【新教材】北京版（2024）五年级下册英语Unit One Dealing with Problems教案（5课时）

第第页【新教材】北京版（2024）五年级下册英语UnitOneDealingwithProblems教案（5课时）Lesson1KeepYourThingsTidy一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型谈论物品整理、提出建议，提升语用能力。3.能结合生活情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法规范，提升口语与书面表达能力。（二）思维品质1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，能灵活运用本课知识解决生活中的语用问题。2.能自主发现并纠正词汇、句型中的错误，培养思维的严谨性，提升分析问题、解决问题的能力。（三）文化意识1.了解中西方关于物品整理、生活习惯的差异，尊重不同文化中的文明习惯，增强跨文化交流意识。2.结合校园、家庭情景，培养整理物品、讲究整洁的良好习惯，激发用英语表达生活、践行文明行为的热情。（四）学习能力1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主练习、小组合作提升学习效率。2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人表达，提升自主学习与合作学习的综合能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活运用在口语表达与书面书写中。2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型谈论物品整理、提出合理建议。3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能结合情景仿写简短语篇、创编对话。（二）教学难点1.句型灵活运用：能结合不同生活情景，灵活运用核心句型提出建议、谈论物品整理，避免句型混用、表达生硬。2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇的固定搭配，规避搭配错误。3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要求的语篇，做到表达连贯、语法无误。（三）重难点突破1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、辨析训练，巩固核心词汇，通过造句、仿写，规范词汇搭配与运用。2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互动、小组互评、教师点评，强化句型灵活运用能力。3.设计分层操练、情景任务，结合小升初题型，引导学生理解语篇、提取信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点，规避常见错误。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理（贴合教材，不超纲，重点标注易错点）1.核心动词及短语（重点巩固用法、搭配与发音）：（1）keep/kiːp/：保持，动词，发音注意长元音/iː/，易错点：拼写漏写e；常见搭配：keep+宾语+形容词（keepyourroomtidy保持你的房间整洁），例句：Youshouldkeepyourdesktidy.（2）tidy/ˈtaɪdi/：整理（动词）、整洁的（形容词），发音注意/aɪ/，易错点：拼写混淆tidy与tidy（无混淆，重点注意发音）；动词搭配：tidysth.（tidyyourbooks整理你的书），形容词搭配：betidy（Theroomistidy.），例句：Pleasetidyyourschoolbag.（3）put/pʊt/：放，动词，发音注意短元音/ʊ/，易错点：过去式与原形同形（put-put-put），易写错为putted；常见搭配：putsth.in/on/under...（putyourpeninthepencilbox把你的钢笔放进铅笔盒），例句：Putyourbooksonthedesk.（4）putaway：收好，整理好，动词短语，易错点：漏写away，或搭配错误；搭配：putawaysth.（putawayyourtoys收好你的玩具），例句：Youmustputawayyourthingsafterclass.（5）lookfor：寻找，动词短语，易错点：与find混淆（lookfor强调寻找动作，find强调寻找结果）；搭配：lookforsth.（lookformyruler寻找我的尺子），例句：Iamlookingformypencil.2.名词（重点巩固复数、搭配）：（1）desk/desk/：书桌，名词，单数desk，复数desks，搭配atidydesk、cleanthedesk，易错点：复数漏加s，发音注意/e/。（2）room/ruːm/：房间，名词，单数room，复数rooms，搭配keeptheroomtidy、cleantheroom，易错点：发音长元音/uː/不饱满。（3）schoolbag/ˈskuːlbæɡ/：书包，名词，单数schoolbag，复数schoolbags，搭配tidytheschoolbag、putawaytheschoolbag，易错点：拼写较长易漏写字母，复数漏加s。（4）book/bʊk/：书，名词，单数book，复数books，搭配putawaythebooks、tidythebooks，易错点：复数漏加s，发音注意/ʊ/。3.副词、形容词（重点巩固用法、辨析）：（1）always/ˈɔːlweɪz/：总是，副词，发音注意/ɔː/，易错点：拼写漏写l；用法：放在实义动词前、be动词后，例句：Healwayskeepshisroomtidy.（2）usually/ˈjuːʒuəli/：通常，副词，发音注意/juː/，易错点：拼写复杂易漏写字母；用法：放在实义动词前、be动词后，例句：Sheusuallytidiesherdeskafterschool.（3）messy/ˈmesi/：凌乱的，形容词，发音注意/e/，易错点：与tidy混淆（反义词）；搭配：bemessy（Thedeskismessy.），例句：Yourschoolbagismessy.Pleasetidyit.4.关联词汇（重点巩固用法辨析）：（1）tidy（整洁的）—messy（凌乱的）：反义词，易混淆用法，注意在句子中对应的语境。（2）lookfor（寻找）—find（找到）：lookfor强调动作，find强调结果，避免混用。（3）putin（放进）—puton（穿上/放上）—putaway（收好）：短语搭配辨析，结合不同介词区分含义，避免搭配错误。（二）核心句型梳理（贴合教材，重点巩固易错点、整合运用）1.提出建议句型（重点巩固用法、语气）：①Youshouldkeepyourthingstidy.你应该保持你的物品整洁。易错点：should后接动词原形，易写成shouldkeeps；搭配错误，如keepyourthingsmess（错误，应为tidy）；例句：Youshouldtidyyourschoolbag.②Youmustputawayyourbooks.你必须收好你的书。