合学生职业需求的专业英语教材，然而

作为普通高校更应该组织专门力量编写通用的高尔夫专业英语

方面的教材。目前紧缺的具有权威性的通用高尔夫专业英语教

材，可以结合已经自编教材的院校，采取互通有无的办法，成立专

业英语的交流机构，定期联合召开专业英语教学的研讨会，开展

各种教研活动，使各校之间相互交流，相互借鉴,优势互补。普

通高等院校的体育学院或体育系应该收集相关资料，编写出适合

本院学生包括高尔夫专业词汇和日常表达、球场口语交际、高

尔夫礼仪及接待、高尔夫技巧和器材知识、高尔夫管理及赛事

解说、高尔夫相关知识的英汉互译等多项内容的校本教材。但

是在教材内容的选择上应注意国际化文化内涵和知识涵盖面，应

注意变专才教育为通才教育。也可以道过漫画图片和音像资料

等手段增加教材的趣味性和生动性，激励学生的学习兴趣，让他

们真正学到自己想要的知识。

3.提升教学质量，推进教学改革。教学内容上根据高尔夫专

业特色和高尔夫专业学生的个性特点，除了能够阅读相关专业基

础知识外，培养英活的口头表达能力和书写能力，让他们能有机

会用所学的专业英语来从事实际操作或对客服务。从教学形式

上教师应提供各种口语场景练习，如总机电话、高尔夫俱乐部前

台、更衣室、餐厅、出发台、球具店、酒店、场内小卖部、练

习场、高尔夫竞赛等场合，同时积极结合小组合作学习模式让学

生适应高尔夫球场各个部门的需要。这样既能在小组间完成不

同的学习内容，又能把不同水平的学生积极相互帮助学习。教学

模式上可以大胆尝试校企结合，将专业英语课程结合企业管理的

实际，比如专业英语课程的实训内容可以在企业开展，例如高尔

夫俱乐部开展前台接待部英语教学，球场英语服务教学等，将教

学模式多样、生动化。此外，还可以结合其它课程的教学，开展

一系列与专业有关的课外活动，拓宽学生的视野，培养学习兴趣

和竞争意识。积极利用网络平台提高学生自主学习专业英语知

识的能力。

摘要：随着高尔夫运动被列入2016年奥运会正式比赛项目,

高尔夫专业人才的培养在进一步扩大。普通高等院校高尔夫专

业英语教学存在专业英语教学人才短缺，教学资源缺乏，教学改

革力度不足等问题。如何使普通高校解决当前的问题，发展好高

尔夫专业英语教学，最终培养出合格的高水平高尔夫专业人才是

本文探讨的主要内容。

关键词：普通高校,高尔夫，专业英语

参考文献

[1]戴菁.对高尔夫专业英语实用性的探讨[J].宿州教育学

院学报.2007(4).

[2]戴菁.程磊.戴临中.高尔夫英语教学对学生英语交际能

力的培养[J].佳木斯教育学院学报.2011(3).

[3]戴菁.程磊.戴临中.专业英语教学探讨一以高尔夫专业

英语教学为例[J].咸宁学院学报.2012(3).

[4]戴菁.戴临中.高尔夫专业英语[M].国防科技大学出版

社.2004.82.

[5]陆云.合作学习教学法在体育专业英语教学中的应用[J].

高校教育研究.2008.

