人教版统编六年级语文下册文言文二则《学弈》示范公开课教学设计（第2课时）

第14课文言文二则（第2课时）教学目标教学目标1．会写“辩”字，能联系上下文理解“决”的意思。2．正确、流利地朗诵课文。背诵课文。3．能根据注释疏通文意，说出故事内容。4．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学重点教学重点1．能根据注释疏通文意，说出故事内容。2．能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学难点教学难点能了解《两小儿辩日》中两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。教学过程教学过程复习旧知教师：上节课我们学习了《学弈》，谁能背诵呢？（点名，让学生进行背诵）这节课我们再来学习一个文言文故事吧。这个故事里，大学问家孔子竟然被两个小孩子的问题难住了，那到底是怎样的问题呢？我们一起去看一看吧。探究新知一、合作探究（一）探究一：小组合作学习《两小儿辩日》。1．回顾学习文言文的方法。教师：上节课，我们回顾并运用了学习文言文的方法，还记得吗？预设：第一步，要读课文，读准字音，读好停顿；第二步，运用多种方法理解难懂的词语；第三步，理解课文内容；最后，交流感悟。教师：这篇故事还有一个问题需要我们解决——了解两个小孩各自的观点，并知道他们说明观点的依据。2．运用学习文言文的方法，小组内合作学习。教师：请同学们运用学习文言文的方法，小组合作学习这则文言文。学生小组合作学习，教师巡视适时指导。（二）探究二：探讨交流。1．读懂课文，读好停顿。教师：以小组为单位，每小组派两位代表分角色朗读课文，看哪个小组读得最准确，读得最流利，读得最有感情。（1）小组代表依次分角色朗读两个小儿的内容，教师朗读其他内容。（2）教师点评，指导易读错的字音及停顿，并示范朗读。（3）全班同学朗读课文。2．运用多种方法理解词语。教师：同学们自主学习了文中难理解的词语，这里有几个词语，看看哪个小组理解得最准确。出示难理解的词：故、去、决。（1）小组派代表轮流解释词语，不会的词语略过。（2）出示词语的意思。故：原因。去：距离。决：判断。3．理解课文内容，了解两个小孩各自的观点和他们说明观点的依据。教师：请同学们借助词语的意思，说说这个故事的内容。（1）小组代表依次说说故事的内容。（2）教师随机点名小组成员，整体说说故事的内容。故事大意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？”孔子无法判断孰是孰非。两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”教师：文中的两个小孩各自的观点是什么呢？他们又有哪些依据呢？人物观点现象依据小儿甲小儿乙（3）小组代表轮流发言，教师适时总结。人物观点现象依据小儿甲日始出时去人近日中时远日初出大如车盖日中则如盘盂远者小而近者大小儿乙日初出远日中时近日初出沧沧凉凉日中如探汤近者热而远者凉教师：这两个小孩分别是从什么角度来表达自己观点的？学生：小孩甲是从看到的来说的；小孩乙是从感觉到的来说的。教师：你支持谁的观点呢？为什么？（学生自由发表意见）教师：太阳到底是早晨离我们近，还是中午离我们近呢？这是一个科学问题，同学们可以课下去查一查。4．交流感悟。教师：读了这个故事，你有哪些感悟？可以从孔子的角度说，也可以从两个小孩的角度说，还可以从小孩“辩日”这件事的角度说。预设：学生1：我想从“辩日”这件事的角度说说我的感悟。在平时的生活中，我们要认真观察，多多思考，因为即使生活中常见的现象也蕴含着丰富的知识。学生2：我想从两个小孩的角度来说一说。他们在“辩日”的过程中，不仅说出了自己的观点，而且有理有据。我们对一件事的看法，也需要用具体的依据来支持自己的观点。学生3：我想从孔子的角度来说一说。孔子是一个大学问家，面对两个小孩子的问题时坦率承认自己“不能决”，他这种坦率的态度十分令人敬佩。教师：同学们说得非常棒！除了同学们说的这些感悟外，还有一点，那就是学会从不同的角度看问题，这样对问题的解析才能更全面。【设计意图】借助表格，运用对比观察的方法，引导学生体会两个小孩的观点并发现两者都有理有据、言之有理，这便于学生理解文章，也为学生获得感悟作铺垫。（三）探究三：背诵课文。教师：现在请同学们借助对课文的理解和背诵提示，再读读课文，把它背下来吧。出示背诵提示：孔子见小儿—两小儿辩日—孔子不能决—两小儿笑1．学生自由朗读并尝试背诵。2．点名学生进行背诵。3．全班齐背。二、生字新词。1．引导学生说说写字时应该注意什么。2．指导书写。辩：中间是言字旁，表示与话语有关，要注意与“