易错点：must后接动词原形，易写成mustputs；putaway搭配错误，如putyourbooksaway（正确），putawayyourbooks（正确），易漏写away；例句：Youmustputawayyourtoys.③Pleasetidyyourdesk.请整理你的书桌。易错点：祈使句开头用动词原形，易写成Pleasetidies；搭配错误，如tidyyourdeskup（可，但教材重点用tidysth.）；例句：Pleasekeepyourroomtidy.2.谈论物品状态句型（重点巩固形容词用法）：①Yourdeskismessy.你的书桌是凌乱的。易错点：messy与tidy混淆，be动词与主语不一致（如desk用are）；例句：Herroomistidy.②Myschoolbagistidy.我的书包是整洁的。易错点：be动词与主语不一致，形容词搭配错误；例句：Ourclassroomismessy.Let'stidyit.3.谈论日常习惯句型（重点巩固副词用法、动词时态）：①Ialwaystidymyroomonweekends.我总是在周末整理我的房间。易错点：always放在实义动词前，易放在后面；动词第三人称单数错误（主语是第三人称单数时，tidy写成tidies）；例句：Heusuallyputsawayhisbooksafterclass.②Sheusuallylooksforherpeninthepencilbox.她通常在铅笔盒里寻找她的钢笔。易错点：usually用法错误，lookfor与find混淆；动词第三人称单数错误；例句：Theyoftenkeeptheirthingstidy.4.询问与回应物品位置/状态句型（重点巩固问答对应）：①—Whereismyruler?—It'sonthedesk.Pleaseputitaway.我的尺子在哪里？它在书桌上。请把它收好。易错点：问答不对应，putitaway搭配错误，it的位置错误（putawayit错误，应为putitaway）；例句：—Wherearemybooks?—Theyareonthefloor.Pleaseputthemaway.②—Isyourroomtidy?—Yes,itis./No,itisn't.Ishouldtidyit.你的房间整洁吗？是的，它是。/不，它不是。我应该整理它。易错点：一般疑问句be动词用法错误，回应时主谓不一致，should后接动词原形错误；例句：—Isyourdeskmessy?—No,itisn't.It'stidy.（三）易错点梳理（贴合教材，重点标注高频易错点）1.发音易错：①keep/kiːp/长元音/iː/发音不饱满，易读成短元音；tidy/ˈtaɪdi/的/aɪ/发音不连贯，易拆分。②usually/ˈjuːʒuəli/发音复杂，易读错重音；messy/ˈmesi/的/e/发音不到位，与tidy发音混淆。③put/pʊt/短元音/ʊ/发音过短，易读成/uː/；putaway、lookfor短语连读不自然，易拆分发音。2.词汇易错：①拼写错误：keep漏写e、tidy漏写y、usually漏写字母、schoolbag漏写字母。②搭配错误：keepsth.messy（错误，应为keepsth.tidy）、putawaysth.（当sth.是代词时，需放在中间，如putitaway，易写成putawayit）。③辨析错误：lookfor与find混用、tidy与messy（反义词）混用、putin与putaway与puton混用。④复数错误：desk→desk（漏加s）、schoolbag→schoolbag（漏加s）、book→book（漏加s）。3.句型易错：①情态动词错误：should、must后接动词原形，易写成第三人称单数（如shouldkeeps、mustputs）。②主谓不一致：Yourdeskaremessy.（错误，desk用is）、Theyistidy.（错误，they用are）。③祈使句错误：Pleasetidiesyourdesk.（错误，祈使句用动词原形tidy）。④问答不对应：—Whereismypen?—It'stidy.（回应状态，不回应位置）。4.语篇易错：①短文书写中，时态不一致（如一般现在时与现在进行时混用）、主谓不一致。②对话创编中，句型混用、表达不连贯，无法准确结合情景提出建议、谈论物品整理。③阅读语篇时，提取信息错误，混淆物品状态、位置及建议内容。四、教学过程（一）热身导入：情景激趣，激活旧知1.情景创设创设班级书桌整理情景，教师展示凌乱的书桌（书本、钢笔、尺子散落）和整洁的书桌图片，提问学生：Whichdeskdoyoulike?Why?引导学生用简单的英语或中文表达“整洁的”“凌乱的”，自然引出本课主题KeepYourThingsTidy，板书课题，明确本节课学习目标——掌握物品整理相关的词汇、句型，学会提出建议、谈论日常习惯。2.旧知回顾师生互动交流，回顾五年级上册相关词汇（book、pen、desk、room等）和句型（Whereis...?It's...;What'sthis?It's...），通过快速问答激活旧知：—Whereisyourpen?—It'sinmypencilbox.—Isyourdesktidy?引导学生尝试回应，为新课学习铺垫基础。3.词汇导入结合创设的情景，教师示范整理书桌，边做动作边教读核心词汇tidy、putaway、keep，结合发音技巧讲解长元音、短元音的发音要点，纠正学生发音；再通过实物展示、动作模仿，让学生跟读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发音和含义，强调易错词汇的拼写和发音。（二）新知讲授：分层突破，夯实基础1.核心词汇讲授①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和生活实际，讲解词汇的词性、含义、搭配和例句，重点标注易错点：如keep的搭配keepsth.tidy，putaway的用法（代词放中间），lookfor与find的辨析，tidy与messy的反义词关系。②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说putawayyourbook，学生做动作并说Iputawaymybook.；教师说Yourdeskismessy.，学生回应Ishouldtidyit.；指名学生用核心词汇造句，教师针对性纠正拼写、搭配错误。③词汇辨析练习：出示易混淆词汇（lookfor/find、tidy/messy、putin/putaway），结合情景让学生区分含义，完成简单的词汇配对，小组内互相检查，教师总结讲解，强化词汇辨析能力。2.核心句型讲授①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法和易错点，重点强调should、must后接动词原形，祈使句的用法，主谓一致等。②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互练，一人说问句，一人回应，结合词汇运用句型，如：—Yourroomismessy.—Ishouldtidyit.；教师巡视指导，纠正句型错误，确保学生掌握句型结构。③易错句纠错：出示本课高频易错句型（如Youshouldkeepsyourdesktidy.、Putawayit.、Yourdeskaremessy.），让学生自主纠错，说明错误原因，小组内交流纠错方法，教师总结，强化句型规范运用。3.