从高尔夫感悟到的英语教学方法第2篇

据说高尔夫是当年英格兰的牧羊人在无聊的时候发明的，

整天跟在羊群后面没事干，就把羊屎蛋往羊身上打，逐渐就成

为了一项运动。这项运动每年全球花费在上千亿美圆，也就是

万亿人民币。

今天实在是感觉情绪低落，想了很多办法都没有摆脱这种

负面感觉，于是就找了一家高尔夫练习球场，只需要30元的门

票就成了这项高雅运动的主人。一不做，二不休，干脆请个教

练认真学一把！这一学不要紧，还真的上了瘾。通过这个过程，

我对英语的教与学也产生了全新的想怯，原来每一行都是相通

的。

现在，我想和各位博友分享一下。

第一、名师真的很重要。俗话说，读万卷书不如行万里路,

行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路。以前打高尔

夫都是听朋友分享经验，这里学一点，那里学一点，都没有学

到点子上。这次的教练只用了几句话就把我给镇住了：高尔夫

是一种人生的境界，四两拨千斤，也是对心态的最佳训练。

第二、基本功最重要。教练用了整整一个小时的时间来教

我如何“握杆”。我前前后后也有两年的高尔夫经历了，这可

是第一次感觉到高尔夫球的神秘。我开始有点不耐烦，觉得双

手把杆握住是天底下最简单的事情，但在教练的耐心指导下，

我终于感受到了这第一步的重要性。当我把杆子完全按照教练

的指示握好的时候，我竟然把球笔直地、远远地打了出去。从

这一点，我感觉到教别人英语的时候，应该先帮别人把舌头和

嘴巴的位置摆对。当然你们现在不用担心了，我已经为大家准

备了舌头和口型的DVD。

第三、一切的技能都要经过反复操练，直到成为下意识，

或叫做“条件反射”。要想成功，就要在一定的时间内“最多

次”重复操练。邓亚萍每天击球三万次，怪不得她是世界冠军

呢！

高尔夫英语第3篇

【摘要】实践表明，单一的终结性评估在测评高尔夫英语

教学的成效时有很大的局限性。笔者希望通过采用具体的形成

性评估方式，发展学生自我评价与学生间相互评价的能力，从

而提高学生自主学习高尔夫英语的意识与能力，为他们养成终

身学习的意识与习惯打下基础。

【关键词】高尔夫英语教学形成性评估自主学习

自2006年我院与加拿大荷兰学院合作以来，我院招收的体

育服务管理（高尔夫球会管理方向）专业的学生都进行了高尔

夫英语课程的学习。目前学生所学的《高尔夫英语》，内容覆

盖了加方课程体系中《高尔夫概论》和《高尔夫运动技能》的

相关内容。根据笔者对海南各大高尔夫球会进行的调查，当今

企业和市场对高尔夫人才的英语能力要求较高。但在教学中，

我们发现学生的学习存在以下问题：学生的自主学习意识不够,

自主学习能力不强，导致学生英语水平普遍不高。而传统的终

结性评估主要采取试题考试的形式，它侧重于学生学习的最终

结果，忽略了学习的过程，因而不能全面评估学生的学习能力,

甚至可能挫伤学生的学习积极性。

在这种背景下，我们需要改变传统的评估方式，有意识地

培养学生的自主学习意识，帮助他们形成良好的英语学习习惯,

从而提高学生自主学习意识与自主学习能力，并为他们养成终

身学习的意识与习惯打下基础。

形成性评估是美国著名评价学专家斯克里芬1967年提出的,

它侧重对学生学习过程的评估，是一种动态的评估。罗少茜认

为：”以学生行为表现为本的教学评估可以使我们的学校从单

纯的报告'分数的评估模式转移到一个新的动态的评估环境中

去。在这个环境中，学生应该成为积极的学习者和思考者”。

它不仅注重对学生认知能力和所学知识的评价，还重视对学生

情感，态度及行为能力的评价。研究者们认为没有一种形成性

评估模式适合所有老师、学生和课堂。每个老师都要探索适合

自己的形成性评后模式。以下是笔者在高尔夫英语教学中采用

的一些形成性评估方式。

一、问卷调查和小测验

在学期开始，笔者就学生的学习策略、动机，对高尔夫英

语教学的看法建议等开展问卷调查。之后再进行课堂小测验，

比如考查学生对高尔夫英语课程中专业词汇的了解度等。目的

是掌握学生当前的学习状况和英语水平，让学生建立“以学生

为中心实施自我评价，学生是评价主体”的观念。随后抽取部

分学生座谈，听取学生意见并据此制定切合学生实际的形成性

评估措施。

二、课堂表现评估

学生课堂表现主要包括学生在课堂上的学习态度、参与课

堂状况、与他人合作完成任务情况以及课堂出勤等。课堂表现

评估主要采取自评与组评相结合的方式，由小组长负责每日填

写，以周为单位进行统计。课堂出席占5%,小组参与情况占5吼

教师对自评和组评进行全程指导、监督和管理。

无论是自评还是组评，都能客观地反映出阶段内学生的学

习状态。例如：2011年3月6日，10高尔夫班，李响，预习任

务完成度较高，作业完成认真且正确率较高，课堂上积极参与

讨论。2011年3月13日，10高尔夫班，李响，上课积极性欠

佳，作业完成较为认真，课下跟同学交流少。通过比较这两次

记录，我们可以发现李响是个学习较认真的学生，课程任务和

作业做得很好，但是我们也可以发现这个学生可能在3月13日

这天情绪欠佳等。通过这样的观察记录，我们就可以了解每个

学生的学习情况及其他方面的一些信息，以便及时反馈给学生

本人，加强与其沟通，让学生不断地调整学习的状态和计划，

使其更好地融入高尔夫英语专业知识的学习。

三、设立学生学习工作组，突出个人或小组汇报

高尔夫英语是一门基础课，通过全面培养和训练学生的听、

说、读、写能力，提高学生运用英语进行交际的能力。在高尔

夫英语课堂教学中通过汇报（演讲）可以激发学生的创造性与

自主性。

高尔夫英语课程的学习，作业多采取个人或小组演讲型汇

报、项目报告等内容，其形式可以是传统的以纸介质为主型，

也可充分利用现代技术，采取头脑风暴、网络课堂测试、在线

讨论、网络探究式学习等。无论何种方式进行评估都充分考核

学生实际运用语言进行交际的能力，尤其是在高尔夫行业实用

性口语的表达能力。

四、建立学生学习档案

学生学习档案的建立，有助于跟踪学生学习动态，具体来

说，通过课堂活动和课外活动的记录、网上自学记录、访谈和

观察等形式，教师可以更细微地对学生学习过程进行掌握、评

估和监督，促进学生有效地学习。

我院目前建立的学习档案包含电子档案和纸质档案两种媒

介，主要包括：①学生每学期高尔夫英语课程的形成性评估成

绩、期末考试成绩及最后的总评成绩；②学生自认为最满意的

书面作业样本；③学生学习过程记录，如：各种学习材料、各

种语言活动记录、角色扮演照片或录影等；④平时各种活动或

作业的自评、互评记录；⑤教师对学生学习情况的观察评语及

反馈意见；⑥学生对不同阶段英语学习情况的自我总结、评估

与反思。

五、学生自我评估、同学间互评与教师评估相结合

学生的自评和互评都必须与教师的评估结合起来。在对学

生的表现进行评后时，教师担当多重角色，既是评估标准的制

定者，又是学生学习的管理者，既是评估的参与者又是学生互

评与自评的参谋。

例如：笔者提前给学生安排某一项目，明确任务，学生在

课外准备，课堂教学中抽出一段时间，选几位同学进行3-5

分钟的陈述。在同学中选出四位评委，制定评分标准，对同学

的表现进行评价，包括语音、语调，陈述内容，演讲技能如姿

势、表情等。通过学生互评，不仅锻炼了学生的自主能力，也

提高了学生的语言表达能力与运用能力。

同时，还可以通过即兴演讲来提高学生的临场发挥能力及

有关的心理素质等。学生随即抽题，仅有一分钟准备时间，更

具挑战性，主要是鼓励学生自愿参加，由同学自愿互评与自评。

最后教师针对性地进行总结，包括演讲的整体表现情况与学生

自评和互评情况，发现优点，并对不足提出改进措施。这样就

形成了一个比较全面的、多方位、具体的课堂教学评估体系，

提高了教学与评估的效率。

形成性评估要求学生重视课堂出勤、课堂表现、作业、测

验以及自主学习与合作化学习等每一个环节或因素。学生努力

争取教师和同学较高评价的过程，对其改进学习方法、提高学

习积极性和学习效果大有助益。2011年我院所作的形成性评估

与学生自评问卷显示，76%的学生认为形成性评估模式让他们更

加享受英语学习的过程；70%的学生认为自己入学以来英语学习

的进步显著。2012年6月，我院体育服务管理（高尔夫球会管

理方向）专业学生参加高职高专英语应用能力三级考试，通过

率创下了历史新高。

综上所述，笔者认为形成性评估是实现高尔夫英语课程教

学相长的重要有效手段。一方面，教学需要形成性评估来引导、

监督和管理。另一方面学生需要利用形成性评估手段自主选择

学习内容和方式，控制学习进程，自行评定学习结果。建立一

个相对独立的评估体系，构成高尔夫英语教学过程的良性循环,

不仅让学生乐于英语学习，也将大大提升学生的专业素养。

参考文献:

［1］罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究［M］.北京：北京

外语教学与研究出版社，2003.

［2］郭茜，杨志强,试论形成性评价及其对大学英语教学与

测试的启示［J］.清华大学教育研究,2003,（5）：103-108.

