2026年全国中小学生安全教育周活动方案二

年全国中小学生安全教育周活动方案（反欺凌与心理健康专项）一、活动总则（一）活动背景随着中小学生成长环境的日益复杂，校园欺凌和青少年心理健康问题已成为影响学生安全健康成长的突出问题。校园欺凌不仅会对学生的身体造成伤害，更会对其心理产生长期的负面影响，导致自卑、焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响学生的学业和未来发展；青少年时期是心理发展的关键时期，学业压力、人际交往、青春期困惑等因素容易引发学生心理波动，若得不到及时疏导和干预，可能会引发严重的心理危机。2026年全国中小学生安全教育周以“同守护共成长”为主题，聚焦学生安全健康成长，明确要求各地各校广泛开展防欺凌、心理健康等主题教育活动。为深入贯彻落实教育部通知精神，切实加强校园反欺凌和青少年心理健康教育工作，帮助学生清晰认知校园欺凌的危害，掌握应对校园欺凌和心理困扰的正确方法，完善校园反欺凌工作机制与心理健康服务体系，营造和谐友善、阳光健康的校园环境，结合中学和小学高段学生的年龄特点和认知规律，特制定本专项活动方案。（二）活动主题拒绝校园欺凌守护心灵阳光——同守护共成长（三）活动时间2026年3月30日—4月3日（全国中小学生安全教育周期间），筹备阶段为3月20日—3月29日，总结提升阶段为4月4日—4月10日。（四）参与对象中学全体师生、小学高段（3—6年级）师生、学生家长，联动属地检察院、未成年人保护中心、专业心理机构、派出所、法治副校长等单位。（五）活动目标认知目标：帮助学生清晰认知校园欺凌的定义、形式（肢体欺凌、语言欺凌、网络欺凌、社交孤立等）、危害与法律后果，了解青少年心理健康的基本常识，认识常见的心理困扰（如焦虑、抑郁、自卑等）及其产生的原因。能力目标：使学生掌握应对校园欺凌的正确方法，学会自我保护、求助他人，能够识别身边的欺凌行为并及时报告；提升学生情绪调节、心理抗压、人际交往能力，学会运用科学的方法疏导心理压力，应对心理困扰。情感目标：培育学生友善、尊重、包容的良好品质，引导学生拒绝校园欺凌，主动关爱他人，营造和谐友善的校园氛围；帮助学生树立积极健康的人生态度，增强心理韧性，学会接纳自我、关爱自我，促进身心全面发展。长效目标：完善校园反欺凌工作机制、心理危机干预机制和心理健康服务体系，建立“学生-班级-学校-家庭”四级防护网络；提升教师、家长识别和应对校园欺凌、学生心理问题的能力，形成家校社协同育人合力，推动反欺凌和心理健康教育常态化、制度化。二、组织架构及职责分工（一）专项活动工作组成立以校长为组长，分管德育、心理工作的副校长为副组长，德育处、心理辅导室、安保处、年级组、班主任、心理教师、校医为核心成员的专项活动工作组，同步建立校园反欺凌应急处置小组，全面统筹活动开展，确保各项活动落地见效。组长：校长（全面负责活动的统筹规划、组织协调和整体部署，审批活动方案和经费，督促各部门落实职责）副组长：分管德育、心理工作的副校长（协助校长开展工作，具体负责活动的组织实施、进度推进和质量监督，协调解决活动中出现的问题）成员：德育处负责人、心理辅导室负责人、安保处负责人、各年级组长、班主任、心理教师、校医（按照分工落实具体活动任务，做好活动的组织、宣传、记录和总结工作）（二）反欺凌应急处置小组由德育处、安保处、心理教师、班主任组成，负责校园欺凌事件的及时发现、调查、处置和后续帮扶工作，明确处置流程和责任分工，确保欺凌事件得到妥善处理，保护受害者权益，教育惩戒施暴者。（三）职责分工德育处：牵头组织专项活动，负责活动方案的细化完善、活动安排的统筹协调、宣传报道、资料收集整理和总结上报；组织开展反欺凌主题班（团、队）会、情景剧展演、倡议承诺等活动；负责校园反欺凌机制的完善和欺凌事件的统筹处置。心理辅导室：负责开展心理健康专题教育、心理团辅、一对一心理疏导等活动；负责学生心理健康状况普查和心理档案建立；负责心理危机干预工作，帮助学生疏导心理压力，应对心理困扰；为班主任、家长提供心理健康教育指导。安保处：负责校园安全隐患排查，重点排查校园内可能发生欺凌行为的重点区域（如楼梯间、厕所、操场角落等）；负责校园监控设备的维护和管理，及时发现和处置欺凌行为；协助德育处开展反欺凌应急处置工作；邀请派出所民警、法治副校长开展法治专题讲座。