语篇初步感知出示教材相关短文（贴合本课主题，包含核心词汇和句型），教师范读，学生跟读，要求学生圈出核心词汇、划出核心句型；再让学生自主阅读，初步理解短文含义，提取关键信息（如物品状态、提出的建议），指名汇报，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息。（三）巩固提升：分层操练，突破重难点1.词汇专项操练①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，如keep、tidy、putaway、books、room，让学生快速组合成正确短语（keeptheroomtidy、putawaythebooks），分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配错误。②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词汇（keep、tidy、usually、schoolbag），听写完成后学生自主批改、小组互查，教师针对性讲解易错拼写，强化词汇拼写记忆。③发音练习：播放词汇、短语录音，学生跟读，教师纠正发音错误，重点指导长元音、短元音和短语连读的发音技巧；开展发音接龙游戏，分组比拼，确保学生发音准确、连贯。2.句型整合操练①句型配对：出示问句和答句（如—Isyourdesktidy?—Yes,itis.；—WhatshouldIdo?—Youshouldputawayyourbooks.），让学生快速配对，指名汇报，教师讲解问答对应技巧，纠正不对应的错误。②情景对话创编：提供情景支架（如班级书桌整理、家庭房间整理、寻找丢失的文具），让学生两人一组，创编包含核心句型的连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句型、搭配错误。③师生互动交流：教师扮演“整理小老师”，随机指名学生描述自己的书桌/房间状态，教师用核心句型提问（如Isyourroomtidy?Whatshouldyoudo?），学生回应，再由该学生提问其他同学，强化句型整合与口语表达能力，确保表达连贯、准确。3.语篇专项操练①阅读练习：出示贴合本课主题的短文（情景贴合校园、家庭，包含核心词汇和句型，500字左右），让学生自主阅读，提取关键信息，完成简单问答（如Whatisthedesklike?Whatshouldthestudentdo?），指名汇报答案，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息，纠正信息提取错误。②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己的书桌/房间状态，仿写一段短文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内互评，纠正拼写、句型、书写错误，教师选取典型案例，全班点评。（四）探究与分享：成果展示，深化巩固1.主题探究引导学生探究Howtokeepourthingstidyindailylife?结合校园、家庭情景，让学生分组讨论，总结整理物品的方法，分享本课核心词汇、句型的运用技巧，以及易错点规避方法，培养学生的归纳总结与知识迁移能力；每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾听，评价对话的连贯性、准确性，提出优化建议，教师针对性点评，肯定优点，纠正不足，强化对话创编能力。②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的写作思路，全班点评，重点关注词汇拼写、句型运用、语篇连贯性，规范书写格式，提升学生的语篇书写能力。③词汇句型展示：开展“整理小达人”展示活动，指名学生用本课核心词汇和句型，介绍自己整理物品的习惯、提出整理建议，其他学生认真倾听，评价表达的准确性和连贯性，强化词汇句型综合运用能力。（五）查漏补缺：专项练习，夯实基础1.易错点专项练习针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取等易错点，设计专项练习题（如词汇拼写、短语搭配、易错句纠错、短文信息提取），学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，帮助学生规避错误，夯实基础。2.小升初题型衔接练习出示贴合小升初基础题型的练习题（单选、短文阅读），情景贴合校园、家庭整理物品场景，引导学生运用本课知识完成练习，熟悉题型特点，提升应试能力，为小升初备考筑牢基础，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。（六）课堂小结：知识复盘，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面复盘本课核心词汇、核心句型，总结易错点及规避方法，梳理语篇阅读与书写技巧，通过快速问答、短句接龙、短文朗读等方式，巩固核心知识，确保学生全面掌握本课知识，实现知识闭环。2.拓展任务①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文（不少于5句话），确保表达准确、连贯。②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己整理房间/书桌的方法，包含核心词汇和句型，录制简短的口语表达视频（不少于1分钟），下次课分享；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息，完成3个简单问答。③拓展任务：小组合作，制作一份“整理物品小倡议”海报，用英语书写倡议内容（包含核心词汇和句型），装饰海报，下节课展示小组成果，提升合作与综合语用能力，同时践行整理物品的良好习惯。五、板书设计Unit1Lesson1KeepYourThingsTidy一、核心词汇（重点易错）（一）动词及短语1.keep/kiːp/（保持）—易错：漏写e搭配：keepsth.tidy（keepyourroomtidy）2.tidy/ˈtaɪdi/（整理；整洁的）—易错：发音/aɪ/不连贯搭配：tidysth.（tidyyourdesk）；betidy3.put/pʊt/（放）—易错：过去式写错putted短语：putaway（收好）—易错：代词位置错误putin（放进）、puton（穿上/放上）4.lookfor（寻找）—易错：与find混淆（二）名词1.desk—desks（易错：漏加s）2.room—rooms、schoolbag—schoolbags（易错：漏加s）3.book—books（三）副词、形容词1.always（总是）、usually（通常）—易错：usually拼写2.tidy（整洁的）—messy（凌乱的）—反义词，易错：混淆二、核心句型（整合运用，易错点标注）（一）提出建议1.Youshouldkeepyourthingstidy.（易错：should后接动词原形）2.Youmustputawayyourbooks.（易错：putaway搭配）3.Pleasetidyyourdesk.（易错：祈使句用动词原形）（二）谈论物品状态1.Yourdeskismessy./Myroomistidy.（易错：主谓一致）（三）谈论日常习惯1.Ialwaystidymyroomonweekends.（易错：always位置）2.Sheusuallyputsawayherbooks.（易错：动词三单）（四）询问与回应1.