作者简介：

纪春（1973-），女，海南职业技大学院商学院副教授。

杨伶俐（1979-），女，海南职业技术学院商学院助教。

高尔夫英语第4篇

（一）高尔夫运动的起源

随着时代步伐的迈进，人们对体育的热情与日俱增，体育

对我们身心健康的有利性也是愈来愈凸显。其中高尔夫就是一

项很具有代表性的运动。高尔夫（GOLF）四个字母都有其独特

的意思，green（绿色）、oxygen（氧气）、light（阳光）、

foot（步履）。这几个词恰如这项运动的几个元素。试想，在

一个阳光明媚，绿草如茵的环境下，呼吸着新鲜空气，踱着步

子，豪情挥杆，一次次的突破自己，享受这每一分每一秒的运

动时光。正是这种独特的魅力，另高尔夫愈来愈受人们的青睐。

这股热潮趋使高尔夫在20世纪末，成为了和足球、网球并称的

三大体育运动项目。［1］自1457年起，苏格兰王国国王詹姆斯

二世在国会文件中限制青年打高尔夫之后的六百多年中，高尔

夫这项运动经久不衰［2］,并且在日益蓬勃发展。

（二）高尔夫运动的发展

目前，在全球206个国家和地区中，有145个国家约有四

万余个高尔夫球场,有6000多万也就是近1%的人口是这项运

动的爱好者［3］,未来的高尔夫球场的需求会更高。仅在美国，

由WorldGolfFoundation（世界高尔夫球基金会）委托SRI

International（斯坦福国际研究机构）所做的高尔夫球经济报

告------《2005年高尔夫球经济报告》认定，2005年高尔天球

为美国带来的经济影响约为760亿美元，且近年来增幅显著，

为美国重要经济收入来源之一［3］。二十世纪，高尔夫运动传入

我国。一九三一年，上海成立了高尔夫球游戏中心。并在同年，

中、英、美商人合办高尔夫球俱乐部，在南京陵园体育场旁开

设高尔夫球场。一九八四年以来，我国与外国合资，先后设立

了多个高尔夫球场。一九八六年一月，我国首次举办了“中山

杯”高尔夫球赛一直发展到现在，高尔夫成为了一项越来越受

我国欢迎的一项重要的体育运动。

二、高尔夫英语的教学与改革

（一）市场对高尔夫英语教学的需求

根据世界各国高尔夫发展的形势，有数据显示，当一个国

家人均GDP达到1000美金的时候，高尔夫球产业开始起步发展,

达到2500美金的时候，高尔夫球产业开始提速发展，人均GDP

达到5000美金时，高尔夫球产业会进入快速发展的阶段。据

2008年的调查，我国的人均GDP已经达到了3200美金，出国

高尔夫球产业的发展前景广阔，十分需要一批能与国际接轨，

从而带动我国高尔夫球产业发展的这样一批人才，尤其是企业

迫切需要熟悉高尔夫规则，了解国际赛事运作机制，掌握国际

高尔夫会管理方法，有较强表达能力，市场开拓能力，组织能

力，应变能力，动手能力的复合型人才。

（二）高尔夫英语教学面临的一些问题

近些年来，为了培养产业相关性人才，各地高校也纷纷开

启了高尔夫专业，同时高尔夫产业的国际化也对高尔夫产业从

业人员的专业英语要求越来越高，但同时，由于这些高校因为

师资力量，教学经验，生源能力等种种问题，教学效果和人才

培养一直不尽人意。与国内传统灌输性教育的不同的是，高尔

夫英语教学所培养出来的人才，除了需要与人交流，表达自我

的语言能力和过硬的专业知识外，更是需要将高尔夫英语作为

一门工作语言贯穿到工作过程的每个环节之中，因而需要职业

能力培养的教学要求更高。

（三）高尔夫英语教育的改革

为了达到高尔夫职业英语能力培养的要求，在高尔夫英语

的教学改革过程中，确立了三个研究方向；1、研究基于工作过

程的高尔夫教材的设计，结合高尔夫英语能力的要求，按照能

力本位教育（CBE）的理念，应用对比分析和德菲尔法的研究方

法，对工作岗位进行深度分析，形成具有职业能力培养特色的

高尔夫英语教材;2、研究高尔夫英语课程的教学模式，主要解

决如何将CBI（内容教学法）、案例教学模式、项目教学模式

和任务教学模式等运用于高尔夫英语教学过程中，解决教学效

果和实际工作能力培养问题;3、研究高尔夫英语课程教学评估

问题，主要解决如何运用形成性评价法去评估学生的语言应用

能力的问题。本文主要从翻转课堂的教学模式对高尔夫英语教

学模式进行改革和探索。

三、高尔夫英语教学模式的探究

（一）基于工作过程的教材内容设计改革

高尔夫英语课程的课程设计改革是从市场的需求出发，高

尔夫英语教学的目标进行确定和描述，其中特别基于工作过程

的高尔夫英语培养过程的设计是其中一大亮点。按照高尔夫球

会的运作流程设计的高尔夫英语教材体系已经完成，开辟学生

的创新能力和实践能力，提升学生的语言运用能力。

（二）基于翻转课堂理念指导下的课堂教学模式改革

在翻转课堂理念的指导下，高尔夫英语的课堂教学模式由

机械训练模式转化为任务活动型，这样能够更大程度的发掘出

学生的自我表现能力和对知识的灵活掌控。在能力的培养和训

练过程中，关注的是学生的职业能力和自我的全面发展；同时给

予鼓励以及关怀，让学生从内心生成学习的兴趣，令他们从

“要我学”，到“我要学”。教师也要结合课堂教学实践，在

高尔夫理论知识的基础上，开展教学行为研究和反思，进行教

学实验，探究最匹配的教学方式。同时为学生提供充足的时间

和空间，为学生创造出多种多样的在课堂上自主学习、能动学

习的形式，将教育活动的主动面交给学生，起到一个翻转课堂

的效果。比如在课堂上，让学生以小组为单位，对高尔夫球会

的管理架构、管理部门设置、服务标准和服务流程等等方面的

讨论和实地调研，这样的方式能有效的提高学生的口语水平和

理解高尔夫专业英语的内容，使学生能有效的掌握高尔夫服务

的各个环节和流程的口语交际和表达。

（三）课外实践活动的开展

积极开展课外相关职业活动是师生互动，学生合作学习的

有效途径，并且这样可以使学生把课堂上学到的死知识学活。

课堂教学的时间有限，很难做到在有限时间内使良莠不齐的学

生水平提高到一个同一发展水平，将课堂延伸到课外，通过多

种多样，富有成效的课外实践教育活动予以补偿，使学生在各

自的基本水平上都能得到最大程度的提升。因此，课外实践教

学活动是一环很重要的教育活动。例如开展一些“高尔夫服务

技能大赛”等活动，就能够将学生的专业知识和技能得到综合

训练和实践。

（四）教育评价方式的改革

创新评价手段是实施教学改革的关键。为了为了培养学生

的创新意识和能力，我们必须树立以学生的职业能力发展为目

标的新的评价观念，并将评价归纳到教学计划的一部分。同时

将评价工作走向多元化，将语言培养能力过程中的口试，笔试,

听力测试相结合，学生相互评价和自我评价相结合，让学生成

为评价的主体，使评价更具说服力，更系统，更科学。运用语

言测试的“终结性评价”和“过程性评价”相结合的评价体系，

进一步提高学生的沟通能力及表达能力。过程性评价包括学生

平时的学习状况，课堂互动，能力评估等方面。终结性评价也

不该再只拘泥于试卷考试，可以从口头表达，情景会话，以及

场景模拟等方便对学生能力进行一个客观性的评估的工作。

总而言之，高尔夫专业英语的教学模式的探索对高尔夫职

业英语能力的培养有现实的指导意义。运用职业化、多元化和

翻转课堂等教学手段,充分调动学生的学习热情，使学生在有

限的课堂学习过程中成长为专业语言能力的专业化的职业型人

才。

摘要：随着我国走向国际化，英语的学习的实用性要求越

来越高，高尔夫运动是一项国际性的运动项目，高尔夫英语课

程的学习对从事高尔夫运动的专业人才有着极大的帮助。因此

高尔夫英语课程作为一门专业性、职业性要求极高的课程，为

了适应职业化英语能力的培养需求，我们对高尔夫英语课程进

行了翻转课堂的教学模式研究，以帮助学生提高职业英语能力

的提高。

关键词；翻转课堂，高尔夫英语，职业化英语教育

参考文献

[1]刘慧英.中国高尔夫产业发展前景透析.广州体育学院学

报[J].2007.1L

[2]崔志强等.风雨二十年[M].贵阳:贵州出版社，2004.