年级组、班主任：负责组织本年级、本班级学生参与各项活动，开展班级层面的反欺凌和心理健康教育；及时发现班级内的欺凌行为和学生心理异常情况，及时上报并协助处置；做好学生的思想引导和心理疏导，建立班级互助小组，营造友善互助的班级氛围；加强与家长的沟通联系，反馈学生在校情况，引导家长配合学校做好教育工作。校医：负责协助开展心理健康教育活动，提供医疗保障；协助心理教师开展心理危机干预，对遭受欺凌造成身体伤害的学生进行及时救治和后续护理。家长委员会：负责联动家长，开展家庭反欺凌和心理健康教育，引导家长关注孩子的身心状态，履行监护责任，配合学校做好欺凌事件的处置和学生心理疏导工作。三、活动筹备阶段（3月20日—3月29日）制定方案：专项活动工作组召开专题会议，结合学校实际和学生特点，研究制定专项活动方案，明确活动主题、目标、内容、分工和要求，细化各项活动流程；广泛征求教师、家长、学生和相关单位的意见建议，修改完善方案后正式印发。动员部署：召开全体教职工动员大会，传达教育部关于开展2026年全国中小学生安全教育周活动的通知精神，解读专项活动方案，明确各部门、各岗位的职责分工，统一思想认识，部署活动任务；各年级组、班主任召开班级动员大会，向学生宣传活动的意义和安排，引导学生主动参与活动，树立拒绝欺凌、关爱心灵的理念。物料准备：德育处、心理辅导室牵头，各部门配合，采购、制作活动所需的宣传海报、横幅、宣传手册、心理测试问卷、情景剧道具、奖品等物料；整理校园欺凌典型案例、心理健康教育课件、视频等宣传素材，为活动开展提供保障。联动协调：主动与属地检察院、未成年人保护中心、专业心理机构、派出所、法治副校长等单位联系，邀请相关专家参与活动，确定专题讲座、心理辅导、欺凌案例分析等活动的时间和内容；联动家长委员会，发布活动通知，引导家长配合学校开展教育活动。人员培训：组织班主任、心理教师、安保人员开展专项培训，重点培训校园欺凌的识别方法、应急处置流程、心理疏导技巧等，提升工作人员的专业能力；对参与情景剧展演、主题演讲的学生进行指导培训，确保活动顺利开展。前期排查：班主任、心理教师对本班学生进行前期排查，了解学生的人际交往情况、心理状态，识别可能存在的欺凌隐患和心理异常学生，建立重点关注名单，提前做好引导和干预工作。四、活动实施阶段（3月30日—4月3日）（一）启动仪式：“零欺凌·心向阳”倡议承诺大会（3月30日上午9:00—10:00）在学校操场举行专项活动启动仪式，邀请属地检察院检察官、法治副校长、心理专家、家长代表出席，全体师生参加。仪式流程如下：升国旗、奏唱国歌；校长发表动员讲话，强调反欺凌和心理健康教育的重要意义，解读活动主题和安排，明确学校对校园欺凌“零容忍”的态度，号召全体师生、家长共同参与，拒绝欺凌、守护心灵；学生代表宣读《拒绝校园欺凌守护心灵阳光倡议书》，倡议全体学生：尊重他人、友善相处，拒绝欺凌、不施暴、不忍暴、不围观，主动关爱身边同学，遇到心理困扰及时求助，共同营造和谐友善的校园环境；全体师生签订《拒绝校园欺凌承诺书》，学生代表、教师代表、家长代表依次上台签名，表达拒绝校园欺凌、守护心灵阳光的决心；检察院检察官发言，结合未成年人校园欺凌真实案例，讲解欺凌行为的民事、行政、刑事法律责任，引导学生树立法治意识，拒绝欺凌行为；心理专家发言，分享青少年心理健康知识，引导学生关注自身心理状态，学会调节情绪、关爱自我；启动仪式结束后，组织师生参观反欺凌和心理健康宣传展板，观看反欺凌警示视频。（二）反欺凌专项教育活动（3月30日—4月2日）1.法治专题讲座：以案释法，拒绝欺凌（3月30日下午2:30—4:00）邀请法治副校长、检察院未成年人检察部门检察官进校园，开展反欺凌法治专题讲座。讲座内容包括：校园欺凌的定义、形式和危害，相关法律法规对校园欺凌的界定和处罚，欺凌行为的民事、行政、刑事法律后果；结合本地、本校发生的典型校园欺凌案例，深入分析欺凌行为的成因和危害，教给学生遭遇欺凌、目睹欺凌时的正确处置方式，明确“不施暴、不忍暴、不围观”的行为准则；引导学生树立法治意识，自觉抵制欺凌行为，学会运用法律武器保护自己。