—Whereismyruler?—It'sonthedesk.Pleaseputitaway.（易错：it的位置）2.—Isyourroomtidy?—Yes,itis./No,itisn't.（易错：主谓一致）三、易错提示（重点）1.词汇：拼写不遗漏字母，搭配要正确，辨析易混淆词汇2.句型：should/must后接动词原形，主谓一致，问答要对应3.语篇：表达连贯，时态一致，贴合情景运用知识六、课堂练习Unit1Lesson1课后，班级开展整理物品小竞赛，围绕本课核心知识（整理物品相关词汇、句型）设计练习，情景贴合校园书桌整理、家庭房间整理、寻找丢失文具等五年级学生熟悉的场景，契合小升初基础考查题型，检验学生本课知识的综合运用能力，帮助学生查漏补缺、巩固提升，为小升初备考筑牢根基，所有题目均以情景形式呈现，贴合学生生活实际，选择题题干情景材料控制在200-260字左右，材料分析题情景材料约500字。1.竞赛第一关是情景表达书面呈现，课间时分，同学们正在整理自己的书桌，小明发现自己的书桌非常凌乱，钢笔、尺子、书本散落一地，小红看到后，用本课所学知识提醒小明整理书桌、保持整洁，结合本课全单元知识，下列句子表达准确、语法无误，且贴合情景的是（）A.Yourdeskismessy.Youshouldtidyit.Youmustputawayyourbooksandpens.B.Yourdeskaremessy.Youshouldtidiesit.Youmustputawayyourbookandpen.C.Yourdeskistidy.Youshouldkeepitmessy.Youmustputawayyourthings.D.Yourdeskismessy.Youshouldtidythem.Youmustputawayit.2.竞赛第二关是情景问答，老师在班级里开展整理物品检查活动，走到小丽的座位旁，发现她的书包很整洁，便询问小丽的书包状态，还问她平时如何保持书包整洁，小丽的回应符合本课句型规则、表达连贯，且无语法错误的是（）A.—Isyourschoolbagtidy?—Yes,itis.Iusuallyputawaymythingsafterschool.Ialwayskeepmyschoolbagtidy.B.—Isyourschoolbagmessy?—Yes,itis.Ishouldtidyit.Iusuallyputawaymythings.C.—Isyourschoolbagtidy?—No,itisn't.Iusuallyputawaymythings.Ialwayskeepittidy.D.—Isyourschoolbagtidy?—Yes,itis.Iusuallyputsawaymythings.Ialwayskeepsittidy.3.竞赛第三关是词汇搭配，小刚在制作整理物品短语卡片时，需要用keep、yourroom、tidy组成正确的短语，结合本课知识，下列搭配准确、语法正确，且符合卡片书写规范的是（）A.keepyourroomtidyB.keeptidyyourroomC.keepyourtidyroomD.yourroomkeeptidy4.竞赛第四关考查【putaway】的用法，结合本课全单元知识和整理物品情景，下列句子中【putaway】的用法正确，且无语法错误的是（）A.Pleaseputawayyourpens.Theyareonthedesk.B.Pleaseputyourpensawayit.Theyaremessy.C.Pleaseputawaythem.Yourbooksareonthefloor.D.Pleaseputawayyourpen.Ishouldtidyyourdesk.5.竞赛第五关是句子纠错，小芳在完成课后作业时，遇到了几个包含本课知识的句子，结合本节课复习的易错点，下列句子语法正确、表达无误，且贴合整理物品情景的是（）A.Myroomismessy.Ishouldtidiesit.B.Heusuallyputawayhisbooksafterclass.C.Theyalwayskeeptheirthingstidy.Weshouldlearnfromthem.D.Yourdeskaretidy.Youmustkeepittidy.6.竞赛第六关是句型配对，老师给出问句WhatshouldIdotokeepmydesktidy?，结合本课全单元知识和整理物品情景，下列回应最准确、最贴合句型规则，且无语法错误的是（）A.Yourdeskismessy.B.Youshouldtidyyourdeskandputawayyourthings.C.Iusuallykeepmydesktidy.D.Whereisyourdesk?7.竞赛第七关是情景串联，老师让小亮描述自己的整理习惯，要求他依次用谈论日常习惯、提出建议、谈论物品状态三种句型串联表达，结合本课知识，下列串联表达正确、连贯，且无语法错误的是（）A.Ialwaystidymyroomonweekends.Youshouldkeepyourthingstidy.Myroomisnevermessy.B.Ialwaystidiesmyroomonweekends.Youshouldkeepsyourthingstidy.Myroomisnevermessy.C.Ialwaystidymyroomonweekends.Youshouldkeepyourthingtidy.Myroomisalwaysmessy.D.Iusuallytidymyroom.Youshouldkeepyourthingsmessy.Myroomisnevermessy.8.竞赛第八关是本课知识总结，结合Unit1Lesson1全课知识，下列关于本课核心内容的说法，最准确、最全面的是（）A.学习动物名称及相关句型，掌握简单的动物询问与描述方法B.学习整理物品相关的词汇、句型，掌握提出建议、谈论物品状态和日常习惯的方法，培养整理物品的习惯C.学习日常问候语、自我介绍及天气询问的表达方式D.学习食物名称、颜色及数量的表达，掌握简单的食物询问句型9.阅读下面短文，完成下列问题。Hello,mynameisTom.I'mastudentinGradeFive.Ihaveagoodhabit—Ialwayskeepmythingstidy.Everymorning,Itidymybedaftergettingup.Mydeskisalwayscleanandtidy.Iputmybooksinmyschoolbagafterschool.Iputmypenandrulerinmypencilbox.Ineverleavemythingsonthefloor.Myroomisalsotidy.IusuallytidyitonSaturdaymornings.Sometimes,mylittlebrothermakeshisroommessy.Iwilltellhim:Youshouldkeepyourroomtidy.Youmustputawayyourtoys.Healwayslistenstomeandtidieshisroom.Myteacheroftensays:Keepingyourthingstidyisagoodhabit.Itcanhelpusstudybetter.Ithinkso.Iwillkeepthisgoodhabitforeverandtellmyfriendstokeeptheirthingstidytoo.（1）WhatgoodhabitdoesTomhave?