高尔夫有感第5篇

时间过得很快，转眼间一学期就要过去了，从刚开始学习

高尔夫到现在也有一段时间了，从最初的一无所知到现在的渐

入佳境，我对高尔夫了解了很多，也有了很多新的人认识，和

见解。

这学期能够学习高尔夫我感到很开心，因为在学习高尔夫

之前高尔夫在我心中的定义一直就是贵族运动，不是我们所能

接触到的。通过学习了解了他并不是贵族运动，而是绅士运动,

因为他可以提升一个人的品味，它还具有自己的精神内涵，通

过学习我们知道，高尔夫球在绝大部分的时间里是没有人监督

你的，没有观众和裁判在眼睁睁的盯着你，靠的全是自己的自

觉和自律。所以高尔夫的其中一项精神就是自律。同时高尔夫

还要求人们要诚信和为他人着想，这些精神可以很好的锻炼我

们是我们需要去努力加强的，而这些也是一个绅士所需要的，

所以称他为绅士运动。

我们不仅对高尔夫的性质和精神有了一些了解，幸运的是

在这学期的高尔夫学习中我们有机会亲自挥杆去打上几颗球，

去体验了一下优雅的挥杆打球的感觉，学习了一些基本的规则

和动作。想要把球打出去先要把球杆握好，而我杆的方式就是

重中之重。高尔夫的握杆是用的手指更多，握杆时右手在前，

左手在后，右手的小拇指从左手的食指间穿过，然后轻握，不

要太大力。杆握好了还要站好，站立的时候双脚分开与肩同宽,

身体略微前倾一点，然后把杆子击球的那头自然挨着地面，上

身的姿势保持不变，在挥杆的时候要注意左臂始终是伸直的，

右臂在上升的同时加紧弯臂，在击球的时候动作要自然，不要

可以的去用很大的力气去击球。这是我在打球的时候经过教我

们的学长指导后的方式，自己大的时候感觉还不错。

虽然我很喜欢这节课，但是有些地方感觉还是不那么好，

这里提一些小建议希望老师可以参考一下。可以去球场打球是

我最喜欢的事，但是每次去打球都是站在那里不断的把一颗有

一颗的球打出去，打完后去捡了球回来再打，这样的运动让我

觉得很无聊，前两次大家还因为新鲜感而打得比较起劲，可是

几次后就不那么想打了，虽然不断的重复练习是提高基础的好

方法，但不断的重复会让我们这些喜欢新奇的人感到疲倦。所

以希望老师可以经常带我们下去转转，了解一下球场，也更好

地调动我们的积极性。

学习高尔夫不仅让我们更好的体验生活，也让我们在其中

学会了很多，升华了自己，放松了自己，在学习中休闲，在休

闲中运动，在运动中学习。

^瑞

1410070104

高尔夫英语第6篇

一、球径法则

球的旋转和方向主要是由杆面面向与杆头路径与杆头触球

时的关系所决定。

1球弹离杆面瞬间的杆面面向主导（至少80%）初始出球

（launching）角度或方向。

2触球期间柠面面向与杆头路径的夹角所偏离于直角的程

度和撞击力道决定球的旋转量，主导飞行期间的转弯程度。

一般大家都认为杆头路径主导出球方向。若果真如此，则

为何当杆头下行先吃球再挖土时，球并非先向土下窜去再行爬

升？

原则上，在触球期间，当杆面方向与杆头路径的夹角呈非

90度（或“偏离重心撞击”）时，球就会产生不同程度的旋转

（当撞击力道相恂时，偏离90度的程度愈多，旋转量就愈多），

因为球的受力点（或是与杆面的接触点）偏离了杆头重心至球

心的力道。例如，仰角的杆面与球之接触点是位于球赤道线的

正下方（或是杆面垂直方向与杆头路径的夹角大于90度）时，

球便会产生纯后旋，并于空气中飞行时逐渐向上爬升（类似于

机翼爬升与风帆逆风行进的“白努力效应（Venturieffect）”