讲座结束后，组织学生开展互动交流，解答学生关于校园欺凌的疑问，引导学生分享自己的看法和体会，深化对反欺凌的认知。2.反欺凌主题沉浸式教育活动校园欺凌情景剧展演（3月31日下午）：组织学生编排校园欺凌主题情景剧，还原肢体欺凌、语言欺凌、网络欺凌、社交孤立等典型场景，展示错误应对（如忍气吞声、以暴制暴）与正确处置（如及时求助、报告老师）的不同结果，在全校展演。通过沉浸式体验，让学生深刻感受校园欺凌的危害，学会正确应对欺凌行为；展演结束后，组织学生开展讨论，交流观看心得，进一步强化反欺凌意识。主题班（团、队）会（4月1日下午）：以班级为单位，开展“友善同行，拒绝欺凌”主题班（团、队）会。班主任结合班级实际，通过案例分析、小组讨论、情景模拟等形式，引导学生讨论校园欺凌的危害、成因和防范方法；组织学生共同制定《班级反欺凌公约》，明确班级内禁止欺凌行为的具体要求，建立班级互助小组，鼓励学生互相帮助、互相监督，营造友善互助的班级氛围；邀请遭受过欺凌或目睹过欺凌的学生（自愿）分享经历和感受，引导学生学会关爱他人、尊重他人。反欺凌主题征文和海报设计比赛（3月30日—4月2日）：组织学生开展反欺凌主题征文和海报设计比赛，鼓励学生结合自身经历、学习体会，撰写反欺凌文章、设计反欺凌海报，宣传反欺凌知识和理念。评选优秀作品，在校园宣传栏、公众号等平台展示，激发学生参与反欺凌活动的积极性。校园欺凌隐患排查（3月30日—4月2日）：由安保处、德育处牵头，联合班主任、学生代表，开展校园欺凌隐患排查，重点排查校园内可能发生欺凌行为的重点区域（如楼梯间、厕所、操场角落、教学楼后门等），了解学生之间的矛盾纠纷，建立欺凌隐患台账，及时介入调解，化解矛盾，防范欺凌行为发生；开通校园欺凌匿名举报渠道（如举报信箱、举报电话、线上举报平台），安排专人每日查看、及时回应、妥善处置，为学生搭建安全的求助渠道。3.欺凌事件应急处置演练（4月2日上午）组织开展校园欺凌事件应急处置演练，模拟校园内发生肢体欺凌、语言欺凌等场景，检验校园反欺凌应急处置小组的反应能力和处置水平，提升教师、学生应对欺凌事件的能力。演练流程：模拟学生在操场角落发生肢体欺凌事件，目睹学生及时向班主任报告，班主任立即赶到现场制止欺凌行为，安抚受害者情绪，了解事件经过；班主任将事件上报德育处和反欺凌应急处置小组，应急处置小组立即开展调查，询问施暴者、受害者和目击者，核实事件情况；根据事件严重程度，对施暴者进行批评教育、纪律处分，对受害者进行心理疏导和关怀；演练结束后，反欺凌应急处置小组对演练过程进行复盘点评，完善应急处置流程，强化师生的应急处置意识。（三）心理健康专项教育活动（3月30日—4月3日）1.心理健康专题讲座（3月31日上午）邀请专业心理机构的心理专家进校园，开展心理健康专题讲座。讲座内容根据学段特点差异化设计：小学高段侧重人际交往、情绪管理、挫折应对等内容，引导学生学会与同学友好相处，正确调节负面情绪；初中段侧重青春期情绪管理、学业压力疏导、人际交往困惑等内容，帮助学生适应青春期变化，缓解学业压力；高中段侧重焦虑情绪调节、抗挫折能力培养、生涯规划等内容，引导学生树立积极的人生态度，增强心理韧性。讲座采用案例分析、互动问答、现场演示等形式，增强教育的趣味性和针对性，让学生在轻松的氛围中学习心理健康知识，掌握情绪调节的方法。2.分学段心理健康团体辅导（4月1日—4月2日下午）心理教师分年级开展心理健康团体辅导活动，根据不同学段学生的心理特点，设计针对性的辅导内容和活动形式：小学高段：开展“友善相处，快乐成长”团体辅导，通过游戏、分享、角色扮演等形式，帮助学生学会与同学友好相处，学会倾听和理解他人，提升人际交往能力，化解同学之间的矛盾。初中段：开展“情绪管理，阳光同行”团体辅导，通过情绪识别、情绪表达、情绪调节等环节，帮助学生认识不同的情绪，掌握调节负面情绪的方法，缓解学业压力和青春期困惑。高中段：开展“抗挫成长，逐梦前行”团体辅导，通过挫折体验、分享交流、目标设定等环节，帮助学生提升抗挫折能力，正确面对学业和生活中的困难，树立积极的人生目标。3.