（2）WhatdoesTomdotokeephisthingstidy?Pleaselisttwothings.（3）WhatdoesTomsaytohislittlebrotherwhenhisbrother'sroomismessy?WhydoesTomthinkkeepingthingstidyisagoodhabit?10.阅读下面对话，完成下列问题。MissWang:Goodmorning,Class.Todaywewilltalkaboutgoodhabits.First,let'slookatthepictures.Thispictureshowsamessydesk,andthatpictureshowsatidydesk.Whichonedoyoulike?Students:Welikethetidydesk!MissWang:Great!Keepingourthingstidyisagoodhabit.Lily,isyourdesktidy?Lily:No,itisn't.It'smessy.Mybooksandpensareonthedesk.Idon'tknowhowtotidyit.MissWang:Don'tworry.Youshouldtidyyourdeskfirst.Thenputawayyourbooksandpens.Youmustputyourpeninthepencilboxandyourbooksinyourschoolbag.Youcanalsotidyyourdeskeveryafternoonafterschool.Lily:Thankyou,MissWang.Iwilltry.Iwillkeepmydesktidyfromnowon.MissWang:You'rewelcome.Tom,howdoyoukeepyourdesktidy?Tom:Ialwaysputawaymythingsafterclass.Iusuallytidymydeskeverymorning.Ineverleavemythingsmessy.MissWang:Verygood,Tom.Let'slearnfromTom.Let'sallkeepourthingstidyanddevelopgoodhabits.（1）WhatareMissWangandthestudentstalkingabout?（2）IsLily'sdesktidy?What'swrongwithherdesk?WhatadvicedoesMissWanggiveher?（3）HowdoesTomkeephisdesktidy?WhatdoesMissWangaskthestudentstodo?七、参考答案及解析（一）单项选择题答案1.A2.A3.A4.A5.C6.B7.A8.B（二）单项选择题解析1.解析：情景是提醒小明整理凌乱的书桌，Yourdeskismessy.主谓一致，Youshouldtidyit.should后接动词原形，Youmustputawayyourbooksandpens.搭配正确，语法无误。B中desk用are，should后接tidies，book和pen用单数；C中情景矛盾，说书桌整洁却让保持凌乱；D中tidy后用them，putaway后用it，代词使用错误。2.解析：问句询问书包是否整洁，小丽的书包整洁，回应Yes,itis.连贯，Iusuallyputawaymythingsafterschool.Ialwayskeepmyschoolbagtidy.副词用法正确，动词用原形，贴合情景。B中回应与问句矛盾，说书包凌乱却不对应；C中回应矛盾，说不整洁却又说整理物品；D中usually和always后接puts、keeps，动词三单错误。3.解析：keep的搭配是keep+宾语+形容词，keepyourroomtidy符合搭配规则，语法正确。B中形容词位置错误；C中tidy修饰room位置错误；D中句式结构错误，主谓颠倒。4.解析：putaway的用法的是putsth.away，当sth.是名词时可放在后面，Pleaseputawayyourpens.符合用法，语法正确，贴合整理物品情景。B中多了it，代词重复；C中them是代词，应放在put和away中间，写成putthemaway；D中情景不连贯，让收好钢笔却提到整理书桌，且无语法错误但情景不贴合。5.解析：Theyalwayskeeptheirthingstidy.Weshouldlearnfromthem.主谓一致，动词用原形，搭配正确，贴合整理物品情景。A中should后接tidies，动词形式错误；B中usually后接put，主语是he，动词三单错误，应为puts；D中desk用are，主谓不一致。6.解析：问句询问如何保持书桌整洁，回应需给出具体建议，Youshouldtidyyourdeskandputawayyourthings.准确对应问句，贴合本课提出建议的句型。A描述书桌状态，不对应建议；C说自己的习惯，不对应问句；D是问句，不是回应。7.解析：Ialwaystidymyroomonweekends.副词用法正确，动词用原形；Youshouldkeepyourthingstidy.建议句型正确；Myroomisnevermessy.状态描述正确，串联连贯，无语法错误。B中always、should后接动词三单，错误；C中thing用单数，搭配错误；D中建议保持物品凌乱，情景矛盾。8.解析：本课核心是学习整理物品相关的词汇、句型，掌握提出建议、谈论物品状态和日常习惯的方法，培养整理物品的习惯。A为动物名称，C为问候、自我介绍及天气，D为食物名称，均与本课无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）答案：Healwayskeepshisthingstidy.解析：根据短文中Ihaveagoodhabit—Ialwayskeepmythingstidy.直接提取Tom的好习惯，贴合本课核心句型，表达准确无误。（2）答案：①Hetidieshisbedaftergettingupeverymorning.②Heputshisbooksinhisschoolbagafterschool.（或Heputshispenandrulerinhispencilbox./HeusuallytidieshisroomonSaturdaymornings.）解析：根据短文中Everymorning,Itidymybedaftergettingup.、Iputmybooksinmyschoolbagafterschool.等句子，提取任意两件Tom保持物品整洁的行为，贴合短文内容和本课知识。（3）答案：Hesays:Youshouldkeepyourroomtidy.Youmustputawayyourtoys.Becausehethinkskeepingthingstidycanhelpthemstudybetter.解析：根据短文中Iwilltellhim:Youshouldkeepyourroomtidy.Youmustputawayyourtoys.和Myteacheroftensays:Keepingyourthingstidyisagoodhabit.Itcanhelpusstudybetter.Ithinkso.提取Tom对弟弟说的话和他认为保持整洁是好习惯的原因，整合信息准确，贴合短文内容。10.（1）答案：Theyaretalkingaboutgoodhabits—keepingthingstidy.