也就是当流经球上方的空气流速大于下方时，受到球表面的小

凹点或钉波的作用，上方的气压较低并形成负压而将球向上方

吸引。因此，触球期间，当杆面有效仰角愈大，则出球时上扬

的角度便愈大且后旋量和爬升飘浮的滞空时间也愈多。

依此类推，当仰角杆面横向（或水平）打开或是朝右时，

触球点则偏向杆头重心至球心力道的左（或内）侧，因而使球

产生由左向右的侧旋，或者更接近实际状况的说法乃是触球点

位于球体之下侧偏左（或内），因而便球产生由左下向右上的

侧后斜旋，并于空气中飞行时逐渐偏向右上方（因为流经球右

上侧的空气流速大于左下侧，所以右上侧的气压较低）。相反

的，当杆面关闭或是朝左时，触球点则偏向杆杆面头重心至球

心力道的右（或外）下侧，因此球会产生由右下向左上的侧后

斜旋，并逐渐偏向左上方飞行（因为流经球左上侧的空气流速

大于右下侧，所以左上侧的气压较低）。

二、杆面控制

由以上可知，杆面面向与杆头路径在球路上扮演举足轻重

的角色。在挥杆或杆头移动过程中，杆面可受身体部位（主要

是手臂与手腕）的运动或转动以及杆头本身的惯性而改变其于

三度空间面向（水平与垂直）的状态，一般可略分为以下几种

类型：

1固定不动：挥杆期间始终维持与杆头路径之关系。如适

用于推杆与短切等精准度要求极高但不要求力道时，杆面始终

与杆头路径垂直或保持固定关系，手臂与手腕于挥杆过程中必

需主动地保持僵固状态。

2上开下关：上杆时，杆面随杆头惯性带动手臂与手腕的

旋转与弯曲等，由水平方向逐渐打开位于或平行于挥杆平面或

杆头路径上下杆时则顺势逐渐“回关”，并于触球期间回到正

对目标或与杆头路径垂直，触球后继续回关至关闭，再度位于

或平行于挥杆平面或杆头路径上。挥杆过程中手臂与双手除主

动配合转肩拉动球杆外，手腕则应尽量保持被动以避免干扰杆

头惯性与运动。

3上开下正；上下杆时如上开下关之所述，即自然打开，

下杆时则逐渐“回关”，并于触球期间回到“正对目标”或与

杆头路径垂直，触球后保持与杆头路径垂直而不继续回关。此

多用于短杆的劈起杆或处理果岭旁之沙坑球，满足对方向的控

制与满足弹道的需求，也适用于一般产生小右曲的球路。

4半开半关：即上杆时杆面顺势略为打开一些，并于下杆

时再顺势回关触球。此主要用于“推打”的方式。因杆面之运

动范围有限，故此方式较有利于方向与力道之控制。

5上盖下翻：即上杆时主动将杆面朝地上倾盖以减低杆面

仰角，下杆时反过来主动将杆面朝天上或目标翻起以增加杆面

仰角。由于移动过程中杆面始终面对目标，故方向性极佳。再

者，因触球期间杆面的有效仰角增加，有利于弹道之提升，因

此适用于果岭周边短距离劈起杆或高吊球之处理。

6上翻下盖：即上盖下翻之相反操作与功效，用于刻意大

量减低杆面触球时的有效仰角而尽量不影响方向的控制，以产

生超低弹道之球路。

7上开下盖：即类似上翻下盖的方式，此方式在上杆时是

在水平方向上打开杆面。主要用于低弹道之抗风穿透型球路，

而类似“下压式”打法。

各种类型的主动操控无非都是为了产生特定的触球模式与

球路，操控愈多或显著，控制难度也愈高，不妨实际尝试操控

杆面的变化以获得个人心得。

高尔夫英语第7篇

一、“萨丕尔―沃尔夫假说”(Sapir-WhorfHypothesis)

简述

语言和思维关系的相关研究发展至今，主导观点有三种。

第一种以行为主义心理学创始人华生(JohnBroadusWatson)

为代表，将语言与思维等同，认为思维是无声的说话，言语是

出声的思维。后斯金纳(BurrhusFredericSkinner)作了进

一步阐释：“言语是通过中介结果而形成和维持的一种特殊化的

行为。”第二种观点认为思维与语言并非同一事物，但相互作

用。代表人物有前苏联心理学家维果斯基(LevVygotsky),

他表示思维与有声语言起源不同：“在语言习得过程中认知能力

先于言语能力的发展。”第三种观点主张“语言决定人”的认

知，即“萨丕尔―沃尔夫假说”(Sapir-WhorfHypothesis)。

沃尔夫(BenjaminLeeWhorf)认为不同语言背景下的人对世

界的体验和感受不同：“总的来说，语言是影响说话者世界观和

思维过程的最重要因素。”

“萨丕尔―沃尔夫假说”的成形得益于四大历史阶段的沉

淀。首先，古代先哲如柏拉图(Plato)、亚里士多德

(Aristotle)等人，为语言、思维和人关系的探索打下了思辨

基础。柏拉图认为“思维是无声的语言，因此两者是不可分离

的“，亚里士多德则认为“语言只是思想的符号，思维不等于

语言”。其次，18、19世纪德国学者的研究为后人开辟了道路。

赫尔德(JohannGottfriedHerder)提出“每一个民族怎么思

维，就怎么说话，反之亦然”，即不同的民族和语言不同的世

界观。洪堡特(WilhelmvonHumboldt)发扬了赫尔德的理论，

提出了著名的“语言世界观”。他认为：“因为人的认识活动取

决于观念，故观念与事物的关系完全受语言制约。”洪堡特的

语言塑造世界观的思想被视作“萨丕尔一沃尔夫假说”的源头。

再次，到20世纪初，美国人类学家博厄斯(FranzBoas)和萨

丕尔(EdwardSapir)接受了洪堡特的观点。萨丕尔在论及人、

语言和世界的关系时说：“人并不是孤立地生活在客观世界

中……多半要受到语言的支配……真实的世界在很大程度上是

建筑在人们的语言习惯上的。”最后，萨丕尔的学生沃尔夫吸

收了前人的理论基础，继承了萨丕尔的思想要旨，但生前未能

进行系统整合，故后人从其留世的著达中归纳出“萨丕尔一沃

尔夫假说”，也称“语言相对论”(LinguisticRelativity)。

根据“萨丕尔一沃尔夫假说”，语言作用于思维，思维受

制于语言，不同语言的使用者会形成不同的思维模式和对世界

的认知。某种程度上可以说世界为语言所分割，不同的文化之

间是彼此隔绝的。从这一意义上看，真正的翻译与沟通似乎是

不存在的。那么研究“萨丕尔―沃尔夫假说”对二语习得的影

响就具有宝贵的现实价值。

二、“中式英语"(Chinglish)成因

语言表达和思维方式的关系，是相互依赖的。汉语和英语

在语言上的区别导致了汉语使用者和英语使用者的思维差异，

后者反过来又加深了两种语言转换中的阻碍与误解。

“Chinglish”的概念最早由葛传桀在《漫谈由汉译英问题》中

提出，指“受汉语相应文化背景知识影响的，受汉语的思维方

式干扰的不合乎英语文化习惯的畸形语言”。

(一)中西方思维差异

“东方人与西方人的思想方式有基本分歧，东方人重综合，

重归纳，重暗示，重含蓄；西方人重分析，细微曲折，挖掘唯恐

不尽，描写唯恐不周。”由此可见，中西方思维截然不同，主

要体现在本体型与客体型、归纳式与演绎式、模糊性与精确性、

顺思维与逆思维、形象思维与抽象思维五大方面。其一，中国

传统文化主张“人为万物之灵”，提倡诗书礼乐之教，希望建

立以人为中心的文明社会，而“西方人生则与自然化离，而求

能战胜自然、克服自然”。汉语主体意识强，因此主动语态的

句子多。英语通常把物与自然作为观察研究的主体，因此被动

语态较多。其二，我国历史上不乏总结性巨著，医药学领域有

李时珍的《本草纲目》，农业有徐光启的《农政全书》，制造

科普文有宋应星的《天工开物》等等。这些都是归纳型思维的

体现。西方文化则发源于古希腊文明，继承了亚里士多德逻辑

分析思维的传统。其三，中式思维的模糊性与西式思维的精确

性形成强烈对比。在语言上表现为汉语的动词不存在时态的变

化、单复数形式，形容词也没有比较级最高级，而英语则有严

格的语法规则，说话行文要遵循句子成分的固定排序。其四，

汉民族与英民族在时空、方位概念上有思维顺序的差异。比如，

“您先请”翻译成英语是"Afteryou”（在您之后）。再匕如，

汉语里的“东南西北”在英语中译为“North,South,East,

West"（北南东西）。其五，汉语“尚象”，英语“尚思”。

汉语“倾向于具体，常常以实的形式表达虚的概念，以具体的

形象表达抽象的内容”，英语重视抽象的思维，在量词翻译中

十分突出，比如"twocats”译为“两只猫”而非“两猫”，

"threetrees"译为“三棵树”而非“三树”。

中国的英语学习者在交际时如不考虑到上述差异，生搬硬

套汉语习惯，逐字死译，闹出“中式英语”的笑话在所难免。

试举两例：

1.翻译“我爸爸是一个农民”，若译成“Myfatherisa

peasantn,虽然在语法上合乎规范，涵义却不妥当。"farmer”