学生心理健康普查与一对一疏导（3月30日—4月3日）活动周内，心理教师组织全体学生开展心理健康状况普查，采用标准化心理测试问卷，了解学生的心理状态，建立学生心理健康档案；对筛查出的重点关注学生（如存在焦虑、抑郁、自卑等心理问题，或遭受过欺凌的学生），由心理教师开展一对一心理疏导，耐心倾听学生的心理困扰，给予情感支持和心理引导，帮助学生缓解心理压力，走出心理困境。同时，联动班主任、家长，为重点关注学生制定个性化帮扶方案，定期跟踪关注学生的心理状态，确保学生的心理健康得到有效保障。4.心理树洞与阳光信箱（3月30日—4月3日全程开展）在校园内设置匿名心理树洞信箱、线上匿名树洞渠道（如学校公众号后台、班级微信群匿名留言），接受学生的心理困扰倾诉、欺凌行为匿名举报，安排心理教师和班主任每日查看、及时回应、妥善处置。为学生搭建安全、便捷的倾诉与求助渠道，让学生能够大胆表达自己的心理困扰，及时获得帮助和支持。5.心理健康宣传教育（3月30日—4月3日全程开展）利用校园广播、宣传栏、电子屏、班级黑板报、学校公众号等阵地，每日推送心理健康知识、情绪调节方法、心理疏导技巧等内容；制作心理健康主题展板、宣传手册，发放给学生和家长，引导学生和家长关注心理健康；组织学生观看心理健康宣传视频、阅读心理健康主题书籍，提升学生的心理健康意识。（四）家校社协同专项活动（3月30日—4月3日）1.家长专题课堂（4月3日上午）举办线上+线下家长专题课堂，邀请未成年人保护专家、心理专家，为家长讲解校园欺凌的识别方法、孩子遭遇欺凌后的正确处置方式、青少年心理问题的家庭疏导技巧；引导家长关注孩子的身心状态，多与孩子沟通交流，了解孩子的人际交往情况和心理需求，履行监护责任，配合学校做好反欺凌和心理健康教育工作；解答家长在教育孩子过程中遇到的疑问，提升家长的教育能力。2.家校沟通座谈会（4月3日下午）组织召开家长沟通座谈会，邀请家长代表、班主任、心理教师参加，围绕校园欺凌和学生心理健康问题，交流教育经验和困惑；反馈学生在校的身心状态，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法和措施，形成家校协同育人合力；收集家长对学校反欺凌和心理健康教育工作的意见建议，进一步完善学校的教育工作。3.社会联动活动邀请属地未成年人保护中心、专业心理机构的专家，走进校园开展心理健康咨询活动，为学生和家长提供一对一的心理咨询服务；组织学生走进未成年人保护中心、社区服务中心，开展反欺凌和心理健康宣传志愿服务活动，向社区居民普及相关知识，推动全社会形成关注青少年身心健康、拒绝校园欺凌的良好风尚。（五）总结表彰活动（4月3日下午）在学校多功能报告厅举行专项活动总结表彰大会，总结活动开展情况，表彰在活动中表现突出的集体（班级、互助小组）和个人（学生、教师、家长），颁发荣誉证书和奖品；邀请优秀学生代表、教师代表、家长代表分享活动心得，进一步强化反欺凌和心理健康意识，推动活动成果落地生根。五、活动总结提升阶段（4月4日—4月10日）资料收集整理：各部门、各班主任收集整理活动期间的照片、视频、文字资料、活动记录、心理测试报告、欺凌隐患台账等，德育处、心理辅导室汇总整理，建立活动档案，确保活动资料完整、规范。总结反思：专项活动工作组召开专题总结会议，全面梳理活动开展情况，总结活动中的经验亮点，查找存在的问题和不足（如欺凌隐患排查不够全面、心理疏导的针对性不够强等），分析问题产生的原因，提出整改措施和改进方向；各班主任、心理教师结合自身工作，撰写活动总结报告，反思工作中的得失。机制完善：完善校园反欺凌应急预案、处置流程和心理健康服务体系，修订《校园反欺凌管理制度》《学生心理健康管理办法》，建立“学生-班级-学校-家庭”四级防护网络，明确各环节的责任分工，推动反欺凌和心理健康教育常态化、制度化。后续跟踪：对活动中排查出的重点关注学生、欺凌事件当事人，持续进行跟踪关注，心理教师定期开展心理疏导，班主任加强教育引导，家长配合做好家庭辅导，确保学生的身心状态得到持续改善；对校园欺凌隐患台账进行动态管理，定期排查，及时整改，严防欺凌行为反弹。总结上报：德育处撰写学校专项活动总结报告，整理活动资料，按照要求上报教育主管部门，积极推广活动中的典型做法和经验。六、工作要求高度重视，压实责任。各部门、各班级要充分认识专项活动的重要性，严格按照方