解析：根据短文中Todaywewilltalkaboutgoodhabits.和Keepingourthingstidyisagoodhabit.提取对话核心内容，贴合本课主题，表达准确。（2）答案：No,itisn't.It'smessy.Herbooksandpensareonthedesk.MissWangadviseshertotidyherdeskfirst,putawayherbooksandpens,putherpeninthepencilboxandherbooksinherschoolbag,andtidyherdeskeveryafternoonafterschool.解析：根据短文中No,itisn't.It'smessy.Mybooksandpensareonthedesk.和Youshouldtidyyourdeskfirst...Youcanalsotidyyourdeskeveryafternoonafterschool.提取Lily书桌的状态和王老师的建议，整合信息准确，贴合对话内容。（3）答案：Healwaysputsawayhisthingsafterclassandusuallytidieshisdeskeverymorning.Heneverleaveshisthingsmessy.MissWangasksthestudentstolearnfromTom,keeptheirthingstidyanddevelopgoodhabits.解析：根据短文中Ialwaysputawaymythingsafterclass.Iusuallytidymydeskeverymorning.Ineverleavemythingsmessy.和Let'slearnfromTom.Let'sallkeepourthingstidyanddevelopgoodhabits.提取Tom保持书桌整洁的方法和王老师对学生的要求，整合信息准确，贴合对话内容和本课知识。八、重点知识归纳概括本节课是北京版五年级下册Unit1Lesson1KeepYourThingsTidy，作为单元第一课时，核心是引导学生掌握整理物品相关的核心词汇、句型，学会运用句型提出建议、谈论物品状态和日常习惯，培养整理物品的良好习惯，为单元后续学习和小升初基础备考奠定坚实基础。知识层面，重点梳理了本课核心词汇，包括动词及短语（keep、tidy、putaway、lookfor等）、名词（desk、room、schoolbag等）、副词和形容词（always、usually、tidy、messy等），明确了词汇的词性、含义、搭配和易错点，重点区分了易混淆词汇的用法，帮助学生建立完整的词汇体系，规避常见词汇错误。能力层面，重点讲解了本课核心句型，包括提出建议句型（Youshould...、Youmust...、Please...）、谈论物品状态句型（Yourdeskismessy.等）、谈论日常习惯句型（Ialways...等）、询问与回应句型（Whereis...?Isyour...?等），通过模仿、创编、互动等方式，引导学生掌握句型用法，能灵活运用句型结合生活情景进行口语表达和书面书写；通过阅读练习、信息提取任务，培养学生的语篇理解能力，能快速读懂短文、对话，准确提取关键信息，完成问答任务；结合小升初基础题型，设计专项练习，帮助学生熟悉题型特点，提升应试能力。同时，通过词汇操练、句型纠错、语篇仿写等活动，引导学生自主发现并纠正常见错误，培养自主纠错能力与知识迁移能力。素养层面，通过校园、家庭整理物品的情景创设，激发学生的学习兴趣，培养学生整理物品、讲究整洁的良好习惯；通过小组合作、成果展示、主题探究等活动，培养学生的合作意识、表达能力与归纳总结能力；引导学生了解中西方关于物品整理、生活习惯的差异，尊重不同文化中的文明习惯，增强跨文化交流意识，实现语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的同步提升，确保每位学生都能扎实掌握本课知识，灵活运用知识解决日常语用与应试中的简单问题，同时践行文明整洁的良好行为习惯。九、反思与感悟本节课作为单元第一课时，聚焦整理物品相关的词汇、句型教学，贴合五年级学生生活实际，通过情景创设、互动操练、探究分享等多种形式，有效调动了学生的参与积极性，多数学生能扎实掌握本课核心词汇和句型，能运用句型提出建议、谈论物品状态和日常习惯，能读懂短文、完成问答和仿写任务，达成了预设的教学目标，同时培养了学生整理物品的良好习惯。师生互动、小组合作环节，充分体现了学生的主体地位，让学生在互动中学习、在实践中提升，有效提升了口语表达与合作学习能力。不足在于部分学生对易混淆词汇（lookfor/find、tidy/messy）的辨析能力不足，词汇搭配仍有错误；少数学生在句型创编中，存在句型混用、表达不连贯的问题，口语表达不够流畅；个别学困生对动词三单、情态动词用法的掌握不够扎实，仍有语法错误。后续需加强对易混淆词汇的专项辨析，增加句型创编的情景支架，强化口语表达练习；加强对学困生的个别辅导，针对性巩固语法知识和词汇用法，设计更多贴合生活的情景任务，让学生在实践中强化知识运用，确保每位学生都能跟上教学节奏，扎实掌握本课知识。Lesson2IWon'tForgetAgain一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握本课核心词汇，能准确认读、拼写、运用，明确词性及搭配，规避常见拼写错误。2.掌握本课核心句型，能听懂相关对话、读懂简短语篇，能运用句型表达承诺、谈论忘记做的事情。3.能结合生活情景，创编简单对话、仿写简短语篇，做到表达连贯、语法规范。（二）思维品质1.通过词汇辨析、句型运用、情景创编，培养逻辑思维与知识迁移能力，能灵活运用本课知识解决语用问题。2.能自主发现并纠正词汇、句型中的错误，培养思维的严谨性，学会合理安排事务、避免遗忘。（三）文化意识1.了解中西方关于承诺、守信的文化差异，尊重不同文化中的文明习惯，增强跨文化交流意识。2.结合校园、家庭情景，培养诚实守信、认真负责的良好习惯，激发用英语表达承诺、践行承诺的热情。（四）学习能力1.掌握词汇记忆、句型积累的基本方法，能自主梳理本课知识，通过自主练习、小组合作提升学习效率。2.主动参与课堂探究与互动交流，学会倾听、评价他人表达，提升自主学习与合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.词汇综合运用：熟练掌握本课核心词汇，能准确拼写、规范搭配，灵活运用在口语与书面表达中。2.句型掌握与运用：能熟练掌握本课核心句型，能听懂、认读、运用句型表达承诺、谈论忘记做的事情。3.语篇理解与运用：能读懂本课相关短文、对话，准确提取关键信息，能结合情景仿写、创编语篇。（二）教学难点1.句型灵活运用：能结合不同生活情景，灵活运用核心句型表达承诺，避免句型混用、表达生硬，掌握【won't】的用法。2.词汇辨析与搭配：能准确区分易混淆词汇的用法，掌握核心词汇的固定搭配，规避搭配错误，尤其是【forget】的用法。3.语篇创编与表达：能结合本课知识，创编连贯的情景对话、仿写符合要求的语篇，做到表达连贯、语法无误。（三）重难点突破1.借助情景创设、词汇听写、搭配练习、辨析训练，巩固核心词汇，通过造句、仿写，规范词汇搭配与运用，重点强化【forget】【remember】【won't】等词汇的用法。2.提供情景支架、句型范例，引导学生先模仿、再创编，通过师生互动、小组互评、教师点评，强化句型灵活运用能力，重点突破【won't】表达承诺的用法。3.