和“peasant”都有“农民”的意思，但“farmer”由“farm”

变化而来，强调职业，仅指从事农业生产的人，可以是农场工

人也可以是农场主；“peasant”由拉丁语派生，原意为“未开

化者”，暗示一个人的社会地位，含贬义。

2.“她吃醋了”，不能直译成“Shedrinksvinegarv,

而是"She'sjealous”。

（二）翻译的局限性

英汉互译中的不可译现象、扭曲变形客观存在。许钧指出：

“一部作品被引入一个新的语言与文化环境，文本生命所赖以

生成的条件与环境发生了变化，原作不可避免会发生变形。”

结合“萨丕尔―沃尔夫假说”，语言决定语言使用者的宇宙观,

语言的差异导致语言翻译的局限，语言翻译的局限再导致文化

之间的误解，文化的误解又能反推出二语习得的困难。词义空

缺、政治干预、文化禁忌、宗教差异等诸多语言和文化因素造

成了不可译性，比如汉语词汇“江湖”“风水”，没有对应的

英语翻译，基督教里的“撒旦”在汉语文化中也找不到完全等

同的意象。

文化意象的缺失和约定俗成的习惯造成的“中式英语”屡

见不鲜。"DearJohn”可以译为“亲爱的约翰”，但其实是

“分手信”的意思。彗星因其拖曳长尾得名“扫帚星”，在中

国民间传说中被认为是不祥之兆，英语的“comet”则没有这层

含义；“扫帚星”表示“祸根”的含义时，在英语里对应的词是

“jinx”。“嘴硬”被译为“hardmouth"也是典型的“中式

英语”，恰当的英语翻译应为"neversaysuncle”，孩子们

打闹的时候，一方逼迫另一方服输，就会说：“Sayuncle!v

“拍马屁”的英语不是"pattheass"而是"lickthe

boots”，源于在古代欧洲，臣民见到国王需跪伏亲吻其靴。

三、结语

“萨丕尔一沃尔夫假说”为母语对二语习得的负面影响做

了一些解释。母语语言结构、思维模式的根深蒂固牵制了外语

学习者接受新语言新思维的步伐。英汉两种语言来源于不同语

系，各有坚实牢靠的“语言一思维一文化”关系圈，想在二者

之间自如变换当属不易。立足于“语言相对论”，提出一些对

策:语言和思维的关系是辩证统一的，不同的语言表达促成了不

同的思维发展，思维文化的区别又造就了语言体系的差异。一

方面要熟练掌握英语语言的结构、意义和使用方法，培养英式

思维；另一方面要减少对汉语的依赖，摆脱中式思维的掣肘，提

高对英语文化独特性的认识。

摘要：由于汉语和英语在语言和思维上的极大差异，翻译

实践与对外交流中屡见不合规范、不知所云的“中式英语”。

而“萨丕尔―沃尔夫假说"（SapirThorfHypothesis）就主

要探讨语言、思维、文化之间相互作用密不可分的关系。本文

试图以这一学说为理论基础，分析“中式英语”的成因，并提

出一些关于对策的思考。

关键词：萨丕尔一沃尔夫假说，中式英语，语言，思维

参考文献

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连淑能.英汉对比研究[M].北克：高教出版社，1993.

从化温泉高尔夫花园第8篇

一、项目概况与场地分析

该项目位于素有“广州后花园”之称的从化市温泉镇风景

区，区域环境优美、资源丰富、生态平衡。用地东临105国道,

南接温泉高尔夫球场，西有茂密的原生态丛林，西北角是静静

流淌的流溪河，北面是静溢祥和的温泉小镇商业街。基地除了

东面及东北角临市政道路外，其他界面自然景观优越、视线良

好且日照充分。

用地内部沟壑纵横，呈现高台形态，具有相对独立性。大

部分用地为陡坡、深沟，难以利用，但如果处理得当，可变废

为宝为景观添色。从房地产开发与环境保护角度来看，用地适

宜进行低强度开发的高端住宅区建设。

二、总平面规划

用地内外拥有不可多得的原生态植被，是项目的巨大方形

财富，如何保护、利用、发展好这笔财富，是开发商、建筑设

计师、规划设计师以及景观设计师的共同责任，也是项目能否

取得成功的关键因素之一。

因此，我们制定了项目开发的总体思路一一适度开发、充

分利用、有力保护，力求达到经济效益、社会效应和生态平衡

的最大程度的统一。

1.规划设计理念

设计初期建筑师深入了解影响山地建筑的各自然因素，并

归纳地质、地形、水文、植被对其环境可能产生的影响；分析接

地形态、形体表现以及空间组织的各种模式；从山地建筑与山地

生态环境的相互关系出发，分析山地景观的环境原生性、视景

独特性、生态脆弱性和情感认同性；归纳山地交通的特点，寻求

车行、步行交通与山地环境、山地建筑结合的可能性；在山地工

程技术方面，从防灾、结构稳定、土方平衡等要求出发，探讨

绿化、水文组织、边坡稳定及建筑防水的一些具体应对措施。

基于项目所在地块的区域位置、自然环境以及用地规划条

件，建筑师设想将城市化建筑空间与自然环境因素有机整合，

提出“打造自然闲逸的原生态山地社区生活”的家居理念，使

人与景和谐共处、自然与人文景观相映成趣，叠嶂山峦与重重

屋影仿佛乐谱里的音符，谱写山居生活的优美篇章。

2.景观规划

该设计坚持开发与保护的总体思路，结合景观资源与用地

状况在地块核心区域设置了两条呈十字型的主景观轴，轴线上

设置一个社区中心景观区（开放型），两个组团中心区（半开放

型），并利用地势在用地西侧社区与原生态植被之间塑造一个带

状湖泊，形成了“一带二轴三中心”的规划结构。轴线设置即

把区域内外的景观资源统一起来，同时也建立起一种秩序，即

景观资源由开放f半开放f半私密f私密逐级过渡。

规划布置严格控制建筑间距，把宅间路当成景观资源当中

的线性因素，并结合蜿蜒展开的山路特点，间或设置放大的景

观节点，使居民犹如穿行于一幅宁静的山水画。

3.交通组织

山地形态复杂、特征明显、地势落差大，因此必须依山就

势布置道路系统，主干道不必太宽，满足消防环道的坡度、宽

度及转弯半径即可。次干道结合地形及建筑组群，自由拓展，

灵活运用“之字路”“半边街”“爬山街”等多种形式体现山

地住宅特色，形成多层次、活泼、有机的道路网络结构，使道

路既是交通的动脉，又是不断延伸的观景线，呈现出多种类型

的景色。蜿蜒的街道空间以建筑体块为媒介，相互穿插、连续

渗透，使街景逐次展开，体现出亲切和趣味。步行系统在细部

处理上尊重山地特征，以视线联系的多样兴趣来减弱因地形坡

度带来的疲劳感，成为居民散步、健身和赏景的情趣之径。

4.建筑布局

规划设计中结合不同地段的坡度起伏特征及地质条件，灵

活布局将多层住宅布置在较平缓地带（或通过半地下车库改造成

较平整地带），而较低的别墅类建筑布置在山坡、台地上，这样

既可以降低造价、方便施工，减轻交通负荷，也有利于景观资

源合理分配。坡度较大的地带开辟多条不同高差的道路，并充

分利用地形的具体条件，采用错层、跌落、筑台、退台、爬坡、

吊脚、架空等多种手法设计建筑单体，利用建筑屋顶布置绿化

形成观景露台，使用户能享用不同形式的私家花园，让建筑与

原有自然地形紧密结合且融为一体。

在充分研究别墅特有的空间需要的前提下，该项目结合现

有地形加以优化，以求取得理想的别墅形态。入口处设置私家

花园，以扩大坡地别墅的室外活动空间；室内部分则考虑居民的

生活需求，打造不同的生活功能区；通过应用原生态材质一一毛

石、玻璃、木材、钢，使建筑彰显自然、朴素及高品质。别墅

通过大面积实体墙板和通空玻璃的对比，形成丰富多变的室内

外空间和建筑体量。并采用玻璃、轻钢、木、石等材料，配合

平台、架空、吊脚等建筑形式，塑造整体轻盈、飘逸的建筑形

象。

三、单体设计

因地而生是所有建筑设计的原则，场地因素贯穿设计始末,

不同的场地条件，衍生出不同的入口关系、标高关系以及看与

被看的关系。视线设计是另一个重要要素，设计力求每个户型

都能避免视线遮挡，保证居民欣赏前方峰峦叠翠的美景。

造型设计控制所有建筑尺寸，使适宜的体量轻柔地介入到

自然景观当中，力求体现出都市建筑的美感：精致而富有设计

感，与自然和谐但不失自我。

该项目取得的成功经验，足以证明设计之初拟定策略的正

确性。开发利用与环境保护策略，不仅使得项目形成独一无二

的特色，还大大降低了在景观环境建设方面的投入。顺应山势

（等高线）布置建筑，既有利于交通道路的组织，也有利于保留

原有山体状态。另外，建筑能否契合地形进行设计也是非常重

要的一点，处理得当，不仅能有效减少对地势的改造，降低开

发成本，还能大大地提高房屋的舒适度。

高尔夫英语第9篇

1.1问题的提出

高尔夫也被称为“绅士运动”和“贵族运动”正是由于高

尔夫礼仪作为高尔夫运动必不可少的组成部分，而与其他运动

项目所不同。观察一名球员在球场上的行为举止是否遵守高尔

夫礼仪，就能区分出他是否具备专业高尔夫球手的资格，是否

热爱这项运动、理解其真正的内涵和悠久的历史，进而对你个

人的修养素质和球品做出正确的评价。

高尔夫规则规定，球童帮助球员指引方向属于球员装备中

的一部分，球童的行为违反了高尔夫球规则，就如同球员本身

违反规则一样［1L球童作为球员下场比赛过程中重要的组成部

分，球童高尔夫礼仪素质的高低是考察一名球童合格与否的重

要指标之一。该文通过掌握球童礼仪素质的现状以及未来的发

展趋势,并针对不同情况提出相应的策略方法提高北京部分地

区球童的整体素质来全面提高北京部分地区高尔夫球场服务质

量，促进高尔夫在北京地区健康稳定的发展［2］。

1.2文献综述

1.2.1高尔夫礼仪与高尔夫的精神

球童高尔夫礼仪是为打高尔夫球过程中应当遵循的行为规

范而制定的指导性内容。如果能够得到遵守，所有球员都会从

中获得最大的乐趣与效益。它核心的原则是在球场上任何时候

都要为他人着想。绝大多数情况下，高尔夫是在没有裁判员监

督的情形下进行的。这项运动有赖于每个参与者的诚实一一具

体表现为替其他球员着想和自觉遵守规则。不论比赛有多么激

烈，所有球员都应当自觉约束自己的行为，随时表现出礼貌谦

让和良好的运动精神。这就是高尔夫的精神。

1.2.2高尔夫礼仪对于高尔夫俱乐部球童的影响和作用

高尔夫球礼仪和规则的目的就是通过规范球员在球场上的

行为举止和打球规定使球员之间能更好地相互尊重与学习，获

得优异成绩挑战自我的同时一起充分的享受大自然中明媚阳

光•碧绿草地•清新空气给球员带来的打球乐趣。人们习惯把

球童比作是高尔夫球场上的精灵，在一场高尔夫球比赛过程中，

球童作为与客人有着直接长时间接触的工作人员，必要的高尔

夫礼仪和裁判规则的知识是必不可少的。同时这也是凸显了一

个球场的整体管理水平和员工高素质的最好的平台［3］。

2研究对象和方法

2.1研究对象

北京部分地区高尔夫球童高尔夫礼仪素质的整体水平与现

状。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

通过查询有关高尔夫球童礼仪和相关信息的书籍与杂志期

刊如《高尔夫规则与礼仪》《高尔夫心理学》《高尔夫管理》

《高尔夫大师》等文献，收集、整理并归纳出相关信息。初步

了解在理论层面上球童应该具备的基本素质，为该论文提供课

题研究的理论基础并从理论与实践方面找到如何提高球童礼仪

素质的基本思路和解决方法［4］。

2.2.2访谈法

分别和北京市三家高尔夫俱乐部的180名球童和三家高尔

夫俱乐部的六位中层领导（三名经理，三名球童主任）以及30

名打球客人进行访谈了解运作部球童管理机制和目前球童自身

存在的问题，与此同时现阶段球场管理层对球童的高尔夫礼仪

素质普遍的掌握和预期调整情况等，以便获得相关课题研究的

一手资料。在问卷内容的设计上，访问球场资深的管理者和部

分资深的学校老师，确保问卷内容征求了广泛的意见，保证其

内容具有普遍性、针对性、全面性［5］。

2.2.3问卷调查法

根据已查阅的文献资料和遵循社会学生问卷设计的基本要

求，首先初步制定问卷内容。其次采用咨询相关专家法，对试

卷进行效对、信度检测，并请专家对问卷设计的项目进行审核,

修改，删除有问题的，确定试卷内容，最后对问卷做出定性评

价。

问卷的信度检验采用再测法，问卷调查的3周后，对随机

的调查对象进行再次调查，然后求出两次测试的一致信度系数。

问卷一的信度系数为RR.91,问卷二的信度系数R=0.90,问卷

三的系度系数R=0.89,事实证明三份问卷具有较高的可信的和

可靠性，问卷内容真实有效。

问卷最终审核确定后，对球童，球场管理者，以及部分客

人进行随机问卷调查，问卷设计思路如下。

问卷一，主要调查球童培训高尔夫礼仪的具体内容，以及

培训人员的经验与技巧，高尔夫球场对球童高尔夫礼仪的重视

情况等问题。

问卷二，主要调查球童高尔夫礼仪素质的现状，以及对所

学高尔夫礼仪的理解程度，是否经常充实自己这方面的知识。

问卷三，主要调查客人对球童高尔夫礼仪素质的满意程度，

以及他们最看重球童的哪些高尔夫礼仪素质并咨询他们对服务

质量的看法。(如表1)