设计分层操练、情景任务，结合小升初题型，引导学生理解语篇、提取信息、创编语篇，通过错题讲解、针对性练习，突破语篇表达难点。三、字词句音梳理（一）核心词汇梳理1.核心动词及短语（1）【forget】/fəˈɡet/：忘记，动词，发音注意/e/，易错点：拼写漏写t、混淆forget与remember；常见搭配：forgettodosth.，例句：Iforgettotidymydesk.（2）【remember】/rɪˈmembə(r)/：记得，动词，发音注意/e/，易错点：拼写较长易漏写字母、混淆remember与forget；常见搭配：remembertodosth.，例句：Remembertoputawayyourbooks.（3）【won't】/wəʊnt/：不会，将不，情态动词短语，发音注意/əʊ/，易错点：拼写漏写撇号、混淆won't与will；用法：后接动词原形，用于表达承诺，例句：Iwon'tforgetagain.（4）will/wɪl/：将要，会，情态动词，发音注意/ɪ/，易错点：拼写漏写l；用法：后接动词原形，否定形式为willnot，缩写为won't，例句：Iwillremembertotidymyroom.（5）【bring】/brɪŋ/：带来，动词，发音注意/ɪ/，易错点：拼写混淆bring与take；常见搭配：bringsth.tosb.，例句：Bringyourhomeworktoschooltomorrow.（6）【take】/teɪk/：拿走，带去，动词，发音注意/eɪ/，易错点：拼写混淆take与bring；常见搭配：takesth.tosb.，例句：Takeyourbookstotheclassroom.（7）【finish】/ˈfɪnɪʃ/：完成，动词，发音注意/ɪ/，易错点：拼写漏写sh、结尾错写为finsh；常见搭配：finishdoingsth.，例句：Finishyourhomeworkfirst.2.名词（1）【homework】/ˈhəʊmwɜːk/：家庭作业，名词，不可数名词，易错点：误加复数s；搭配：dohomework、finishhomework、forgettodohomework，例句：Iforgettodomyhomework.（2）【notebook】/ˈnəʊtbʊk/：笔记本，名词，单数notebook，复数notebooks，搭配：takeanotebook、bringyournotebook，易错点：复数漏加s、拼写漏写字母。（3）【bag】/bæɡ/：包，名词，单数bag，复数bags，搭配：bringyourbag、takeyourbag，易错点：复数漏加s、发音注意/æ/。（4）【lesson】/ˈlesn/：课，名词，单数lesson，复数lessons，搭配：havealesson、forgetthelesson，易错点：复数漏加s、发音注意/e/。3.副词、形容词（1）【again】/əˈɡen/：再一次，又一次，副词，发音注意/e/，易错点：拼写漏写a；用法：放在句末或句中，例句：Iwon'tmakeamistakeagain.（2）【sorry】/ˈsɒri/：对不起，抱歉的，形容词/感叹词，发音注意/ɒ/，易错点：拼写漏写r；用法：用于道歉，例句：I'msorry.Iforgetyourbook.（3）【late】/leɪt/：晚的，迟到的，形容词/副词，发音注意/eɪ/，易错点：拼写混淆late与later；搭配：belatefor，例句：Don'tbelateforschool.4.关联词汇辨析（1）forget—remember：反义词，易混淆用法，注意搭配forget/remembertodosth.的区别。（2）bring—take：辨析，bring强调从别处带到说话人身边，take强调从说话人身边带到别处。（3）will—won't：反义词组，will表肯定，won't表否定，均后接动词原形。（二）核心句型梳理1.表达承诺句型①Iwon'tforgetagain.我不会再忘记了。易错点：【won't】拼写漏写撇号、后接动词原形错误；例句：Iwon'tforgettobringmynotebook.②Iwillremembertodomyhomework.我会记得做我的家庭作业。易错点：will后接动词原形错误、【remember】搭配错误；例句：Iwillremembertotakemybooks.③Iwon'tbelateforschoolagain.我不会再上学迟到了。易错点：【won't】后接be动词错误、belatefor搭配错误；例句：Iwon'tbelateforthelessonagain.2.谈论忘记/记得做某事句型①Iforgettotidymydesk.我忘记整理我的书桌了。易错点：【forget】搭配错误、混淆forgettodo与forgetdoing；例句：Sheforgetstobringherbag.②Iremembertoputawaymythings.我记得收好我的物品。易错点：【remember】搭配错误、混淆remembertodo与rememberdoing；例句：Herememberstofinishhishomework.3.道歉与回应句型①I'msorry.Iforgetyournotebook.对不起，我忘记你的笔记本了。易错点：【sorry】拼写错误、【forget】搭配错误；例句：I'msorry.Iforgettobringyourbook.②That'sOK.Don'tforgetnexttime.没关系，下次别忘记了。易错点：That'sOK拼写错误、【forget】搭配错误；例句：That'sOK.Iwon'tforgetagain.4.询问与提醒句型①—Didyouforgettobringyourhomework?—No,Ididn't.Iremembertobringit.你忘记带你的家庭作业了吗？不，我没有。我记得带来了。易错点：一般过去时用法错误、【forget】【remember】搭配错误；例句：—Didyouforgettotakeyourbag?—Yes,Idid.I'msorry.②Remembertofinishyourhomework.记得完成你的家庭作业。易错点：【remember】搭配错误、祈使句用法错误；例句：Remembertobringyournotebooktomorrow.（三）易错点梳理1.发音易错①【forget】【remember】的/e/发音不到位，易读成/æ/；【again】的/e/发音不连贯。②【won't】的/əʊ/发音不饱满，易读成/ɒ/；【late】的/eɪ/发音拆分，不连贯。③【finish】的/ɪ/发音过短，易读成/iː/；【bring】【take】的发音混淆。2.词汇易错①拼写错误：【forget】漏写t、【remember】漏写字母、【won't】漏写撇号、【finish】错写为finsh、【sorry】漏写r。②搭配错误：【forget】dosth.、【remember】dosth.、belate。③辨析错误：【forget】与【remember】混用、【bring】与【take】混用、will与【won't】混用。④复数错误：【notebook】【bag】【lesson】漏加s；【homework】误加s。3.句型易错①情态动词错误：will、【won't】后接动词原形，易写成第三人称单数。②搭配错误：【forget】【remember】后接动词原形，易漏写to。③祈使句错误：Rememberto...开头用动词原形，易写成Remembersto...。