3研究结果与分析

分别对北京三家高尔夫俱乐部的管理人员、部分球童和客

人进行的随即调查结果表明；球童高尔夫礼仪被得到广泛的认可

和重视，它是高尔夫运动不可或缺的组成部分。

(1)对于球场一个球童高尔夫礼仪素质的好坏直接影响球

场形象，以及客人对球场的评价上，球童它是球场的活体广告,

高尔夫礼仪就是最好的广告语。同时无形中也提高了球场的利

益⑹。

(2)对球童来讲全面的高尔夫礼仪素质不但可以得到领导

的认可，更可以提高客人点场的机率从而增加收入。

(3)每一位客人从主观上都希望他的球童具有较高的高尔

夫礼仪素质，这样不但能提高打球的质量，而且能保持愉快的

心情⑺。

4建议

(1)球场应加大力度让球童对高尔夫礼仪重要性有更深的

认识。

(2)球场再要求球童提高高尔夫礼仪素质的同时，也应当

为之提供有利条件和环境促进球童礼仪素质的不断提高。全面

完善球场的高尔夫文化建设和人文建设［8］。

(3)作为一名球童应当加强自身高尔夫礼仪素质的培养提

高对自身素质的要求，以便适应激烈的竞争，同时也可减轻工

作压力［9］。

(4)球童在接触客人和服务客人是应当从资深的高尔夫球

员身上学习他们的优点和专业的高尔夫礼仪知识充实自己［10］O

参考文献

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5dd67.html,2010-09-29.

浅析我国高尔夫产业第10篇

截至到2005年12月31日，我国共修建有符合第五次体育

场地普查要求的高尔夫运动场293个，总共占地面积为

210440701平方米（约2.10亿平方米），历年累计投入高尔夫运

动场的资金有2351346.5万元（约235.13亿元）。其中标准高尔

夫球场162个，总共占地面积206272342.8平方米（约2.06亿平

方米），占全国高尔夫运动场占地面积的98.0%；历年累计投入标

准高尔夫运动场地的资金有2285815.2万元（约228.58亿元），

占全国历年高尔夫运动场资金总投入的97.2%非标准高尔天运

动场131个，总共占地面积为4168358.2平方米（约0.04亿平方

米），占全国高尔夫运动场占地面积的2.0%；历年累计投入非标

准高尔夫运动场的资金有65531.4万元（约6.55亿），占全国历

年高尔夫运动场资金总投入的2.8%,以上数据说明我国占用大

规模土地的高尔夫运动场主要是集中在这162个标准高尔夫运

动场上，同时在场地投入资金上也占有统治地位。中国成为继美

国、日本、加拿大、英国后的世界第五大高尔夫国家（见表）。

2高尔夫产业和我国经济发展之间的关系

2.1高尔夫运动与我国经济投资的关系

有研究表明，中国内地各省市的GDP和实际利用外资情况与

当地的高尔夫球洞数相关。广东、北京、上海、海南和福建属

于高尔夫运动发达区域，其占全国总球洞数的近70%,该区域

2005年的GDP总金额占全国GDP总额的22%高尔夫运动的发展

则可增加外商在中国的投资欲望，加强他们对在我国发展及生活

的信心，这对促进我国的经济建设和加快改革开放的步伐是大有

裨益的。

2.2高尔夫运动的发展对相关产业的影响

2.2.1我国现在的房地产价格都在看涨，楼盘周围有高尔夫

球场的，房价都要比一般楼盘高17%以上，而国外则高达30%以上,

高尔夫运动与房地产业有互相推动作用。

2.2.221世纪，科学技术不断进步，生产力水平极大提高，

使得人们从繁重的劳动中解脱出来，人们拥有了更多的闲暇时间,

而以高尔夫旅游活动为基础的新型体育旅游形式，则迅速赢得人

们的喜爱。将高尔夫球场资源和旅游结合起来推广将是拓展旅

游业务和创造利润渠道的最具前瞻性的高起点发展途径。

2.2.3高尔夫产业化发展对拓宽就业渠道起着积极的作用,

如对交通、餐饮、酒店、商业、房地产和园林等的促进作用非

常明显，相关产业的良性发展可以解决许多人的就业问题。

3我国高尔夫产业化发展中存在的问题

3.1对高尔夫球运动的认识不全面、管理也不规范

从高尔夫球运动进入我国开始，通常被人们认为是一项“贵

族运动”或“老板运动”，这无形就把高尔夫球运动看作是少数

人的休闲项目。加上高尔夫球运动在我国的普及程度不高和高

尔夫文化的传播不足，导致了人们对高尔夫球运动的曲解。再加

上历史的原因，体育产业又是我国最迟进行体制改革的产业之一,

日前还存在很多的非市场经济的思想和做法。高尔夫产业的发

展与文化业、住宿业、交通业、商贸服务业、市政公用事业等

的发展紧密相连，其发展需要各管理部门和产业的协作。如果在

开发和管理过程中，对出现的问题认识不足，就会产生混乱局面，

从而影响其正常发展。

3.2对高尔夫球运动的宣传力度不够

我国的北京、上海、广州等城市因体育赛事的举办将城市

建设提前了许多年，特别是北京，因为2008年将举行奥运会，现

在城市建设得到空前的改造，一流的体育场馆正在兴建，随之配

套的服务产业、空间设施产业、邮电通讯的等产业抖完全按照

奥运会的最高标准和要求在建设，因此带来巨大的社会效益和经

济效益。但目前，我国由于缺乏对高尔夫球运动的宣传，在一班

人心目中，要把高尔夫球运动作为一种独立的产业来对待，还存

在相当大的困难。

3.3高尔夫球场对自然环境的影响

高尔夫球场对自然环境的影响，目前业界存在两种观点。观

点一：随着高尔夫球运动在全球各地的广泛开展，它已成为占用

土地资源最多的体育项目之一。观点二：高尔夫球场在改善环境、

提高环境质量方面具有不可替代的作用，对环境没有任何破坏或

不好的作用。

3.4高尔夫球场的报建审批问题

现有的大部分球场是未经审批而建的，他们巧立名目，逃避

国家审批，成为我国高尔夫球场建设的一种通行做法。

3.5从业人员素质