④问答不对应：—Didyouforgettobringyourbook?—Yes,Ididn't.前后矛盾。4.语篇易错①时态不一致、will/【won't】后接动词形式错误。②对话创编中，句型混用、表达不连贯。③阅读语篇时，提取信息错误，混淆核心词汇用法。四、教学过程（一）热身导入：情景激趣，激活旧知1.情景创设创设校园情景，教师扮演老师，询问学生：Didyouforgettobringyourhomeworktoday?Didyouforgettotidyyourdesk?引导学生结合自身经历，用简单的英语或中文表达忘记记得，自然引出本课主题IWon'tForgetAgain，板书课题，明确本节课学习目标。2.旧知回顾师生互动交流，回顾上节课核心词汇和句型，通过快速问答激活旧知：—Shouldyoutidyyourdesk?—Yes,Ishould.—Doyouoftenputawayyourthings?引导学生尝试回应，为新课学习铺垫基础。3.词汇导入结合创设的情景，教师通过动作、表情，教读核心词汇【forget】【remember】【won't】，结合发音技巧讲解元音的发音要点，纠正学生发音；再通过情景问答，让学生跟读、齐读、指名读，初步掌握词汇的发音和含义，强调易错词汇的拼写和发音。（二）新知讲授：分层突破，夯实基础1.核心词汇讲授①逐一讲授本课核心词汇，结合教材情景和生活实际，讲解词汇的词性、含义、搭配和例句，重点标注易错点：如【forget】【remember】的搭配，【bring】与【take】的辨析，【won't】的拼写与用法，【homework】不可数的特点。②师生互动交流：教师提问，学生回应，强化词汇运用。如教师说Iforgettobringmynotebook.，学生回应I'msorry.Iwon'tforgetagain.；教师说Remembertofinishyourhomework.，学生回应Iwillremember.；指名学生用核心词汇造句，教师针对性纠正拼写、搭配错误。③词汇辨析练习：出示易混淆词汇，结合情景让学生区分含义，完成简单的词汇配对，小组内互相检查，教师总结讲解，强化词汇辨析能力。2.核心句型讲授①结合教材情景，出示核心句型，教师示范朗读，讲解句型的含义、用法和易错点，重点强调will、【won't】后接动词原形，【forget】【remember】todosth.的搭配，祈使句的用法等。②句型模仿练习：师生互动，教师说句型前半句，学生接后半句；同桌互练，一人说问句/提醒，一人回应/承诺，结合词汇运用句型；教师巡视指导，纠正句型错误，确保学生掌握句型结构。③易错句纠错：出示本课高频易错句型，让学生自主纠错，说明错误原因，小组内交流纠错方法，教师总结，强化句型规范运用。3.语篇初步感知出示教材相关短文，教师范读，学生跟读，要求学生圈出核心词汇、划出核心句型；再让学生自主阅读，初步理解短文含义，提取关键信息，指名汇报，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息。（三）巩固提升：分层操练，突破重难点1.词汇专项操练①搭配练习：教师给出核心词汇和搭配词，让学生快速组合成正确短语，分组竞赛，巩固词汇搭配；再让学生自主创编5个短语，同桌互查，纠正搭配错误。②拼写练习：开展词汇听写，听写本课核心词汇和短语，重点听写易错词汇，听写完成后学生自主批改、小组互查，教师针对性讲解易错拼写，强化词汇拼写记忆。③发音练习：播放词汇、短语录音，学生跟读，教师纠正发音错误，重点指导元音和短语连读的发音技巧；开展发音接龙游戏，分组比拼，确保学生发音准确、连贯。2.句型整合操练①句型配对：出示问句、提醒句和答句、承诺句，让学生快速配对，指名汇报，教师讲解问答、提醒与回应的对应技巧，纠正不对应的错误。②情景对话创编：提供情景支架，让学生两人一组，创编包含核心句型的连贯对话，要求每人至少5句表达，涵盖核心词汇，教师巡视指导，纠正句型、搭配错误。③师生互动交流：教师扮演老师，随机指名学生描述自己忘记做的事情，教师用核心句型提醒，学生回应承诺，再由该学生提问其他同学，强化句型整合与口语表达能力，确保表达连贯、准确。3.语篇专项操练①阅读练习：出示贴合本课主题的短文，让学生自主阅读，提取关键信息，完成简单问答，指名汇报答案，教师讲解阅读技巧，引导学生快速定位关键信息，纠正信息提取错误。②仿写练习：提供短文范例，让学生结合自己忘记做的事情和做出的承诺，仿写一段短文，要求包含核心词汇和句型，不少于5句话，规范书写，完成后小组内互评，纠正拼写、句型、书写错误，教师选取典型案例，全班点评。（四）探究与分享：成果展示，深化巩固1.主题探究引导学生探究Howtorememberthingswellindailylife?结合校园、家庭情景，让学生分组讨论，总结避免忘记事情的方法，分享本课核心词汇、句型的运用技巧，以及易错点规避方法，培养学生的归纳总结与知识迁移能力；每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。2.成果展示①对话展示：邀请几组学生上台展示创编的情景对话，其他学生认真倾听，评价对话的连贯性、准确性，提出优化建议，教师针对性点评，肯定优点，纠正不足，强化对话创编能力。②短文展示：邀请学生展示自己的仿写短文，朗读短文，分享自己的写作思路，全班点评，重点关注词汇拼写、句型运用、语篇连贯性，规范书写格式，提升学生的语篇书写能力。③词汇句型展示：开展承诺小达人展示活动，指名学生用本课核心词汇和句型，介绍自己忘记做过的事情、做出的承诺，其他学生认真倾听，评价表达的准确性和连贯性，强化词汇句型综合运用能力。（五）查漏补缺：专项练习，夯实基础1.易错点专项练习针对词汇拼写、搭配、句型运用、语篇信息提取等易错点，设计专项练习题，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，帮助学生规避错误，夯实基础。2.小升初题型衔接练习出示贴合小升初基础题型的练习题，情景贴合校园、家庭忘记事情、表达承诺的场景，引导学生运用本课知识完成练习，熟悉题型特点，提升应试能力，为小升初备考筑牢基础，教师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。（六）课堂小结：知识复盘，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，全面复盘本课核心词汇、核心句型，总结易错点及规避方法，梳理语篇阅读与书写技巧，通过快速问答、短句接龙、短文朗读等方式，巩固核心知识，确保学生全面掌握本课知识，实现知识闭环。2.拓展任务①基础任务：整理本课核心词汇、句型，抄写易错点及正确形式，每个易错点搭配1个句子；用核心句型创编3组连贯对话、1段短文，确保表达准确、连贯。②提升任务：回家后，用英语向家人介绍自己忘记做过的一件事和做出的承诺，包含核心词汇和句型，录制简短的口语表达视频，下次课分享；阅读1篇贴合本课主题的简单英文短文，提取关键信息，完成3个简单问答。③拓展任务：小组合作，制作一份避免忘记小技巧海报，用英语书写技巧内容，装饰海报，下节课展示小组成果，提升合作与综合语用能力。五、板书设计Lesson2IWon'tForgetAgain一、核心词汇（一）动词及短语1.【forget】/fəˈɡet/（忘记）搭配：forgettodosth.2.【remember】/rɪˈmembə(r)/（记得）搭配：remembertodosth.3.【won't】/wəʊnt/（不会）用法：willnot缩写